導語：基于大數(shù)據(jù)計算機教學改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的進步，網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，各類網(wǎng)絡終端應用范圍不斷擴大，推動著電子信息技術(shù)發(fā)展。日常工作與生活中，基于海量網(wǎng)絡信息人們利用數(shù)據(jù)方式進行網(wǎng)絡傳輸與積累匯聚，由此形成大數(shù)據(jù)。而如何有效應用大數(shù)據(jù)已成為各行業(yè)領域研究的課題，是現(xiàn)階段計算機專業(yè)教學改革的重要方向?；诖耍槍Υ髷?shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教學改革相關知識，本文進行了簡單的論述。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；計算機專業(yè)；教學改革

當前，計算機技術(shù)快速發(fā)展的同時，社會各行業(yè)計算機專業(yè)人才需求量也日益增加，計算機專業(yè)人才水平提出了更高的要求。大數(shù)據(jù)時代，計算機專業(yè)教學中，為了順應時代潮流開展教學，基于大數(shù)據(jù)時代特點應用有效的教學方法，提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量水平，保障計算機專業(yè)人才培養(yǎng)效果，更好地推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

1計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.1落后的教學內(nèi)容。有的高校計算機專業(yè)教學課程設置落后，依然沿用傳統(tǒng)的課程規(guī)劃與教學內(nèi)容。因計算機專業(yè)發(fā)展與革新速度快，假若實際教學內(nèi)容落后于計算機技術(shù)發(fā)展速度，那么學生學習時會花費很大的精力卻學到的是被淘汰的落后技術(shù)知識，新專業(yè)理念與技術(shù)認識不夠深入。1.2缺乏先進的教學理念。實際教學中有的老師依然沿用傳統(tǒng)的教學理念，課堂上一系統(tǒng)而全面地講解知識為主，知識點面面俱到，迫切想要為學生灌輸更多專業(yè)知識。學生緊跟老師節(jié)奏忙于“聽、寫、記”，獨立思考時間比較少，此種灌輸式教學模式不重視學生學習主動性與創(chuàng)造性。長此以往，學生逐漸失去學習興趣，課堂聽課效果不好，老師辛苦講課但回報卻比較小，勞心又勞力沒有更多成就感。1.3師資力量配備不充分。因教學有一定的特殊性，計算機專業(yè)教學老師要具備一定的理論知識，同時實踐操作水平也是不容忽視的，此外，老師還要積極學習各種新技術(shù)掌握專業(yè)實時熱點。但實際教學中，很多計算機專業(yè)教學老師不具備這些能力，無法保障教學質(zhì)量。1.4實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識不足。計算機專業(yè)教學要確保理論與實踐的統(tǒng)籌兼顧，理論知識學習過程中通過不斷實踐，學生深入了解計算機專業(yè)知識?，F(xiàn)階段，有的高校計算機專業(yè)教學中實踐課程設置比較少，尤其是有的學生已經(jīng)掌握基本技術(shù)知識，但卻沒有充足的專業(yè)實踐課來鞏固并提高知識，不能利用專業(yè)實踐課鍛煉自己的實踐與創(chuàng)新能力。此外，有的高校計算機專業(yè)教學實踐課考試內(nèi)容安排比較固定，通過考核成績老師難以了解學生實際學習情況。1.5學生配合性差。從小學到高中，學生一直接受老師填鴨式教學模式，其認為課堂上老師要一直講否則就是投機取巧甚至“糊弄”學生，無法習慣并適應教學方法的改革，也就難以認可。進入大學后有的學生缺乏明確的奮斗目標，降低了自我要求。大學校園中活動多，學生注意力被分散，課堂學習沒有興趣，不關心教學方法改革。對于老師的新教學方法也是表現(xiàn)為不主動與不配合，對勞心教學改革熱情帶來了一定的影響。

2大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教學受到的影響

2.1教學內(nèi)容方面。大數(shù)據(jù)時代，學生搜集、分析與應用大數(shù)據(jù)的能力是計算機專業(yè)教學的關鍵。計算機專業(yè)老師除了要為學生講解計算機專業(yè)基礎知識外，還要組織學生積極參與數(shù)據(jù)處理實踐操作。比如基數(shù)較大的數(shù)據(jù)庫的建立，老師提出相關數(shù)據(jù)要求，并引導學生根據(jù)所學計算機知識進行簡單的編輯分析與篩選程序，再結(jié)合老師要求處理數(shù)據(jù)庫。2.2教學理念方面。傳統(tǒng)教學理念中，主要以老師為學生灌輸知識為主。但大數(shù)據(jù)時代，計算機專業(yè)老師不但要為學生講解理論知識與培養(yǎng)學生實踐操作能力外，還要注意學生分析能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時代是信息爆炸時代，利用網(wǎng)絡人們能夠獲得各種知識與信息，但如何分析數(shù)據(jù)意義并創(chuàng)造更大的價值，已成為高校大學生立足社會的必備技能，也是未來社會企業(yè)發(fā)展的重點。此種情況下，老師可引導學生分析身邊數(shù)據(jù)，比如利用校園網(wǎng)選修課選課系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)處理，便于學生分析各專業(yè)學生所感興趣的選修課，討論問題發(fā)生的原因，以此了解各專業(yè)學生選修課需求規(guī)律，或組織學生處理學校圖書館電子借書系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對各專業(yè)、不同性別與年紀學生的借書習慣進行分析，在此基礎上討論近年來大學生紙質(zhì)書籍閱讀需求與整體變化規(guī)律。2.3教學模式方面。計算機專業(yè)新教學模式直接沖擊著傳統(tǒng)教學模式，隨著時代的進步，網(wǎng)絡與信息化發(fā)展趨勢日益明顯，開放型教育資源也得到了教學領域人員重視并進行深入研究。開放型教育資源平臺是利用網(wǎng)絡遠程視頻開展教學，以此為學生提供多元化的教學資源與學習方法。應用開放型教育資源平臺，對傳統(tǒng)教學模式會帶來嚴重的影響，有效彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷。2.4差異化教學方面。人們可從大數(shù)據(jù)中獲得所需要的信息，也能夠?qū)⑿聰?shù)據(jù)匯入大數(shù)據(jù)庫中。計算機專業(yè)教學中計算機實踐操作比較多，并以數(shù)據(jù)形式保存實踐操作過程與結(jié)果。通過分析學生教學實踐操作數(shù)據(jù)，老師掌握學生實際學習效果，結(jié)合分析結(jié)果對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，確保教學效率得到全面提高。通過不斷積累教學數(shù)據(jù)，計算機專業(yè)老師利用大量基礎數(shù)據(jù)掌握計算機專業(yè)教學概況，利用這些數(shù)據(jù)為后期計算機專業(yè)教學發(fā)展提供保障。

3基于大數(shù)據(jù)的計算機專業(yè)教學建

3.1合理制定教學體系。大數(shù)據(jù)時代，社會市場與計算機人才需求量日益增長，計算機工作者要具備數(shù)據(jù)儲存能力，具備技術(shù)操作應用能力并掌握一定的理論知識。具體而言，計算機課程教學前首先要進行德智體美方面的教學，為高素質(zhì)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提供保障，提高學生計算機軟硬件操作技能，能夠熟練應用計算機功能及相關程序，為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)強的專業(yè)人才，以此提高自身計算機軟件開發(fā)能力。3.2大數(shù)據(jù)教學的應用。大數(shù)據(jù)背景下，計算機專業(yè)人才實踐操作能力面臨更高的要求，因而可從教學中要將理論與實踐有效融為一體。大學教育前期階段進行理論課程教學，后期逐漸進行專業(yè)課程教學，理論與實踐的結(jié)合基礎上引導學生掌握自主設計與軟件開發(fā)能力。此外實際教學中還要注意師生互動，老師為學生及時闡明計算機專業(yè)課程中遇到的相關概念、原理與方法，利用案例教學方法以實踐案例驗證理論知識的正確性，以此加深學生印象。比如物聯(lián)網(wǎng)工程概論教學中，老師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集音視頻資料并引入課堂教學中，提高學生數(shù)據(jù)采集、儲存與處理等技術(shù)水平。3.3重視學生學習興趣的培養(yǎng)。計算機專業(yè)教學中，老師要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)全面搜集學生學習信息，并調(diào)查學生對計算機專業(yè)課程教學的意見，對學生課堂表現(xiàn)與行為進行分析，以此提供準確而全面地課程評估，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生學習的引導作用。學生學習興趣的培養(yǎng)，首先可借助大數(shù)據(jù)問題與現(xiàn)象等吸引學生注意力，再為學生展示大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展歷程，此過程中可插入圖片、視頻或案例，便于學生準確掌握大數(shù)據(jù)定義，正確認識大數(shù)據(jù)技術(shù)功能價值，提高大數(shù)據(jù)技術(shù)應用效率。

4結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)對社會各行業(yè)帶來了一定的影響，計算機專業(yè)教學也不例外。所以老師要對計算機專業(yè)教學方法進行積極創(chuàng)新，根據(jù)時展與學生實際學習情況合理制定計算機人才培養(yǎng)模式，還要注意計算機專業(yè)教學改革是一項長期而艱巨的任務，要循序漸進地進行改革，以此為社會發(fā)展培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)高的計算機人才。

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作者:李宗鋒 單位:青島黃海學院