市場營銷項目教學(xué)法思考2篇
時間:2022-04-20 04:19:33
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第一篇
一、項目教學(xué)法簡介
項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,在當(dāng)今國際教育界十分盛行。項目教學(xué)法是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、團隊為載體的新型教學(xué)方法,它從職業(yè)要求出發(fā),設(shè)計具有典型性的教學(xué)項目,學(xué)生以團隊為載體,在老師的引導(dǎo)下,按項目任務(wù)自主進行團隊內(nèi)的組織協(xié)調(diào)與分工協(xié)作,創(chuàng)造性地解決問題,完成預(yù)期任務(wù)。在項目實施過程中,從信息收集、方案設(shè)計與實施,到項目完成后的總結(jié)評價與提升,都由學(xué)生具體負責(zé),教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)、輔助完成項目的作用。項目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實踐有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性,在實踐中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
二、項目教學(xué)法的特點
項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,通過項目管理模式實施教學(xué)行為,有助于激發(fā)學(xué)生主動參與、組織協(xié)調(diào)、探索創(chuàng)新的興趣,徹底改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。目標(biāo)指向明確。項目教學(xué)法對教師、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等教學(xué)關(guān)聯(lián)項有不同的角色定位,目標(biāo)指向明確。教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,學(xué)校要有政策支持,企業(yè)是舞臺。學(xué)生主體地位顯而易見,但學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮又是一種“戴著鎖鏈的舞蹈”,要在導(dǎo)演的指導(dǎo)之下、企業(yè)的舞臺之上和學(xué)校的政策支持下“獨立”完成。從而,充分發(fā)揮學(xué)生在完成項目計劃任務(wù)中的作用,讓學(xué)生在實踐鍛煉中提高組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)能力。實施過程短平快。項目教學(xué)法把整個市場營銷教學(xué)作為母板塊,把具體章節(jié)的教學(xué)任務(wù)細化為項目的子單元,每個子單元又是一個相對獨立的項目,從點滴做起,從細節(jié)做起,構(gòu)建量變質(zhì)變的過程性管理,以短平快的形式提高教學(xué)效果,實現(xiàn)市場營銷教學(xué)的整體目標(biāo)任務(wù)??煽匦院?。項目教學(xué)法是一種過程管理、細節(jié)管理的具體操作模式,在實施過程中適時調(diào)整、完善實施辦法,具有很強的可控性和操作性,有利于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮,教師在全過程中對學(xué)生進行有效地監(jiān)控指導(dǎo),不斷總結(jié)提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。注重理論和實踐相結(jié)合。項目的完成離不開相關(guān)理論的指導(dǎo)。這就要求學(xué)生從原理入手,結(jié)合理論分析項目,尋求完成項目的途徑。而實踐后的總結(jié)又會使學(xué)生主動反思,進一步完善項目結(jié)果。
三、項目教學(xué)法的作用
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式被人稱之為“授人以魚”,而項目教學(xué)法則是“授人以漁”。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生自己尋求得到“這個結(jié)果”的路徑和方法,并能夠主動進行分析和評價。需要指出的是這種評價不僅僅是自己對自己的評價,還包括學(xué)生之間的相互評價和老師對學(xué)生的評價。課程考核的重點在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。這種新型的教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)我校多年的調(diào)查結(jié)果顯示,有90%以上的學(xué)生對項目教學(xué)法表現(xiàn)出極大的興趣和主動參與的熱情。學(xué)生可以更好把握課程要求的知識和技能。在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不僅是最終的結(jié)果,更注重過程。學(xué)生在“演員”的實踐中,充分體驗其中的艱辛與樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力。如在市場營銷學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在企業(yè)的“舞臺”上,學(xué)習(xí)并熟悉掌握市場調(diào)查、環(huán)境分析、stp技術(shù)、營銷組合策略等整個營銷流程,在完成項目的過程中學(xué)習(xí)和掌握問卷設(shè)計與分析、swot分析、市場細分與目標(biāo)確定、品牌與包裝設(shè)計、制定價格、渠道管理、促銷等營銷技能。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。項目教學(xué)法把整個學(xué)習(xí)過程作為一個母項目,具體教學(xué)任務(wù)分解為一個個子項目,通過完成各個子項目的實踐量變過程,實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)變結(jié)果,這一方法遵循量變質(zhì)變原理和循序漸進、由淺入深的認知原理,對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都是至關(guān)重要的,也是不可或缺的。提高教師的專業(yè)水平。項目教學(xué)法,教師在其中的角色就是一名“導(dǎo)演”,要求學(xué)生運用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐,在實踐中實現(xiàn)教學(xué)相長、共同提高。
四、項目教學(xué)的實施要點
選擇合適的項目,做好充分的準(zhǔn)備。所選項目要綜合考慮以下因素:應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì);應(yīng)符合學(xué)生的身心特點,項目完成的難度應(yīng)與學(xué)生和老師的水平能力相一致,一般說來,選擇合適的項目既是教師自己能把握的項目,也是易為學(xué)生接受并樂意去做的項目。老師應(yīng)能估計出實施項目教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及如何解決等。在教學(xué)中要能做到得心應(yīng)手。另外在做實訓(xùn)教學(xué)計劃時應(yīng)注意項目之間的系統(tǒng)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先,教師可以采用團隊建設(shè)的方法增強團隊凝聚力和學(xué)生歸屬感;其次,通過項目結(jié)果展示學(xué)生互評的方法調(diào)動學(xué)生參與項目的積極性;最后,通過提高項目成績在期末總評成績中的比率提高學(xué)生參與度。注重總結(jié)評價。一個項目完成后,學(xué)生和老師要一起對完成的項目進行檢查和評價。可由團隊老師(包括教學(xué)團隊中的兼職教師)和學(xué)生代表組成的考核小組共同進行評價考核,學(xué)生在進行自我反省及思考的同時,加深了對理論的理解,提高了解決問題的能力。
五、市場營銷教學(xué)中項目教學(xué)法的實施示例
通常一個完整的項目教學(xué)的過程應(yīng)包括任務(wù)階段、計劃階段、實施階段、檢查評價階段和總結(jié)提升階段等。近三年來,在教授物流管理、營銷與策劃、商業(yè)連鎖等專業(yè)《市場營銷學(xué)》課程中都使用了項目教學(xué)法并且效果顯著,在教學(xué)過程中,按照職業(yè)需求和課程目標(biāo),設(shè)計了以學(xué)院購物節(jié)為核心項目、包含9個教學(xué)項目的項目教學(xué)體系。亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年6月和2012年5月舉辦的首屆和第二屆購物節(jié)已充分展示出項目教學(xué)法的成功。下面以市場調(diào)研為例說明項目教學(xué)在市場營銷學(xué)中的具體實施步驟。
(一)建立項目團隊
項目的實施以團隊為載體,所以首先根據(jù)項目的需要和班級人數(shù)成立若干個市場調(diào)查團隊。團隊的創(chuàng)建一般由班委協(xié)助老師完成,原則是打破男女、宿舍等班級小集體,讓不同性別、不同宿舍、不同愛好、不同能力的人組成同一團隊,以提高學(xué)生的溝通適應(yīng)能力。一般每隊隊員6人左右。然后由隊員選出本隊的隊長,隊長負責(zé)本隊的分工組織工作。每隊在隊長的帶領(lǐng)下設(shè)計出本隊的隊徽、隊旗、隊歌、隊訓(xùn)、口號等并向大家展示。團隊凝聚力通過這種方式得到提升。市場調(diào)查項目及其它項目都是以團隊為載體進行的。
(二)項目立項
隊長組織隊員結(jié)合已學(xué)理論、市場情況及自身實際初步確定調(diào)查項目內(nèi)容和名稱,教師根據(jù)自身經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況進行簡要的項目可行性論證或分析判斷,討論、修改并最終確定每隊的市場調(diào)查項目。
(三)項目背景研究
行業(yè)背景研究。行業(yè)研究的主要目的是明確每個小隊所要研究的產(chǎn)品以及行業(yè)背景情況。各隊在隊長的組織下通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法查閱相關(guān)資料,分析并形成一份簡要行業(yè)研究報告。在報告中要求用SWOT分析法分析本小隊所要研究的產(chǎn)品及其所屬行業(yè)或者產(chǎn)業(yè)的環(huán)境。項目問題分析。各隊在前一階段研究的基礎(chǔ)上,針對每隊初步確定的產(chǎn)品或品牌,通過查閱相關(guān)資料,分析其內(nèi)部因素(如產(chǎn)品組合、定價、營銷方式、產(chǎn)品生命周期、競爭者、優(yōu)勢劣勢等),并做簡要分析。這階段的重心在于提出本次調(diào)查準(zhǔn)備解決的具體問題,為實際或初步確定的項目決策確立目標(biāo)。最終的研究結(jié)果仍以報告形式提交,用ppt向大家展示。并在任課教師和其他同學(xué)的建議下進一步完善。
(四)設(shè)計調(diào)查問卷
根據(jù)各隊的調(diào)查方案,每一團隊設(shè)計完成一份完整的市場調(diào)查問卷。具體要求:(1)問卷內(nèi)容必須圍繞項目主題展開;(2)問卷格式必須標(biāo)準(zhǔn);(3)每隊問卷打印不少于80份;(4)必須遵循問卷設(shè)計的技術(shù)性要求;(5)問卷設(shè)計過程中,團隊成員都必須參與。
(五)調(diào)查項目的實施
本組成員按計劃規(guī)定的時間、地點實施問卷調(diào)查,收集資料。具體要求:(1)事先對學(xué)生進行簡單的培訓(xùn)。(2)因為這是走出課堂的實際調(diào)查,要求學(xué)生注意安全;(3)調(diào)查范圍是計劃時已經(jīng)確定好的,最好在學(xué)校周邊或?qū)W校所在的城市,以便于管理;(4)調(diào)查訪問時間集中于某一時間段內(nèi)完成,結(jié)束后,必須立即返校報告。
(六)資料整理和分析階段
本階段我們主要將搜集到的市場信息進行分類整理,然后根據(jù)自身需要對信息進行統(tǒng)計分析,揭示相關(guān)市場現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查結(jié)論,寫成書面報告。對于書面報告的完成應(yīng)要求學(xué)生使用圖表緊扣主題,簡要,突出重點。
(七)項目展示與評價
項目完成后,應(yīng)采取ppt匯報等形式及時讓學(xué)生表達、展示研究成果。每個小隊派出代表簡述本隊的項目完成過程和項目結(jié)果,通過老師提問和其他隊員的提問形式進行討論。形成了學(xué)生自評、學(xué)生對學(xué)生評價、老師對學(xué)生評價的360度教學(xué)評價體系。這樣,讓學(xué)生回顧并評價整個項目活動過程,在老師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的啟發(fā)中,發(fā)現(xiàn)其中的問題,并尋找解決問題的最佳途徑,最終撰寫出高質(zhì)量的項目總結(jié)報告。在近幾年的市場營銷教學(xué)中,項目組多次嘗試了項目教學(xué)法并進一步研究完善項目教學(xué)體系,實踐證明,項目教學(xué)法的運用不但加深了學(xué)生對理論的認識,提高了職業(yè)技能,而且還增強了學(xué)生的自信心,提升了他們表達能力、溝通領(lǐng)導(dǎo)能力以及組織能力等綜合能力。目前在實施項目體系教學(xué)過程中也存在一些問題,比如項目教學(xué)條件不充足,配套教材、項目評價體系、項目考評標(biāo)準(zhǔn)及項目考評結(jié)果在期終教學(xué)評價中的比重改革等問題,還需在以后的市場營銷教學(xué)工作中不斷探索和完善。
作者:張莉王艷工作單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇
1.項目教學(xué)法簡介
項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,在當(dāng)今國際教育界十分盛行。項目教學(xué)法是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、團隊為載體的新型教學(xué)方法,它從職業(yè)要求出發(fā),設(shè)計具有典型性的教學(xué)項目,學(xué)生以團隊為載體,在老師的引導(dǎo)下,按項目任務(wù)自主進行團隊內(nèi)的組織協(xié)調(diào)與分工協(xié)作,創(chuàng)造性地解決問題,完成預(yù)期任務(wù)。在項目實施過程中,從信息收集、方案設(shè)計與實施,到項目完成后的總結(jié)評價與提升,都由學(xué)生具體負責(zé),教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)、輔助完成項目的作用。項目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實踐有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性,在實踐中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
2.項目教學(xué)法的作用
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式被人稱之為“授人以魚”,而項目教學(xué)法則是“授人以漁”。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生自己尋求得到“這個結(jié)果”的路徑和方法,并能夠主動進行分析和評價。需要指出的是這種評價不僅僅是自己對自己的評價,還包括學(xué)生之間的相互評價和老師對學(xué)生的評價。課程考核的重點在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。這種新型的教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)我校多年的調(diào)查結(jié)果顯示,有90%以上的學(xué)生對項目教學(xué)法表現(xiàn)出極大的興趣和主動參與的熱情。學(xué)生可以更好把握課程要求的知識和技能。在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不僅是最終的結(jié)果,更注重過程。學(xué)生在“演員”的實踐中,充分體驗其中的艱辛與樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力。如在市場營銷學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在企業(yè)的“舞臺”上,學(xué)習(xí)并熟悉掌握市場調(diào)查、環(huán)境分析、stp技術(shù)、營銷組合策略等整個營銷流程,在完成項目的過程中學(xué)習(xí)和掌握問卷設(shè)計與分析、swot分析、市場細分與目標(biāo)確定、品牌與包裝設(shè)計、制定價格、渠道管理、促銷等營銷技能。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。項目教學(xué)法把整個學(xué)習(xí)過程作為一個母項目,具體教學(xué)任務(wù)分解為一個個子項目,通過完成各個子項目的實踐量變過程,實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)變結(jié)果,這一方法遵循量變質(zhì)變原理和循序漸進、由淺入深的認知原理,對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都是至關(guān)重要的,也是不可或缺的。運用項目教學(xué)發(fā)還可以提高教師的專業(yè)水平,教師在其中的角色就是一名“導(dǎo)演”,要求學(xué)生運用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐,在實踐中實現(xiàn)教學(xué)相長、共同提高。
3.項目教學(xué)的實施要點
選擇合適的項目,做好充分的準(zhǔn)備。所選項目要綜合考慮以下因素:應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì);應(yīng)符合學(xué)生的身心特點,項目完成的難度應(yīng)與學(xué)生和老師的水平能力相一致,一般說來,選擇合適的項目既是教師自己能把握的項目,也是易為學(xué)生接受并樂意去做的項目。老師應(yīng)能估計出實施項目教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及如何解決等。在教學(xué)中要能做到得心應(yīng)手。另外在做實訓(xùn)教學(xué)計劃時應(yīng)注意項目之間的系統(tǒng)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先,教師可以采用團隊建設(shè)的方法增強團隊凝聚力和學(xué)生歸屬感;其次,通過項目結(jié)果展示學(xué)生互評的方法調(diào)動學(xué)生參與項目的積極性;最后,通過提高項目成績在期末總評成績中的比率提高學(xué)生參與度。注重總結(jié)評價。一個項目完成后,學(xué)生和老師要一起對完成的項目進行檢查和評價??捎蓤F隊老師(包括教學(xué)團隊中的兼職教師)和學(xué)生代表組成的考核小組共同進行評價考核,學(xué)生在進行自我反省及思考的同時,加深了對理論的理解,提高了解決問題的能力。
4.《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施
在《市場營銷》課程中實施項目教學(xué)法,其中的項目設(shè)計要符合教學(xué)大綱的要求,所設(shè)計的項目都應(yīng)包括六項內(nèi)容,即項目課題、項目背景、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)要求(包括個人獨立完成或小組共同完成的任務(wù))、培養(yǎng)能力(即通過本次設(shè)計要培養(yǎng)和考察學(xué)生哪些具體能力)、項目評價標(biāo)準(zhǔn)、項目完成時間?,F(xiàn)以《市場營銷》課程的“市場營銷調(diào)研”為例加以說明,課題項目名稱為“在校大學(xué)生對××商品的消費調(diào)查”。市場營銷調(diào)研針對企業(yè)特定的營銷問題,采用科學(xué)的研究方法,系統(tǒng)、客觀地收集、整理、分析、解釋和溝通有關(guān)市場營銷各方面的信息,為營銷管理者制定、評估和改進營銷決策提供依據(jù)。市場營銷專業(yè)的人才不僅應(yīng)當(dāng)掌握如何設(shè)計調(diào)查計劃、設(shè)計調(diào)查問卷、處理樣本數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析,還要能出色地與調(diào)查對象進行溝通,就統(tǒng)計結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論,順利完成市場營銷調(diào)研的全過程。市場營銷調(diào)研的具體步驟包括六個階段:1.學(xué)生分組,明確調(diào)查的問題,確定調(diào)查目標(biāo);2.確立任務(wù),制定調(diào)查計劃(設(shè)計調(diào)查方案);3.實施計劃、搜集資料;4.數(shù)據(jù)資料的整理與分析;5.撰寫調(diào)查報告;6.口頭闡述,評價項目。綜上所述,在《市場營銷》課程中運用項目教學(xué)法選取調(diào)查項目來創(chuàng)設(shè)“情景”,通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí),通過完成調(diào)查項目來達到意義構(gòu)建,是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,能解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題,從而實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和對能力的提升。透過項目教學(xué)法的學(xué)習(xí),學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。教師應(yīng)用項目教學(xué)法,可以促進學(xué)生對知識的構(gòu)建,提高學(xué)生的綜合實踐能力。
作者:馬江紅工作單位:濰坊科技學(xué)院