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摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術普及的今天，給人們的生活、工作以及學習等帶來了重大的影響。隨著網(wǎng)絡的廣泛應用，信息已經(jīng)成為人們走向世界、了解世界、與世界溝通的主要窗口。通過一些簡單的技術指導，借助多媒體等信息手段，豐富幼兒日常教育，激發(fā)幼兒學習的興趣，培養(yǎng)和發(fā)掘孩子們更大的潛力和智力，促進幼兒綜合能力全面發(fā)展。文章就幼兒教育信息技術化應用進行了研究。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術化;應用;研究

互聯(lián)網(wǎng)+的當下，信息技術被廣泛應用到社會生產(chǎn)的各個領域當中，在教育領域也備受青睞。幼兒教育這一特殊群體也應根據(jù)時代的發(fā)展及時轉變教育觀念，將信息技術融入教學的各個環(huán)節(jié)當中。信息素養(yǎng)是應用信息技術獲得新知的能力，包含了信息技術的應用能力、對數(shù)據(jù)信息的判斷和理解能力等。幼兒教育中，教師應不斷提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢輔助教學，豐富課堂教學；教師還應熟練掌握信息化教學的方式和手段，借助網(wǎng)絡信息資源，結合幼兒心理特征和認知規(guī)律，制定出科學的教育模式和教學方式。

1改善幼兒園媒體環(huán)境

1.1注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息技術合理化配置。隨著信息技術的廣泛應用，很多幼兒園不斷增添新型數(shù)字設備，導致校內(nèi)電子教學媒體的比重加大，但傳統(tǒng)教學媒體與活動材料的作用被忽視，而這種情況是有悖于幼兒認知規(guī)律的，因為幼兒開展一切思維活動都需要依靠實務操作去完成，去展開想象。因此幼兒園應注重傳統(tǒng)媒體與活動材料的地位，發(fā)揮出信息技術輔助教學的最大價值[1]，適當增寬傳統(tǒng)媒體和活動材料的比重。在整個教學環(huán)境中，不僅包含了各種影視資料、計算機軟件、因特網(wǎng)連接端口等，還應包含書籍、圖片、模型、玩具等材料，為幼兒做主探索提供一切支持，為幼兒提供使用信息平臺的機會。1.2發(fā)揮校園環(huán)境作用，創(chuàng)新“擬真”信息化教育課堂。教師應充分利用校園走廊、角落等空間，去設置相關的“新聞一角”“知識墻”等，通過相關的信息主題活動，激發(fā)幼兒參與知識墻的建設，引導他們從生活中、從家庭中去搜集相關信息并展示出來，不僅能增進家園之間的關系，同時還能培養(yǎng)孩子們對信息收集、加工的能力。教師在教學中，應善于運用信息技術，根據(jù)課程教學任務，借助網(wǎng)絡平臺搜集先關的信息材料，并將其制作成圖文冰雹的課件，將其在課堂中展示出來，為幼兒學習創(chuàng)設良好的文化情境，借助動態(tài)的畫面、趣味的聲音去激發(fā)幼兒學習的興趣，調動他們參與教學活動的主動性，進而更好地提升學習效率。比如，在開展“珍惜糧食”的相關知識學習中，教師可以搜集與教學任務相關的動畫視頻，或者農(nóng)作物種植的過程等，讓幼兒從中感受到糧食的來之不易。也可以搜集一些貧困地區(qū)的孩子們?nèi)币律偈车囊曨l，讓幼兒感知當前的幸福生活。或者準備好原材料，通過輔導老師的陪同，讓幼兒感受洗菜、炒菜、和面的過程，并在這個過程中體會和學習食物從原料到成品的形成過程。1.3合理運用信息技術。信息技術雖然只是一種輔助教學的手段，但是在整個教學環(huán)境中占據(jù)著重要的位置。幼兒教育中，信息技術的應用是多元化的，教師需要根據(jù)實際需要，合理地選擇信息技術，并對其進行細節(jié)性的加工研究，進而發(fā)揮出信息技術輔助教學的最大功能[2]。在實際教學中，信息技術的運用需要教師結合教學任務去明確教學目標，要明確信息技術的運用是為了針對幼兒注意力時間短的問題，為了吸引他們的注意力，比如，開展班級主題活動時，可以事先運用PowerPoint或者Flash軟件制作好的動畫視頻展示給幼兒，使其快速進入活動當中，等等。通過信息技術與幼兒特點的有效結合，幫助幼兒掌握更多的知識，并且其呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂教學。借助信息技術獨具的優(yōu)勢，降低知識的難度，使其更容易認識世界中的事物，幫助他們?nèi)ダ斫夂驼J知這個世界。因此，有了明確的教學定位，教師的教學才有方向指引，才能更好地去改革教學內(nèi)容，進而針對性地去選擇信息技術，選擇更具內(nèi)涵的信息資源，使得教學更加具有時效性。最后，教師還應注重展示信息技術的操作過程，關注幼兒知識技能獲取的同時，幫助他們掌握信息技能、拓展信息渠道。比如，在教學中教師可以有意識地引導幼兒觀察電腦的操作過程、電腦中圖像處理、如何從兒童網(wǎng)站中獲取信息等，這些都能激發(fā)孩子們信息采集的興趣，調動他們探索的欲望。

2注重課程與信息技術的整合

信息技術化的應用，需要幼兒園重視課程與信息技術的整合。具體是指將信息技術、資源以及相關方法等與幼兒園課程有機結合起來，使其共同去完成教學任務[3]。它是在媒體環(huán)境中展開的教學活動，通過信息化處理將課程內(nèi)容成為幼兒的學習資源，改變他們學習的方式。在實際教學中，如何選擇和應用信息技術，需要教師重點考慮。幼兒發(fā)展中是以實踐經(jīng)驗促進其綜合能力和素質提升的，以動手操作為主要的認知手段，信息技術與實踐活動材料的合理配置，才能更好地促進幼兒的成長。比如，繪本教學《是誰嗯嗯在我的頭上》中，教師可以將繪本中的故事情境，運用大投影的方式直接呈現(xiàn)給幼兒觀看，借助活潑的畫面、動聽的音樂背景去吸引幼兒的注意力，使其跟著故事情節(jié)的起伏進入到情境當中。在教學中，借助軟件適當控制故事情節(jié)，并在其中通過問題設疑，讓幼兒展開天馬行空的想象，不僅能激發(fā)幼兒互動的積極性，同時也營造了更加活躍的課堂氛圍。當幼兒將自己的想象表述出來時，教師再借機進行有力的引導，以此達到教學的目的。

3關注與幼兒的互動

幼兒教育中，引導他們參與積極互動，對發(fā)展幼兒思維起到重要作用，教師與孩子們之間的互動是必不可少的[4]。比如，在教授孩子們認識圖形相關知識時，教師可以播放數(shù)字電視“米菲的快樂課堂”讓幼兒觀看，講到米菲的形狀時，教師可以將自己制作的課件用電腦呈現(xiàn)出來，通過一個個不同形狀的三角形、圓形、正方形等拼接，組成一個個小動物，有小雞、小狗等，在這個過程中，要與幼兒積極互動起來，讓他們自主選擇形狀，并將其粘貼到磁性板上面，和幼兒一起進行“找朋友”的游戲活動。先讓孩子們選擇不同形狀的帽子戴在頭上，然后讓帶著同樣形狀帽子的孩子組合在一起，并一個組一個組地數(shù)出數(shù)字。通過這樣的方式，師生之間的互動就達到了信息技術與數(shù)學數(shù)字整合的目的。除了師生之間的互動，幼兒之間的互動也非常重要，對發(fā)展他們交際能力、合作意識等起到良好的促進作用。通過這種競賽的方式，孩子們的好勝心理被激發(fā)出來，他們積極地參與到拼房子的活動當中，在這個過程中，不僅對圖形有了大概的認識，同時還學習到信息技術，幼兒之間的合作意識也得到了培養(yǎng)。

4結語

幼兒教育信息技術化應用中，需要教師不斷提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮出電視、電腦、手機、網(wǎng)絡等媒體媒介的作用，并將其合理地運用到實際教學當中，開展形象具體的教學活動，通過上傳圖片、參觀操作等方式，不僅實現(xiàn)了信息技術與教學的優(yōu)化整合，同時也讓幼兒接觸并學習的信息技術，這些都對激發(fā)他們學習興趣、積極互動等起到了有利的促進作用，同時也有助于教學效率的提升。

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[10]付遠紅.信息技術在幼兒教育中應用的現(xiàn)狀與趨勢分析[J].中國新通信,2018,20(16):196.

作者:劉莉 劉芳 單位:甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)南苑幼兒園