導(dǎo)語(yǔ)：西部院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)近況與舉措透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)業(yè)教育不足之處學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程目前處于起步和摸索階段，目前設(shè)置《創(chuàng)業(yè)管理》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程，前者為通識(shí)選修課，后者為必修課，都在第二學(xué)期開課，分別為32課時(shí)、8學(xué)時(shí)，課程安排存在很大隨意性，講課內(nèi)容以書本知識(shí)為主，缺乏完整、全面、持續(xù)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育活動(dòng)，而且授課形式還是以課堂為主，沒有將受教育者從傳統(tǒng)的教育枷鎖中解放出來(lái)。缺乏實(shí)踐，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠高，有的人選課只是為了修學(xué)分，有的甚至根本不知道有這類課程。未能真正做到激活學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育比較成功的院校都鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，從而使得教師對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)需要變化有良好的洞察力。而我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)均由就業(yè)指導(dǎo)部門及部分輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，鮮有從事該教學(xué)的專職教師，由于缺乏權(quán)威的教材，創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷，不掌握先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程化、學(xué)術(shù)化。在教學(xué)模式上，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容上，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱。學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組建知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)不能滿足有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的需求。

學(xué)校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)缺乏，配套性支持偏弱?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)在各院系建立具有學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在基地配備專業(yè)老師為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)、服務(wù)和培訓(xùn)。由于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的打造價(jià)格不菲，配套設(shè)施很難完善，所以部分學(xué)院還是幾本書，一個(gè)教室。關(guān)注的也仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，形式單一，只是紙上談兵，沒有模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使部分學(xué)生在加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地過(guò)程中由于興趣不濃，阻礙太大，中途退出；或者只是在參加學(xué)科類的科技競(jìng)賽，有創(chuàng)新，但卻沒有真正的啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作環(huán)節(jié)。所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面，急需要進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。

創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策分析

1加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程涵蓋的內(nèi)容非常豐富，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)科的交叉綜合。因此，要建立適合創(chuàng)業(yè)教育需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

就要定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，召開學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育任課教師的素質(zhì)和水平。要能用嶄新的教育理念和適用的教育手段、技能去教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)聘任在高新技術(shù)企業(yè)工作或有創(chuàng)業(yè)過(guò)程親身體驗(yàn)的兼職教師，能夠在教學(xué)過(guò)程中引入大量的案例分析，幫助高校學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，大膽提出自己不同的見解和意見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，相互討論和虛心聽取別人意見的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能從成功或失敗的例子中吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，從而盡量避免創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一些風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生也能在接受創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己提出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行不斷地修正，又可以在老師的幫助下不斷進(jìn)步。

2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容針對(duì)性目前學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)采取了選修課的方式，講授《創(chuàng)業(yè)管理》相關(guān)理論知識(shí)，現(xiàn)今90后大學(xué)生的心理承受能力與知識(shí)儲(chǔ)備相比，反差很大，建議在不同年級(jí)，有針對(duì)性的設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)心理也一同變?yōu)檎n程中的重要內(nèi)容；對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)伊始主要特征投資少，集中在小企業(yè)的事實(shí)狀況，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中多圍繞“如何創(chuàng)辦你的小企業(yè)”類似提綱開設(shè)，講小企業(yè)的生存、發(fā)展、壯大之道，及時(shí)將前沿知識(shí)引入課堂，不斷充實(shí)科技成果，為學(xué)生探索新事物，培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，經(jīng)常性的進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)和市場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力；此外，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式也應(yīng)該多樣化，除現(xiàn)在常見的課堂講授之外，還應(yīng)當(dāng)采取活動(dòng)開展、案例研究、互相討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，為學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家搭建面對(duì)面深入溝通交流平臺(tái)，通過(guò)開放的講堂形式，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)是怎么回事，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)教育文化在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情形下，應(yīng)該在大學(xué)校園中通過(guò)多種渠道廣泛宣傳國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、措施，讓學(xué)生充分了解國(guó)家的方針政策，各級(jí)黨團(tuán)組織應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，探索服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新途徑、新方法。在第一課堂方面，調(diào)整教學(xué)方案，加大有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的比例，拓寬學(xué)生自主選擇與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的空間。以鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，改革考試方法等注重考察學(xué)生運(yùn)用只適合科學(xué)思維的能力，真正使學(xué)生把知識(shí)學(xué)好、學(xué)活、學(xué)到手。

在第二課堂方面，通過(guò)以同學(xué)喜聞樂見的形式，開展創(chuàng)業(yè)教育講座及以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等科技創(chuàng)新類競(jìng)賽活動(dòng)，積極建設(shè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等充分利用社會(huì)資源加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)更多的學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到創(chuàng)業(yè)熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)高校要構(gòu)建科學(xué)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的組織管理體系，建立縱向和橫向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，要有教務(wù)處、學(xué)工部、就業(yè)辦、校團(tuán)委、科技處、校友會(huì)等部門以及各院系的支持和參與。各個(gè)相關(guān)部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。校內(nèi)實(shí)踐依托創(chuàng)業(yè)教育組織體系，通過(guò)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展創(chuàng)新課題立項(xiàng)等形式。組織各種學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽；通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和宣傳，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成立專門的科技創(chuàng)新實(shí)踐中心，全天候向全校各專業(yè)學(xué)生開放，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢和評(píng)價(jià)。設(shè)立學(xué)生“科技創(chuàng)新基金”，資助學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，盡可能地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中選拔出來(lái)的成果向應(yīng)用端延伸，將創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)落在實(shí)處。

高等院校的創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是全世界現(xiàn)代高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)，在實(shí)施教育的過(guò)程中，西部高校都要努力造就多層次，系統(tǒng)性，規(guī)范性的創(chuàng)業(yè)教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，努力為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。

作者：陳婭萍單位：陜西科技大學(xué)