導(dǎo)語(yǔ)：論素質(zhì)教育在體育教學(xué)的用途一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

體育教育中各種素質(zhì)教育的培養(yǎng)

（一）文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、務(wù)實(shí)、求真。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。這些是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。（二）身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)通過(guò)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合運(yùn)用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。體育教學(xué)中有很多動(dòng)作能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng):如田徑中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目;球類運(yùn)動(dòng)中籃球、排球、乒乓球;民族傳統(tǒng)項(xiàng)目中的武術(shù)、氣功等，都可以進(jìn)行健身活動(dòng)。通過(guò)講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。（三）審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。（四）勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)，并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多，取得的成績(jī)就越大這一道理。學(xué)習(xí)體育動(dòng)作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨練。而一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，同樣也需要多次實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗。

體育教育中如何加強(qiáng)素質(zhì)教育

（一）改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系教學(xué)模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能提高學(xué)生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡可能多的采用“啟發(fā)式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”等多種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識(shí)性、趣味性，使學(xué)生在心情愉快的氣氛中掌握技術(shù)動(dòng)作和健身方法，發(fā)揮學(xué)生的智能，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。另外，我們?cè)跇?gòu)建新的課程體系時(shí)，要做到整體優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和廣泛適應(yīng)性的合格人才。（二）改革體育課教學(xué)的內(nèi)容與方法現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體系為中心，不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，加強(qiáng)體育素質(zhì)教育必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的任務(wù)上，使學(xué)生能掌握兩種以上增強(qiáng)體質(zhì)的健身手段和方法，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。改革體育課的考核內(nèi)容，使體育健康課的教學(xué)思路更加符合“健康體育”的指導(dǎo)思想。（三）更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。現(xiàn)有的體育教師是在以競(jìng)技為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的，這種以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，必須采取積極措施，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)與提高，制定自修計(jì)劃。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確工作目標(biāo)，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的傳授，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

體育素質(zhì)教育關(guān)系到學(xué)生能否成為一個(gè)全面的人才，廣大教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實(shí)際，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力。培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高質(zhì)量的新一代，要求我們必須加強(qiáng)學(xué)校體育素質(zhì)教育力度，用素質(zhì)教育的思想對(duì)體育健康教育進(jìn)行理性思考和大膽的探索，真正落實(shí)體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實(shí)踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會(huì)效益，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

本文作者：卞友江工作單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院