導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇美術(shù)課聽(tīng)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：美術(shù)教材；實(shí)踐課；小學(xué)美術(shù)

關(guān)于美術(shù)課，我想有過(guò)九年義務(wù)教育經(jīng)歷的人都有權(quán)利來(lái)談?wù)勊麄儗?duì)美術(shù)課的看法。而我，通過(guò)我的親身經(jīng)歷和一些調(diào)查了解，也有一些想法。

1 現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們通常小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)現(xiàn)很困難，尤其是實(shí)踐課，更是得不到應(yīng)有的重視和良好的實(shí)踐。這些問(wèn)題主要有：

（1）美術(shù)課替換成其他課程。當(dāng)下一些小學(xué)，很多美術(shù)課教材直接變成看電影課和外出寫生課，有些甚至是直接換成了體育課或者學(xué)校認(rèn)為重要的語(yǔ)數(shù)外課程，直接忽視了美術(shù)課程的教育。并且據(jù)調(diào)查，在重慶的某些小學(xué)，越到高年級(jí)，本應(yīng)更重視美育，卻因?yàn)橐龑W(xué)要畢業(yè)直接放棄了美術(shù)課的開(kāi)設(shè)，就算有開(kāi)設(shè)也直接毫不猶豫地?fù)Q成中考課程。

（2）課程安排時(shí)間不當(dāng)。去一些學(xué)校聽(tīng)課的時(shí)候，是我注意到了一個(gè)很嚴(yán)重的情況，美術(shù)課一般安排在第三節(jié)或者第四節(jié)課，學(xué)生們基本在上課的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始有些困乏，所以課堂上老師講得很精彩，學(xué)生們基本都是隨意性的聽(tīng)，有的已經(jīng)在打瞌睡，安排在第四節(jié)的美術(shù)課學(xué)生很多也會(huì)餓，一般都聽(tīng)不進(jìn)去。

（3）學(xué)生態(tài)度不同氛圍不佳。美術(shù)課很大程度上存在一個(gè)興趣問(wèn)題，喜歡美術(shù)課學(xué)生的上課認(rèn)真態(tài)度積極，不喜歡美術(shù)課的學(xué)生態(tài)度懶散不喜聽(tīng)課。前段時(shí)間去八中聽(tīng)課，老師講課講得很精彩，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，配合的flash也做得很完美，互動(dòng)也周到完善。但是通常老師在提問(wèn)的時(shí)候舉手反復(fù)都是那么幾個(gè)學(xué)生，所以會(huì)形成一個(gè)仿佛這節(jié)課就是那幾個(gè)同學(xué)在上老師的課一樣，氛圍不好，不能調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性。

2 實(shí)踐課實(shí)施困難的原因

當(dāng)然，實(shí)踐課實(shí)施困難或不能實(shí)施不能說(shuō)是哪一個(gè)單方面的原因。我總結(jié)了四個(gè)方面：（1）學(xué)校方面。因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍認(rèn)為美術(shù)課對(duì)前途沒(méi)有什么作用，（這已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)社會(huì)性的思想）所以學(xué)校的重視不夠，學(xué)校開(kāi)的美術(shù)課每周會(huì)很少，并且時(shí)常被其他課程替換，也很少會(huì)給予學(xué)生們美術(shù)作品展覽的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也很少給同學(xué)們走出校園欣賞美術(shù)大展或出去博物館了解美學(xué)歷史的機(jī)會(huì)。（2）教師方面。由于美術(shù)課的上課極其考驗(yàn)一個(gè)教師的綜合素質(zhì)，時(shí)常因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)于本課程沒(méi)有任何創(chuàng)新意識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，作品無(wú)法得到認(rèn)同感，沒(méi)有心理的滿足感，無(wú)法獲得成就感，學(xué)生也就沒(méi)有積極性，老師和學(xué)生無(wú)法交流共處，并且面對(duì)學(xué)生的“無(wú)響應(yīng)”會(huì)使得課程一點(diǎn)都不能進(jìn)行下去。（3）資源方面。材料、工具、資源的不齊全（這個(gè)會(huì)結(jié)合考慮一些地域差異和學(xué)校等級(jí)差異，個(gè)案太多比較復(fù)雜，必須由學(xué)校本身和老師來(lái)解決此種問(wèn)題，這里就暫時(shí)不談這個(gè)問(wèn)題）。（4）教材本身編寫過(guò)程中存在的問(wèn)題。教材本身對(duì)于實(shí)踐課的講解和演示做得不夠，編寫不夠精確，既讓授課的老師挑戰(zhàn)難度大，不知道何從下手，也不能引起學(xué)生的關(guān)注。

3 實(shí)踐課難以實(shí)施導(dǎo)致的結(jié)果

3.1 不利于陶冶情操

人的行為、行動(dòng)是受自身思想感情支配，所以人的情感對(duì)人生實(shí)踐行為具有重要意義。美是情感知識(shí)與道德的橋梁，美與人的心靈是相同的，所以“美育”不做好，情操就難以陶冶，這也是我們時(shí)?？吹揭粋€(gè)人氣質(zhì)不好、談吐不雅、思想偏激生活沒(méi)有情趣等情況的重要因素。

3.2 不利于增強(qiáng)思維能力

要提高青少年的思維能力，必須更要注意形象思維教育。因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但是并非絕對(duì)，還要有合理的心里結(jié)構(gòu)才可以把知識(shí)道德轉(zhuǎn)化成為智慧。就如同日常生活中“讀書讀再多但是不會(huì)運(yùn)用”是一個(gè)道理，這樣會(huì)變成書呆子，這就和平常缺乏美育有關(guān)，也就是和形象思維能力、缺乏聯(lián)系與想象力有關(guān)。

3.3 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

我們的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)發(fā)展，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)，我們正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來(lái)，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化，才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

4 實(shí)踐課有效實(shí)施的方法

那么，怎么樣去設(shè)計(jì)教材以及聯(lián)合現(xiàn)實(shí)去實(shí)施才能成功地完成這節(jié)課所要求的內(nèi)容和想要達(dá)到的目的呢？我們不能面面俱到地把上面所提到的不能實(shí)施的原因都一一解決了，那么，綜合了一些我調(diào)查的國(guó)外的教學(xué)實(shí)例，筆者就結(jié)合第13課來(lái)分析一下實(shí)踐課有效實(shí)施的方法。

4.1 講授方法

第一部分：美包鑒賞。列出一些不同款式的包袋圖片，圖例要選得比較個(gè)性的，不要選得太大眾化，但是大眾化基本款經(jīng)典款都要有，并且可以加上名族風(fēng)或者本土設(shè)計(jì)師的作品或者一些獨(dú)立設(shè)計(jì)人的手作設(shè)計(jì)，這樣才能稍微全面地了解并且激發(fā)興趣。第二部分：設(shè)計(jì)包袋的意義?？梢詫憽鞍俏覀?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臇|西，設(shè)計(jì)一款實(shí)用美觀的手袋，不僅可以自己使用，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、美觀又適合自己。并且自己設(shè)計(jì)出來(lái)的東西必定和別人不一樣，你，就是獨(dú)特的你。我們?cè)谥谱髦锌梢允褂门f物來(lái)加以創(chuàng)造和發(fā)揮，給予舊物新生命，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維?！钡谌糠郑哼x材指導(dǎo)。要列出可以使用的材料，如：牛皮、馬毛、豬皮、棉布、帆布、麻布、軟塑料、等。并且逐一講解這些布料的特性和做好之后的成品圖鑒。第四部分：打版指導(dǎo)。在這個(gè)部分是一個(gè)比較重要的指導(dǎo)，因?yàn)槟懿荒艽蚝冒骊P(guān)乎最后的成品是否能夠成功。首先，我們先列出一些大牌設(shè)計(jì)師的包袋設(shè)計(jì)手稿或者手工包袋狂熱者的創(chuàng)意手稿給學(xué)生做一個(gè)目標(biāo)性地參考。繼而，我們列舉一些學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖給予一些激勵(lì)。

4.2 示范操作

第五部分：詳細(xì)制作指導(dǎo)。在這里需要詳細(xì)講下比如如何穿針、串珠、逢片、定鉚釘、上螺絲、上拉鏈、定暗扣、修虛邊等一系列技巧性問(wèn)題，這里給一些手工不熟悉老師又指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的學(xué)生看。

4.3 課程總結(jié)

第六部分：課程結(jié)課目標(biāo)。這個(gè)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的個(gè)體情況而定，我這里說(shuō)說(shuō)最理想化的幾種方案。1）拍照形式：就是學(xué)生在做好后給作品拍照并且背上這個(gè)包進(jìn)行拍照。予以展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思考到最后要拍照，于是會(huì)用心去做并且想要保持其完整性，并且由于想得到好的效果順便鍛煉了拍照技巧。2）展覽形式：在課程結(jié)束之后每個(gè)同學(xué)都把自己的包袋和制作版圖放入展廳進(jìn)行開(kāi)放式的展覽。在這個(gè)過(guò)程里面學(xué)生會(huì)因?yàn)樽詈笠故窘o更多人看而產(chǎn)生更多濃厚的興趣，因?yàn)槿硕夹枰J(rèn)同感，而小學(xué)生由于在成長(zhǎng)階段更是需要給予肯定和自信心的建立，所以他們希望更多的人看到他們的創(chuàng)意來(lái)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。并且在這個(gè)過(guò)程中他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何布置展覽這種平衡大局的技能，也能夠在和同學(xué)布展的相互學(xué)習(xí)幫助中知道合作的重要性，這都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。3）走秀形式：這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大但結(jié)果比較成功，若學(xué)校比較重視，也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)有成效的一種形式。我們讓學(xué)生做完之后尋找模特或者自己做模特來(lái)實(shí)現(xiàn)這場(chǎng)秀，于是學(xué)生會(huì)在把自己做的包袋同服裝、妝容、發(fā)飾相結(jié)合。更甚者能夠與舞臺(tái)布景相結(jié)合。

這個(gè)過(guò)程中不但是完成了本課程的包袋設(shè)計(jì)，甚至包括了色彩搭配、服裝的搭配選擇、電腦創(chuàng)意滿意色彩、紙浮雕的制作（可用于舞臺(tái)布景）等前面課程的內(nèi)容都能夠一一得以實(shí)現(xiàn)。這樣，可能你們覺(jué)得上不完、時(shí)間不夠的內(nèi)容，就能夠直接在這一課就綜合上完了。這種實(shí)現(xiàn)形式，做到了一箭雙雕。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧黃初.教師職業(yè)基本技能訓(xùn)練[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，1994（02）.

篇2

    1 現(xiàn)狀

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們通常小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)現(xiàn)很困難,尤其是實(shí)踐課,更是得不到應(yīng)有的重視和良好的實(shí)踐。這些問(wèn)題主要有:

    (1)美術(shù)課替換成其他課程。當(dāng)下一些小學(xué),很多美術(shù)課教材直接變成看電影課和外出寫生課,有些甚至是直接換成了體育課或者學(xué)校認(rèn)為重要的語(yǔ)數(shù)外課程,直接忽視了美術(shù)課程的教育。并且據(jù)調(diào)查,在重慶的某些小學(xué),越到高年級(jí),本應(yīng)更重視美育,卻因?yàn)橐龑W(xué)要畢業(yè)直接放棄了美術(shù)課的開(kāi)設(shè),就算有開(kāi)設(shè)也直接毫不猶豫地?fù)Q成中考課程。

    (2)課程安排時(shí)間不當(dāng)。去一些學(xué)校聽(tīng)課的時(shí)候,是我注意到了一個(gè)很嚴(yán)重的情況,美術(shù)課一般安排在第三節(jié)或者第四節(jié)課,學(xué)生們基本在上課的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始有些困乏,所以課堂上老師講得很精彩,學(xué)生們基本都是隨意性的聽(tīng),有的已經(jīng)在打瞌睡,安排在第四節(jié)的美術(shù)課學(xué)生很多也會(huì)餓,一般都聽(tīng)不進(jìn)去。

    (3)學(xué)生態(tài)度不同氛圍不佳。美術(shù)課很大程度上存在一個(gè)興趣問(wèn)題,喜歡美術(shù)課學(xué)生的上課認(rèn)真態(tài)度積極,不喜歡美術(shù)課的學(xué)生態(tài)度懶散不喜聽(tīng)課。前段時(shí)間去八中聽(tīng)課,老師講課講得很精彩,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,配合的flash也做得很完美,互動(dòng)也周到完善。但是通常老師在提問(wèn)的時(shí)候舉手反復(fù)都是那么幾個(gè)學(xué)生,所以會(huì)形成一個(gè)仿佛這節(jié)課就是那幾個(gè)同學(xué)在上老師的課一樣,氛圍不好,不能調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性。

    2 實(shí)踐課實(shí)施困難的原因

    當(dāng)然,實(shí)踐課實(shí)施困難或不能實(shí)施不能說(shuō)是哪一個(gè)單方面的原因。我總結(jié)了四個(gè)方面:(1)學(xué)校方面。因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍認(rèn)為美術(shù)課對(duì)前途沒(méi)有什么作用,(這已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)社會(huì)性的思想)所以學(xué)校的重視不夠,學(xué)校開(kāi)的美術(shù)課每周會(huì)很少,并且時(shí)常被其他課程替換,也很少會(huì)給予學(xué)生們美術(shù)作品展覽的機(jī)會(huì),當(dāng)然也很少給同學(xué)們走出校園欣賞美術(shù)大展或出去博物館了解美學(xué)歷史的機(jī)會(huì)。(2)教師方面。由于美術(shù)課的上課極其考驗(yàn)一個(gè)教師的綜合素質(zhì),時(shí)常因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)于本課程沒(méi)有任何創(chuàng)新意識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,作品無(wú)法得到認(rèn)同感,沒(méi)有心理的滿足感,無(wú)法獲得成就感,學(xué)生也就沒(méi)有積極性,老師和學(xué)生無(wú)法交流共處,并且面對(duì)學(xué)生的“無(wú)響應(yīng)”會(huì)使得課程一點(diǎn)都不能進(jìn)行下去。(3)資源方面。材料、工具、資源的不齊全(這個(gè)會(huì)結(jié)合考慮一些地域差異和學(xué)校等級(jí)差異,個(gè)案太多比較復(fù)雜,必須由學(xué)校本身和老師來(lái)解決此種問(wèn)題,這里就暫時(shí)不談這個(gè)問(wèn)題)。(4)教材本身編寫過(guò)程中存在的問(wèn)題。教材本身對(duì)于實(shí)踐課的講解和演示做得不夠,編寫不夠精確,既讓授課的老師挑戰(zhàn)難度大,不知道何從下手,也不能引起學(xué)生的關(guān)注。

    3 實(shí)踐課難以實(shí)施導(dǎo)致的結(jié)果

    3.1 不利于陶冶情操

    人的行為、行動(dòng)是受自身思想感情支配,所以人的情感對(duì)人生實(shí)踐行為具有重要意義。美是情感知識(shí)與道德的橋梁,美與人的心靈是相同的,所以“美育”不做好,情操就難以陶冶,這也是我們時(shí)?？吹揭粋€(gè)人氣質(zhì)不好、談吐不雅、思想偏激生活沒(méi)有情趣等情況的重要因素。

    3.2 不利于增強(qiáng)思維能力

    要提高青少年的思維能力,必須更要注意形象思維教育。因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái),一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的,但是并非絕對(duì),還要有合理的心里結(jié)構(gòu)才可以把知識(shí)道德轉(zhuǎn)化成為智慧。就如同日常生活中“讀書讀再多但是不會(huì)運(yùn)用”是一個(gè)道理,這樣會(huì)變成書呆子,這就和平常缺乏美育有關(guān),也就是和形象思維能力、缺乏聯(lián)系與想象力有關(guān)。

    3.3 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

    我們的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)發(fā)展,都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí),我們正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來(lái),注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化,才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

    4 實(shí)踐課有效實(shí)施的方法

    那么,怎么樣去設(shè)計(jì)教材以及聯(lián)合現(xiàn)實(shí)去實(shí)施才能成功地完成這節(jié)課所要求的內(nèi)容和想要達(dá)到的目的呢?我們不能面面俱到地把上面所提到的不能實(shí)施的原因都一一解決了,那么,綜合了一些我調(diào)查的國(guó)外的教學(xué)實(shí)例,筆者就結(jié)合第13課來(lái)分析一下實(shí)踐課有效實(shí)施的方法。

    4.1 講授方法

    第一部分:美包鑒賞。列出一些不同款式的包袋圖片,圖例要選得比較個(gè)性的,不要選得太大眾化,但是大眾化基本款經(jīng)典款都要有,并且可以加上名族風(fēng)或者本土設(shè)計(jì)師的作品或者一些獨(dú)立設(shè)計(jì)人的手作設(shè)計(jì),這樣才能稍微全面地了解并且激發(fā)興趣。第二部分:設(shè)計(jì)包袋的意義。可以寫“包袋是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臇|西,設(shè)計(jì)一款實(shí)用美觀的手袋,不僅可以自己使用,而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、美觀又適合自己。并且自己設(shè)計(jì)出來(lái)的東西必定和別人不一樣,你,就是獨(dú)特的你。我們?cè)谥谱髦锌梢允褂门f物來(lái)加以創(chuàng)造和發(fā)揮,給予舊物新生命,養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維?！钡谌糠?選材指導(dǎo)。要列出可以使用的材料,如:牛皮、馬毛、豬皮、棉布、帆布、麻布、軟塑料、等。并且逐一講解這些布料的特性和做好之后的成品圖鑒。第四部分:打版指導(dǎo)。在這個(gè)部分是一個(gè)比較重要的指導(dǎo),因?yàn)槟懿荒艽蚝冒骊P(guān)乎最后的成品是否能夠成功。首先,我們先列出一些大牌設(shè)計(jì)師的包袋設(shè)計(jì)手稿或者手工包袋狂熱者的創(chuàng)意手稿給學(xué)生做一個(gè)目標(biāo)性地參考。繼而,我們列舉一些學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖給予一些激勵(lì)。

    4.2 示范操作

    第五部分:詳細(xì)制作指導(dǎo)。在這里需要詳細(xì)講下比如如何穿針、串珠、逢片、定鉚釘、上螺絲、上拉鏈、定暗扣、修虛邊等一系列技巧性問(wèn)題,這里給一些手工不熟悉老師又指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的學(xué)生看。

    4.3 課程總結(jié)

    第六部分:課程結(jié)課目標(biāo)。這個(gè)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的個(gè)體情況而定,我這里說(shuō)說(shuō)最理想化的幾種方案。1)拍照形式:就是學(xué)生在做好后給作品拍照并且背上這個(gè)包進(jìn)行拍照。予以展示。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思考到最后要拍照,于是會(huì)用心去做并且想要保持其完整性,并且由于想得到好的效果順便鍛煉了拍照技巧。2)展覽形式:在課程結(jié)束之后每個(gè)同學(xué)都把自己的包袋和制作版圖放入展廳進(jìn)行開(kāi)放式的展覽。在這個(gè)過(guò)程里面學(xué)生會(huì)因?yàn)樽詈笠故窘o更多人看而產(chǎn)生更多濃厚的興趣,因?yàn)槿硕夹枰J(rèn)同感,而小學(xué)生由于在成長(zhǎng)階段更是需要給予肯定和自信心的建立,所以他們希望更多的人看到他們的創(chuàng)意來(lái)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。并且在這個(gè)過(guò)程中他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何布置展覽這種平衡大局的技能,也能夠在和同學(xué)布展的相互學(xué)習(xí)幫助中知道合作的重要性,這都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。3)走秀形式:這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大但結(jié)果比較成功,若學(xué)校比較重視,也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)有成效的一種形式。我們讓學(xué)生做完之后尋找模特或者自己做模特來(lái)實(shí)現(xiàn)這場(chǎng)秀,于是學(xué)生會(huì)在把自己做的包袋同服裝、妝容、發(fā)飾相結(jié)合。更甚者能夠與舞臺(tái)布景相結(jié)合。

    這個(gè)過(guò)程中不但是完成了本課程的包袋設(shè)計(jì),甚至包括了色彩搭配、服裝的搭配選擇、電腦創(chuàng)意滿意色彩、紙浮雕的制作(可用于舞臺(tái)布景)等前面課程的內(nèi)容都能夠一一得以實(shí)現(xiàn)。這樣,可能你們覺(jué)得上不完、時(shí)間不夠的內(nèi)容,就能夠直接在這一課就綜合上完了。這種實(shí)現(xiàn)形式,做到了一箭雙雕。

    參考文獻(xiàn):

    [1]顧黃初.教師職業(yè)基本技能訓(xùn)練[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),1994(02).

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關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；精心準(zhǔn)備；認(rèn)真觀察；創(chuàng)新想象

葉圣陶先生說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子用不盡。”這段話說(shuō)明行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵。基于此，本文結(jié)合了美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)了當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，從準(zhǔn)備、創(chuàng)新和觀察三方面進(jìn)行了具體的實(shí)施對(duì)策研究。

一、精心準(zhǔn)備的習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)課堂需要較多的繪畫工具，例如，上繪畫要帶水彩筆或油畫棒，手工制作課要準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水等。還有的時(shí)候，教學(xué)還需要自己準(zhǔn)備卡片和收集的資料等。有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還要準(zhǔn)備一些圖片或者實(shí)物，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成精心準(zhǔn)備的習(xí)慣。因?yàn)檫@種習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并形成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣。那么怎樣要求學(xué)生才能養(yǎng)成這種習(xí)慣呢？

1.要讓學(xué)生做好標(biāo)簽

美術(shù)課的用品要做好大袋子標(biāo)簽，標(biāo)好內(nèi)容：書、剪刀、油畫棒、固體膠、記號(hào)筆、報(bào)紙放入一個(gè)大袋子、貼上標(biāo)簽。

2.學(xué)生擺放用品要固定

教師要指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論怎樣擺放更為合理、有效，不會(huì)散亂，然后，讓學(xué)生養(yǎng)成固定的擺放習(xí)慣。

3.要重視課后整理，鼓勵(lì)學(xué)生將物品正確地按照原來(lái)的樣子放回美術(shù)袋子

總之，通過(guò)這些訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，就是要通過(guò)細(xì)節(jié)教育，加強(qiáng)良好習(xí)慣的熏陶，通過(guò)對(duì)藝術(shù)用品的擺放、整理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的，使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

二、認(rèn)真觀察的習(xí)慣

現(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。因此，要借助美術(shù)課堂讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

1.教師要轉(zhuǎn)變授課方式，讓學(xué)生集中注意力

例如，在江蘇少年兒童出版社七年級(jí)第五課“冷暖色調(diào)的畫”的教學(xué)過(guò)程中，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述激發(fā)學(xué)習(xí)：“同學(xué)們你們知道嗎顏色也會(huì)有冷和暖的感受哦，下面同學(xué)們猜想一下，

什么顏色是冷的呢？”這種啟發(fā)式的語(yǔ)言自然會(huì)吸引學(xué)生的注

意力。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

課堂上教師要求學(xué)生：要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手

勢(shì)，觀察多媒體畫面或者老師展示畫、示范畫的特點(diǎn)。比如，在美術(shù)課堂上多引導(dǎo)，多觀察比較，從欣賞中感悟，從觀察中體會(huì)。并讓學(xué)生在觀察中比比看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，激發(fā)學(xué)生更好、更認(rèn)真地去觀察，達(dá)到更好的繪畫效果。

3.開(kāi)展觀察競(jìng)賽

為了培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，教師可以以比賽的方式要求他們像觀察家一樣看事物，還以一種高度動(dòng)情的方式對(duì)經(jīng)驗(yàn)做出反應(yīng)，表現(xiàn)出他們對(duì)形狀、方位，乃至空間、質(zhì)感等一系列復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新想象的習(xí)慣

小學(xué)生要激發(fā)想象力，并以此來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力十分重要，必須立足課堂情況真正讓學(xué)生感受想象力對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的重要性，并以此形成創(chuàng)新思考的習(xí)慣，習(xí)

慣于進(jìn)行美術(shù)作品的自主思考、自主創(chuàng)作。

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)想象的空間，親身經(jīng)歷過(guò)的認(rèn)識(shí)便成了帶有主觀意味的心理體驗(yàn)，豐富和充實(shí)著學(xué)生的心靈世界

此中所蘊(yùn)藏的無(wú)限生機(jī)決不同于被灌輸了繪畫概念、符號(hào)的理智儲(chǔ)存。例如，教學(xué)美術(shù)課程時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行想象。又如，教學(xué)“下雨嘍”時(shí)，讓學(xué)生回憶生活中的雨，然后播放輕柔的音樂(lè)，用3分鐘的課堂空白時(shí)間，讓學(xué)生自主想象，并根據(jù)想象的結(jié)果進(jìn)行繪畫。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生的創(chuàng)新能力較強(qiáng)，對(duì)于有個(gè)性的繪畫作品，教師要鼓勵(lì)。例如，教學(xué)江蘇少年兒童出版社七年級(jí)第五課“冷暖色調(diào)的畫”時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞名作家冷色調(diào)的畫，然后用水粉色、水彩、蠟筆等寫生。最后，讓學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)作的冷色調(diào)的風(fēng)景畫，并配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生講解自己的繪畫觀點(diǎn)?？傊佬g(shù)教育要鼓勵(lì)創(chuàng)作、鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生真正感到老師是欣賞他的創(chuàng)新思考的，進(jìn)而排除怯懦，大膽展現(xiàn)，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)地說(shuō)，主動(dòng)地想，主動(dòng)地創(chuàng)新。

綜上所述，美術(shù)教育的本意不僅僅是感悟與表現(xiàn)自然美、藝

術(shù)美，更重要的是創(chuàng)造行為美、心靈美。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要重視在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然培養(yǎng)的途徑是多樣的，教師必須有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)課的情況讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，創(chuàng)新想象的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈潔.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究方案[J].考試：綜合版，2012（9）.

篇4

1、幫助美術(shù)教研室積極申報(bào)省級(jí)美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫工作及開(kāi)題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，課題得以順利開(kāi)題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開(kāi)題會(huì)后，本人又完成了《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開(kāi)。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開(kāi)展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計(jì)?；竟Ρ荣惖拈_(kāi)展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開(kāi)始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開(kāi)課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開(kāi)課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

6、組織集體備課活動(dòng)。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽(tīng)、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開(kāi)課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽。從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。

12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進(jìn)行課題研究和討論，并撰寫階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。

篇5

【關(guān)鍵詞】備課 導(dǎo)課和結(jié)課 評(píng)價(jià) 反思 美術(shù)課

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）02-0124-02

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有不可替代的作用。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的美術(shù)課卻并未受到應(yīng)有地重視。

一 美術(shù)課現(xiàn)存的問(wèn)題

1.美術(shù)課在學(xué)生心目中的地位不高

美術(shù)課不是升學(xué)科目，沒(méi)有升學(xué)壓力，本能夠讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。但又因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力成為大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師心目中的副科，可有可無(wú)，不被重視，有的學(xué)生甚至以消極的態(tài)度面對(duì)，這無(wú)疑給我們的美術(shù)課教學(xué)帶來(lái)了一些難度。

2.美術(shù)課一周一節(jié)，時(shí)間短，跨度大，教學(xué)效果欠佳

眾所周知，美術(shù)課一周只排一節(jié)，而美術(shù)課的內(nèi)容又不可能在45分鐘內(nèi)完成，特別是手工制作課，往往一周過(guò)后學(xué)生們的熱情已經(jīng)消退得差不多了，所以教學(xué)效果總是差一些。美術(shù)老師如何在有限的一周一節(jié)的美術(shù)課中讓孩子們吸取知識(shí)、學(xué)會(huì)感知生活中的美好成為亟待解決的重要問(wèn)題。

3.老師是課堂的主體

因?yàn)榕抡n堂失控，以教師為中心的教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)在我們的課堂上，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，課堂不是學(xué)生的，而是教師的表演舞臺(tái)，教師枯燥地講解、反復(fù)地示范，學(xué)生則機(jī)械地模仿、機(jī)械地重復(fù)練習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生是不能高效學(xué)習(xí)的。

二 如何打造高效的美術(shù)課

教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。可以說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上取決于課堂的精彩程度。如何杜絕閑散的美術(shù)課，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們用心對(duì)待美術(shù)課，并在美術(shù)課中有所收獲，是美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷反思并加以改進(jìn)優(yōu)化的。

1.重視備課

美術(shù)課的獨(dú)特性使備課顯得尤為重要。每一位教師的每一節(jié)課都必須做到有備而來(lái)。

第一，備教材。隨著新課程改革的深化，現(xiàn)在的美術(shù)教材內(nèi)容已越來(lái)越接近學(xué)生的生活實(shí)際了，但教材考慮的畢竟是學(xué)生的普遍性，而我們的學(xué)校、學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性。教師不能只是跟著教學(xué)參考書里的設(shè)計(jì)思路備課，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的具體情況挖掘更適合所教學(xué)生的課程內(nèi)容。因此，教師在備課時(shí)要先吃透教材，才能在其中有所發(fā)現(xiàn)。在“我愛(ài)家鄉(xiāng)的山與水”一課中，教材的切入點(diǎn)是好的，但教材內(nèi)容特別是教材插圖學(xué)生較為陌生。于是我在備課時(shí)選擇南安市的山和水，并在上課時(shí)通過(guò)圖片讓大家欣賞家鄉(xiāng)南安的南山、武榮公園、西溪等，這些地方都是學(xué)生去過(guò)的地方，所以很熟悉，也就很容易進(jìn)入情境，課堂很輕松，學(xué)生也很投入。將課程內(nèi)容與學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，而且對(duì)家鄉(xiāng)有更深刻的情感體驗(yàn)。

除了備教材，美術(shù)教師在備課中要把課堂上所需要的美術(shù)材料備齊備好，以便課堂教學(xué)更順利地進(jìn)行。

第二，備示范畫。視覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，凸顯視覺(jué)性具有重要意義。

美術(shù)課上，教師一般都會(huì)準(zhǔn)備一些范圖給學(xué)生欣賞，然后講解。范圖能起到一定的激趣作用，但僅僅是范圖會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。我認(rèn)為美術(shù)課堂離不開(kāi)教師的示范畫，美術(shù)教師示范作畫可以直觀形象地把課程內(nèi)容很好地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也是教師個(gè)人魅力的展示，可以讓學(xué)生由衷地喜愛(ài)、信服教師。大部分美術(shù)教師都是高校的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，但若長(zhǎng)期不實(shí)踐，難免也會(huì)生疏。很多老師不做示范的原因基本都是心里沒(méi)底，不敢畫。美術(shù)教師在上課之前，若對(duì)本節(jié)課所需材料和技法了然于胸，那么上課講解時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，這應(yīng)該成為美術(shù)教師備課的重要部分。

例如“我愛(ài)家鄉(xiāng)的山與水”一課，因?yàn)檫x擇的內(nèi)容具有本地特色，是沒(méi)有現(xiàn)成范畫的，而且涉及的水彩油畫棒技法也是學(xué)生第一次接觸，這時(shí)候老師就能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在備課時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備南安景致的范畫，這樣，在示范時(shí)就更能夠胸有成竹地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水粉與油畫棒不相融的神奇藝術(shù)效果。

在“巧用心思，變廢為寶”一課中，在石頭上作畫是之前的美術(shù)課中沒(méi)有嘗試過(guò)的，用什么筆、什么材料都要教師先試過(guò)才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。課堂上，當(dāng)老師把一塊普通的石頭用鉛筆、彩色顏料變成一件藝術(shù)品時(shí)，學(xué)生們無(wú)不驚嘆，在得到美好的視覺(jué)體驗(yàn)后都想要自己試一試，然后教師就能夠把課堂留給學(xué)生去發(fā)揮，教學(xué)效果非常好。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們感興趣時(shí)，他們就很樂(lè)于自己動(dòng)手。

2.重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半，我們應(yīng)該重視美術(shù)課的導(dǎo)入，讓課從一開(kāi)始就引人入勝。在“面具設(shè)計(jì)制作”一課中，我以蘭陵王面具的故事為導(dǎo)入，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，為接下來(lái)的新課做好了鋪墊。一堂完整的課還需要有一個(gè)精彩的結(jié)尾，讓人意猶未盡，同時(shí)對(duì)下一堂課充滿期待。我在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)“觸摸美麗”這一堂課的結(jié)課印象深刻，因?yàn)槔蠋煵粌H對(duì)本課做出了精彩的總結(jié)：生活中有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)……把你身邊不起眼的東西或垃圾也都收起來(lái)吧，有一天它們也能變成一幅幅美麗的藝術(shù)品，做一個(gè)環(huán)保的小護(hù)衛(wèi)，讓世界變得更加美麗！同時(shí)讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課滿懷期待：下一堂課我們玩什么呢？玩泥巴。玩，是孩子的天性。用學(xué)生感興趣的東西入手，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種持久的情感態(tài)度有利于我們的教學(xué)。

3.重視評(píng)價(jià)

第一，不只是評(píng)價(jià)美術(shù)作品。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們的美術(shù)課要關(guān)注每一位學(xué)生，每一次把美術(shù)作業(yè)發(fā)還給學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們很是重視老師給的評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，層次也可能不同，在評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)不應(yīng)該只看作品打分，課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等也要作為評(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課中有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)而拿別人多畫出來(lái)的作業(yè)交給老師的情況，所以美術(shù)教師在課堂作業(yè)部分也不能放任不管，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并從旁指導(dǎo)。上課過(guò)程中，我通常把學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄下來(lái)，到了學(xué)期末以美術(shù)作品為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。只要學(xué)生積極參與到課堂中，無(wú)論作品效果如何都應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，也能使學(xué)生對(duì)美術(shù)課滿懷期待。

第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的作品。美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)不一定是為了成為藝術(shù)家，但他們是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，將來(lái)他們的審美素養(yǎng)可能影響一個(gè)城市，甚至一個(gè)國(guó)家的審美質(zhì)量，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞是至關(guān)重要的。

學(xué)生都希望得到別人的肯定和鼓勵(lì)，他們的美術(shù)作業(yè)無(wú)論好壞都希望得到欣賞而不是輕視。近兩年的美術(shù)課堂中，在每一次學(xué)生作業(yè)完成后，我都不是直接打分，而是會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間把學(xué)生的作品分組張貼展示在黑板上，然后把課堂交給學(xué)生，讓他們直接說(shuō)說(shuō)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，給自己打分。這需要一個(gè)過(guò)程，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們從一開(kāi)始只能說(shuō)好與不好，到后來(lái)可以從構(gòu)圖、造型、色彩等方面來(lái)分析自己的作品，欣賞自己的作品。這樣做，一方面能使學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待自己的作品，另一方面，他們的審美能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，慢慢學(xué)會(huì)感受優(yōu)秀美術(shù)作品的美，懂得欣賞大自然的美和生活中的美。

4.重視反思

篇6

本學(xué)期的各項(xiàng)工作已近尾聲，除了感嘆時(shí)光的飛逝，還真的有必要給自己這半學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。一個(gè)學(xué)期的時(shí)光中，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)期，雖然個(gè)人在教學(xué)上和業(yè)務(wù)上都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但還是有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，借以促進(jìn)提高。

一、 做好各項(xiàng)日常工作。

首先檢查各項(xiàng)備課、計(jì)劃，并進(jìn)行聽(tīng)課。平時(shí)本教研組人員輪流聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課準(zhǔn)備工作充分，作業(yè)認(rèn)真批改，使每堂課都能接近生活，接近美。在備課中就體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)工作。

上好每一堂美術(shù)課，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛(ài)國(guó)主義情感和良好的品德、意志，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。認(rèn)真做到每堂課都能使學(xué)生有興趣。并注重在課堂巡視中盡量讓每個(gè)學(xué)生都能得到輔導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感的功能，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面相全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期來(lái)的工作，有自己在工作中的不足之處：

篇7

很意外，初次站在講臺(tái)上時(shí)我并沒(méi)有緊張。就像楊老師說(shuō)的：“站在講臺(tái)上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實(shí)習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師?！钡谝淮握秸驹谥v臺(tái)上我以為我也會(huì)像大部分第一次站在講臺(tái)上的老師一樣緊張、語(yǔ)無(wú)倫次或是怯場(chǎng)。當(dāng)我真的站在那三尺講臺(tái)前的時(shí)候，我的顧慮全都消除了。聽(tīng)這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對(duì)新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好！美術(shù)課本來(lái)就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個(gè)愛(ài)好。

聽(tīng)課對(duì)自己的教學(xué)所起作用，我們每個(gè)新教師都是知道的，所以多聽(tīng)課，自己的教學(xué)才能有更快的進(jìn)步。聽(tīng)課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來(lái)，而是當(dāng)成一種研究，在聽(tīng)課之前，要先備好課，再去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，然后進(jìn)行比較，分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距，找出原因，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)自己要勇于創(chuàng)新，有一套自己的教學(xué)方法。評(píng)課是一種診斷式研究：聽(tīng)見(jiàn)課就要進(jìn)行評(píng)課，讓優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)自己的課，從中受到啟發(fā)和幫助，可以對(duì)其他教師進(jìn)行評(píng)課，吸收他人的精髓?！敖虒W(xué)反思”是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。平時(shí)，自己在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，或成功的失敗的，應(yīng)該用心記下來(lái)，進(jìn)行深入反思，這樣使自己的教學(xué)更深刻，更快成長(zhǎng)。

作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，然后要學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮瑒?dòng)手制作，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物攝影技術(shù)，利用電視、錄象、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能。讓他們體驗(yàn)到教材之美。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)興致勃勃地學(xué)好美術(shù)。那么怎么上好一堂美術(shù)課呢？

首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講：學(xué)美術(shù)要做到“我要畫，而不是要我畫。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣?！毙睦韺W(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生想象；用各種視聽(tīng)手段來(lái)豐富學(xué)生的感受，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時(shí)，在講大自然四季的變化時(shí)，找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞，然后我問(wèn)他們喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果用一種色彩來(lái)形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢？為什么呢？通過(guò)多媒體欣賞四季的圖片考慮問(wèn)題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)出現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們看的很認(rèn)真也很投入。欣賞之后，同學(xué)們便開(kāi)始踴躍的回答我上面提出的問(wèn)題，興趣點(diǎn)很快集中起來(lái)。一堂好的課還必須有好的開(kāi)頭，俗話說(shuō)的好；“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以要上好一堂課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我采用了幾個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：如運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松，更有效。故事的導(dǎo)入也很好，青少年大多都喜歡聽(tīng)故事，，他們一聽(tīng)故事就會(huì)興致勃勃，注意力高度集中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

當(dāng)然教師的自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)上好一堂課，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨“，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備整體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來(lái)的奇怪想法，不能以自己的淺薄來(lái)否定學(xué)生的靈感，同時(shí)要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在這一個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中有很多收獲也有很多的缺憾，例如由于剛剛開(kāi)始教學(xué)，在時(shí)間的把握與分配上，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少，講解太多；也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)班的情況不同，學(xué)生的積極性也是不同的。老師在授課時(shí)也要因班制宜等。我將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，認(rèn)真的上好每一堂課。

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篇8

戚老師向大家展示了大班美術(shù)活動(dòng)“花朵真美麗”?；顒?dòng)一開(kāi)始，她出示了六幅花朵的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡哪一朵花，為什么？在幼兒回答時(shí)，戚老師有意識(shí)地引導(dǎo)他們從花朵的顏色、形狀來(lái)進(jìn)行觀察。在幼兒充分觀察交流的基礎(chǔ)上，她提供色卡，并通過(guò)提問(wèn)“看看顏色是怎么變化的？就像哪一朵花？”讓幼兒了解掌握漸變色。接著，和孩子一起欣賞畫家筆下的花朵，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從哪里看出很溫暖？引導(dǎo)幼兒再次從色彩上對(duì)作品進(jìn)行分析。戚老師的示范注重引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，因?yàn)橹傅臅r(shí)候要專心，不能想其他的事情，手要扶好兩旁的扶手。”牛牛說(shuō)：“一定要穿運(yùn)動(dòng)鞋，皮鞋容易打滑。”孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中，很快總結(jié)出了玩滑梯的規(guī)則和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)。

其實(shí)很多時(shí)候孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷來(lái)對(duì)孩子加以諸多的限制。其實(shí)，在確保安全的前提下，有時(shí)只要我們稍稍放手，孩子往往會(huì)帶給我們意想不到的精彩！

體驗(yàn)別樣的精彩

孩子們制訂好規(guī)則后，我們一起再次來(lái)到滑梯旁邊展開(kāi)了“花樣滑梯”的游戲活動(dòng)。由于規(guī)則是孩子們自己制訂的，孩子們自主、有序地排隊(duì)進(jìn)行游戲。當(dāng)前面一個(gè)人滑到軟墊后，后面一個(gè)小朋友再做好準(zhǔn)備滑下去。還有很多孩子探索了不同的滑梯方法：鄧曄博把臉側(cè)向一旁。體驗(yàn)了側(cè)著滑的方法；柔柔在滑之前，神氣地對(duì)后方的小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我要潛入到灰太狼那里，你們不要發(fā)出聲音哦！”后方的孩子互相豎起了食指做出噓的神態(tài)，而柔柔則輕輕地貓著身子滑下了滑梯。后方的牛?；潞螅€用兩只手圍成兩個(gè)圓圈，變成了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，回應(yīng)柔柔道：“柔柔，前方不遠(yuǎn)處就有灰太狼，我們要小心了……”

看，沒(méi)有了老師的干預(yù)，孩子們?cè)谧灾鞯幕佑螒驅(qū)Ъ?xì)致到位，所以小朋友的作品都畫面飽滿。

戚老師非常有心，請(qǐng)小朋友用油畫棒直接在黑色底板上作畫，加上漸變色的運(yùn)用，作品非常具有美感。對(duì)幼兒作品的展示，戚老師也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的點(diǎn)綴，讓作品的呈現(xiàn)非常有藝術(shù)性。

一節(jié)精彩的美術(shù)活動(dòng)，給大家?guī)?lái)了美的享受，大家受益匪淺。

在觀摩了戚老師組織的美術(shù)活動(dòng)后，和以往一樣，要進(jìn)行評(píng)析。這一次，我改變了以往評(píng)課的方式。請(qǐng)大家不說(shuō)空話和套話，就說(shuō)說(shuō)在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)到了什么。

“我學(xué)到了什么？”這是在今天的評(píng)課中。我請(qǐng)老師們發(fā)言時(shí)運(yùn)用的句式。

莊老師說(shuō)，她今天學(xué)到了一招：怎樣讓小朋友的作品畫面飽滿。“這里的花瓣為什么沒(méi)有了？”“因?yàn)榛ㄌ罅?，都開(kāi)到紙的外面去了。”在引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，再加上老師直觀的示范，小朋友一下子就掌握了讓畫面飽滿的要領(lǐng)。

上課的時(shí)候小朋友的常規(guī)很重要，但怎樣讓小朋友形成良好的常規(guī)？嚴(yán)老師和茅老師不約而同地關(guān)注到了活動(dòng)中常規(guī)組織的細(xì)節(jié)：小朋友油畫棒的擺放、座位的安排都是很有講究的。

黃老師對(duì)活動(dòng)中課件的巧妙利用特別感興趣。在請(qǐng)小朋友觀察生活中各種各樣花的時(shí)候，戚老師一下子出示了六幅圖，請(qǐng)小朋友自主選擇其中的一幅進(jìn)行講述。小朋友講到哪一幅，就將哪一幅放大。黃老師說(shuō)：“如果是我上的話，我肯定是一幅一幅出示?，F(xiàn)在學(xué)到了一招，這樣做，充分體現(xiàn)了尊重每一位孩子。”

吳老師說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)效果很好。本來(lái)我以為是戚老師在哪里找的現(xiàn)成的教案。但聽(tīng)了戚老師的介紹才知道，是戚老師自己的創(chuàng)新，是對(duì)現(xiàn)有的教案進(jìn)行改編，加入了自己的東西，才讓這個(gè)活動(dòng)這么成功，非常值得我學(xué)習(xí)。”

每個(gè)人的發(fā)言都很實(shí)在，大家沒(méi)有照本宣科，都是有感而發(fā)。通過(guò)討論和分析，大家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再一次的梳理，讓活動(dòng)中的每一個(gè)亮點(diǎn)在腦海中更加清晰。通過(guò)這樣實(shí)實(shí)在在的研討，我想大家對(duì)如何上好美術(shù)課一定會(huì)有底氣了。

討論結(jié)束，我又布置了任務(wù)，請(qǐng)三個(gè)年級(jí)組各自發(fā)揮集體的智慧，共同研討合作準(zhǔn)備一個(gè)美術(shù)活動(dòng)向全園展示，活動(dòng)的組織由年級(jí)組中最年輕的老師承擔(dān)。

大班組黃老師向大家展示了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)“小手變變變”?；顒?dòng)一開(kāi)始，由游戲?qū)耄?qǐng)孩子們玩一玩最熟悉的“石頭剪刀布”的游戲。接下來(lái)。老師提問(wèn)“小手除了可以玩游戲，還可以做什么？”自然而然地將幼兒引入本次活動(dòng)重點(diǎn)：小手變變變。

“一只小手可以變，兩只小手可以變什么？”老師的提問(wèn)拓展了幼兒的思維，豐富了幼兒的想象。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)請(qǐng)小朋友欣賞課件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。從利用小手變成的各種各樣的動(dòng)物，再到惟妙惟肖的手上彩繪作品，老師精心準(zhǔn)備的課件引得小朋友陣陣驚嘆：“哇，好漂亮呀！”

篇9

1.加強(qiáng)常態(tài)課聽(tīng)課，組長(zhǎng)聽(tīng)完組內(nèi)所有老師的課，填寫聽(tīng)課評(píng)價(jià)表；

2.同學(xué)科教師每?jī)蓚€(gè)月聽(tīng)完同集備組老師的課，每學(xué)期共聽(tīng)同集備組老師的課兩次，并填寫聽(tīng)課評(píng)價(jià)表本學(xué)科老師

3.高級(jí)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，一級(jí)教師不少于15節(jié)，二、三級(jí)教師不少于20節(jié)，見(jiàn)習(xí)期教師不少于30節(jié)，要求跨學(xué)科聽(tīng)課不少于五分之一；

4.教研組長(zhǎng)按時(shí)督促本組老師備好課，完成每周一個(gè)的手寫精品案

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，落實(shí)集備制度，提高自身素質(zhì)

1.落實(shí)好《青島第二十三中學(xué)優(yōu)秀集備組評(píng)選考核辦法》。

2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好學(xué)期本學(xué)科組教研內(nèi)容，圍繞學(xué)校提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和“激情課堂”，落實(shí)到音樂(lè)，體育，美術(shù)三個(gè)學(xué)科組

3.按照學(xué)校計(jì)劃按時(shí)做好“三課兩會(huì)”工作進(jìn)一步提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

4.組長(zhǎng)督促青年教師在業(yè)務(wù)上積極進(jìn)取，給自己制定出發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)

三、按學(xué)校計(jì)劃初步制定通本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校本課程

1.按學(xué)校計(jì)劃在本學(xué)期制定出與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校本課程教學(xué)計(jì)劃

2.在初步進(jìn)行校本課程實(shí)施、研究，及時(shí)總結(jié)成果

3.認(rèn)真參與區(qū)教學(xué)基本功比武

四、體育學(xué)科：

端正教學(xué)思想，提高對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹立良好的教師形象在教育活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴。體育教師必須對(duì)主要基本技術(shù)進(jìn)行研究，做好示范，確保示范動(dòng)作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面）體育教師要有較強(qiáng)的組織能力要有很強(qiáng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織能力以及對(duì)學(xué)生的組織能力才能提高教學(xué)效果

五、音樂(lè)學(xué)科

1.建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)新音樂(lè)課堂導(dǎo)入上好每堂音樂(lè)課的“精彩”開(kāi)場(chǎng)片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂(lè)課堂實(shí)效性必然得到提高。

2.完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實(shí)效

3.創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)途徑，提高教學(xué)實(shí)效創(chuàng)設(shè)良好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.音樂(lè)與圖畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

5.優(yōu)化音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高教學(xué)實(shí)效

6.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效

7.以七年級(jí)女生為主，組建學(xué)校女聲合唱團(tuán)，利用每周四下午第四節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

六、美術(shù)學(xué)科

1.教學(xué)工作上加強(qiáng)與同學(xué)科外校老師的信息交流，按時(shí)參加區(qū)市教研活動(dòng)，及時(shí)完成教研室布置的各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)工作

2.充分運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率

3.組織美術(shù)課代表做好每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況記錄（課前準(zhǔn)備情況、參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)等），積極調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

4.本學(xué)期計(jì)劃成立書畫社團(tuán)活動(dòng)（選拔人員）。每周四下午第四節(jié)課活動(dòng)，有計(jì)劃，有組織地開(kāi)展活動(dòng)。

篇10

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu)；認(rèn)識(shí)；實(shí)踐

何為“同課異構(gòu)”？就是選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化安排，選擇有效的教學(xué)方式，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。它立足于各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在同伴的幫助之下，廣泛占有各種資源，進(jìn)行各種教學(xué)構(gòu)想，并將構(gòu)想予以優(yōu)化后付諸實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、教學(xué)中的實(shí)踐

教者在同課異構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行著猜測(cè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、反思、校正等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)極具多樣性和挑戰(zhàn)性的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)教師之間、師生之間、教師與文本之間的多維互動(dòng)過(guò)程。

九月中旬我組針對(duì)六年級(jí)《美術(shù)課以表現(xiàn)主觀情感》一課開(kāi)展了同課異構(gòu)的講課活動(dòng)：

1.課前的充分研討

這一環(huán)節(jié)的操作基本還與“集體備課”有些相像，還是需要發(fā)揮集體的力量的。在備課時(shí)，要求兩位老師要深入鉆研教材，吃透教材，研究教材的編排體系、編排意圖和編排的指導(dǎo)思想等，然后按新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的思想狀況、智力特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、及學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律等。教研交流上，老師們紛紛表達(dá)自己對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)想和疑問(wèn)，交換可利用資源。

2.課堂的百花齊放

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師自己的獨(dú)立備課，以及在教研組里的同時(shí)間賽課，目的是讓每位老師在教研課中端正態(tài)度，并充分發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的課。在老師們的預(yù)案形成后，組織大家交流，展示教師對(duì)教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，并從中選出典型，推選兩位教師先進(jìn)行課堂教學(xué)。

3.課后的評(píng)價(jià)反思

聽(tīng)課后請(qǐng)執(zhí)教老師說(shuō)課，請(qǐng)參與聽(tīng)課的所有老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、學(xué)生活動(dòng)等方面對(duì)這兩位教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多側(cè)面、深層次進(jìn)行剖析，挖掘閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行反思、總結(jié)、重建，形成書面材料，然后將其收藏在學(xué)校教學(xué)資源共享網(wǎng)上，以便于全體美術(shù)教師日后的借鑒，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

二、對(duì)“同課異構(gòu)”的再認(rèn)識(shí)

我們決不認(rèn)同教學(xué)是工廠流水線上同一模式的機(jī)器化大生產(chǎn)方式。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想、有靈性的人，在同課異構(gòu)中，對(duì)教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體現(xiàn)等，教師們不同的觀念在進(jìn)行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)個(gè)性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)中生成的不可預(yù)知……所有這些都使同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)的差異，從而體現(xiàn)出教學(xué)無(wú)限的發(fā)展與變化。

三、對(duì)“同課異構(gòu)”的困惑

但是在相當(dāng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上也同時(shí)存在以下困惑：

（1）“同課異構(gòu)”的教研模式不斷優(yōu)化出來(lái)的教案，課前課后花費(fèi)了許多老師的時(shí)間和心血，可是它是否適應(yīng)不同的班級(jí)、不同的學(xué)情、不同時(shí)期的學(xué)生呢？如果不，這樣做值得嗎？

（2）“同課異構(gòu)”校本教研模式，怎樣與其它常用的校本教研進(jìn)行有效整合與拓展，有待我們進(jìn)一步研究。