導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我懷著激動(dòng)的情緒，一遍又一遍地讀了《神筆馬良》這篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不斷地浮現(xiàn)出馬良給窮人畫畫的情景。以下是小編為大家整理的神筆馬良小學(xué)生讀書筆記資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

神筆馬良小學(xué)生讀書筆記一

馬良他自幼父母雙亡，只靠自己砍柴割草過日子。他個(gè)性喜愛畫畫，有一次他經(jīng)過學(xué)館，想向里面的老師借一支筆來畫畫，可里面的.老師非但不借還吐了馬良一臉口水。但是馬良是個(gè)有志氣的孩子，從此他就每一天用樹枝在地上畫畫。之后他的畫功有了相當(dāng)大的進(jìn)步，在地上畫了一只小母雞，老鷹就成天在上方打轉(zhuǎn)。

最后，有天晚上馬良遇到了一位白胡子的老爺爺，那位老爺爺給了馬良一只神筆，這只神筆是無論畫什么都會(huì)成真。他就專門幫窮人畫畫，誰家沒犁耙就給別人畫犁耙，沒水牛就畫水牛?？墒郎蠜]不透風(fēng)的墻，這事讓貪心的財(cái)主知道了，就要馬良畫金元寶，可馬良看透了有錢人的壞心腸因此就是不畫，財(cái)主就把馬良關(guān)進(jìn)了馬廄里。但馬良畢竟是有神筆的馬廄是關(guān)不住他的。

之后他又來到了另一個(gè)城市，但是馬良不留意把一只白鶴畫活了。這事傳到了皇帝耳朵里，皇帝就要馬良畫搖錢樹，馬良答應(yīng)了，正因他想借此機(jī)會(huì)把欺壓百姓的壞皇帝干掉。馬良他先畫了一片茫茫大海，再在大海中央畫了一座小島，小島上有一顆搖錢樹，皇帝叫馬良趕快畫船，畫完船后皇帝把娘娘、太子、公主和許多大臣、將軍都帶上了船，馬良開始畫風(fēng)，風(fēng)越來越大，皇帝都叫停了可馬良還是裝作沒聽見繼續(xù)畫風(fēng)，海浪向船撲了過去，船翻了。

皇帝死后這個(gè)故事就傳開了，但馬良到哪里去了大家都不清楚，但是他永遠(yuǎn)留在人們心中。

這故事正是告訴了我們要做一個(gè)正直的人，而且學(xué)習(xí)要下決心，還要樂于助人，不好被壞人所利用。

神筆馬良小學(xué)生讀書筆記二

大家聽過神筆馬良的故事嗎?這個(gè)故事的資料主要講的是從前一個(gè)孩子叫馬良，他很喜愛畫畫，但是家時(shí)很窮沒有錢，連一支筆都沒有。有一次，他去放牛，看到了別人在畫畫，就走進(jìn)去，想要一支筆，學(xué)習(xí)畫畫。但是畫師看到他沒有錢，就不給馬良。馬良很生氣，從此就用心學(xué)畫畫，走到哪里都學(xué)畫畫。有一天，馬良撿到一支神筆，畫什么，就變成真的。馬良就專門給窮人畫畫，窮人需要什么他就畫什么。很快就給大官知道了，大官找到了馬良，想要馬良畫金元寶。馬良就畫了座金山，并且把金山畫在大海里，這樣就把大官淹死在大海里。

我讀完了這個(gè)故事，懂得了做人必須要做個(gè)好人，像馬良一樣，幫忙別人，并利用智慧戰(zhàn)勝了壞人，還要學(xué)習(xí)馬良學(xué)畫畫這種不怕苦不怕累的精神。

神筆馬良小學(xué)生讀書筆記三

我懷著激動(dòng)的情緒，一遍又一遍地讀了《神筆馬良》這篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不斷地浮現(xiàn)出馬良給窮人畫畫的情景。

一次馬良對(duì)大官和畫師說想畫畫，他們聽了哈哈大笑還說：“窮娃子也想畫畫”。就把馬良趕出來了。馬良?xì)夂艉舻卣f：“我偏不信窮娃子就不能畫畫!”從此馬列良用心畫畫。他到山砍柴，用樹枝在地上畫天上的鳥。他到河邊割草，用草根在河灘畫水中的魚，他風(fēng)到什么就畫什么。作文

日子一天一天過去，馬良畫畫進(jìn)步很快。但是他依然沒有筆。

一天晚上，他躺在床上，忽然屋里閃起了一道金光，一個(gè)白胡子老頭兒出此刻他面前。老爺爺給他一枝筆，說：“馬良，你此刻有了一枝筆了，記住你自己的話，去給窮人畫畫!”原來，百胡子老頭兒給他的是一支神筆。作文

馬良有了這枝筆，天天給村里窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。大官聽說了馬良有一支神筆，想方設(shè)法捉馬良，好讓他幫自己畫金銀財(cái)寶。最后馬良憑自己的聰明才知制服了大官，又回到村里繼續(xù)為窮人畫畫。

讀完這篇文章我常常地被馬良感動(dòng)了，我必須要向他學(xué)習(xí)。經(jīng)常幫忙那些需要幫忙的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

神筆馬良小學(xué)生讀書筆記四

《神筆馬良》是古代神話故事，堅(jiān)信大家都知道一個(gè)叫馬良的小孩有一支神筆卻不知道這個(gè)神筆的來歷，一開始我也不知道神筆是這么來的，看了《神筆馬良》大電影后才知道是有一位叫潑墨仙人的老神仙送給馬良的。

故事是這樣的：從前，馬良和他的小伙伴—小面、花燈子住在美麗的百花村。他們過著無憂無慮的生活。但是天有不測(cè)風(fēng)云，一天，一個(gè)邪惡將軍攜持著小皇帝來到百花村。他派遣自己的部隊(duì)向這個(gè)小山村發(fā)起各種挑釁，并且命令村民務(wù)必在三天內(nèi)搬出百花村，否則將給予懲罰。潑墨仙人料到百花村會(huì)有此劫難，就下凡來到百花村，尋找能夠拯救百花村的人，這個(gè)人務(wù)必具有勇氣，智慧，善良，而這人正是馬良，潑墨仙人找到了馬良并將神筆送于馬良，這支神筆無所不能，畫的東西都活靈活現(xiàn)。馬良畫出了5個(gè)小伙伴——花貓，老鼠，茶壺，搖錢樹，黃牛與馬良一齊幫忙村民躲過了邪惡將軍的種種刁難。但不幸的是，馬良中了將軍的陰謀，馬良為了救伙伴們，馬良被畫成了一團(tuán)墨水，神筆也被搶了。

將軍想用這支筆畫許多武器，來?yè)伟运囊靶陌研』实圩兂闪四返撬词故钩隽藴喩斫鈹?shù)畫出來了都是墨水武器。將軍一生氣就把神筆扔進(jìn)爐火中，慶幸的是老鼠用他的智慧又把神筆拿了回來，神筆只有馬良才能讓他發(fā)揮神力，這時(shí)在另一邊的花貓和花燈子正在想辦法把馬良從墨水中救出來，花貓想了一個(gè)辦法讓花燈子把手伸進(jìn)墨水里，正因花貓是畫的不能進(jìn)入墨水里，因此花燈子很快的找到了馬良，馬良用智慧阻止了大將軍的前進(jìn)，毀掉了他們的車，沒想到大將軍還是死性不改，用全村人的性命要挾馬良，馬良只好聽從大將軍的，將軍要求他畫一座金山，馬良照做了。馬良把金山放在天上，大將軍又叫馬良再畫了一艘飛船，將軍乘著飛船飛上了金山，正因大將軍的貪婪結(jié)果金山融化了，將軍也變成了金雕像，再也不能胡作非為了。

篇2

   讀書是美好的，鮮明的人物，優(yōu)美的語言，深省的內(nèi)涵，不知不覺在我們的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，和孩子一起享受讀書吧！

   田z在自讀環(huán)節(jié)已經(jīng)拿到了一顆星加三張書蟲卡，他正在為第二顆星星努力著。周末的晚上，他邀請(qǐng)我一起閱讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，我們一起讀了房頂上的馬、狼拉雪橇、會(huì)活動(dòng)的頭蓋骨等幾個(gè)章節(jié)。這真是本好書，情節(jié)生動(dòng)，語言幽默，閱讀的過程笑聲不斷，田z甚至幾次笑得喘不上氣，臉憋得通紅。我們一邊讀一邊在討論著：那雪大得都蓋到房頂了，房子里的人竟然沒事！吹牛??！被狼咬掉屁股的馬還能繼續(xù)往前跑？！哈哈，沒有屁股那腿不就掉了嘛！聽說過人的頭蓋骨可以掀起來嗎？里面冒出來的煙還能被點(diǎn)著，冒出藍(lán)色的火焰，天啊，吹大牛了！敏豪生男爵竟然還好意思說自己是最誠(chéng)實(shí)的人！

   田z老爸很納悶，這是讀書嗎？讀書怎么能樂成這樣，不知道的人還以為在看搞笑片呢。田z生怕老爸不知道這些故事有多有趣，把每個(gè)故事都復(fù)述了一遍，竟然還用上了好多書中的成語，起初他不理解這些成語的意思，我就結(jié)合上下文給他講解?？上?，復(fù)述在他不停的大笑中斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)還因?yàn)樾Φ妹土叶黄戎袛?，我是聽懂了，他老爸依舊感覺莫名其妙。

   幾個(gè)故事勾起了田z極大的興趣，要求每天晚上都要共同閱讀三個(gè)，不，四個(gè)故事。

   周一晚上早早完成作業(yè)，田z把心愛的書擺在桌上，“老媽，閱讀開始了！”看著他期盼的眼睛，我多么希望孩子永遠(yuǎn)生活在美好、快樂的故事里。

2022年小學(xué)生《吹牛大王歷險(xiǎn)記》讀書筆記    老師讓我們上網(wǎng)讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》這本書，回到家我迫不及待地打開網(wǎng)頁(yè)，如饑似渴地讀起來。讀完以后，我心情久久不能平靜。我被書中一個(gè)個(gè)離奇古怪的故事所吸引。孟豪森簡(jiǎn)直就是一個(gè)超級(jí)冒險(xiǎn)家’及吹牛大王。

   書中的故事一會(huì)兒讓你提心掉膽。他來到了戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)馬跌進(jìn)了泥潭，這個(gè)時(shí)候我心里非常著急，但是孟豪森卻很冷靜，抓住自己的辮子，用力一拉，連人帶馬都上來了，我為此感到慶幸。一會(huì)兒讓你捧腹大笑，忍俊不禁。有一次他沒有帶子彈，只帶了一把槍和一袋櫻桃，這時(shí)他看見一頭鹿，迅速得撿起櫻桃核當(dāng)子彈，“子彈”瞬間射進(jìn)鹿的腦門，但是鹿沒有死，轉(zhuǎn)身跑了。過了幾年，他又遇到這只鹿，這只鹿的腦門竟然長(zhǎng)出一串串櫻桃。這一次他不僅獲得了鮮美的鹿肉，而且獲得甜美可口的櫻桃。故事讀到這里你是不是也為孟豪森的離奇境遇感到滑稽可笑呢!

   孟豪森經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)離奇故事，他每一次都是九死一生，轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。這不是別人在幫助他，而是他自己的機(jī)智聰明幫助了他。所以我們遇事要沉著冷靜，善于思考，找出解決問題的辦法才是唯一的出路。

   跟孟豪森相比，我比他懦弱，遇到困難經(jīng)常繞道走，不愿意動(dòng)腦筋思考，不去尋找解決問題的辦法，很多成功的機(jī)會(huì)與自己擦身而過。

   在生活中到處充滿了挫折和困難，我們首先應(yīng)該自己嘗試去克服，當(dāng)你自己克服了面前的困難時(shí)，你會(huì)擁有意想不到的收獲。正如雨果所說，上天給人們一份困難，同時(shí)也會(huì)給人們一份智慧。同學(xué)們，讓我們學(xué)學(xué)孟豪森吧------自信、機(jī)智、勇敢。

2022年小學(xué)生《吹牛大王歷險(xiǎn)記》讀書筆記    《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，這本書幽默、生動(dòng)有趣夸張的故事，讓我百看不厭，回味無窮。

   《吹牛大王歷險(xiǎn)記》是有許多小故事合編而成的。作者講述了一個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事，看、他有許多超人的本領(lǐng)，比如可以接住飛來得炮彈。在魚肚里跳舞。還有主人公去埃特納火山探險(xiǎn)，為了把火山內(nèi)部構(gòu)造了解清楚，不惜生命為代價(jià)，縱身跳入火山中。離奇的是受傷的主人公，遇到了獨(dú)眼的火神，為他療傷，并請(qǐng)他做客。主人公很勇敢大膽、超前的想象力，更加深深的吸引著我。

   怎么樣?是不是很有意思，這本18世紀(jì)的文學(xué)作品，書中的主人公現(xiàn)在揭秘了，他就是明希豪森，一個(gè)英俊瀟灑的小伙子他太吹牛了。所以大家教他“吹牛大王”因?yàn)樗斆?、勇敢、甚至有些調(diào)皮，他經(jīng)常編些謊言故事令人不可思議而又幻想的故事給大家聽。

   我們不能學(xué)習(xí)閿豪生的“吹牛”，而是要學(xué)習(xí)他的聰明、機(jī)智和臨危不亂。利用自己的聰明才智幫助它人。

2022年小學(xué)生《吹牛大王歷險(xiǎn)記》讀書筆記    最近，姐姐給我買了一本《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，我看后愛不釋手。這本書講的是18世紀(jì)的一位德國(guó)男爵——敏豪森的故事。他的足跡遍布五大洲，他甚至去過人跡罕至的北冰洋。一路上，他遇到了許多稀奇古怪的事情。他根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，運(yùn)用夸張的手法和自己獨(dú)特的想象力，寫出了一個(gè)比一個(gè)驚險(xiǎn)、一個(gè)比一個(gè)有趣的故事。

   其中，有一個(gè)故事給我留下了深刻的印象。敏豪森男爵外出打獵時(shí)，遇見了一只體態(tài)健壯的公鹿。但他的子彈早已用完。于是，他把火藥和櫻桃裝進(jìn)了槍管，“砰”的一聲射進(jìn)了公鹿的腦袋。由于火力不足，公鹿還是逃走了。兩年以后，敏豪森男爵又遇到了這只公鹿。神奇的是，公鹿兩角之間長(zhǎng)出了一棵十米高的櫻桃樹。多么不可思議，卻又是那么合乎情理。

   作者利用他豐富的想象力創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)新奇且有趣的故事，我想，這就是“吹牛大王”成為了世界名著的原因吧。

篇3

《小王子》不僅是一部給孩子看的童話，更是哲理與思考的“結(jié)晶”，充滿了對(duì)人生的感悟。以下是小編為您整理的《小王子》學(xué)生2021最新讀書筆記五篇，衷心希望能為您提供幫助！

《小王子》學(xué)生2021讀書筆記1暑假里，我讀了一本美麗的童話故事書——《小王子》。

故事講述了一個(gè)對(duì)未知事物充滿好奇心，而又有著一點(diǎn)點(diǎn)憂傷的小王子。他離開了他生長(zhǎng)的小星球，先后訪問了6顆小行星，遇見了國(guó)王、酒鬼、虛榮的人、點(diǎn)燈人和地理學(xué)家，最后來到了地球。這段旅行當(dāng)中小王子收獲了很多，也學(xué)會(huì)了怎么去愛。而我通過對(duì)這本書的閱讀，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。

其實(shí)，在我們的生活中，就有著故事里的點(diǎn)燈人。比如每天天沒亮就已經(jīng)開始辛苦工作的環(huán)衛(wèi)工人們，他們的工作又臟又累，但是他們沒有抱怨過。還有每天在烈日下一遍遍重復(fù)著相同的指揮動(dòng)作的交警叔叔們，雖然揮汗如雨，仍然堅(jiān)持一絲不茍、非常認(rèn)真地完成他們的工作。也許他們當(dāng)中也有一些人曾經(jīng)埋怨過，可當(dāng)看到人們走在大街上發(fā)自內(nèi)心的笑容時(shí)，又會(huì)忘卻了之前的種種埋怨，再次投入到他們枯燥的工作中去。

“看東西只有用心才能看得清楚?！笔前?小狐貍說的這句話非常有道理。爸爸每天頂著大太陽騎車接送我上下學(xué)，都沒喊過熱。遇到下雨時(shí)，總是把傘往我這邊打，就怕把我淋濕了……這一件件小事情，看上去也許微不足道、理所當(dāng)然，但是如果我們用心去體會(huì)一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是父母對(duì)我們滿滿的愛啊!

暑假，我把這本書反復(fù)看了好幾遍，每一次看都讓我有不同的收獲和感受。同學(xué)們，你們也可以去看看這本書，相信一定也會(huì)有所收獲的。

《小王子》學(xué)生2021讀書筆記2翻開這本凈澈心靈的小說，聆聽一段訴說情誼友愛的`故事。這篇寫給成年人的童話，是愛與責(zé)任的寓言。它的語言清新典雅，散發(fā)出獨(dú)特的魅力;它的故事簡(jiǎn)單樸實(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想。

《小王子》講述了一個(gè)來自太陽系中某顆小行星的神秘小王子，因?yàn)楹退敲利?、驕傲的玫瑰鬧了別扭，便離家出走，在各星球間游歷，認(rèn)識(shí)了國(guó)王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人和地理學(xué)家;最后，他降臨地球，在這里同狐貍建立了友誼，并且得到了人生的真諦……后來，他來到了撒哈拉沙漠，結(jié)識(shí)了作為一名飛行員的作者，作者因飛機(jī)故障而迫降在沙漠，慢慢地小王子和飛行員成了無話不談的朋友，當(dāng)小王子無法回到他的玫瑰身邊，他選擇了死亡。飛行員非常悲傷。他一直非常懷念他們共度的時(shí)光，懷念彼此之間曾經(jīng)擁有過的一段珍貴的友誼。

在旅途中，一只狐貍伴著小王子渡過了孤獨(dú)，教會(huì)了小王子生活與生命真正的含義。

狐貍這樣告訴小王子。“本質(zhì)的東西，只有用心才能看得清。用眼睛是看不見的?！边@就像人的情感，就像生活的本質(zhì)，只有用心體會(huì)，才能感受到它的存在;只有用心傾注，才能感受到它的力量;只有用心去看，才看得清楚。分離讓小王子更思念他的玫瑰，真心的愛就是責(zé)任。

狐貍這樣告訴小王子對(duì)我來說，你還只是一個(gè)小男孩，就像其他千萬個(gè)小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我

對(duì)我來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對(duì)我來說，你就是世界上的了;我對(duì)你來說，也是世界上的了。小王子和狐貍之間建立了友誼，他馴服了狐貍，彼此建立一種依賴、信任、友情，彼此相互心神交合。小王子學(xué)會(huì)了真正的愛，認(rèn)識(shí)到了他所要追求的東西，他離開了小狐貍?cè)コ袚?dān)他的責(zé)任。

《小王子》學(xué)生2021讀書筆記3《小王子》是我在前幾天讀的，對(duì)于這種夢(mèng)幻的名字，我認(rèn)為是一部童話，所以我是打心底不愿意去看得。母親說：“這書又不是童話，別瞧不起人家，每一部書都是值得我們?nèi)タ吹??！蔽衣犃?，懵懵懂懂?！缎⊥踝印愤@部書的作者是安托萬·德·圣?？颂K佩里，他是法國(guó)文學(xué)最神秘的飛行員作家，畢生崇尚自由，致力于從航空探索人生與文明，他在1943年寫下這部書，而在1944年一次航拍偵察任務(wù)中失蹤，他的傳奇生涯，伴隨著小王子的腳步共同消失天際。

有人說，它是一部童話，卻不知它是一部悲劇。對(duì)于書中小王子來說，他的愛是憂傷的，沉重的。每一部童話的結(jié)局都是灰姑娘與王子幸福的生活在一起，而小王子卻在剛發(fā)現(xiàn)愛的真諦后，死在了沙漠中。

故事的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，主要講了小王子因?yàn)樗麗鄣拿倒?，離開了屬于自己的星球，先后游覽了五個(gè)星球，作者讓小王子以小孩的眼光，說明了大人們的空虛，愚蠢以及狂妄，也說明了大人的孤獨(dú)與寂寞。當(dāng)面對(duì)地球上萬千朵玫瑰時(shí)，小王子發(fā)現(xiàn)自己的玫瑰不是獨(dú)一無二的，而在狐貍告訴他：“對(duì)你馴養(yǎng)過的東西，你永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任”時(shí)，他選擇回他的星球，找他心愛的玫瑰。小王子馴服了狐貍，而玫瑰馴服了小王子。小王子是脆弱的，他無法忍受思念的苦楚，他選擇用毒液拋開那份笨重的身體，但是，小王子的靈魂得到自由，而他卻再也不能回到他的星球，看他心愛的玫瑰。

我們終究做不了小王子，因?yàn)槲覀儾⒉涣私馑?，但是我們有這和他一樣的純潔的心，帶著他，在繁華的世界中找到屬于自己的彼岸。

失去了才懂得珍惜，遺失了才想去拾回，如同書中所描述的，童年是美好的，我們不能祈求上帝讓時(shí)間停止，讓現(xiàn)在成為不朽，但是我們可以珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，讓自己的人生充滿著陽光。

《小王子》學(xué)生2021讀書筆記4圣·?？颂K佩里在這部童話小說里，通過一顆小星球上的一個(gè)小王子旅行宇宙的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)人類“童年”消逝的無限感嘆。小王子在旅途中到過六個(gè)星球，碰到過一個(gè)目空一切的國(guó)王，一個(gè)愛慕虛榮的人，一個(gè)消磨光陰的酒鬼，一個(gè)唯利是圖的商人，一個(gè)循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人和一個(gè)學(xué)究式的地理學(xué)家，最后才到達(dá)地球，在浩瀚的撒哈拉大沙漠上遇到了“我”。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞、沒用根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時(shí)，也表達(dá)出作者對(duì)金錢關(guān)系的批判，對(duì)真善美的謳歌。

小王子是個(gè)孩子。這個(gè)孩子特別有天份，他憑直覺行事，感覺靈敏，他能夠透過事物的表面發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)。他能看到飛行員給他畫的裝在木箱里的綿羊和被蟒蛇吞到肚子里的大象。與小王子的巧遇，使“我”發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)在多大程度上失去了孩子氣，他已經(jīng)多么嚴(yán)重地被大人那騙人的世界所征服：他已經(jīng)不能像小王子那樣透過木箱看見里面的綿羊了。因此，他嘆息說：“我可能有點(diǎn)象那些大人了，想必我是老了?！?/p>

小王子離開他的小行星，訪問了那些只住著一個(gè)居民的星球之后，發(fā)現(xiàn)那些大人都極端孤獨(dú)地生活在凄涼的寂寞中。那么，這些以為他們的小天地就是全部宇宙的大人們究竟缺少什么呢?他們?nèi)鄙倏梢允顾麄兓ハ嘟Y(jié)合起來的東西，缺少愛、缺少狐貍用“馴服我吧”所表達(dá)的思想。(只有點(diǎn)路燈的人是個(gè)例外，他對(duì)于哪怕是荒唐的職責(zé)也盡心盡力。若不是他的天地那么狹小，他本來可能成為小王子的朋友。)小王子也得學(xué)習(xí)那個(gè)“馴服我吧”。而向他講授的正是狐貍。狐貍說，一個(gè)生物，哪怕一個(gè)普普通通的小生物，如果它馴服了你，或曰“你被他馴服了”，它在你的眼里就是獨(dú)一無二的了。小王子全部生活的中心是他的那枝花兒，他以一種狂熱的贊美心情注視著她的開放。當(dāng)他第一次看見她露面的時(shí)候，完全沉浸在她那美的光彩里，不禁脫口贊嘆說：“你真美呀!”可是不久，他對(duì)這個(gè)如此討人愛的小東西就看透了。她有缺點(diǎn)：愛虛榮、驕傲、疑心重還有點(diǎn)說謊。由于對(duì)花兒完全失望，小王子離開了他的星球。這里，富于想象的藝術(shù)家用簡(jiǎn)單而又強(qiáng)烈的手法，向我們揭示的正是理想與現(xiàn)實(shí)之間的尖銳矛盾、美好的思想與這種思想在不完善的物質(zhì)世界中努力體現(xiàn)之間的尖銳矛盾。小王子承認(rèn)了他的錯(cuò)誤，但是太晚了。一天他對(duì)他的朋友掏真心地說：“我本來不該聽她的，永遠(yuǎn)不該聽那些花兒的話。只應(yīng)該聞聞她們、觀賞她們?！碑?dāng)小王子在地球上發(fā)現(xiàn)五千株與他的花兒一?！獦拥拿倒鍟r(shí)，他感到十分失望。但是，他的狐貍朋友安慰他說，不管怎么說他的花兒是獨(dú)一無二的，因?yàn)樗Z服過她。狐貍還向他泄露了它的秘密，這秘密如同一切偉大思想一樣，是通俗的：“本質(zhì)用眼睛是看不見的，只有用心才能看清楚?！睉?yīng)該用心靈去追求真理，而他正是靠心靈才發(fā)現(xiàn)了以沙漠中的水井為象征的生命之泉的。

《小王子》學(xué)生2021讀書筆記5亞里士多德曾經(jīng)說過“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異”。人們要通過探索來發(fā)現(xiàn)世界，來活的更精彩，就像“小王子”一樣。

世上總有很多新鮮事，有的是你沒有機(jī)會(huì)見到的，有的是你從來不敢想象的，而每一個(gè)人都要有發(fā)現(xiàn)新鮮事的勇氣和一顆好奇與探索的心。

“小王子”是一位驢友，他是一位外星人，從一顆星球飛到另一顆星球，他渴望離開他的小行星去發(fā)現(xiàn)，去探索。

他在他的旅途中經(jīng)過了6個(gè)小行星，遇到了驕傲自大的國(guó)王;遇到了無所事事的酒鬼;遇到了忙得不可開交的生意人;遇到了討厭職業(yè)卻忠于職守的點(diǎn)燈人：遇到了頑固的地理學(xué)家。這些人每個(gè)都不相似，但都是一種被世俗磨掉突兀棱角的“正常人”，他們都過著十分庸常的生活，這種生活無聊乏味。“小王子”想拼命掙脫，活的精彩，本以為飛離了自己的星球就可以擺脫，其實(shí)不然，書中其他主人公都仍存在這種平乏的生活理念，就拿點(diǎn)燈人來說，他的行星一晝夜只有一分鐘所以他一分鐘就要點(diǎn)一次燈，他的生命就浪費(fèi)在這一開一關(guān)上了，這樣的生活難道不是平庸的嗎?在生活中，我們不可以機(jī)械的生活，

加繆說：“有時(shí)候人們需要過一段背井離鄉(xiāng)的日子”，“小王子”通過旅行讓自己見世面，增長(zhǎng)知識(shí)，在這段時(shí)間里，他擺脫了平常生活一反日常生活中固定機(jī)械的模式，生活慢慢變得不同，同時(shí)也變得精彩。

人生只有一次，平平淡淡是一生，絢麗精彩也是一生。有些人會(huì)選擇風(fēng)平浪靜，但是淺水中沒有大魚，沒有付出哪來的收獲?要想活的精彩必須要努力去探索，去發(fā)現(xiàn)。讀了《小王子》讓我知道了如何活的精彩，讓我對(duì)生活充滿了信心，這讓我一生受益，它無時(shí)不刻的提醒著我人生不要平平坦坦，要絢麗精彩!

篇4

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);微筆記;實(shí)施策略

讀書筆記是促進(jìn)閱讀、鞏固閱讀效果、提高閱讀能力的非常有效的途徑，對(duì)于改變目前小學(xué)生中普遍存在的閱讀能力不高的尷尬現(xiàn)狀有著重要的意義，在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中被教師廣泛地采用。但讀書筆記在具體的實(shí)施過程中也往往格式化為簡(jiǎn)單的“好詞好句”和“精彩片段”摘抄，這樣不僅無法幫助學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的閱讀能力，還容易使學(xué)生本就LL乏的閱讀興趣遭到打擊，使讀書筆記在流于形式的同時(shí)反而成為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，一種新形式的讀書筆記在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中值得去嘗試和探索。

一、讀書筆記的新形式—“微筆記”

(一)什么是“微筆記”

“微筆記”是指用簡(jiǎn)單的字、詞、句、表格或思維導(dǎo)圖的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分類、梳理、分析、歸納等，在幫助學(xué)生記憶字詞、掌握句式、理解閱讀材料的同時(shí)對(duì)材料中包含的信息進(jìn)行歸納整理并運(yùn)用一定的方法記錄在筆記本上?！拔⒐P記”保留了讀書筆記的基本作用，但它卻更容易為學(xué)生所接受，在學(xué)生的閱讀過程中更容易發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

(二)“微筆記”的特點(diǎn)

由于“微筆記”采用簡(jiǎn)單的字、詞、句、表格等對(duì)閱讀材料進(jìn)行整理記錄，使得它的形式短小靈活，在實(shí)施過程中易于操作。同時(shí)，表格、思維導(dǎo)圖的使用使得“微筆記”告別了單一化的摘抄，形式多樣直觀，容易被學(xué)生接受。

(三)“微筆記”的實(shí)施原則

“微筆記”在實(shí)施的過程中所遵循的原則應(yīng)為根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的形式和指導(dǎo)方法，在不增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、不減少學(xué)生的閱讀興趣的前提下，促進(jìn)學(xué)生的閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。在指導(dǎo)方法上也應(yīng)有別于傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單批閱的方式，增加和學(xué)生的一對(duì)一交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的變化，給予及時(shí)的指導(dǎo)。

二、“微筆記”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)“微筆記”的設(shè)計(jì)

1注重文字積累，設(shè)計(jì)摘錄式“微筆記”。對(duì)于低段學(xué)生而言，字、詞、句式的積累仍然是閱讀的主要內(nèi)容，因此針對(duì)低段學(xué)生設(shè)計(jì)摘錄式“微筆記”，將閱讀材料中的生字、詞語、成語、句式等摘錄在筆記本中，并在進(jìn)行記錄時(shí)按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類。同時(shí)也可以對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，如近義詞、反義詞、詞語接龍、詞語在規(guī)定句式中的應(yīng)用等。2關(guān)注文章整體，設(shè)計(jì)綱要式“微筆記”。對(duì)于中段學(xué)生而言，在進(jìn)行字、詞、句積累的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于閱讀材料內(nèi)容的理解和掌握，因此針對(duì)中段學(xué)生設(shè)計(jì)綱要式“微筆記”。學(xué)生在對(duì)材料內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱、結(jié)構(gòu)提綱、情節(jié)提綱等不同的方式用簡(jiǎn)要的語言列出材料的提綱，從而對(duì)材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的理解和掌握。在進(jìn)行歸納概括的過程中，學(xué)生的思維能力及語言組織能力都得到了很好的訓(xùn)練。3重視閱讀感悟，設(shè)計(jì)評(píng)論式“微筆記”。;高段學(xué)生不僅要理解和掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還要對(duì)閱讀材料表達(dá)的思想有很好的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也要對(duì)材料中的觀點(diǎn)有自身的看法，因此針對(duì)高段學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)論式“微筆記”。學(xué)生可以在對(duì)材料內(nèi)容整體掌握的基礎(chǔ)上，利用簡(jiǎn)練的語言歸納出材料所表達(dá)的思想，并對(duì)文中的觀點(diǎn)寫下自身的點(diǎn)滴感受。評(píng)論式“微筆記”不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也有助于學(xué)生獨(dú)立思維能力的形成，真正實(shí)現(xiàn)了由“教師到學(xué)生”向“文本到學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。4擴(kuò)大知識(shí)層面，設(shè)計(jì)目錄式“微筆記”。在學(xué)生的閱讀過程中經(jīng)常牽扯到背景知識(shí)的了解及交又學(xué)科內(nèi)容的出現(xiàn)，對(duì)于這種情況設(shè)計(jì)目錄式“微筆記”以幫助學(xué)生進(jìn)行整理和記憶。目錄式“微筆記”的建立有助于學(xué)生對(duì)于不同門類信息的管理和記憶，在今后的學(xué)習(xí)及生活中也能方便快速地查詢。

(二)“微筆記”的實(shí)施

1學(xué)生自主進(jìn)行?！拔⒐P記”在實(shí)施過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的由教師每天布置讀書筆記的形式和數(shù)量的方法，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際閱讀內(nèi)容進(jìn)行記錄。教師只是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及閱讀能力的差異進(jìn)行方向性的指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的“微筆記”記錄量進(jìn)行把握，每天的筆記量應(yīng)保持在很小的數(shù)量，使學(xué)生能夠輕松完成。2強(qiáng)化工具書的作用。學(xué)生在閱讀的過程中遇到陌生的字詞是非常普遍的現(xiàn)象，對(duì)于這些字詞的處理正是素材的積累過程。因此在“微筆記”的記錄過程中鼓勵(lì)并輔助學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，運(yùn)用字典、詞典對(duì)閱讀中的生字詞進(jìn)行逐一的查閱，弄清其讀音、含義、用法、出處、近反義詞等相關(guān)內(nèi)容，通過自己的思維加工后進(jìn)行合理的記錄。3復(fù)習(xí)與運(yùn)用?！拔⒐P記”不能作為整個(gè)閱讀過程的終結(jié)，記憶本身就是一個(gè)往復(fù)多次的過程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，讓其對(duì)所記錄的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、鞏固。由于“微筆記”簡(jiǎn)單短小的特點(diǎn)，適合利用零星的時(shí)間進(jìn)行瀏覽和記憶，因此鼓勵(lì)學(xué)生多利用各個(gè)課程的學(xué)習(xí)間隔進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。模仿是創(chuàng)新的前提，成功的模仿是創(chuàng)新的開始，“微筆記”的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生積累了大量的語文素材時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)他們將這些素材運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中。

三、“微筆記”的評(píng)價(jià)

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-385-01

在語文教學(xué)中寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提到作文，很多學(xué)生不自覺地就會(huì)皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會(huì)不自覺地皺起眉頭，面對(duì)這個(gè)令人頭疼但又不得不去面對(duì)的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無味的工作呢？本文作者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣是習(xí)作教學(xué)前提

在教學(xué)中激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動(dòng)》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

二、要讓學(xué)生多讀

多讀是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營(yíng)養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生作文寫作指導(dǎo)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

五、重視作文講評(píng)，作文批改、修改

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。

作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

總之，以上是我在寫作教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟，語文教學(xué)成敗在作文。在寫作教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的寫作能力，還有待我們語文教師去共辟蹊徑。根據(jù)自己教學(xué)中的實(shí)際情況尋找切實(shí)可行的方法，以期達(dá)到理想的效果提高學(xué)生的寫作能力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級(jí) 作文 興趣

 

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)生的作文訓(xùn)練要從低年級(jí)開始抓起。怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的寫作能力呢？本人認(rèn)為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的第一步，是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是至關(guān)重要的。本人這些年一直從事低年級(jí)語文教學(xué)，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、課外閱讀是培養(yǎng)寫作興趣的溫床

幾乎地球人都知道，凡是語文成績(jī)好寫作水平高的學(xué)生，大多喜愛閱讀課外書。小學(xué)生基本上只對(duì)故事性強(qiáng)的童話、神話、小故事或科幻一類的文學(xué)作品感興趣，有的孩子甚至樂此不疲。教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)加以引導(dǎo)，盡可能地提供或推薦一些好的讀物給學(xué)生閱讀，在激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣的同時(shí)，通過潛移默化的作用，讓學(xué)生不知不覺地積累一些優(yōu)美的詞句和精彩的片段，并初步認(rèn)知文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

二、讀書筆記是寫作興趣的寶庫(kù)

只讀不記，如入寶山而空歸。無論是成人還是小學(xué)生，寫讀書筆記都是一種很好的讀書方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，因此，一定要促使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段。。。。。。學(xué)生在閑暇之余時(shí)常翻動(dòng)這些筆記，反復(fù)吟誦，不但能增加讀書的樂趣，而且能起到鞏固積累的作用，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端，寫出來語言就生動(dòng)多了。同時(shí)寫讀書筆記還能積累大量素材，為孩子們今后的寫作提供許多有用的資料。

三、講故事是培養(yǎng)寫作興趣的前奏

   小孩子都喜歡聽故事，這也是他們愛看故事性讀物的主要原因。故事書看得多了，學(xué)生都積累了不少的故事，這時(shí)教師可以組織各種不同形式的班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最精彩的短小故事（也可以是小笑話）講給別人聽。這個(gè)時(shí)候?qū)W生大多是無意識(shí)地盡可能按故事的原文來講，但決不是背誦，因?yàn)閷W(xué)生在講述中加進(jìn)了不少自己的語言。我們要的就是這種效果，然后就讓學(xué)生把自己講的故事用筆寫下來。學(xué)生大多對(duì)這種仿寫比較感興趣，雖然開始的時(shí)候很多學(xué)生語句生澀不通，甚至前言不搭后語，但久而久之一定有所改觀，學(xué)生的興趣也越來越濃，既提煉了學(xué)生的寫作興趣，又達(dá)到了練筆的效果，不失為作文入門的一種有效途徑。

四、熟悉的內(nèi)容是寫作興趣的助力器

經(jīng)過前面三個(gè)積累和學(xué)步階段之后，接下來就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)了。一、二年級(jí)基本上是以看圖寫話為主，不管是單幅圖還是多幅圖，在選材上都應(yīng)圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為寫作內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的話表達(dá)出來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圖上的內(nèi)容熟悉而又有興趣，一看就懂，不必花費(fèi)心思去猜圖，所以學(xué)生在寫作時(shí)能結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行合理的想象，有利于學(xué)生的自我發(fā)揮。比如圖上畫的是游戲，教師可以事先組織學(xué)生開展一次相同的游戲。游戲前要求學(xué)生留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后讓學(xué)生說說游戲的過程以及游戲中最有趣的地方，討論從游戲中得到的道理。這樣學(xué)生玩得高高興興，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來定然得心應(yīng)手興趣盎然。

五、精彩講評(píng)是寫作興趣的催化劑

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；自學(xué)能力；自學(xué)習(xí)慣；培養(yǎng)

眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)人應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人不管是在學(xué)校，還是將來步入社會(huì)，自主學(xué)習(xí)的能力（以下簡(jiǎn)稱“自學(xué)能力”）直接決定著他的成長(zhǎng)速度和發(fā)展前途。只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能獨(dú)立地探索新的科學(xué)領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，獲得終身受益的智慧。只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能適應(yīng)目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也才能為將來的成功贏得優(yōu)勢(shì)。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必先從培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣抓起。而習(xí)慣的培養(yǎng)則需要不斷地實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，才能培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。教師教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法和技巧，達(dá)到教是為了不教的目的。因此，我認(rèn)為，在語文教學(xué)中，為了使小學(xué)生獲得正確的知識(shí)和熟練的技能，應(yīng)注重以下六種自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

從小學(xué)低年級(jí)開始，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教給他們正確預(yù)習(xí)的方法，給他們提出一些適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，并且通過對(duì)作業(yè)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。在每次學(xué)習(xí)新的課文之前，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生閱讀課文，并且一邊閱讀一邊做筆記，對(duì)于課文中不明白的生字詞要通過上下文或者字典、詞典等查明意思。對(duì)于不懂的句子要反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，實(shí)在不明白就留下記號(hào)等教師課上講明。最后，給同學(xué)匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的生字和內(nèi)容，讓學(xué)生在感受成功喜悅的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、養(yǎng)成質(zhì)疑、解疑的習(xí)慣

古人曰：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊鳛楦吣昙?jí)學(xué)生要養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，這樣可以不斷提高思維能力。如何培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣，課堂教學(xué)中以下幾個(gè)方面引導(dǎo)，首先，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出質(zhì)疑。例如，《唯一的聽眾》讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提出“聽眾”一般很多，而這課為什么只有唯一的聽眾？到底寫了什么事呢？《窮人》講了哪些窮人，他們?cè)鯓痈F？講了窮人的什么事。其次，學(xué)習(xí)課文時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容提出同問題：《懷念母親》中：“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心中?！弊寣W(xué)生提出問題，有些學(xué)生就提出了為什么說感到凄涼，卻又是甜蜜的？《唯一的聽眾》：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了，如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！弊寣W(xué)生質(zhì)疑以此引起思維：老人真的耳朵聾了嗎？她為什么說自己“耳朵聾了？”《最后一頭戰(zhàn)象》“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈?！彼鼮槭裁蠢@著寨子走了三圈？問題提出后，如何引導(dǎo)學(xué)生解疑，可以讓學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際在讀、寫、議課文過程解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣

在閱讀的過程中，寫讀書筆記是對(duì)學(xué)習(xí)非常有幫助的一件事情。讀書筆記可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的了解，提高學(xué)生的閱讀能力以及分析能力。筆記還使學(xué)生積累了寫作材料，使他們?cè)谝院蟮膶懽髦心軌虮苊狻盁o米下鍋”的尷尬，而且，還能提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極寫閱讀筆記。

1.首先要指導(dǎo)學(xué)生正確寫讀書筆記的方法。讀書筆記要以記錄自己對(duì)閱讀內(nèi)容的真實(shí)感受為主要內(nèi)容，不能過多地抄襲原文。2.讀書筆記要抓住自己感受最深的幾點(diǎn)寫，不要過于籠統(tǒng)，面面俱到。3.以練為主。訓(xùn)練初期評(píng)點(diǎn)可適當(dāng)多一些，具體一些，學(xué)生掌握方法、適應(yīng)后，可少評(píng)或不評(píng)。要保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，閱讀的范圍應(yīng)該包括適合小學(xué)生這個(gè)年齡段的一些報(bào)刊資料等。筆記的形式不要過于限制，可以是只言片語，也可以洋洋灑灑的篇章，還可以是漫畫、圖表等形式，可以由學(xué)生自由設(shè)計(jì)。在豐富學(xué)生詞匯、語感的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的思維和鑒賞能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

一手好字可以說是一個(gè)人步入社會(huì)和走上工作崗位的特殊“身份證”。實(shí)踐證明，在同等條件下，擁有一手好字的人，往往會(huì)更能贏得領(lǐng)導(dǎo)或者用人單位的青睞。要想把字寫好，就得凝神靜氣，用心觀察字的結(jié)構(gòu)，研究筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要做到腦、眼、手三者互應(yīng)，準(zhǔn)確掌握運(yùn)筆的輕重徐疾。這樣久而久之，學(xué)生不但能練就一筆好字，還能在潛移默化中提升一個(gè)人的心理素質(zhì)，遇事沉著、鎮(zhèn)靜，臨危不亂。另外，從低年級(jí)寫字課入手，將練習(xí)寫字貫穿到日常的作業(yè)、筆記、習(xí)作等書寫活動(dòng)中，培養(yǎng)他們“提筆即練字”的正確意識(shí)，也不失為一種培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的有效途徑。我班林小榮、盧秀娟等一部分學(xué)生在我的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過四五年的不懈努力，現(xiàn)在已經(jīng)練就了一筆規(guī)范、美觀的鋼筆字，全校師生見了都交口稱贊。

五、培養(yǎng)自主、合作、探究的習(xí)慣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生告自己讀悟批注感受，然后四人小組交流，為了讓學(xué)生充分交流達(dá)到應(yīng)有效果，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求別人在交流時(shí)其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，小組交流后，全班交流，可以以一小組全面匯報(bào)，同時(shí)要求其他同學(xué)交流自己的不同理解。這樣可以使更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

篇8

一、課外閱讀內(nèi)容多面

1.閱讀多方面的作品。?？次膶W(xué)書，是不好的，這是魯迅先生的告誡。因此，教師要通過各種途徑將方方面面的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生。如利用寒、暑假讀書活動(dòng)，分層次、分門類將好書推薦給不同年段的學(xué)生；借每年舉辦“科技節(jié)”的契機(jī)，開展“讀科普書，走科技路”的主題讀書活動(dòng)；通過開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為收獲信息，分析、解決實(shí)際中的問題，進(jìn)行廣泛性的閱讀等。這樣，學(xué)生在課外閱讀中，不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。

2.閱讀多個(gè)人的作品。小學(xué)生的膜拜心理較強(qiáng)，整日抱著自己喜歡的作家的作品不放，這也是有的。指引學(xué)生博采眾長(zhǎng)的最好辦法，是結(jié)合課內(nèi)的閱讀教學(xué)引薦眾多的名家名品。如學(xué)習(xí)了《趵突泉的欣賞》，指引學(xué)生讀老舍《濟(jì)南的冬天》；學(xué)習(xí)了《再寄小讀者》，指引學(xué)生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學(xué)習(xí)了《凡卡》，指引學(xué)生讀俄國(guó)作家契坷夫的《小公務(wù)員之死》；學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》，指引學(xué)生讀現(xiàn)代作家賈平凹的同一題目的作品等。

3.閱讀多種體裁的作品。小學(xué)生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是小學(xué)生課外閱讀的最愛，尤其在中、低年級(jí)。因此，學(xué)校有必要結(jié)合各科課堂教學(xué)及各種主題讀書活動(dòng)，將優(yōu)秀的記敘文、詩(shī)歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學(xué)生。如少年版的四大名著；現(xiàn)代作家的小說《草房子》及《五三班的壞小子》等；郭沫若、冰心、泰戈?duì)柕葒?guó)內(nèi)外名人詩(shī)歌選……多體裁的課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

二、課外閱讀方式多元

1.主題閱讀。讓課外閱讀成為一種集體行為，這對(duì)于從眾心理較強(qiáng)的小學(xué)生來非常必要。如學(xué)習(xí)了《鵪鶉》一課，以“母愛”為主題，開展讀書周活動(dòng)，讓學(xué)生從書刊、網(wǎng)上查閱大量關(guān)于“母愛”的文章，大家不僅讀、誦、記，而且還要在“佳文欣賞”課上展示自己的讀書成果。此外，開展科普讀書月、走近名人讀書月、經(jīng)典誦讀活動(dòng)周等都會(huì)大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

2.親子閱讀。在低、中年級(jí)開展親子閱讀，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣非常重要。親子閱讀，需要家長(zhǎng)的大力配合，尤要學(xué)校做大量細(xì)致入微的工作。因?yàn)?，我們是個(gè)缺少閱讀習(xí)慣的國(guó)家，身邊不買書、不讀書、讀不進(jìn)去書的家長(zhǎng)比比皆是。學(xué)校除了召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行動(dòng)員外，還需要教師及時(shí)提供親子閱讀的目錄，乃至具體讀書內(nèi)容。建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)予以評(píng)估。

3.休閑閱讀。主題閱讀和親子閱讀是有明確指向性的任務(wù)性閱讀，而休閑閱讀則是在輕松狀態(tài)下的一種自由閱讀方式。學(xué)生在進(jìn)行休閑閱讀活動(dòng)中，可以參考老師、同學(xué)的推薦書目，也可以自己選擇讀書內(nèi)容及方法。

三、課外閱讀方法多樣

1.精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。

2.讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請(qǐng)教別人后加上注釋。

3.讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來。

四、課外閱讀評(píng)價(jià)多層

1.評(píng)價(jià)主體多層。課外閱讀突出的個(gè)性化傾向，決定了對(duì)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)要多主體參與。即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多層。對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行?？梢远ㄆ谡?qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫“課外閱讀反饋卡”，對(duì)所讀書目、作者、每天閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)讀書匯報(bào)、讀書摘要卡、讀書筆記檢測(cè)等，給予學(xué)生全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

篇9

首先，反復(fù)朗誦課文，可以幫助小學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)審美意識(shí)。古語云“讀書百遍，其義自見”。在多次的課文朗讀中，學(xué)生可以鍛煉聲情并茂的朗讀藝術(shù)，同時(shí)積累審美觀念，陶冶情操，不斷提高審美情趣，啟蒙審美意識(shí)。如《長(zhǎng)城》《瀑布》《頤和園》等描繪祖國(guó)大好河山的風(fēng)景類文章，就可以在誦讀中讓學(xué)生體會(huì)韻律美、辭藻美，激發(fā)他們對(duì)自然和祖國(guó)的熱愛之情。尤其是一些氣勢(shì)磅礴、蕩氣回腸的排比句式讀起來更是要字正腔圓、朗朗上口，培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作能力。其次，深入解讀課文，可以加深小學(xué)生對(duì)課文的理解，更好地理解文章內(nèi)涵和把握美學(xué)因素。教師要抓準(zhǔn)文章的著眼點(diǎn)，如文章的詞語點(diǎn)綴、段落安排、意境營(yíng)造、人物塑造等，進(jìn)行恰當(dāng)、充分的美育教育，從而更好地培育學(xué)生的審美意識(shí)。通過對(duì)文章的深入解讀，可以讓學(xué)生更好地理解作者的時(shí)代背景和心緒起伏，從而身臨其境地感受作者的所思所想和文章內(nèi)涵，在優(yōu)美的意境中與作者產(chǎn)生情感共鳴，得到心靈的凈化、精神的升華。對(duì)文章的深入解讀，可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地感受作者的情感變化，得以陶冶情操，提高感知美、欣賞美的意識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入語文課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生由于年紀(jì)小、自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中容易注意力分散，不能緊跟教師思路和課堂進(jìn)度。這就需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，通過圖片、視頻、歌曲、演講、分角色朗讀等多種形式導(dǎo)入文章內(nèi)容，使學(xué)生充滿興趣和好奇心，不斷發(fā)現(xiàn)和探索文章中蘊(yùn)含的美。隨著教學(xué)方式的改革，小學(xué)語文課堂也逐漸采用更加靈活、多樣的方式，進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在趣味盎然、活潑生動(dòng)的課堂氛圍中體驗(yàn)文章的辭藻美、意境美、形式美。這樣就可以更好地根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在形式多樣、不拘一格的課堂導(dǎo)入形式中培養(yǎng)學(xué)生積極的審美體驗(yàn)。

三、拓展課外閱讀，寫作讀書筆記，培育學(xué)生積極的審美體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美

首先，開展課外閱讀，在優(yōu)秀書籍的熏陶中，陶冶情操，認(rèn)識(shí)美、感受美。俄國(guó)的教育家烏申斯基講到“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！闭n外閱讀就是一種可以充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的方法。多讀書，讀好書，健康的書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀如同春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，滌蕩人類的靈魂。書中唯美的描繪可以充分讓學(xué)生感受到自然美、社會(huì)美，培養(yǎng)他們的悲憫意識(shí)和人文情懷。在真、善、美的閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力。在語文教學(xué)的拓展閱讀中，我們可以用豐富的知識(shí)武裝頭腦，健康的思想凈化靈魂，高尚的品德陶冶情操，從而為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過仿寫、續(xù)寫等開展課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉文筆，挖掘美、創(chuàng)造美。課外閱讀后，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)記錄的好習(xí)慣。讀書筆記的寫作，可以讓學(xué)生更深入地感知和思考文章的內(nèi)容美、形式美。通過仿寫、續(xù)寫等，能夠讓學(xué)生細(xì)致入微地感受人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理變化，從而更透徹地理解文章在詞語運(yùn)用、段落安排、意境營(yíng)造等方面的巧奪天工。在模仿文章手法的寫作練習(xí)中，可以讓學(xué)生充分感受秀麗壯美的山川河流和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類文明。從而更好地提高寫作水平，豐富情感體驗(yàn)，提高審美能力。

四、結(jié)語

篇10

讀書筆記；朗讀；游戲

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2011）

07（A）―0033―01

閱讀是一個(gè)人基本的學(xué)習(xí)能力，也是兒童精神成長(zhǎng)的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀能力，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書?！蹦敲?，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界呢？通過實(shí)踐，本人認(rèn)為在教學(xué)時(shí)廣泛開展集知識(shí)性、趣味性于一體的多種形式的活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，使他們形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望，從而達(dá)到激發(fā)他們閱讀興趣的目的。

講故事

新課標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）閱讀中指出：讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，從而使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。而低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，尚不能進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀，這就要求教師在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，一定要擴(kuò)展教學(xué)思路，耐心引導(dǎo)。講故事則是誘導(dǎo)他們喜歡讀書的很有效的方法。所以，教師要利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生講一些短小精悍、故事性強(qiáng)的童話、寓言；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用有趣的謎語、故事、問題，一段談話，甚至是一首歌、一幅畫、一段音樂、一段錄像等引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三四年級(jí)后，隨著詞匯量的逐步擴(kuò)大，他們已具備了初步的獨(dú)立閱讀的能力，這時(shí)教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等，并適時(shí)開展“講故事”比賽，讓學(xué)生充分展示自我、表現(xiàn)自我，體會(huì)到成功的喜悅。

讀書交流

當(dāng)學(xué)生具備了初步的課外閱讀興趣以后，教師應(yīng)注意繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們的這種興趣。這時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等常用的讀書方法，還要教會(huì)學(xué)生做讀書筆記，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”的閱讀好習(xí)慣。做讀書筆記，剛開始是對(duì)一句話、一個(gè)詞的概括、評(píng)價(jià)，后面則包括內(nèi)容提要、感受體會(huì)等。教師可以讓學(xué)生為自己的讀書筆記起個(gè)自己喜歡的名字，如“浪花集”、“蜜蜂采蜜集”、“百花集”等等，這樣學(xué)生才會(huì)用心做筆記；還可以讓學(xué)生將閱讀中喜歡的內(nèi)容制作成手抄報(bào)，這樣既可以培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使他們以高漲、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)過程，又提高了他們的閱讀水平。對(duì)于學(xué)生的讀書筆記，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。還可以不定期地利用班隊(duì)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行月度檢查、評(píng)比，對(duì)讀書筆記做得好的學(xué)生、課外閱讀積極分子進(jìn)行表彰，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

朗讀競(jìng)賽

學(xué)生閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，不論是故事性強(qiáng)的童話、寓言，還是唐詩(shī)、宋詞以及兒童版的中外名著等，凡是有益于學(xué)生身心健康的讀物都要讓學(xué)生讀一讀。為了獲得學(xué)生課外閱讀效果的反饋信息，教師還要結(jié)合語文教學(xué)定期開展“朗讀競(jìng)賽”活動(dòng)。選擇一些詩(shī)歌、散文，讓學(xué)生進(jìn)行表情朗誦；設(shè)計(jì)若干讀寫方面的基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或作書面回答。目的在于強(qiáng)化課外閱讀，使學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力。因此，無論是開展哪種形式的競(jìng)賽，我都事先放手讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備，促使他們?cè)凇白x”中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。

做游戲