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篇1

[關(guān)鍵詞]旅游會計；人才培養(yǎng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；財務(wù)管理

近幾年海南旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，使之在海南經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，尤其是2010年1月國務(wù)院宣布將“建設(shè)海南國際旅游島”納入國家重大戰(zhàn)略部署，旅游業(yè)更是成了海南重要的經(jīng)濟(jì)支柱。作為營利性經(jīng)濟(jì)組織和社會經(jīng)濟(jì)基本單位的旅游企業(yè)，要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，也要講求經(jīng)濟(jì)效益，而提高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵是加強(qiáng)科學(xué)管理。旅游會計作為旅游企業(yè)管理工作的重要組成部分，越來越顯示出它的重要性。旅游會計是專門研究旅游企業(yè)會計活動的一門專業(yè)會計學(xué)，它把會計的基本原理同旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合，突出行業(yè)特點，系統(tǒng)研究旅游企業(yè)會計活動及其發(fā)展規(guī)律。海南旅游企業(yè)亟需培養(yǎng)旅游會計專業(yè)人員，以更好地服務(wù)于海南旅游企業(yè)。

一、海南國際旅游島旅游會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）海南旅游高職院校沒有開設(shè)對旅游會計人才培養(yǎng)的專業(yè)課程

我國一些高職院校已經(jīng)開始重視對旅游會計人才的培養(yǎng)，據(jù)筆者網(wǎng)上搜索，我國有些高校的旅游相關(guān)專業(yè)課程體系中設(shè)置了旅游企業(yè)財務(wù)管理課程，比如太原旅游職業(yè)學(xué)院和安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理、酒店管理和導(dǎo)游的課程體系中都設(shè)置了旅游企業(yè)財務(wù)管理，而太原旅游職業(yè)學(xué)院的導(dǎo)游和旅行社經(jīng)營管理專業(yè)還設(shè)置了旅游企業(yè)會計基礎(chǔ)。青島恒星學(xué)院的旅游相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中不僅設(shè)置了企業(yè)財務(wù)管理，在酒店服務(wù)與管理方向?qū)I(yè)中還設(shè)置了飯店會計，旅游管理專業(yè)同樣地設(shè)置了財務(wù)管理學(xué)和旅游企業(yè)投資與管理課程。但是海南各個高職高專院校對旅游會計人才的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，雖然近幾年在海南政策以及海南省教育廳、旅游局等相關(guān)部門的引導(dǎo)下，海南省旅游業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，旅游專業(yè)的教育得到了有序、快速的發(fā)展，但是作為旅游行業(yè)管理工作的重要組成部分的旅游會計教育卻沒有相應(yīng)地跟上。在旅游相關(guān)專業(yè)中，只有少數(shù)幾所院校比如海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和三亞航空旅游職業(yè)學(xué)校的酒店管理專業(yè)設(shè)置了酒店財務(wù)管理課程。到目前為止，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)海南高校的旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游會計課程。有些雖然開設(shè)了《基礎(chǔ)會計》，但是由于聘請的外聘會計老師是一般是會計事務(wù)所和其他行業(yè)的會計部門的財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)，沒有聘請旅游行業(yè)企業(yè)的資深會計人員，導(dǎo)致在教學(xué)中沒有注意與旅游管理專業(yè)的結(jié)合，教學(xué)沒有緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點，更沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與專業(yè)相聯(lián)系，從而導(dǎo)致目前海南旅游企業(yè)所招聘的會計人員對會計知識非常精通，但對旅游知識一知半解，有的甚至對旅游知識一竅不通。到旅游企業(yè)工作后，單位首先對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)或者是以老帶新，這樣無形之中增加了旅游企業(yè)的管理成本。所以，旅游企業(yè)招聘會計人員都要求有在旅游企業(yè)的實際工作經(jīng)驗的會計人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置忽視了旅游會計人才培養(yǎng)的特殊要求

近年來，高職院校往往重視通用型會計專業(yè)課程的建設(shè)，淡化了特殊行業(yè)尤其是旅游業(yè)對專業(yè)人才的特殊要求，在提高學(xué)生對特殊行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動等客觀事物的了解和認(rèn)識方面的教育有明顯的缺失。海南省各高職高專院校開設(shè)的會計專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于服務(wù)政府、企事業(yè)單位的“高級專門人才”，而對用人單位有什么樣的會計崗位、企業(yè)需要哪些職業(yè)技能卻并不了解。海南無論是高職院校，還是非高職院校，基本上都沒有對旅游會計課程的建設(shè)。由于院校不開設(shè)旅游會計課程，教師沒有了研究基礎(chǔ)，也就沒有旅游會計的相關(guān)研究，更不用說旅游會計人才的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止，筆者在中國知網(wǎng)上還沒有看到關(guān)于旅游會計人才的培養(yǎng)的文章，只有關(guān)于旅游會計的文章，也不到5篇：《旅游會計》的教學(xué)體會（郭康，2008）、《旅游會計》在旅游管理專業(yè)和會計專業(yè)教學(xué)中的不同點（袁三梅、周堅，2009）、新會計準(zhǔn)則下我國旅游企業(yè)會計核算的現(xiàn)狀與改革（徐雪，2009）、簡析我國旅游企業(yè)會計核算的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施（范碧輝，2010）。關(guān)于旅游會計方面的教材也只有幾本，如：旅游會計學(xué)（龍京紅，2006）、旅游會計學(xué)（谷衛(wèi)。2007）、旅游企業(yè)會計（王學(xué)軍，2009）、旅游企業(yè)會計實務(wù)（趙恒伯，2007）等。而這些數(shù)量不多的旅游會計教材大部分仍然是單純的會計，沒有很好地將旅游行業(yè)與會計結(jié)合起來，沒有以旅游行業(yè)為藍(lán)本導(dǎo)人會計學(xué)原理。這導(dǎo)致了目前發(fā)展迅速的旅行社、酒店、飯店、旅游景點等對旅游會計專門人才的需求與高職院校會計人才培養(yǎng)的相悖發(fā)展。

（三）海南旅游會計人才的現(xiàn)狀

海南高職高專院校旅游專業(yè)和會計專業(yè)的培養(yǎng)都基本提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但在實施中卻遇到了一定的困難。據(jù)筆者調(diào)查，對旅游專業(yè)的學(xué)生，各高職院校確實能夠做到讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，達(dá)到了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。但是對會計專業(yè)的學(xué)生，一方面由于海南各個企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置的會計崗位不多，一個財務(wù)部門不可能容納幾十個學(xué)生，更不用說目前各個高職院校的會計專業(yè)招生火暴，有的院校每一屆招生都達(dá)到幾百名；另外一方面海南旅游市場競爭激烈，由于會計資料對每一個旅游企業(yè)而言都是商業(yè)秘密，一旦泄密，對企業(yè)的影響很大，因此，一般企業(yè)也不愿意接受實習(xí)生，從而導(dǎo)致海南各高校的會計專業(yè)主要還是以校內(nèi)實訓(xùn)為主，即使是在校內(nèi)實訓(xùn)，由于時間的限制，實訓(xùn)教師在選擇模擬資料的時候也只能選擇一個行業(yè)的一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料編制會計實訓(xùn)的案例，一般都是以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本編制會計案例資料，很少有學(xué)校的會計實訓(xùn)是以旅游企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本來編制會計實訓(xùn)案例的。

二、海南國際旅游島會計人才培養(yǎng)的緊迫性

（一）海南省旅游企業(yè)對會計人才重視不夠

由于近兩年海南旅游企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)紛紛誕生，很多中小旅游企業(yè)的產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)是統(tǒng)一的，這樣，業(yè)主獨自控制企業(yè)，完成資金管理活動。這些旅游企業(yè)以及相關(guān)的酒店、飯店等由于其規(guī)模小，根本不重視會計崗位的設(shè)置，不重視會計人才的培養(yǎng)和使用，甚至有的企業(yè)就根本就未設(shè)會計崗位。由于其會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)低，導(dǎo)致會計處理混亂。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些旅游企業(yè)所使用的會計科目還是舊準(zhǔn)則下的會計科目，這嚴(yán)重影響了會計信息的準(zhǔn)確性。要解決這個問題，就必須大力培養(yǎng)旅游會計人才。

（二）海南對現(xiàn)有旅游業(yè)的會計人員的繼續(xù)教育沒有引起足夠的重視

海南在會計繼續(xù)教育中，由于各方面的原因，沒有針對特殊行業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育，一般都是所有行業(yè)的會計人員集中在一起學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時候都是籠統(tǒng)地對會計的前沿問題或者是一般企業(yè)的特殊問題進(jìn)行講解，沒有針對旅游行業(yè)的會計人員就旅游和會計的前沿問題進(jìn)行專門培訓(xùn)，從而導(dǎo)致旅游企業(yè)的會計人員在會計繼續(xù)教育中沒有得到實質(zhì)性收獲，其業(yè)務(wù)素質(zhì)也沒有得到提升。

三、海南國際旅游島旅游會計人才培養(yǎng)的必要性

（一）加強(qiáng)旅游會計課程建設(shè)是海南國際旅游島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

海南作為我國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和唯一的熱帶島嶼省份，是我國重點旅游區(qū)之一。建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)以來，到2010年海南國際旅游島建設(shè)的啟動，海南旅游從無到有，由小到大，從弱到強(qiáng)，取得了長足的進(jìn)步，從不起眼的小行業(yè)發(fā)展成為領(lǐng)跑全省經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)逐年增長，對全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高。近年來海南旅游業(yè)發(fā)展明顯加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。截止到2009年底，海南全省有星級旅游飯店238家、旅行社248家、旅游從業(yè)人員16萬人、各類旅游景區(qū)（點）55家。2009年海南旅游經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長，接待國內(nèi)外游客2250.33萬人次，旅游總收入211.72億元①。旅游行業(yè)的發(fā)展帶動了其他服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，如海南酒店、飯店等都面臨著前所未有的全面發(fā)展機(jī)遇。海南旅游業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對旅游會計人才的需求，海南高職院校擔(dān)負(fù)著為海南國際旅游島培養(yǎng)人才的重任。

篇2

關(guān)鍵詞：食用菌栽培學(xué)；標(biāo)本采集；鑒定；實踐能力

1增加標(biāo)本鑒定部分有利于食用菌標(biāo)準(zhǔn)化用名

據(jù)統(tǒng)計，目前我國栽培成功的食藥用菌多達(dá)100多種，其中僅栽培技術(shù)成熟，可以實現(xiàn)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的食用菌品類就有50多種。但是有很多商品菇的命名存在嚴(yán)重的問題，例如，商品名姬松茸實際上是巴西蘑菇，為蘑菇的一種，與松茸沒有絲毫關(guān)系；赤松茸實際上是大球蓋菇，同樣與松茸沒有任何關(guān)系；黑皮雞樅則是長根菇屬的卵孢長根菇[1]，與著名的雞樅菌的親緣關(guān)系很遠(yuǎn)，這些名稱多是利用食用菌的名頭，誤導(dǎo)消費者，提高售價。再如毛頭鬼傘的商業(yè)名為雞腿菇，但在不同地區(qū)雞腿菇所指代的源物種不同，在吉林省撫松一帶雞腿菇指的是棱柄馬鞍菌、在遼寧省丹東一帶指的是幾種可食用鵝膏，在沈陽一帶指的則是毛頭鬼傘，因此，不同地區(qū)的消費者對雞腿菇的認(rèn)知差異很大。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是商家為了提高售價與珍稀食用菌攀關(guān)系，另一方面則是因為食用菌馴化、栽培人員缺乏菌物分類鑒定知識導(dǎo)致的。食用菌命名混亂不僅誤導(dǎo)了消費者，同時也為食用菌的遺傳育種帶來很多困擾。我國廣泛栽培的黑木耳多年來一直被認(rèn)為是Auriculariaauricula-judae，直到2015年才確定為一新物種A.heimuer[2]，而這種物種的混淆可能將種內(nèi)雜交育種變?yōu)榉N間雜交，增加了育種難度，降低了育種成功率。

2增加標(biāo)本采集部分有利于提高學(xué)生的實踐能力

高校在育人方面應(yīng)注意培養(yǎng)實踐技能型人才，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，尤其是食用菌栽培學(xué)是一門對實踐技能要求很高的課程。實踐技能型人才不僅要掌握扎實的理論知識，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[3]。標(biāo)本采集鑒定可以通過直觀的食用菌野生環(huán)境，增加學(xué)生對菌絲生長、出菇條件管理的實踐技能；通過野生菌的菌種分離，促進(jìn)學(xué)生對菌種分離選育的實踐技能；通過標(biāo)本的鑒定，提高學(xué)生對食用菌構(gòu)造的掌握和雜交育種的實踐技能。

3標(biāo)本采集鑒定有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

食用菌栽培學(xué)教材通常有一節(jié)課的真菌分類內(nèi)容[4,5]，根據(jù)各個高校和專業(yè)的設(shè)置確定是否講授。這部分內(nèi)容比較枯燥，無論是老師講授還是學(xué)生自學(xué)，吸收難度較大，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，枯燥的索引表、孢子的形狀、鎖狀聯(lián)合的有無、囊狀體的分布、菌褶和假菌褶的區(qū)別等內(nèi)容抽象晦澀難懂。通過標(biāo)本采集鑒定實踐，可以增加學(xué)生對食用菌形態(tài)特征的直觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

篇3

1 尊重人才的必要性 

1.1確立尊重人才思想，是時代和社會發(fā)展的需要 迄今為止的人類文明，經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。前者以土地和人力為基礎(chǔ)，后者以機(jī)器和資本為基礎(chǔ)。目前，人類文明正在邁向知識經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它是以知識和信息為基礎(chǔ)的。在知識經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，其數(shù)量和質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。 

1.2確立尊重人才思想，是醫(yī)療服務(wù)市場需求變化的需要。慢性病、人口老齡化等問題日益突出的今天，單純依靠現(xiàn)行醫(yī)療模式已不能適應(yīng)和滿足社會不同人群的需要，人們到醫(yī)院已不止是簡單求醫(yī)問藥，而是對醫(yī)院醫(yī)療保健質(zhì)量的全方位要求，即除了面向廣大群眾解決常見多發(fā)病，滿足人民群眾的基本醫(yī)療需求外，還必須積極開展以臨床為主的科研工作，推進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，不斷提高解決疑難問題的能力，因此，醫(yī)院需要擁有和保持一支具有一定規(guī)模的高素質(zhì)的人才隊伍，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)化功能，拓展發(fā)展空間，這樣才能滿足市場和患者不斷發(fā)展的需要。 

1.3確立尊重人才思想，是醫(yī)院全面發(fā)展與生存的需要 醫(yī)患關(guān)系從過去的“以醫(yī)療為中心”轉(zhuǎn)換成如今的“以患者為中心”，在每一個醫(yī)療服務(wù)環(huán)節(jié)中，處處為患者著想，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，其目標(biāo)只有一個：讓患者滿意，讓患者真正滿意，在獲得社會效益的同時獲得經(jīng)濟(jì)效益，這才是醫(yī)院求發(fā)展的根本。如何讓患者真正滿意，其中主要依靠的就是科學(xué)的管理模式、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)技術(shù)，也就是說需要一批高素質(zhì)、有創(chuàng)業(yè)精神、責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過硬、有學(xué)術(shù)專長、關(guān)愛患者的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人才。 

2 實施人才戰(zhàn)略對醫(yī)院發(fā)展的促進(jìn) 

醫(yī)院要發(fā)展最需要的就是優(yōu)秀的人才，人才是醫(yī)院效益的創(chuàng)造者。例如邁皋橋醫(yī)院，是一所區(qū)屬二級乙等非營利性醫(yī)院，周邊交通發(fā)達(dá)便利、大小醫(yī)療機(jī)構(gòu)十余家，患者自主選擇余地大，由此給邁皋橋地區(qū)各家醫(yī)院帶來了市場競爭契機(jī)。醫(yī)院在上級衛(wèi)生部門的領(lǐng)導(dǎo)下，樹立人才觀念，大膽走出了管理及用人的新路子，即圍繞“大?？菩【C合”的發(fā)展思路，“外引內(nèi)聯(lián)”，引進(jìn)外來的成熟的高層管理人才和技術(shù)人才，優(yōu)化現(xiàn)有隊伍的能級結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，使醫(yī)院在管理水平、醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量上均得了較大突破并取得了顯著成績，醫(yī)院各項醫(yī)療及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)逐年增長。例如：骨傷科在引進(jìn)入才后，開展了多項難度較大手術(shù)如全髖關(guān)節(jié)植換術(shù)、多節(jié)段椎問盤摘除術(shù)、頸椎尋根脊柱內(nèi)固定術(shù)、帶血管蒂組織移植術(shù)等，較好地滿足了本地區(qū)人民就醫(yī)需求。內(nèi)科在引進(jìn)的人才帶領(lǐng)下，積極利用醫(yī)院先進(jìn)的儀器，拓展醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域新項目，為診斷、治療、搶救患者提供了可靠保證，從而使內(nèi)科臨床診斷符合率、搶救成功率有了很大提高；婦產(chǎn)科在引進(jìn)入才帶領(lǐng)下，開展了多項婦科手術(shù)及產(chǎn)科無痛分娩術(shù)；總之，醫(yī)院因引進(jìn)人才帶來新生知識、新生技術(shù)，大大拓展了醫(yī)院原有的醫(yī)療服務(wù)項目，使醫(yī)院各項指標(biāo)大幅度提高。自2005～2014年統(tǒng)計顯示，年平均門急診總診療人次，由19.75萬人增加到30.5萬，增長54.4%；年平均住院患者數(shù)由2018人增加到4300人，增長113%；病區(qū)床位由100張擴(kuò)充到200張，病床使用率由73.6%增加到101%，增長了27.4個百分點；年業(yè)務(wù)總收入由2663萬元增加到9900萬元，增長237%。 

3 實施人才戰(zhàn)略的方法 

3.1樹立“人才就是財富，人才就是效益，人才就是競爭力，人才就是發(fā)展后勁”的觀念。在迎接知識經(jīng)濟(jì)到來的今天，必須有全新的人才觀，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念。加強(qiáng)重視人才引進(jìn)的宣傳，擴(kuò)大對外交流合作，打破區(qū)域觀念，摒棄畫地為牢的思想，充分利用國外、省外、市外的人才和智力資源，使“本地人才”和“外來人才”融為一體，優(yōu)化人才資源結(jié)構(gòu)，使之密切配合，協(xié)調(diào)動作，形成整體合力。加大教育投入，通過邀請專家講學(xué)、交流、研究、合作等方式，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高人才素質(zhì)。 

3.2在發(fā)展中營造人才優(yōu)勢，以人才優(yōu)勢占領(lǐng)市場，以人才發(fā)展提高競爭能力。努力營造尊重特長、鼓勵創(chuàng)新、信任理解的良好、寬松的工作環(huán)境和氛圍，使醫(yī)院在不斷發(fā)展中保持經(jīng)濟(jì)效益、社會效益優(yōu)勢，在競爭中始終立于不敗之地。近幾年，我們邁皋橋醫(yī)院相繼在骨科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科等方面引進(jìn)了一批具有高級職稱的專家，他們豐富的臨床經(jīng)驗和高超的醫(yī)療水平，成為醫(yī)院各個學(xué)科的帶頭人，在科室發(fā)展中發(fā)揮了積極作用，其中不少同志走上了院、科兩級領(lǐng)導(dǎo)崗位。這不僅帶動和提高了全院醫(yī)療技術(shù)水平，也提升了醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和知名度，使我院成為全區(qū)二級醫(yī)院的“領(lǐng)頭羊”。 

3.3建立和完善對人才的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮人才效益。制定專業(yè)技術(shù)人員競爭上崗指導(dǎo)意見把競爭激勵機(jī)制引入人才開發(fā)、培養(yǎng)之中，使各類人才的潛能在公平、公正的競爭中得到充分發(fā)揮。健全專業(yè)技術(shù)評聘分開制度，強(qiáng)化崗位意識，逐步用崗位管理代替身份管理，推行評聘分開，實行低職高聘、高職低聘，打破論資排輩，把學(xué)歷、資歷取向高速為業(yè)績?nèi)∠?，不拘一格選拔人才。同時進(jìn)一步強(qiáng)化聘后管理，把任期考核結(jié)果作為專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)續(xù)聘、升降、解聘及增資的主要依據(jù)，對考核優(yōu)秀者破格、優(yōu)先晉升；不合格者解聘、低聘或調(diào)整工作，低聘或調(diào)整工作的人員按新的職務(wù)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。 

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界已進(jìn)入信息時代，人是知識、經(jīng)濟(jì)動作的核心和目的，人是知識經(jīng)濟(jì)化的中介，在勇于探索符合新世紀(jì)醫(yī)院發(fā)展方向的同時，更要加強(qiáng)人力資源的開發(fā)研究和管理，善于發(fā)現(xiàn)人才，團(tuán)結(jié)人才，使用人才，在市衛(wèi)生局總體部署實施的“五大工程”中，以“人才工程”為根本，進(jìn)一步證明了人才因素是各項工作的根本，也是醫(yī)院發(fā)展的不竭動力和源泉[1-2]。 

篇4

一、中國服裝設(shè)計教育中理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中國現(xiàn)代服裝設(shè)計因歷史的原因在20世紀(jì)70年代末、80年代初才開始起步，由于與本土文化割斷己久，這樣的起步一開始就面臨著先天文化營養(yǎng)不足的缺陷，造成理論學(xué)習(xí)的匱乏。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的服裝設(shè)計教育還不成熟，尤其是服裝設(shè)計教育中理論的研究尚未引起足夠的重視，造成我國服飾行業(yè)的發(fā)展受阻。

服裝院校是培育服裝設(shè)計人才的主要基地，改革開放以后，一些院校成立了服裝設(shè)計專業(yè)，但由于服裝設(shè)計在中國尚屬于新興專業(yè)，未有多少可供借鑒的辦學(xué)經(jīng)驗，因此各校形成了自成體系的教學(xué)內(nèi)容與形式。國家教育部為服裝設(shè)計專業(yè)本科生設(shè)置的專業(yè)理論課程規(guī)定了三門專業(yè)史論課，即中國服裝史，外國服裝史，服裝美學(xué)。但由于師資短缺、教材供應(yīng)不足、教學(xué)組織者與專業(yè)教師對此不重視等原因，使得近二十年來理論課并未在所有服裝專業(yè)教學(xué)中真正落實。不少院校的服裝專業(yè)教師認(rèn)為，學(xué)生在校期間主要應(yīng)解決的是設(shè)計與打板，是讓學(xué)生掌握畫效果圖的技法和裁剪技術(shù)。可問題在于，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，在設(shè)計上缺乏后勁，知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底膚淺，設(shè)計思路狹窄。理論知識的貧乏，使服裝專業(yè)的學(xué)生缺少敏銳的捕捉事物的能力。對于服裝設(shè)計而言，構(gòu)思如何構(gòu)成，靈感從何而來。

二、服裝設(shè)計人才理論學(xué)習(xí)的重要性

1.國際化競爭和創(chuàng)新的需要。當(dāng)今社會是信息全球化的社會，多元化的信息需要服裝設(shè)計者掌握更為扎實、全面的知識。自中國加入WTO后，我國的服裝企業(yè)不可避免地進(jìn)入國際化的競爭。中國服裝企業(yè)面向未來、面向世界所需的人才，對我們的服裝設(shè)計教育提出了新的要求。任何創(chuàng)造都是基于前人的經(jīng)驗之上。無源之水不能波濤洶涌，無根之木不能枝繁葉茂。沒有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，靈感就極易枯竭?；趪H化競爭和創(chuàng)造、創(chuàng)新的需要，要求我們必須重視理論學(xué)習(xí)。

古人云：開卷有益。理論的學(xué)習(xí)可以掌握豐富的中外文化。掌握了厚積薄發(fā)的服飾文化底蘊(yùn)，才能開創(chuàng)有張力的行業(yè)未來和參與激烈的國際競爭。因此，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該多聽一些中外服裝史、中外美術(shù)史乃至世界近現(xiàn)代設(shè)計史的課程。學(xué)習(xí)中外服裝史，可以知道每個歷史時期服裝產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)背景，懂得服裝材質(zhì)的種類、紡織印染技術(shù)的水平、裁剪縫制的裝飾手段等是如何體現(xiàn)出當(dāng)時的社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，了解絲綢之路，胡樂、胡舞帶給中原服飾的驚奇與新鮮，了解歐洲束腰和中國三寸金蓮帶給女性的束縛與摧殘，了解牛仔褲何以成為時裝神話，由此揭示服裝的發(fā)展規(guī)律以融合在新的服飾設(shè)計中；學(xué)習(xí)中外美術(shù)史和世界近現(xiàn)代設(shè)計史可以知道歷史上曾有多少引起世人熱烈反響以至流行廣泛、影響深遠(yuǎn)的杰作……了解歷史，掌握豐富的傳統(tǒng)文化，我們可以從中受到新的啟迪，激發(fā)創(chuàng)作熱情和靈感，以便作為開啟服裝設(shè)計大門的鑰匙，也是參與國際競爭的必備條件。

2.服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)實中不少設(shè)計師不重視理論學(xué)習(xí)，不愿意付出太大的精力去汲取營養(yǎng)，只求速成。這樣的結(jié)果致使我國時裝設(shè)計總體水平滯緩，也是我國服裝設(shè)計教育培養(yǎng)不出一流時裝設(shè)計大師的原因之一。

服裝設(shè)計要想上升到一個新的高度，就要解決設(shè)計師的素質(zhì)和水平問題，而理論的學(xué)習(xí)是素質(zhì)和水平提高必不可少的。理論的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)服裝設(shè)計人員文化知識，作為創(chuàng)作靈感不竭的源泉和潛力、構(gòu)思不朽的動力；可以提高服裝設(shè)計人員的精神修養(yǎng)，達(dá)到更高的審美境界，創(chuàng)造出更具協(xié)調(diào)感的服裝；可以從理論、文化中汲取精華，將豐富的文化元素融入頭腦進(jìn)行加工整理，然后與現(xiàn)代時裝理念有機(jī)地融為一體，形成完美的服裝形象，升華出優(yōu)秀的作品。設(shè)計教學(xué)不應(yīng)只是追求設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法的嫻熟，也不應(yīng)流于膚淺的設(shè)計形式，更不該陷入“閉門造車”、“孤芳自賞”的境地。對于服裝設(shè)計人員來說，靜下心來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的文化意識，增進(jìn)自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)水平，才是必修之道。

三、結(jié)語

服裝設(shè)計是一種實用的設(shè)計，是藝術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)一。它的獨創(chuàng)性、審美性和科學(xué)性決定了服裝設(shè)計的學(xué)生必須具備豐富的學(xué)識。中國現(xiàn)在缺少的是具有宏觀戰(zhàn)略眼光、文化經(jīng)營理念、深厚藝術(shù)素養(yǎng)、高貴生活品質(zhì)并能夠駕馭全局的設(shè)計師。服裝設(shè)計人才要適應(yīng)國際競爭和社會需求，就必須具備豐厚的理論文化底蘊(yùn)和扎實的服裝專業(yè)技能，這就要求在服裝設(shè)計人員要重視理論的學(xué)習(xí)。

[在研項目：項目編號:11522154；項目名稱：西洋服裝史的探索與研究。]

參考文獻(xiàn)：

[1]華 梅：《服裝美學(xué)》，中國紡織出版社，2003.8。

[2]李當(dāng)岐：《服裝學(xué)概論》，高等教育出版社，1998。

[3]吳 洪：《中國服裝設(shè)計教育的現(xiàn)狀與未來》，《裝飾》，2003.10。

篇5

關(guān)鍵詞：高校；人才管理；檔案信息化；流程管理

在高校人才管理工作中，尤其是職稱評審和各類人才推薦的過程中，為了充分調(diào)動教職工群體中廣大專業(yè)技術(shù)人員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地推動學(xué)校人才隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高校的職稱制度在不斷改革，各級管理部門人才建設(shè)力度的不斷加大，傳統(tǒng)的教職工信息檔案線下管理、紙質(zhì)化操作，以及申報、推薦工作過程中的繁瑣性、重復(fù)性，以及各部門之間的弱關(guān)聯(lián)性，使得當(dāng)前教職工信息檔案的管理顯現(xiàn)出其落后與效率低下，而教職工信息檔案的信息化建設(shè)也逐漸凸顯出其重要性和便捷性。

一、當(dāng)前教職工信息檔案管理存在的問題

高校教職工檔案的信息化建設(shè)，主要是教職工在校信息的管理，這類信息管理伴隨著教職工的工作與發(fā)展，能夠清楚的記錄教職工在校的工作經(jīng)歷、工作成果及發(fā)展路徑。不論是職稱評審還是各類人才推薦，往往都是申報人申請、學(xué)校審批等流程，流程中幾個關(guān)鍵的問題便是申報人的各類信息審核：

（一）個人基本信息審核主要包括個人的姓名、年齡、政治面貌、教育經(jīng)歷、進(jìn)修經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、現(xiàn)有職稱信息、班主任任職經(jīng)驗、歷年績效考核結(jié)果等信息。高校中主要涉及的審核部門有人事處、教師發(fā)展中心、學(xué)生處等部門。人事處根據(jù)員工的檔案信息進(jìn)行個人基本信息審核，教師發(fā)展中心根據(jù)員工的培訓(xùn)、進(jìn)修記錄對員工進(jìn)行相關(guān)審核，學(xué)生處需要根據(jù)教職工承擔(dān)班主任或兼職輔導(dǎo)員經(jīng)歷的歷史信息進(jìn)行審核。

（二）紀(jì)律審核一般指該申報人是否有違法違紀(jì)等行為，主要審核部門為紀(jì)委；師德審核：一般指該申報人是否有師德失范行為，一般由紀(jì)委或者人事處等師德管理部門來審核。

（三）教學(xué)業(yè)績審核一般由教務(wù)處對申報人所統(tǒng)計出的個人教學(xué)課時量進(jìn)行審核，由教學(xué)質(zhì)量與評估處根據(jù)教職工歷史評教信息，對其所任教課程的評教成績進(jìn)行審核；教學(xué)成果審核：一般由教務(wù)處根據(jù)申報人提供的成果原件，對申報人任現(xiàn)職以來教學(xué)所獲得的成果與獎項進(jìn)行真實性審核。

（四）科研成果審核一般由科研處根據(jù)相關(guān)部門出具的報告、檢索報告，以及各類科研成果的原件，對申報人任現(xiàn)職以來的科研成果進(jìn)行真實性審核?？梢?，很多人才管理項目的審核過程都涉及到高校中人事處、紀(jì)委、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評估處、科研處等多個關(guān)聯(lián)部門。但現(xiàn)如今，很多高校還是采用紙質(zhì)化申報，而且學(xué)校層面也沒有建立完善的、關(guān)聯(lián)性的檔案信息管理系統(tǒng)，各個部門只能通過對申報人的各類原件或者通過部門自有系統(tǒng)中的信息進(jìn)行審核，這樣的審核過程主要有以下幾個方面的隱患或不足：第一，很多高校尚未引入學(xué)校層面的整體化信息管理系統(tǒng)，而是各個部門根據(jù)本部門的工作需要，分別引進(jìn)最適合本部門的信息化系統(tǒng)，這些系統(tǒng)很可能出自不同的廠家，基于不同的數(shù)據(jù)庫，很難、甚至無法建立數(shù)據(jù)庫或各模塊之間的關(guān)聯(lián)，難以實現(xiàn)部門之間信息化管理系統(tǒng)的集成，難以實現(xiàn)信息化層面的協(xié)同辦公。第二，整個審核階段，申報人數(shù)的多少以及申報材料要求，直接關(guān)系到審核部門的工作量和工作難度，申報人數(shù)越多，需審核的內(nèi)容越多，審核工作量和難度也就越大，比如職稱評審時，整個審核過程有時可長達(dá)一兩個月之久。第三，人才管理過程中，不管是職稱評審還是人才推薦，都是相當(dāng)嚴(yán)肅的，對審核結(jié)果的準(zhǔn)確度要求極高，審核人在審核過程中要盡可能的避免出現(xiàn)失誤，因此在審核過程中，審核人承受著巨大的精神壓力。第四，人才管理工作涉及到很多層面，不管是學(xué)校級、省級還是國家級，每一次的申報都需要進(jìn)行層層審核，很多時候一位教職工會申報很多項目，但是每個項目都需要經(jīng)過相關(guān)部門的審核，但申報材料可能是同一個，這就造成了很多部門在做重復(fù)性的工作，浪費了很多的人力。第五，在高校中，很多項目的申報都需要申報人提供原件，因此申報人各類原件經(jīng)過反復(fù)性審核后，容易出現(xiàn)損壞或者遺失的情況。因此，筆者認(rèn)為，在高校職稱評審過程中，教職工信息化建設(shè)是非常必要的。

二、教職工信息化建設(shè)的設(shè)計需求

教職工在校檔案的信息化，并非各個部門各自為政、各成一家，而是涉及到整個高校各職能部門的整體性、協(xié)同性、關(guān)聯(lián)性的個人檔案信息化系統(tǒng)建設(shè)，尤其是人事處、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評估處、科研處等職能部門。要求多部門在權(quán)限允許的情況下實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲共享與調(diào)用。在數(shù)據(jù)輸入時，每個部門需針對所轄內(nèi)容進(jìn)行真實性及是否符合審批條件進(jìn)行審核。人事處需要完善教職工基礎(chǔ)信息門戶平臺，包括其基本信息及崗位信息等，而網(wǎng)絡(luò)中心需要根據(jù)教職工的崗位信息為其開通相應(yīng)的賬號并賦相應(yīng)的權(quán)限。通過教職工在工作過程中對各類信息的填寫與補(bǔ)充，以及信息模塊所屬部門的審批，及時對教職工信息進(jìn)行更新。其中，人事處需要實時更新每位教職工的各類休假信息、職稱信息、職業(yè)資格信息、訪學(xué)及在職讀博等信息；科研處協(xié)助其完善各類科研成果信息，教務(wù)處需要協(xié)助其完善各類教學(xué)信息及教學(xué)成果信息等，同時紀(jì)委、學(xué)生處等相關(guān)部門需要根據(jù)教師的在校情況進(jìn)行相應(yīng)的信息更新，比如是否有違法亂紀(jì)行為、是否有班主任工作經(jīng)歷等。教職工在校信息化建設(shè)要有強(qiáng)大的流程管理，要有嚴(yán)格的信息審核機(jī)制和流程管理機(jī)制，即按照流程進(jìn)行各類原件的審核，并將審核內(nèi)容及審核過程進(jìn)行電子檔案存儲，確保每一項信息的準(zhǔn)確性，實現(xiàn)后期數(shù)據(jù)調(diào)用過程中數(shù)據(jù)源的可追溯性。在人才管理各個環(huán)節(jié)中，各部門根據(jù)工作需求被賦予權(quán)限，可選擇性的調(diào)用教職工在校檔案數(shù)據(jù)，比如教學(xué)業(yè)績信息、歷年評教成績、教學(xué)成果信息、科研成果信息等，且每一項數(shù)據(jù)都是經(jīng)各部門嚴(yán)格審核過的數(shù)據(jù)，避免一項成果反復(fù)審核，一項工作反復(fù)做。通過審核的信息，除非具有時效性的信息需要另行更新并且重新審核以外，能夠長期、反復(fù)調(diào)用。大大降低了各部門的審核成本，提高了工作效率，同時也避免了原件由于反復(fù)審核造成的損壞或遺失。

三、教職工檔案信息化建設(shè)的必備條件

隨著計算機(jī)技術(shù)和信息化管理技術(shù)的發(fā)展與更新迭代，信息化建設(shè)對于技術(shù)、設(shè)備、人員的要求也在不斷提高。教職工檔案的信息化建設(shè)需要高新的信息化技術(shù)、先進(jìn)的輔助設(shè)備及專業(yè)管理人員的支撐。檔案信息化建設(shè)需要有高新的信息化技術(shù)。專業(yè)的信息化平臺需擁有穩(wěn)定的系統(tǒng)、很好的兼容性、友好型的操作界面、安全的保密機(jī)制及授權(quán)機(jī)制、便捷的流程管理、自定義報表打印管理以及大容量的信息儲存數(shù)據(jù)庫。確保信息維護(hù)的便捷性、操作的簡單化、以及信息的安全性。檔案信息化建設(shè)需要根據(jù)系統(tǒng)的接口和電子信息錄入的需求，配備先進(jìn)的輔助設(shè)備，比如智能高清拍攝儀、智能高清掃描儀等，可實現(xiàn)A4全幅面預(yù)覽和文檔、票據(jù)、證件快速掃描，還可以根據(jù)高校檔案管理需求選配紋儀、身份證、磁條讀卡器等模塊，加快人事檔案電子化信息的錄入的效率及其準(zhǔn)確性。檔案信息化系統(tǒng)需以人為中心，可采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將所有人工信息、相關(guān)的業(yè)務(wù)工作信息、辦公信息等各類信息全面匯聚融合，形成對每一位教職工的全息畫像和人員信息檔案。當(dāng)前的基礎(chǔ)信息存儲，基本上基于本地數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器存儲,云存儲的運(yùn)用并不高。因此，需要制定適宜的存儲策略，采用在線存儲、離線存儲、云存儲等管理方式，實現(xiàn)電子檔案在不同存儲系統(tǒng)中的遷移和轉(zhuǎn)換。檔案信息化建設(shè)對檔案信息管理人員的專業(yè)度也提出了更高的要求，各個部門均需設(shè)置專人進(jìn)行相關(guān)模塊的管理與維護(hù)：（1）能力方面：管理人員需能夠熟練操作計算機(jī)軟硬件設(shè)備，熟悉系統(tǒng)中各個模塊與流程的使用，具有專業(yè)的檔案管理知識，了解并熟悉上級部門及本校、本部門的檔案管理制度；（2）素質(zhì)方面：管理人員要具有很強(qiáng)的責(zé)任意識、保密意識、流程意識。而且為了能夠適應(yīng)人才管理和檔案管理的發(fā)展，高校要定期針對這部分管理人員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，以便于確保信息錄入的準(zhǔn)確性、信息審核的嚴(yán)謹(jǐn)性、檔案管理與使用的專業(yè)性。要建立并不斷完善各類人才管理工作中的協(xié)同處理機(jī)制，建立完善的、具有高校自有特色的教職工檔案信息化管理制度，明確各協(xié)同部門的職責(zé)與權(quán)限，完善各類信息申報及審核流程，建立信息更新與審核工作日24小時響應(yīng)機(jī)制，確保信息更新及審核的及時性，確保整個信息系統(tǒng)能夠有效的運(yùn)行。

篇6

一、創(chuàng)新環(huán)境發(fā)展必不可少的是組織環(huán)境的建設(shè)

任何一個目標(biāo)的實現(xiàn)必須有與之相適應(yīng)的組織形式。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不同于應(yīng)試教育所存在的組織機(jī)構(gòu)，而是要有與之相配套的組織機(jī)構(gòu)，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，形成一個良好的、有效的、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)。除了學(xué)校各職能部門明確職責(zé)，相互配合，共同為創(chuàng)新環(huán)境的建立創(chuàng)造良好的條件外，團(tuán)委、學(xué)生會要密切聯(lián)系學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生，以各種形式、各種層次的興趣小組、創(chuàng)新小組，展開豐富的活動。

二、課堂創(chuàng)新教學(xué)是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，創(chuàng)新教學(xué)離不開教材創(chuàng)新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)，課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式下，課堂教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生討高教論壇論、質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要媒體。教育主管部門、教材出版部門和各級各類學(xué)校緊跟時代步伐，根據(jù)教學(xué)大環(huán)境的發(fā)展不斷創(chuàng)新教材。這些教材從文字教材、音像教材、電子教材到網(wǎng)絡(luò)教材應(yīng)有盡有。同時，各學(xué)校還依據(jù)自身特點開發(fā)新的創(chuàng)新教材。高校編寫出大量的結(jié)合自己特色的創(chuàng)新教材，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、個性特長發(fā)展的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，甚至可以自報選修課程、自主進(jìn)行課題探索、研究。中小學(xué)也開始編寫適合本校使用的創(chuàng)新教材。多以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識、探索體驗為主，充分讓學(xué)生感受知識的發(fā)生、發(fā)展過程，感受科學(xué)意識、創(chuàng)新精神。

三、建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的核心內(nèi)容是開展各種形式的創(chuàng)新活動

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新在網(wǎng)上設(shè)立創(chuàng)新主頁。在網(wǎng)絡(luò)時代，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“第一生產(chǎn)力”作用，是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的首要條件。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已成為我國參與二十一世紀(jì)國際競爭的核心武器?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。這些能力在網(wǎng)絡(luò)時代是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，是與讀、寫、算同等重要的基本能力。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的能力。

（二）成立興趣小組。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?，是?chuàng)造力的源泉。學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。很多成功的科學(xué)家、藝術(shù)家都是由對所從事專業(yè)的興趣而走上了成功之路。達(dá)爾文對生物學(xué)的興趣，寫出了《物種起源》；愛迪生癡迷發(fā)明，而獲得了二千多項專利；丁肇中對物理學(xué)有興趣，而獲得諾貝爾獎?！囵B(yǎng)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，興趣小組無疑是一種好形式。同時，適時舉辦多種形式的創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新展覽會、科技小制作、創(chuàng)新電視大獎賽、電腦建模、設(shè)計大賽、聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程創(chuàng)新大賽等等，是使創(chuàng)新活動充滿活力的強(qiáng)大杠桿；

（三）根據(jù)個人能力參與教師的科研項目，使課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計與實踐相結(jié)合?？墒箤W(xué)生更早地接觸科研創(chuàng)新活動，并受到教師更多的直接指導(dǎo)。同時，設(shè)立必要的“大學(xué)生教學(xué)實習(xí)與社會實驗基地”。參與教學(xué)實習(xí)與社會實線活動是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識進(jìn)一步提高。以上這些活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是非常有效的。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開高水平的教師隊伍

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關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；復(fù)合型人才培養(yǎng)；重要性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0147-02

在21世紀(jì)的今天，人才最緊缺、最重要，在我國各個領(lǐng)域中人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都非常注重人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人才的人文素養(yǎng)方面，高等院校的語文教育培養(yǎng)與復(fù)合型人才有著密切的聯(lián)系，大學(xué)中的語文教育對于培養(yǎng)復(fù)合型人才有著重大的意義。

一、我國高等院校語文教育培養(yǎng)的實際情況

1.依然采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在我國高等院校語文教育培養(yǎng)過程中，依然采用以前的培養(yǎng)模式，教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)記，培養(yǎng)課堂氣氛十分低沉，學(xué)生缺少W習(xí)的主動性和積極性。在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)是為了取得一個好成績，而為了取得好成績，不得不死記硬背一些語文知識。學(xué)生才是課堂的主體，在課堂中，學(xué)生應(yīng)占有主動位置，但這種過于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不但忽視了學(xué)生主動性的發(fā)揮，也忽視了學(xué)生的主體性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)內(nèi)容和模式缺少創(chuàng)新。當(dāng)前，我國高等院校大學(xué)語文教材內(nèi)容過于陳舊，形式也是采用以前的形式。在這樣的實際狀況下，語文教材內(nèi)容始終都沒有更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后自然會出現(xiàn)厭煩情緒。究其根本在于，我國語文培養(yǎng)觀念過于落后，大學(xué)語文教育是一個龐大、豐富的培養(yǎng)體系，涵蓋很大的范圍，其中不乏有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，應(yīng)充分發(fā)揮這些作品的作用。但實際情況卻是，我國大學(xué)語文教育培養(yǎng)中，教材內(nèi)容和培養(yǎng)形式都沒有得到及時更新，嚴(yán)重影響了高等語文教育培養(yǎng)質(zhì)量。同時，再加上陳舊的培養(yǎng)體系，教師創(chuàng)新力度較低，阻礙了我國高等語文教育培養(yǎng)的發(fā)展，對廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

3.不夠重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，似乎這個口號伴隨著我們學(xué)習(xí)的各個時期，到了大學(xué)卻沒有這種感覺。大學(xué)的語文教育更多注重聽、說、讀、寫，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，大學(xué)語文作為一門文學(xué)類型的學(xué)科，在學(xué)生將來的實踐中，它牽扯到很多方面，如人性、處世和文學(xué)等等，已經(jīng)成為了我國高等語文教育培養(yǎng)中主要一部分。若是單純地開展語文實踐教育，或者只是進(jìn)行人性和道德方面的語文教育，其實都只是片面地解讀語文教育。當(dāng)前我國高等院校語文教育培養(yǎng)中依然采用以前的培養(yǎng)模式，即前面所講的聽、說、讀、寫，這種僵化的思想嚴(yán)重制約著大學(xué)語文教育培養(yǎng)水平的提高。我國有多年的發(fā)展歷史，其中有數(shù)以萬計的文學(xué)作品等待我們?nèi)パ芯亢吞接懀@就需要大學(xué)語文教師在平常培養(yǎng)中，更加注重研究和探討一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生更好地品讀和學(xué)習(xí)。

二、復(fù)合型人才的概念與特征

1.復(fù)合型人才的概念。所謂的復(fù)合型人才，不但是有較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且還具有其他方面的技能。從“復(fù)合”一詞表面上來理解，就是至少由兩者組合而成，復(fù)合型人才就是至少有兩個專業(yè)學(xué)科知識和能力的人才。一方面指的是多種專業(yè)的復(fù)合，另一方面指的是智力與非智力因素的復(fù)合。

2.復(fù)合型人才的特征。（1）交融多學(xué)科的知識有助于形成能力，但需要明確的是并不是簡單的相加各個學(xué)科的能力，而是各學(xué)科能力互相取長補(bǔ)短，并在擁有多種能力的前提下形成一種綜合能力，在實踐過程中綜合發(fā)展這些能力。（2）能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才，就是融合各個學(xué)科知識下而超越自身原來的知識和能力，也就是能夠用新的思維方法來思考和解決遇到的問題，提出一個新的解決方法。

三、在培養(yǎng)復(fù)合型人才中大學(xué)語文教育的重要性

當(dāng)前我國社會普遍缺少具有高素質(zhì)、高水平的人才，我們將具有高素質(zhì)和高水平的專業(yè)人才稱為復(fù)合型人才。之所以將復(fù)合型人才稱之為“復(fù)合”，其指的是具有兩種以上專業(yè)或者學(xué)科知識的人才，這種人才一般被應(yīng)用在普通的工作崗位中，擔(dān)負(fù)著很多工作任務(wù)。復(fù)合型人才具有如下兩點特征：第一，對各個學(xué)科的知識靈活應(yīng)用，不但能累積自身的知識，而且能相互融合各知識，形成一種全新的利用體系；第二，他們能夠靈活應(yīng)用自身的知識，在靈活應(yīng)用的同時形成一種新的思維方法，并快速、完善地解決遇到的問題。與其他學(xué)科對比來講，語文是一門相對有些特殊的學(xué)科，其他學(xué)科想要順利開展，就必須依賴于語文學(xué)科。在語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，會涉及歷史、地理、區(qū)域文化等等專業(yè)知識，也正是包含了這么多的專業(yè)知識，使語文這門學(xué)科更加豐富有趣，也便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。很多理科生都不重視學(xué)習(xí)語文，他們認(rèn)為以后在工作崗位中不會用到語文知識。這種想法是錯誤的，在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，語文得以普遍應(yīng)用。具有良好的語言表達(dá)和書寫能力，這是一名復(fù)合型人才必須要具備的技能，在與其他溝通和交流中，我們利用的就是自身所學(xué)的語文知識。并且對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文還起到了一個助推的作用，便于我們更加深入地理解其他科目。各學(xué)科的內(nèi)容都是交叉的，語文課程中的邏輯思維也能夠運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此在培養(yǎng)中應(yīng)針對性地結(jié)合這一特點，對培養(yǎng)復(fù)合型人才模式不斷豐富。

四、語文教育培養(yǎng)中復(fù)合型人才培養(yǎng)人文素質(zhì)的方式

1.培養(yǎng)復(fù)合型人才的知識能力。我國文化博大精深，語文知識內(nèi)容更加豐富多彩，涵蓋了很廣泛的范圍，作為一個社會的個體，必須要了解一些文學(xué)知識，這既是更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，也是表現(xiàn)自身人格修養(yǎng)的前提。一個人的文化修養(yǎng)表現(xiàn)了一個人的層次和能力，因此掌握大學(xué)語文知識尤為關(guān)鍵。在大學(xué)語文課本中，包括很多內(nèi)容，如散文、詩詞、名著等等，綜合對比來講，我國大學(xué)語文課本有很多種版本，但其內(nèi)容都是一樣的，涉及了很大的范圍。畢竟學(xué)生的上課時間有限，想要在有限的時間里學(xué)習(xí)無限的語文知識顯然是很困難的。因此，教師想要在有限的培養(yǎng)時間里講清楚各項語文知識點，就需要抓住重點，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到預(yù)期的語文培養(yǎng)效果。

2.培養(yǎng)復(fù)合型人才的人格魅力。對于人格的定義很廣泛，領(lǐng)域不同，其定義也有所不同。在人文方面上，指的就是人性的意識。在教育培養(yǎng)領(lǐng)域中，人們經(jīng)常在平常生活中的言行來體現(xiàn)出個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。馬克思曾經(jīng)說過，人格發(fā)展一共包括三個階段，即依附人格階段、獨立人格階段、自由人格階段。大學(xué)生從小學(xué)階段就開始接受教育，其心智和年齡都已經(jīng)趨向于成熟，應(yīng)該處于獨立人格階段，但不能說所有大學(xué)生都已經(jīng)完全獨立，很多大學(xué)生還處于不完全獨立與完全獨立的中間階段，在這個階段內(nèi)，應(yīng)重點培養(yǎng)大學(xué)生的獨立人格，唯有對大學(xué)生進(jìn)行了真正的人格培養(yǎng)，大學(xué)生的獨立人格才能逐漸走向成熟，進(jìn)而走向更加自由的人格。

3.培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)。（1）言行方面。人的言行體現(xiàn)著個人的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)，我國有大量的優(yōu)秀人才，每個人才都擁有著良好的文化修養(yǎng)。大學(xué)是磨煉人文素質(zhì)的關(guān)鍵時期，想要真正地磨煉人文素質(zhì)，既需要生活的錘煉，也需要時間的積淀，在大學(xué)語文教育培養(yǎng)過程中尋找有關(guān)于人文素質(zhì)的真諦，唯有做到這樣，才能在言行上培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。（2）內(nèi)涵修養(yǎng)。在外在的肢體中體現(xiàn)出一個人的內(nèi)涵修養(yǎng)，因此，唯有內(nèi)涵崇高，外在肢體語言才能優(yōu)美，想要做到這一點，就必須要好好學(xué)習(xí)語文知識。大學(xué)語文中文化底蘊(yùn)豐富，既匯集了國內(nèi)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也包括了很多東方和西方優(yōu)秀作品。因此，大學(xué)語文教育培養(yǎng)對于培養(yǎng)復(fù)合型人才意義重大，尤其是培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)影響重大。

4.利用“培養(yǎng)建?！绷Ⅲw化體現(xiàn)出語文內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！芭囵B(yǎng)建?！辈坏窃诶砜浦R教育培養(yǎng)中體現(xiàn)，而且在語文教育培養(yǎng)中也可以使用建模方法讓學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)的語文知識，并且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)實際生活中的應(yīng)用語文能力，這是大學(xué)階段語文的基礎(chǔ)，靈活、準(zhǔn)確地應(yīng)用語文知識能夠讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語文，真正做到學(xué)以致用。同時，培養(yǎng)建模可以讓我們以科學(xué)的角度對語文培養(yǎng)的本質(zhì)進(jìn)行理解，在發(fā)現(xiàn)問題后，及時解決問題，立體化的視角能夠?qū)ΜF(xiàn)狀進(jìn)行更加透徹的分析和理解。

五、結(jié)語

從上面的分析中可見，從整體上來看我國高等語文教育培養(yǎng)越發(fā)成熟，大學(xué)語文是一門必修課程，對于培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)起到了重要的作用，但在高等教育培養(yǎng)中實施了多年，由于在執(zhí)行中受到影響，其效果并不是很理想，但總體上仍然讓很多大學(xué)生受益。因此，在日后的高等院校語文教育培養(yǎng)中，應(yīng)加大力度培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)，以便為我國培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：校企合作；重要性；提升

一、校企合作的必要

1、企業(yè)方面

企業(yè)通過參與校企合作可以獲得穩(wěn)定的人才來源渠道。如果企業(yè)沒有穩(wěn)定的員工隊伍就不可能穩(wěn)定的產(chǎn)品質(zhì)量，可以降低人才培養(yǎng)費用，贏得潛在合作伙伴，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力和科技水平，培育良好的企業(yè)文化。

2、學(xué)校方面

“學(xué)歷+技能”是職業(yè)技術(shù)教育的靈魂，學(xué)歷教育是我國教育工作者的長項，但技能教育是其短板。通過校企合作可以相互取長補(bǔ)短、互利共贏。促進(jìn)教學(xué)方法的變革，完成從學(xué)歷教育到“學(xué)歷+技能”教育的飛躍。提高教學(xué)質(zhì)量，提升綜合辦學(xué)能力，帶動教學(xué)設(shè)備的更新，提高學(xué)生技能水平和適應(yīng)社會能力，同時給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

二、校企合作取得的成效

通過校外教育教學(xué)實習(xí)、“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”培養(yǎng)和頂崗實習(xí)等形式廣泛地開展校企合作，使學(xué)校和企業(yè)都取得了很大的成效，實現(xiàn)了校企雙贏。

1、校企合作，企業(yè)贏得了競爭力的提升

通過幾年的校企合作，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了明顯的成效，大大提升了企業(yè)的競爭力。具體表現(xiàn)在：①通過校企合作培訓(xùn)機(jī)制可以提高企業(yè)職工隊伍的素質(zhì)，為企業(yè)儲備了大量的優(yōu)秀的可用之才；②通過校企合作使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動成本；③通過校企合作可以有效地減少企業(yè)員工的流動性；④通過校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了一批熟練的勞動力，企業(yè)不必再花人、財、物進(jìn)行上崗培訓(xùn)。學(xué)校專門培養(yǎng)出來的勞動者，比起一般打工者，素質(zhì)要高得多，他們熟知企業(yè)文化，懂得生產(chǎn)技術(shù)，具有良好的文化、思想素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。因此，加強(qiáng)校企間的合作，為企業(yè)“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動者不失為一種最有效的方法。堅持搞好校企合作，定能有力地提升企業(yè)的競爭力。

2、校企合作，學(xué)校贏得了發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展就是學(xué)生和教師的發(fā)展。通過校企合作，我校的學(xué)生和教師得到了很大的發(fā)展。

1、校企合作，學(xué)生得到了發(fā)展

（1）通過校企合作使學(xué)生獲得了實際的工作體驗，學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)，質(zhì)量高，有特色，畢業(yè)生都被用人單位爭相預(yù)訂，供不應(yīng)求，實現(xiàn)了順利就業(yè)。通過校外教育教學(xué)實習(xí)、“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”培養(yǎng)和頂崗實習(xí)等形式的校企合作，使學(xué)生在校求學(xué)期間能有機(jī)會到企業(yè)進(jìn)行一段時間的實習(xí)，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。

（2）校企合作模式有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。在實習(xí)期間，學(xué)生參與工作實踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。

（3）校企合作及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生在謀求就業(yè)遇到的障礙之一是信息不對稱，不能獲得必要、及時的就業(yè)信息，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生付出很大的經(jīng)濟(jì)、時間和機(jī)會成本，而不能找到適合自己的就業(yè)崗位。通過校企合作，極大地增加學(xué)生接觸企業(yè)等用人單位的機(jī)會，使他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時，通過校企合作，把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

2、校企合作，教師得到了發(fā)展

（1）校企合作，搭建了教師鍛煉、提升的平臺

通過廣泛的校企合作，我校各個專業(yè)都建立了校外實習(xí)基地，這些實習(xí)基地不僅解決了學(xué)生的實習(xí)問題和就業(yè)問題，而且還為各專業(yè)教師提供了學(xué)習(xí)鍛煉、提升素質(zhì)的機(jī)會。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，學(xué)校采取掛職鍛煉、跟班實踐、參觀考察等方式，有計劃、有目的地組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，同時了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實效。各專業(yè)教師通過進(jìn)廠學(xué)習(xí)鍛煉，業(yè)務(wù)水平和對新技術(shù)的應(yīng)用實踐能力得到了很大的提高，部分教師還考取了專業(yè)技術(shù)等級證書，使學(xué)?！半p師型”教師不斷增加。

（2）校企合作，使教師找到了教改的源泉

要培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)人才，就需著眼于企業(yè)的需求、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教改。通過校企合作，企業(yè)技術(shù)工人所需的知識、技能，企業(yè)對員工的評價標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)員工的基本素養(yǎng)等成為了我校課程設(shè)置、課堂教學(xué)方式、校本教材開發(fā)等的依據(jù)。

（3）校企合作，提高了教師科研的實效性

回顧學(xué)校的科研路程，校企合作始終是學(xué)?？蒲胁蛔兊膭恿?。校企合作中碰到的一個個問題，就是我?？蒲械囊粋€個專題。如師資隊伍建設(shè)問題、學(xué)生德育問題、實習(xí)實訓(xùn)改革問題、課程改革問題等等。

回顧近幾年學(xué)校發(fā)展的路程，正是校企合作步步深入發(fā)展的過程。“校企合作給學(xué)校帶來了什么？”給學(xué)校帶來了師生的不斷發(fā)展；帶來了辦學(xué)條件的不斷改善；帶來了內(nèi)部管理水平的不斷提高；帶來了學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大；帶來了教育教學(xué)改革的深入，辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高；帶來了辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)的不斷提高；帶來了連續(xù)七年英德市教育局目標(biāo)管理考評一等獎、英德市安全文明校園、廣東省中等職業(yè)教育先進(jìn)單位、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校等榮譽(yù)稱號；帶來了學(xué)校發(fā)展不竭的源泉與動力。

三、總結(jié)

實踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。從學(xué)院角度，希望以產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系為紐帶，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上取得突破并實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實習(xí)基地建設(shè)等“初級層面”的合作關(guān)系外，將逐步推廣到合作建立專業(yè)課程，合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促進(jìn)高校及企業(yè)加速成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012年1月10日《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》

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【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)檢驗 職業(yè)道德教育 措施和途徑

1檢驗科醫(yī)生在醫(yī)療行為中的特點及存在的矛盾

醫(yī)學(xué)檢驗工作在疾病的診斷和防治中具有重要作用。在醫(yī)療行為中檢驗科醫(yī)生和臨床醫(yī)生不同，檢驗科醫(yī)生較少直接接觸患者，主要是對患者各種標(biāo)本進(jìn)行檢驗，臨床醫(yī)生根據(jù)檢驗科提供的檢驗結(jié)果，對患者疾病進(jìn)行診療;但是在檢驗過程中所用的標(biāo)本的種類多，采集和運(yùn)送中間環(huán)節(jié)多，容易發(fā)生糾紛。其次在檢驗分析過程中，由于檢驗方法、試劑、儀器的選擇以及操作人員的操作技術(shù)嫻熟度等影響會導(dǎo)致檢驗結(jié)果的異常，容易造成與患者間及臨床醫(yī)生間的糾紛。如若檢驗科提供的數(shù)據(jù)資料不準(zhǔn)確，就會影響臨床醫(yī)生對疾病的有效診療，而影響患者的診療效果，造成檢驗科醫(yī)生與臨床醫(yī)生以及患者之間的矛盾連鎖發(fā)生。

2. 檢驗工作中常存在的醫(yī)患糾紛

檢驗科經(jīng)常碰到的糾紛一般有兩種，一是與患者間的直接糾紛，二是與臨床科室間的糾紛。檢驗工作與臨床科室存在較大差異，檢驗科主要為患者和醫(yī)生提供檢驗數(shù)據(jù)資料，以此作為臨床分析和診斷疾病的基礎(chǔ)，這就要求檢驗結(jié)果必須真實、準(zhǔn)確、可靠。檢驗科一旦發(fā)生糾紛不僅影響患者的就醫(yī)檢查權(quán)利，影響臨床醫(yī)生對疾病的正確診療，導(dǎo)致患者造成各種損失，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛和經(jīng)濟(jì)損失，醫(yī)院為了解決糾紛就會耗費大量的時間和精力[1]。

3. 目前檢驗專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題

醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育過于籠統(tǒng)，書面化，形式化[2] ，教學(xué)主要落在德育課教師的身上，使職業(yè)教育和專業(yè)教師脫鉤，忽視對學(xué)生職業(yè)道德情感的培育;醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等相關(guān)課程開設(shè)也較少，重理論、輕實踐的醫(yī)德教育方式使學(xué)生知行難以統(tǒng)一，學(xué)生對教師灌輸?shù)牡赖滦拍顭o法主動認(rèn)知和內(nèi)化，無法實現(xiàn)自覺的道德行為。醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，目標(biāo)單一。

4.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性和必要性

醫(yī)學(xué)檢驗醫(yī)生為臨床醫(yī)療提供可靠的診斷依據(jù)，直接服務(wù)于患者和臨床，因此對檢驗人員的職業(yè)道德要求更高，為使醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在學(xué)校教育階段就具備高尚的職業(yè)道德，在以后的臨床實習(xí)乃至臨床工作中更好的服務(wù)于社會群體，是十分重要而且必要的。在社會層面，職業(yè)道德水平是衡量從業(yè)者素質(zhì)高低的核心要素。職業(yè)道德教育對各行各業(yè)都是必需的、有益的。它有助于從業(yè)人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范和愛崗敬業(yè)的精神。在高職學(xué)校層面，學(xué)校辦學(xué)起點較低.生源素質(zhì)不太理想;不重視學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)長遠(yuǎn)看會影響學(xué)生整體素質(zhì)、就業(yè)前景及學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展;因此醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生職業(yè)道德教育是重要而必要的[3]。

5.提高高職院校檢驗學(xué)生職業(yè)道德的有效途徑和措施

為了盡可能的減少醫(yī)患矛盾，保證檢驗工作質(zhì)量，更好地為人民的健康服務(wù)，在培養(yǎng)職業(yè)道德的過程中，既需要檢驗者自身的主觀努力，也需要外界施加一定的影響。

5.1在實踐中加強(qiáng)自我醫(yī)德修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是保證工作質(zhì)量的前提。加強(qiáng)醫(yī)德教育，通過醫(yī)德教育，可以提高認(rèn)識，培養(yǎng)醫(yī)德情感，鍛煉意志，樹立堅定的醫(yī)德信念，養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為;加強(qiáng)醫(yī)德監(jiān)督，可采用輿論和制度兩種方式對檢驗工作者醫(yī)德行為的，對檢驗工作者通過自我醫(yī)德修養(yǎng)、接受醫(yī)德教育后的效果進(jìn)行監(jiān)督，有利于深化醫(yī)德修養(yǎng)，同時有利于促使檢驗工作者養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為[4]。檢驗人員在從標(biāo)本的采集到檢驗、檢驗后必須嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致準(zhǔn)確;嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。具體地說，采集的標(biāo)本要符合檢驗要求，接收標(biāo)本要認(rèn)真查對;操作時，儀器、試劑和標(biāo)本要適宜;按操作規(guī)程進(jìn)行，結(jié)果可疑要復(fù)查;填報結(jié)果要準(zhǔn)確。任何環(huán)節(jié)出錯都會影響工作質(zhì)量。

5. 2 急患者所急的同情心并對患者一視同仁，尊重患者人格。檢驗工作往往先于診斷和治療工作，因此報告必須及時，這就要求檢驗人員要平等地對待患者，尊重其人格，要力爭以最快的速度出優(yōu)質(zhì)的檢驗結(jié)果;以便臨床醫(yī)生盡早明確診斷，高效治療患者。

5.3 檢驗人員要刻苦鉆研檢驗技術(shù)，檢驗人員的醫(yī)德和技術(shù)是決定檢驗工作質(zhì)量好壞的關(guān)鍵和重要因素，檢驗技術(shù)是基礎(chǔ)，醫(yī)德是保證。因此，要求檢驗人員既要有高尚的醫(yī)德，同時又要有過硬的技術(shù)。故檢驗學(xué)生在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識也要注重職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng);使之在校學(xué)習(xí)期間更好的把職業(yè)德育培養(yǎng)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。改變傳統(tǒng)意義上的職業(yè)道德教育重視道德認(rèn)知與道德行為，忽略道德情感的培養(yǎng)模式。通過校風(fēng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)良好職業(yè)道德習(xí)慣，通過營造職業(yè)道德的大環(huán)境來提高學(xué)生道德水平。

在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和醫(yī)療環(huán)境及醫(yī)患關(guān)系等因素下，加強(qiáng)檢驗學(xué)生職業(yè)道德教育時不可待，高校和社會要改進(jìn)教育方法，積極營造氛圍讓其在臨床實習(xí)中盡快適應(yīng)檢驗工作，從而獲得良好的就業(yè)計機(jī)會，在臨床工作中更優(yōu)質(zhì)的完成檢驗工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊惠聰，林潔.檢驗科醫(yī)患關(guān)系探討.實用醫(yī)技雜志，2010年06期

[2] 閭秋敏.高職學(xué)生道德觀念缺失的原因與思考[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008，（8）：146―148.

篇10

[關(guān)鍵詞] 人力資源管理； 引進(jìn)人才； 挖掘潛力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 039

[中圖分類號] F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）22- 0069- 02

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人才的價值被越來越多的企業(yè)所認(rèn)同。有人說，現(xiàn)代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈――人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見解。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對企業(yè)的人力進(jìn)行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實行相應(yīng)的管理機(jī)制的措施或者活動。這些活動一般來說包含以下幾個方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因為對于一個企業(yè)來說，人才是能夠決定一個企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點。雖然一個企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來的計劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照?。所以，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時，這個合格成熟的體系將會給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個新的時代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個市場經(jīng)濟(jì)紛繁競爭的大環(huán)境下實現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認(rèn)為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機(jī)械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用。現(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個具有成長性以及建設(shè)性的因素，這個因素同時還有著很大的潛力進(jìn)行發(fā)展，充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)因為了這個因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習(xí)，不再認(rèn)為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時才能努力工作；相反，企業(yè)會不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護(hù)水資源、石油資源一樣愛護(hù)起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實現(xiàn)對企業(yè)長遠(yuǎn)利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

2 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路

那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機(jī)制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點。

2.1 對內(nèi)部員工人性化管理，促進(jìn)競爭意識

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個新的時代眾多競爭對手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進(jìn)行人力資源的管理工作時，要堅持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時，要完善企業(yè)的激勵措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進(jìn)員工產(chǎn)生工作積極性的動力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點，有針對性地制訂具體措施，用來激勵員工的斗志和競爭意識；對于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺懲罰措施，使競爭意識深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對人才做出吸引機(jī)制

要對企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進(jìn)行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個員工都心服口服，不會對企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 建立培訓(xùn)機(jī)制

要對公司的人才進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在是一個知識大爆炸的年代，知識的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對員工進(jìn)行培訓(xùn)，那么員工的知識能力可能就會迅速過時。所以，只有對員工進(jìn)行培訓(xùn)，才能使企業(yè)不會在這個信息化時代中落伍。同時，培訓(xùn)機(jī)制也屬于一種激勵措施，可以提高員工對企業(yè)的忠誠度。

3 結(jié) 語

企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當(dāng)今的復(fù)雜競爭中取得先機(jī)，立于不敗之地。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 盧曉中. 當(dāng)代世界高等教育理念及對中國的影響[M]. 上海：上海教育出版社，2001.