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【關(guān)鍵詞】高校 教學(xué)秘書 問題 意識 建議

高校教學(xué)秘書是指在高等院校中協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)來處理院系中各類教學(xué)管理事務(wù)的工作人員。高校的教學(xué)工作是所有工作的核心和中心，強(qiáng)有力地保障教學(xué)工作的順利開展就是教學(xué)秘書的首要任務(wù)。所以教學(xué)秘書在高校的日常教學(xué)管理中起到了不可或缺的作用，是維系高校教學(xué)和管理正常進(jìn)行的重要保證。

一、高校教學(xué)秘書工作在教學(xué)管理中的作用

1.組織協(xié)調(diào)作用。在高校的教學(xué)活動中，負(fù)責(zé)落實(shí)院系的規(guī)定以及組織協(xié)調(diào)管理工作的是教學(xué)秘書，維系教學(xué)職能部門與院系師生之間關(guān)系的是教學(xué)秘書，溝通院系之間的信息、進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌的是教學(xué)秘書，由此可見，教學(xué)秘書的一項(xiàng)重要作用就是組織協(xié)調(diào)各部門、各院系之間的工作安排。教學(xué)職能部門根據(jù)實(shí)際的情況下達(dá)了有關(guān)教學(xué)工作的事務(wù)和教學(xué)信息，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，向院系領(lǐng)導(dǎo)和院系師生進(jìn)行傳達(dá)和告知，同時(shí)教學(xué)的進(jìn)行情況、師生的反饋等也由教學(xué)秘書來反映給教學(xué)職能部門，以便于教學(xué)職能部門了解情況，根據(jù)實(shí)際來調(diào)整政策。

2.參謀助手作用。教學(xué)秘書對于基層的教學(xué)工作負(fù)有直接的責(zé)任，基本上高校的教學(xué)管理事務(wù)性工作都落在了教學(xué)秘書的肩膀上。而教學(xué)秘書的日常工作主要是與教學(xué)管理有關(guān)，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍麄兏?jīng)常接觸到各種教學(xué)信息，所以他們能夠?qū)虒W(xué)的日常情況進(jìn)行隨時(shí)隨地的調(diào)查研究，對于已經(jīng)出現(xiàn)或還未出現(xiàn)的新問題或者苗頭，給予靈活處理。在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，他們能夠在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮參謀助手的作用，能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)提供第一手的、全面、真實(shí)、客觀的情況資料，為領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供依據(jù)。

3.服務(wù)保障作用。教學(xué)秘書的重要工作內(nèi)容之一就是保證高校的日常教學(xué)工作順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在具體的工作實(shí)踐中，教學(xué)秘書要秉承“勤勤懇懇、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”的理念，及時(shí)同教學(xué)職能部門、師生相聯(lián)系，發(fā)揮其服務(wù)保障的作用，將服務(wù)理念貫穿于全部工作之中，為高校的日常教學(xué)活動和管理活動保駕護(hù)航。

4.監(jiān)督管理作用。高校的教學(xué)工作能否得以順利開展、正常運(yùn)行，其中的一個(gè)關(guān)鍵就在于教學(xué)秘書工作能否真正落到實(shí)處。從管理的角度來看，教學(xué)秘書的職責(zé)就在于協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)來監(jiān)督院系的教學(xué)工作是否正常運(yùn)行。通過多種方式，來監(jiān)督教學(xué)流程，管理教學(xué)問題，切實(shí)保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、高校教學(xué)秘書工作存在的問題

1.重視程度不夠，工作隊(duì)伍不穩(wěn)定。教學(xué)秘書作為高校中基層的管理工作人員，得不到高校的重視。一些高校中甚至存在著“輕視教學(xué)秘書工作崗位”“不能正確認(rèn)識教學(xué)秘書的重要性”“看不起教學(xué)秘書工作人員”等現(xiàn)象，在干部考核、職稱評定、績效考核、利益分配等方面凸顯不出教學(xué)秘書應(yīng)有的優(yōu)勢，這些情況都嚴(yán)重挫傷了教學(xué)秘書工作的積極性，影響了教學(xué)秘書工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。而且教學(xué)秘書還常常承擔(dān)很多學(xué)校布置的繁重的、與教學(xué)工作密切相關(guān)的任務(wù)，在不被尊重和重視的環(huán)境中長期工作，他們看不到工作的前景，所以為了尋求出路，一部分教學(xué)秘書通過提升學(xué)歷來改變自己的處境。

2.工作任務(wù)繁重，培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會比較少。教學(xué)秘書工作的涉及范圍比較廣泛，除了要處理職責(zé)范圍之內(nèi)的事情之外，還需要處理各種教學(xué)突況、學(xué)生的不良思想動向等，工作內(nèi)容比較繁重。同時(shí)，教學(xué)秘書的責(zé)任重大、壓力重大，職責(zé)權(quán)限不明確等造成秘書工作具有一定的被動性。他們需要隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，將教學(xué)情況、師生動向反映給上級，同時(shí)還需要將教學(xué)職能部門的工作指令傳達(dá)給師生，并被要求時(shí)時(shí)待命，以應(yīng)付、協(xié)調(diào)、處理各種突況。但是高校領(lǐng)導(dǎo)對于教學(xué)秘書的工作并沒有給予足夠的重視，認(rèn)為教學(xué)秘書僅僅是“上傳下達(dá)”，工作沒有什么技術(shù)含量，所以在各種進(jìn)修培訓(xùn)中，很少能夠看到與教學(xué)秘書工作相關(guān)的。這導(dǎo)致教學(xué)秘書工作人員視野狹窄、知識匱乏，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)管理活動，從而阻礙了其工作能力和素質(zhì)的提高。

3.學(xué)歷層次不高，創(chuàng)新能力薄弱。目前，各高校的教學(xué)秘書基本上都是本科學(xué)歷，學(xué)歷層次比較低。雖然也有碩士從事教學(xué)秘書工作，但是其學(xué)歷也大多是通過“在職學(xué)習(xí)”等方式獲得，在知識素養(yǎng)和儲備方面難以跟同等學(xué)歷的碩士相比，其專業(yè)也大多與教育教學(xué)無關(guān)，所以很難適應(yīng)教學(xué)秘書的管理工作。同時(shí)，教學(xué)秘書在實(shí)際的工作中，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照領(lǐng)導(dǎo)的指令和教學(xué)部門的部署來安排工作，工作研究深入不到底層去，工作載體比較狹窄，不夠?qū)挿?，工作方式比較僵硬，工作方法比較陳舊，長期不能夠突破已有的教學(xué)管理知識和理念，一直照章辦事，缺乏創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)秘書在日常工作中應(yīng)當(dāng)具備的四種意識

1.學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，高校教學(xué)秘書只有不間斷地學(xué)習(xí)，保持主動學(xué)習(xí)的積極性和意識，形成積極向?qū)W的習(xí)慣和品質(zhì)，才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更加適應(yīng)教學(xué)秘書的崗位工作。教學(xué)秘書絕不是領(lǐng)導(dǎo)的“傳聲筒”、學(xué)生的“反射鏡”，他在做好基本工作的前提下，還應(yīng)該成為一個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才，這就要求其不僅僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，還要學(xué)習(xí)教育管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育心理輔導(dǎo)等相關(guān)的知識。同時(shí)，教學(xué)秘書還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)自己的調(diào)查研究和綜合分析能力，通過參加培訓(xùn)研討活動、閱覽報(bào)紙雜志、借鑒優(yōu)秀前人的做法等形式，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的工作能力。

2.責(zé)任意識。教學(xué)秘書工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要保持與教師、與學(xué)生的密切聯(lián)系，因?yàn)榻虒W(xué)秘書的很多工作都涉及教師和學(xué)生的實(shí)際利益，關(guān)系到教學(xué)工作能夠順利開展，不能夠有一絲一毫的疏忽大意。所以，教學(xué)秘書就要具備根深蒂固的責(zé)任意識，對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，真正地愛上自己的工作，保證干一行，愛一行，把自己工作范圍內(nèi)的事情做到盡善盡美。

3.服務(wù)意識。雖然教學(xué)秘書從事的工作內(nèi)容比較繁雜，工作范圍涉及面較廣，但是用一句話來概括，就是教學(xué)行政管理，也就是教學(xué)管理。這一工作主要是針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行管理，以維持正常教學(xué)秩序的進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)秘書在院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門與師生之間起著橋梁和紐帶的作用，主要負(fù)責(zé)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)，所以其工作帶有濃厚的服務(wù)性質(zhì)。所以教學(xué)秘書要以服務(wù)為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對于服務(wù)的內(nèi)涵和理念要有充分的理解，在實(shí)際工作過程中，真正樹立為學(xué)校、為師生服務(wù)的理念，奉獻(xiàn)出自己全部的熱情和精力。

4.質(zhì)量意識。隨著教育改革的不斷深化、教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國各大高校越來越看重的指標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)，它關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和形象，是培養(yǎng)社會合格人才的重要保證。所以，教學(xué)秘書在日常工作中，要樹立嚴(yán)肅的執(zhí)法者形象，按照學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，執(zhí)行高校的管理措施，落實(shí)高校的各項(xiàng)管理法規(guī)。

四、對于做好高校教學(xué)秘書工作的幾點(diǎn)建議

1.提高對整個(gè)教學(xué)秘書隊(duì)伍的重視。在高校的管理體系中，應(yīng)該提升高校教學(xué)秘書在整個(gè)管理體系中的重要性和地位，并在制度設(shè)計(jì)、激勵政策、職稱評定等方面給予教學(xué)秘書一定程度的優(yōu)先權(quán)，只有這樣，高校管理體系才能夠通過長效、合理的評價(jià)激勵體系來激發(fā)教學(xué)秘書工作的積極性和熱情，增強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在學(xué)校的年終考核或者年度評優(yōu)評先中，高校應(yīng)該充分重視高校秘書的工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，充分肯定其對于學(xué)校的付出，增強(qiáng)其工作的動力。在職稱評定方面，也不應(yīng)該將教學(xué)秘書排除在外，應(yīng)該允許其申報(bào)相應(yīng)的職稱序列，只要教學(xué)秘書的工作條件達(dá)到了所要求的條件，就應(yīng)該給予其相應(yīng)的職稱。在教學(xué)方面，不應(yīng)該僅僅將教學(xué)秘書只看作管理服務(wù)人員，還應(yīng)該充分發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的特長，給予其一定的教學(xué)任務(wù)等等。

2.加大教學(xué)秘書隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。在教學(xué)秘書的培訓(xùn)方面，高校應(yīng)該根據(jù)本校的工作安排，通過形式多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目來系統(tǒng)地提升教學(xué)秘書的工作能力，拓寬教學(xué)秘書的工作思路等。例如，定期組織學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，進(jìn)行教學(xué)秘書的計(jì)算機(jī)操作管理的培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程視頻培養(yǎng)教學(xué)秘書的工作意識，通過在職深造提升教學(xué)秘書的專業(yè)水平，等等。同時(shí)，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵教學(xué)秘書“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、學(xué)一學(xué)，提升其專業(yè)素質(zhì)和崗位能力。在“走出去”的過程中，教學(xué)秘書應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒其他院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念，全面提高工作能力。

3.改進(jìn)教學(xué)秘書隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，教學(xué)秘書應(yīng)該被納入高校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之中，不僅僅如此，還應(yīng)該將對教學(xué)秘書的專業(yè)培養(yǎng)列為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)工程，本著“完善結(jié)構(gòu)、改善隊(duì)伍”的宗旨，對于教學(xué)秘書進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在教學(xué)秘書的選拔上，要實(shí)現(xiàn)公平公正，通過競聘等形式，將真正適合教學(xué)秘書工作崗位的、具有專業(yè)知識和素養(yǎng)的人選拔到工作崗位上來。在教學(xué)秘書的培養(yǎng)方面，在充分發(fā)揮政策的調(diào)動作用的前提下，真正發(fā)揮教學(xué)秘書對于工作崗位的奉獻(xiàn)精神，真正建設(shè)一支具有犧牲精神、樂于奉獻(xiàn)、高素質(zhì)的教學(xué)秘書隊(duì)伍。

4.提高教學(xué)秘書隊(duì)伍的創(chuàng)新精神。應(yīng)該說，在高校的管理人員中，當(dāng)屬教學(xué)秘書最具創(chuàng)新精神，因?yàn)樗麄兠刻斓墓ぷ鞫家c教師和學(xué)生打交道，在切切實(shí)實(shí)的工作中，很容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。所以，高校應(yīng)該充分看到高校教學(xué)秘書的這一工作優(yōu)勢，提高教學(xué)秘書的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教學(xué)秘書的創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該通過各種政策來激勵其在工作崗位上的突破和創(chuàng)新。在完成日常工作的前提下，教學(xué)秘書也應(yīng)該積極主動地思考，在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的前提下，有意識地對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的整理和總結(jié)，并在工作中不斷地加以科學(xué)研判和初期處置，增強(qiáng)自己獨(dú)立工作和創(chuàng)新工作的能力。同時(shí)，為了提高工作效率，教學(xué)秘書在教學(xué)信息傳遞、無紙化辦公、教學(xué)文件的管理方面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的手段和技術(shù)，進(jìn)行積極地創(chuàng)新，以提高工作效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳文貴，楊玉林.教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理工作中的作用及隊(duì)伍建設(shè)[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（04）.

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【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；手工制作；教學(xué)策略

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：“兒童的才智與能力反映在他們的手指上?！睂?shí)踐證明，手工制作可以有效促進(jìn)學(xué)生的多重感官的直接參與，使得學(xué)生的智慧與能力能夠得到最大限度的發(fā)展。所以，手工制作教學(xué)對于學(xué)前兒童的教育具有重要重要的意義，因而對幼兒教師的手工制作教學(xué)水平也提出了更高的要求。鑒于此，教師在幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)方法上要加強(qiáng)研究，優(yōu)化策略，為學(xué)前教育崗位培養(yǎng)出出色的教師。筆者在學(xué)前教育專業(yè)手工制作的教學(xué)實(shí)踐過程中，積極探究與實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)與改進(jìn)，在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)方法的研究方面獲得了一些有益的心得，并取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成績，現(xiàn)簡述如下，與各位同仁共分享。

一、課前調(diào)研，有的放矢

手工制作是人類普遍而古老的綜合性的藝術(shù)形式，因此，學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程獨(dú)具魅力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性與藝術(shù)性。教師在開展學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動過程中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，加強(qiáng)課前調(diào)研，分析學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，從而做到在課堂教學(xué)過程中能夠有的放矢、行之有效地提升課堂教學(xué)效率。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到多家幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解其他幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)手工制作方面的教學(xué)內(nèi)容，搜集與學(xué)習(xí)其他學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)中的優(yōu)秀而典型的教案，此外，教師還需要樹立以人為本的教學(xué)理念，對本校學(xué)生加強(qiáng)調(diào)研，了解同學(xué)們的特長與興趣，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及本校的學(xué)生狀況，研究與探索有效的教學(xué)策略，從而在教學(xué)活動中能夠有的放矢，提升手工制作教學(xué)課堂的有效性，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。需要說明的是，教師在課前調(diào)研過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識到手工制作教具的制作方法與目的意義，以及手工制作課程和幼兒園布置課程的重要性，促使學(xué)生在手工制作的學(xué)習(xí)過程中，積極獲取更多的信息，熟練掌握更多的手工制作技能，從而能夠在日后走上工作崗位時(shí)，能夠更好地服務(wù)于幼兒教育手工制作教學(xué)活動。教師在開展學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動過程中，積極開展課前調(diào)研，使得教學(xué)過程能夠有的放矢，從而為圓滿完成教學(xué)任務(wù)提供了前提。

二、課中創(chuàng)新，因人制宜

學(xué)前教育專業(yè)的手工制作的教學(xué)內(nèi)容包括布藝、泥藝、紙藝、材料畫以及廢舊材料的再利用等，是一個(gè)充滿了情趣的教學(xué)課程，但是，如果教師在開展教學(xué)活動過程中只是照本宣科，那么，勢必使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得索然無味而失去興趣，從而一定程度地影響課堂教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須加強(qiáng)手工制作方面的教學(xué)研究，在課堂教學(xué)過程中積極創(chuàng)新，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

比如，教師在手工制作課堂教學(xué)中，可以從教材中的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心編寫和組織教學(xué)過程 ，以教案的形式記錄下來，并在教學(xué)過程中，不拘泥于教案，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋的教學(xué)效果，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩課、制作課、欣賞課、實(shí)踐課的同時(shí)，還要充分利用學(xué)生想象力豐富與活潑好動的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行集體創(chuàng)作，還可以因人制宜，通過適當(dāng)?shù)毓膭詈鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的手工制作技能，結(jié)合個(gè)人的想象，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，成功地根據(jù)自已的興趣愛好和特長，創(chuàng)造出各具個(gè)性的手工制作作品，

需要強(qiáng)調(diào)的是，手工制作是一項(xiàng)對于動手操作能力要求較強(qiáng)的課程，教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動中，為了使得每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練而靈活地掌握手工制作的一般規(guī)律與制作手法，使得學(xué)生在走上幼教工作崗位后能夠更好地開展手工制作教學(xué)，教師在手工制作的課堂上應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，積極開展創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)性化特點(diǎn)，張開思維的翅膀，利用已學(xué)的知識，進(jìn)行豐富多彩的手工制作作品的個(gè)性化創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生不但能夠熟練掌握手工制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的手工制作基本功，而且能夠“八仙過海，各顯神通的”具有靈活的創(chuàng)作能力。從而在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，成功喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握手工制作技能，并能夠靈活運(yùn)用，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、課后總結(jié)，擅用評價(jià)

根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，成功的評價(jià)應(yīng)該是恰到好處，可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，從而大大提高課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程中的評價(jià)同樣是非常重要的。而且貫穿教學(xué)過程始終。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作評價(jià)其習(xí)作成果的過程中，可以先拋開學(xué)生的手工制作“作品”的“優(yōu)”與“劣”不談，首先讓學(xué)生說一說自己在“創(chuàng)作”過程中的“構(gòu)思”與“靈感”，然后，通過師生之間的積極互動，挖掘出蘊(yùn)含于“作品”中的個(gè)性化優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己的長處與短處，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好手工制作的信心，幫助學(xué)生明確努力的方向，從而達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。教師還可以組織同學(xué)們進(jìn)行互評，以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相勉勵，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以將教室“開辟”出“藝術(shù)角”，巡回展覽同學(xué)們的手工作品，組織學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以前學(xué)校其它專業(yè)的學(xué)生前來觀摩，不但可以樹立每個(gè)參展學(xué)生的榮譽(yù)意識，提高學(xué)生的手工制作積極性與參與興趣，而且可以在觀摩中認(rèn)識到自己的不足之處，從而取長補(bǔ)短，開拓思維廣度和深度，提高手工制作的創(chuàng)作和制作水平。需要說明的是，教師作為教學(xué)活動的組織者，一定要擅用評價(jià)，在語言上要保持委婉與中肯，不可夸大其辭，讓學(xué)生覺得評價(jià)言不由衷，甚至誤認(rèn)為是嘲諷，從而達(dá)到應(yīng)有的效果。教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)作課后總結(jié)，并擅用評價(jià)，為同學(xué)們創(chuàng)造活躍而和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的主動性和積極性得到有效加強(qiáng)，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動中，要真正樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視教學(xué)方法的研究，通過課前調(diào)研，課中創(chuàng)新，課后總結(jié)等一系列行之有效的教學(xué)策略，開展學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為向?qū)W前教學(xué)崗位輸送合格的、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需要的新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】博物館 兒童展覽專區(qū) 設(shè)置 必要性 實(shí)現(xiàn)方式

引言

科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展推動了我國博物館事業(yè)的發(fā)展。特別是近兩年來，隨著社會加重對兒童讀物的關(guān)注，我國博物館在兒童教育事業(yè)方面貢獻(xiàn)了一定的力量。當(dāng)前博物館兒童展覽區(qū)是博物館專門針對兒童設(shè)立的一個(gè)展覽專區(qū)，同時(shí)也是博物館推動我國兒童教育事業(yè)的一個(gè)重要方法。廣州博物館從開館至今，八十多年來一直致力于通過展覽文物來向海內(nèi)外朋友展現(xiàn)我國五千年文化，向來客展示廣州數(shù)千年的歷史發(fā)展軌跡。廣州博物館在展覽歷史文物的過程中，常和國內(nèi)外知名博物館合作，共同開展展覽會，將擁有地方特色和文化古韻的歷史文物展現(xiàn)給廣大群眾。將我國歷史文物展現(xiàn)給廣大觀眾固然是好，但卻忽略了兒童這一群體。和國外博物館相比，我國博物館展示物品過于單一，且受眾范圍小，大部分受眾為歷史古玩愛好者。在這樣的背景下，我國博物館在推動兒童教育事業(yè)上就相對落后，還需要一個(gè)發(fā)展和完善的過程。以下筆者簡要闡述博物館設(shè)立兒童展覽專區(qū)的必要性，并簡述兒童展覽專區(qū)的功能及其實(shí)現(xiàn)方式。

一、博物館兒童展覽專區(qū)設(shè)置的必要性

心理學(xué)家認(rèn)為兒童階段是指1歲到15歲這一時(shí)期，而這一時(shí)期又可以分為幼兒期、學(xué)前期、童年期以及少年期。其中學(xué)前期到少年期是人的一生中接受教育最重要的時(shí)期。我國著名教育家陶行知就指出，大多數(shù)人的生活習(xí)慣、心理傾向以及思想態(tài)度在6歲之前就可以形成。由此可知，這一階段是兒童的重要教育階段。在這個(gè)階段加強(qiáng)對兒童教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。而錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期再對兒童進(jìn)行教育，效果往往差強(qiáng)人意。

當(dāng)前，越來越多的國家開始重視兒童的學(xué)前教育問題，并將大量的人力、物力投入到兒童的學(xué)前教育中，更制定了相關(guān)政策、制度落實(shí)義務(wù)教育。然而單靠義務(wù)教育還不夠，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭教育和社會教育。社會教育和家庭教育的結(jié)合，更符合時(shí)代潮流，是世界發(fā)展趨勢。博物館作為社會教育的場所之一，將博物館教育納入到國民教育體系中，有利于推動學(xué)校教育。當(dāng)前越來越多的學(xué)校和家長認(rèn)識到博物館對兒童教育的重要性，常將博物館作為兒童社會教育的首選地。由此可知，博物館在兒童教育中的重要性。為了迎合這一需求，博物館應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童年齡及心理特點(diǎn)，增加兒童展覽專區(qū)的展覽形式及展覽內(nèi)容，以滿足兒童這一受眾群體。但目前我國大多數(shù)博物館內(nèi)展覽的物品只針對成年觀眾，且展覽的形式和內(nèi)容單一無趣。兒童在觀看這些展品時(shí)，因?yàn)椴皇亲陨硭?，往往提不起興趣觀看，更不用說達(dá)到教育的目的。由此可見，博物館設(shè)立兒童展覽專區(qū)的必要性。

二、博物館兒童展覽專區(qū)的功能

到目前為止，國外在探索利用博物館教育兒童上已經(jīng)有上百年的歷史。1899年，世界上第一座兒童博物館布魯克林博物館在美國紐約誕生。從此以后，各式各樣的兒童博物館在美國建立，并逐漸影響了世界上其他國家，各國也開始紛紛建立兒童博物館。我國在建立兒童博物館上晚于歐美等國家，直到20世紀(jì)90年代，我國才開始建立第一座兒童博物館――上海兒童博物館。此后，我國兒童博物館如雨后春筍，紛紛在各地城市建立。隨著對兒童教育的重視，我國各地博物館開始在館內(nèi)設(shè)立兒童專區(qū)。如北京首都博物館針對兒童設(shè)立的七彩坊，中國科學(xué)技術(shù)館新館針對兒童設(shè)立的兒童科學(xué)樂園等。雖然我國各地博物館紛紛設(shè)立兒童專區(qū)，但還應(yīng)考慮兒童專區(qū)的主要功能是什么，兒童專區(qū)是否真的達(dá)到了傳播知識的效果。

大多數(shù)博物館對于兒童專區(qū)存在一個(gè)很大的誤區(qū)，他們認(rèn)為只要在博物館內(nèi)設(shè)立一個(gè)兒童區(qū)域，專門提供給兒童玩耍、游樂或休息就可以。這樣的理解顯然是錯(cuò)誤的。博物館兒童專區(qū)必須展示有符合兒童觀賞的展覽品，只有這樣，才能達(dá)到教育的目的。兒童專區(qū)應(yīng)當(dāng)設(shè)立成什么樣子，需要設(shè)計(jì)者綜合考慮兒童年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有綜合了所有因素設(shè)計(jì)的兒童專區(qū)，才能讓兒童在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，最終達(dá)到積累知識的目的。以此可見，兒童專區(qū)必須具備幾個(gè)功能：

1.教育功能

前面已提兒童教育不僅需要學(xué)校教育，更需要社會教育和家庭教育。博物館作為社會教育的一個(gè)重要場合，在教育兒童方面，應(yīng)當(dāng)具備有和學(xué)校教育一擁墓δ堋3了知識的教育，博物館更要注重道德理論、正確人生觀、世界觀以及社會責(zé)任感這幾個(gè)方面的教育。博物館主要借助展品、燈光、音樂等形式對兒童教育，激發(fā)兒童的興趣。通過提供各種各樣的教育資源，培養(yǎng)兒童的趣味性，吸引兒童對新知識展開探索。通過對新知識的探索，可以培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)。和學(xué)校教育相比，博物館沒有拘束感，也沒有強(qiáng)制兒童必須完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，兒童在這樣自由的環(huán)境中，更加愿意接受知識，也更加能夠達(dá)到教育的目的。

2.游戲功能

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，游戲不僅能讓兒童發(fā)泄精力，更能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和發(fā)展情感的目的。游戲在開發(fā)兒童智力上發(fā)揮著重要的作用，它對兒童的心理認(rèn)知和心理構(gòu)成發(fā)揮著重要作用。大多數(shù)博物館在設(shè)立兒童專區(qū)時(shí)也確實(shí)意識到了游戲?qū)和a(chǎn)生的作用，如香港的文化博物館在兒童探知館中設(shè)計(jì)了多種游戲以供兒童玩樂。在“考古園地”，通過設(shè)計(jì)互動游戲來讓兒童接受對他們來說乏味無趣的考古知識；在模擬的叢林區(qū)，兒童通過和“叢林”里的動物嬉戲玩耍，可以提高個(gè)人交際能力和情感發(fā)展；在“香江童玩”區(qū)，通過展示各種各樣的玩具讓觀看的兒童了解香港玩具的發(fā)展歷程。

3.科學(xué)探索和興趣培養(yǎng)功能

馬歇爾?麥克盧漢認(rèn)為通過在博物館兒童專區(qū)設(shè)計(jì)問題，可以引起兒童的興趣，培養(yǎng)兒童的探索精神。博物館在兒童專區(qū)設(shè)計(jì)問題，讓兒童通過專區(qū)內(nèi)提供的各種資源去尋找答案，可以激發(fā)兒童的探索思維。因此，博物館在設(shè)立探索式的兒童專區(qū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)知識的不確定性和學(xué)習(xí)的過程，而不是直接將答案展示給兒童。探索式兒童專區(qū)對兒童發(fā)揮的作用應(yīng)當(dāng)是主動探索，而不是被動接受知識。如上海的科技博物館將天馬行空的思維融合到各種各樣的活動游戲中，把抽象和復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單、形象的知識展現(xiàn)給兒童，引起兒童的興趣，以培養(yǎng)兒童的探索精神。

三、博物館兒童展覽專區(qū)功能實(shí)現(xiàn)方式

1.根據(jù)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)對應(yīng)展覽內(nèi)容

美教育家杜威曾說過，當(dāng)前教育存在的最大問題是大多數(shù)家長、學(xué)校以及社會從來不去考慮兒童想要什么，而是一味地將自己認(rèn)為有用的東西硬塞給兒童。大多數(shù)實(shí)踐證明，如果在博物館兒童專區(qū)設(shè)計(jì)成成人喜歡的方式，擺放成人喜歡的展品，這樣的兒童專區(qū)很難吸引兒童的目光。因此，在設(shè)計(jì)兒童專區(qū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的展覽形式和相應(yīng)的展出物品。一般來說，從兒童熟悉的生活場景去設(shè)計(jì)兒童專區(qū)，更能吸引兒童的目光。從兒童的年齡特點(diǎn)上來看，他們的思維能力沒有成年人那么富有邏輯，知識儲備量也沒有成年人那么豐富，個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)更比成年人少。因此，選擇通俗易懂且生動有趣的展品不僅適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，更能達(dá)到教育的目的。如2015年廣州博物館舉辦了“皇帝在盛京――沈陽故宮博物館館藏清朝文物的專題展會”，在展會上，廣州博物館為兒童設(shè)計(jì)了學(xué)前第一課，通過觀賞清朝文物來體驗(yàn)書法等傳統(tǒng)文化藝術(shù)。展會上，除了展出清朝乾隆皇帝御用琺瑯雙龍紋筆架，更配套筆墨紙硯。

2.豐富展覽形式，以提高展會對兒童的吸引力

21世紀(jì)各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對人們的生活方式以及思維方式產(chǎn)生重大影響。在大多數(shù)博物館中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被逐漸采用，甚至是成為大多數(shù)博物館青睞的一項(xiàng)技術(shù)。而設(shè)計(jì)兒童專區(qū)時(shí)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過創(chuàng)造虛擬空間和虛擬物品，可以增加對兒童的吸引力。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項(xiàng)新技術(shù)，它新奇和科幻的特點(diǎn)容易吸引兒童的目光。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出來的虛擬場景和虛擬信息，不僅增強(qiáng)了兒童的參與性，更增強(qiáng)了兒童的沉浸感。

3.營造安全舒適的環(huán)境

在設(shè)計(jì)兒童專區(qū)時(shí)除了要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛好外，打造的兒童專區(qū)還要舒適安全。只有@樣，才能使兒童身心免受傷害。兒童在專區(qū)內(nèi)玩樂和游戲時(shí)，因?yàn)檫^分投入，常常忽略了安全意識。兒童正是好動的年紀(jì)，這就增加了危險(xiǎn)性。因此，在設(shè)計(jì)兒童專區(qū)時(shí)，必須考慮兒童的安全問題。選用材料上，避免選用鋒利、堅(jiān)硬等材料。在音樂盒光線上，避免選用太過刺激眼睛的光線和太過吵鬧的音樂，減少對兒童眼睛和聽力造成影響。溫度要根據(jù)春夏秋冬四季需要調(diào)節(jié)，既不能太熱，也不能太冷。而在專區(qū)空間設(shè)計(jì)上，由于兒童多動、隨性的特點(diǎn)，必須設(shè)計(jì)較為空曠的專區(qū)和流暢的觀賞路線，避免發(fā)生踩踏事故。實(shí)際上，兒童需求不止以上提到的這幾點(diǎn)，博物館必須考慮兒童的年齡層，也必須考慮到兒童的所有年齡特點(diǎn)。除了空間上的設(shè)計(jì)，更要完善基礎(chǔ)設(shè)施，如餐飲處、休息處、廁所及相關(guān)嬰兒車停放處等。

4.設(shè)計(jì)兒童感興趣的主題展覽活動

博物館館藏十分豐富，而這些藏品往往蘊(yùn)含著一定的教育意義，適合兒童的展品更能達(dá)到教育的目的。如2016年廣州博物館舉辦的文物動物園主題展覽活動，兒童專區(qū)以兒童的視角出發(fā)，一共分為水、陸、空、家及變形五個(gè)部分。展會上設(shè)計(jì)了如“動物去哪了？”等問題，引起兒童的探索興趣，讓兒童在和動物聯(lián)系中尋找答案。通過這樣的問題式游戲，不僅讓兒童學(xué)會珍惜動物，更讓兒童學(xué)會和動物和平共處。除了“動物去哪了？”活動，專區(qū)內(nèi)更設(shè)計(jì)了“瘋狂動物城”“動物大巡游”等活動。通過這些活動，不僅進(jìn)一步讓兒童了解動物的生活環(huán)境，還向兒童傳播“保護(hù)動物和保護(hù)地球”的理念。

5.設(shè)計(jì)“移動博物館”

學(xué)習(xí)沒有盡頭，也不受時(shí)間和空間的制約。為了讓兒童不在博物館也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，博物館兒童專區(qū)結(jié)合兒童的興趣愛好和性格特點(diǎn)，可以印刷相應(yīng)的宣傳圖冊和制作玩具讓兒童帶回家，通過宣傳圖冊和玩具，讓兒童把“博物館帶回家”。通過設(shè)計(jì)“移動博物館”，兒童可以隨時(shí)隨地接受教育。

四、結(jié)語

綜上，博物館是兒童接受教育的社會場合之一，和學(xué)校以及家庭教育相比，博物館除了具有新奇和自由的特點(diǎn)，更不會對兒童產(chǎn)生壓力和限制。通過設(shè)計(jì)博物館兒童專區(qū)，設(shè)計(jì)不同的展覽形式和展出物品，可以讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。因此，為了進(jìn)一步發(fā)揮博物館對兒童的教育功能，我國博物館要不斷發(fā)展和完善兒童專區(qū)，為兒童打造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)新天地。

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篇4

很多申請人在留學(xué)抉擇上，有時(shí)是帶著茫然畏懼心理的，茫茫千百個(gè)學(xué)校，何去何從?有時(shí)則帶著懵懂的清醒狀，指定目標(biāo)，態(tài)度堅(jiān)決，非去不可。筆者想表明的觀點(diǎn)是，留學(xué)，絕對不是個(gè)二元世界，黑白分明，岔路口上方向千萬，俗話說的妙，沒有最好，只有適合而已。而這適合二字，也常常就誤導(dǎo)了很多申請人一筆者也常常在反思這樣的問題，他們的選擇，是否是最正確的?是唯一的?如果換一種角度和機(jī)會，他們的人生是否會掀開另外截然不同的一頁?但筆者始終堅(jiān)信這樣一種觀點(diǎn)或是信念：申請人留學(xué)方向性的選擇，絕對不會是未來成功的至關(guān)重要的因素，在選擇適當(dāng)?shù)那疤嵯?，自身性格能力的全面塑造，才是能伴隨一生的，影響人未來道路坦蕩與否，甚至自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)。

心理醫(yī)學(xué)上有一種隱形的很易被忽視的心理疾病――“選擇障礙癥”，這類人，常常在面臨最細(xì)小的選擇當(dāng)口舉步維艱、患得患失，最后無法做出任何判斷。筆者在多年工作里，也遇到太多的類似申請人，甚至扮演了“求助者”的角色，從盲目難從到因外界各種因素影響輕易做出決定，到失利后退而求其次，再到后來茫然失落，甚至放棄留學(xué)的舉動，糾結(jié)為難自己，走了太多彎路

簡單案例描述

學(xué)生留學(xué)申請過程簡述

學(xué)生L，在國內(nèi)某重點(diǎn)211大學(xué)就讀金融。學(xué)校一等生，成績優(yōu)異。爺爺是中科院院士。父母都是國內(nèi)某物理研究所的高級研究員。深受淵源家學(xué)影響，L自小便在學(xué)術(shù)氛圍極其濃郁且家教嚴(yán)謹(jǐn)正統(tǒng)的影響下長大，有很多親戚在海外各地，L自小也便樹立了要赴海外深造的理想。

留學(xué)目標(biāo)梳理大考驗(yàn)

L大學(xué)就讀的專業(yè)是金融。當(dāng)時(shí)時(shí)值2007年末，金融危機(jī)正以迅雷不及掩耳之勢席卷全球。次貸危機(jī)、金融風(fēng)暴、就業(yè)瓶頸，各種與金融有關(guān)的詞都成為了熱詞。也是申請人心目中最開始捕捉的目標(biāo)之一。

最開始的博弈是：若是現(xiàn)在就讀金融專業(yè)，會否在畢業(yè)之際，可等來全球的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，擁有較好的機(jī)會?還是在最低谷時(shí)八行，畢業(yè)后，“不幸”面臨大環(huán)境仍舊一蹶不振的不堪7(筆者旁白：問題是你這樣想，別人也在做這樣的謀劃，都想踩在這個(gè)點(diǎn)上。結(jié)果還是一樣，一門心思在一條道兒上擠)。這種分析其實(shí)已超出筆者的知識閱歷范圍，世界頂尖的金融專家，甚至也不能一語中的做出最睿智的判斷。

隨即面臨的選擇是就讀最大眾最熱的MBA，就讀頂尖大學(xué)，將來是否確保有金字招牌來覓得衣缽滿貫?可是，眾多的MBA、準(zhǔn)MBA，回國后不也是在一個(gè)破外企當(dāng)個(gè)小部門經(jīng)理，還收入欠奉，機(jī)會茫茫么(筆者旁白：不當(dāng)海帶，這都算好的啦)。

再后來，L父母聽眾多海外親戚介紹，就讀注冊會計(jì)師也不錯(cuò)，要不然讀精算。L心里有點(diǎn)發(fā)憷，天天跟數(shù)字打交道，還要苦熬那么多年頭。不知這種生活狀態(tài)是否吃得消，也有點(diǎn)心不甘情不愿。

其實(shí)L自身的優(yōu)勢亮點(diǎn)很多。有參加大型商業(yè)營銷大賽的團(tuán)體合作模式，在銀行系統(tǒng)也深度實(shí)習(xí)過。對于次貸危機(jī)，發(fā)表的論文也頗有見解。筆頭功夫很強(qiáng)，語言交際能力欠缺，這也是校園學(xué)子比較常見的特質(zhì)，筆者并非要質(zhì)疑或厚非。

職業(yè)規(guī)劃是個(gè)很大的話題。也是家長、申請人反復(fù)博弈抉擇的心頭痛。L目標(biāo)的幾類專業(yè)方向，都是那幾年炙熱的專業(yè)，是否是燙手山芋?不知。

國家選擇上，也是一大考驗(yàn)。父母比較傾向美、加；而L和爺爺傾向于英聯(lián)邦國家，首選英國。關(guān)于各個(gè)國家的優(yōu)勢利弊，一家數(shù)口人在筆者的會議室展開了長達(dá)數(shù)月的循環(huán)辯論。筆者在旁扮演著類似裁判和協(xié)調(diào)員的角色。

外界資源信息方面

在最初的咨詢階段，家長便四下聯(lián)系遍布海外各國的眾多親戚朋友，牽動了所有海外關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，幫助聯(lián)系，查詢資料，核實(shí)信息，聽取建議。家里收集的海外各國、各個(gè)名校的大學(xué)介紹手冊、資料、往來信件信函有幾大紙箱子。父母分門別類的運(yùn)用建數(shù)據(jù)庫的管理方式，在紙箱上打印清單、時(shí)間、出處、過程。可謂用心良苦哇!也讓筆者十分感動他們對孩子傾注的最大能量的關(guān)愛。也正是因?yàn)檫@種拳拳之心，生怕出錯(cuò)，也讓筆者眼見在這耗時(shí)一年的過程中，其父母明顯變得蒼老得太多。白天工作，晚上查詢、編輯整理海外大學(xué)資料，還要利用時(shí)差越洋電話聯(lián)絡(luò)。

最后結(jié)果

L的申請計(jì)劃推遲了一年，畢業(yè)后在四大審計(jì)所之一普華永道實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。工作一年后，順利升入美國常青藤名校就讀MBA。

筆者看點(diǎn)

在家長帶著孩子，還有白發(fā)蒼蒼的有著中科院院士頭銜的爺爺前來，把狹小的會客室簇?fù)碜鴿M時(shí)，筆者深深吸口氣，這，絕對會是一個(gè)無比艱難的CASE。筆者當(dāng)時(shí)已預(yù)想到了他們的性格、需求和期望，應(yīng)該是需要大量精力反復(fù)溝通的。

事后的事實(shí)證明，在歷時(shí)一年多的申請過程中，留學(xué)方案一改再改，歷經(jīng)十余次之多。甚至在遞交申請的當(dāng)口，申請人及家長仍猶豫不已。

很多人在咨詢顧問身上寄予了太多的期望。答案有時(shí)是顧司無法給予的。我們能提供的，可能是恰當(dāng)?shù)姆椒?，用多維思考模式，幫助申請人做自身?xiàng)l件與周圍局勢的分析，從而做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。關(guān)于金融專業(yè)，是否在低谷時(shí)入市?是否是最恰當(dāng)?shù)呐e動，可能一千個(gè)人有一千零一種解釋和看法。關(guān)鍵的思維方式：你最想要什么?你自身有什么?你能獲得什么資源?你要達(dá)到目標(biāo)，目前的缺口是什么?你可以彌補(bǔ)的空間在哪里?有沒有借力可以彌補(bǔ)缺口?達(dá)到目標(biāo)的途徑是否只有唯一的路徑?通過海外深造，你認(rèn)為能在自身能力塑造上獲得哪些提供?學(xué)校資源可為你未來就業(yè)提供哪些橋梁機(jī)會?最后，你的心理建設(shè)，足夠充足了嗎?

關(guān)于MBA――對于國內(nèi)的準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生而言。筆者一直強(qiáng)調(diào)不建議直接升讀MBA。一來好學(xué)校很難獲錄取，他們很強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)與能力；二來有學(xué)校錄取也不好太強(qiáng)，而且申請人沒有實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)起來還是空的。沒有著力點(diǎn)。最好就讀MBA的時(shí)機(jī)應(yīng)該是國內(nèi)本科畢業(yè)后，積累3～5年的工作經(jīng)驗(yàn)，最好是管理崗位的切身心得體會，再結(jié)合自身工作上的不足或需求，帶著目的去深造MBA，海外也歡迎這樣有理論有實(shí)踐的雙料學(xué)術(shù)。很多申請人言語鑿鑿，“我托福、GMAT成績很高!我大學(xué)期間有參加實(shí)習(xí)、志愿者”，這些都是務(wù)虛的。分量不夠。

筆者曾多次在不同場合，與L溝通，未來究竟向往著哪種職場的生活和狀態(tài)?L也很茫然，既想著投身熱火朝天的商場大戰(zhàn)。又有些畏懼商業(yè)領(lǐng)域可怕的競爭和壓力。從事后臺、數(shù)據(jù)、技術(shù)型的工作，又覺著枯燥，苦悶。也許，筆者提及的問題，是申請人在當(dāng)下無法想明白的。樹立平常心態(tài)，培養(yǎng)信心 和勇氣，更重要。

其實(shí)這種辯論很好。因?yàn)樵谵q論中，他們需要查詢大量的數(shù)據(jù)證據(jù)資料。來證明他們的觀點(diǎn)，這期間就會獲得很多信息，來幫助他們尋找答案。沒錯(cuò)，答案只能是自己給的。前提是通過正確的途徑。

這種父母全身心投入?yún)⑴c的方式，筆者不敢質(zhì)疑其舉動的正確性及合理性，因?yàn)槠浔澈笤从谧畈┐蟮陌莸年P(guān)愛?？稍谶@種氛圍下，L的做法顯得有些自私和被動。也許是因?yàn)樘嘈畔⒑途€索要參與抉擇，加之大學(xué)里繁重的課業(yè)、課外活動參與的精力投入(為了在申請時(shí)有豐富的條件增加申請的砝碼)，讓L有些茫然和疲累。筆者更期望，L的意志、聲音能更多的參與進(jìn)來。

最后階段，大家都陷入了疲勞戰(zhàn)，最終甚至把決定權(quán)全權(quán)交給筆者，讓筆者在他們搜集到的所有A到Z的選擇中做決定!這也讓筆者啼笑皆非。

其父母，因?yàn)樵谏暾堖^程中積累的尤為豐富的經(jīng)驗(yàn)，也成為了筆者的朋友，后來主動加入筆者從事機(jī)構(gòu)做志愿者，在各個(gè)留學(xué)講座上現(xiàn)身說法，講授家長在留學(xué)心態(tài)上的樹立。L，現(xiàn)在應(yīng)該畢業(yè)了吧!

總結(jié)陳述

面臨目前眾多海外學(xué)校的招生宣傳手冊都宣稱就業(yè)率90％以上，專業(yè)雷同情況，家長和申請人確實(shí)難以做出選擇。要么盲目跟風(fēng)，要么就抱著試試看的心態(tài)，始終把握不準(zhǔn)。然而，在大家共同關(guān)注的熱門專業(yè)縫隙里，一些較為新興生僻的專業(yè)也許會給選擇者帶來新曙光，似乎更易成為求職就業(yè)的潛力股。專家們都說，應(yīng)該按照自身興趣來選專業(yè)。這種說法聽起來冠冕堂皇，為何總遭家長的質(zhì)疑?源于中國自古以來的家長包辦心理么?其實(shí)也不盡然。興趣不能當(dāng)飯吃。家長們言語鑿鑿，都源于生活的歷練，讓他們對孩子的未來成長，對這個(gè)多變社會的大環(huán)境下滋生的對孩子未來的焦慮。他們說，“你說的是孩子喜歡干啥便讓他們讀啥，那可怎么成?十年以后呢?”

生活，自有解決之道。

我們與其把焦慮放在選擇哪個(gè)是最好的機(jī)會上面，不如把重心放在孩子的心理建設(shè)、性格培養(yǎng)上，開發(fā)健全的性格。以及培養(yǎng)獨(dú)立自處的能力。當(dāng)然，還要有一技之長，將來，到哪里都會開出燦爛的花來。筆者曾有一個(gè)客戶的案例，某家長在孩子提出留學(xué)的打算時(shí)，給他放了兩個(gè)月假，讓他獨(dú)自到海外自助游開闊視野。

國外也有所謂GAP年，最早出處源于歐洲。很多西方的高中畢業(yè)生，在畢業(yè)后并不急于工作或升學(xué)，利用自己平時(shí)打兼職工積累的積蓄，或出國旅游，或海外參加志愿者，通過游歷增長閱歷開闊視野，在旅途中認(rèn)知世界，體會人生，了解不同的文化，審視自身，思考未來的打算。同時(shí)，也切身鍛煉了溝通相處的能力與獨(dú)立生存的體驗(yàn)。這樣真的不錯(cuò)。

也許，你在中國的某個(gè)假期，會遇見從英國來體驗(yàn)間隙年的某個(gè)學(xué)生，別忘了練習(xí)下英語，也交個(gè)朋友吧!

小貼士：未來專業(yè)選擇參考

金融保險(xiǎn)業(yè)

熱門工作：銀行職員、保險(xiǎn)商、郵政職員、期貨經(jīng)銷商、信用合作社職員、精算師、外匯操作、信托投資、證券經(jīng)濟(jì)商。

發(fā)展?jié)摿Γ菏袌鲩_放；邁向亞洲金融營運(yùn)中心；高專業(yè)、高附加價(jià)值、高所得；未來五年需求大于供給；具實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)者吃香。

資汛服務(wù)

熱門工作：程序設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)整合師、娛樂軟件設(shè)計(jì)師、電腦服務(wù)技術(shù)人員、電腦操作員。

發(fā)展?jié)摿Γ褐圃鞓I(yè)升級后的明星產(chǎn)品；各行業(yè)全面電腦化；屬尖端行業(yè)；智力密集；獲利高。

商業(yè)

熱門工作

A類：報(bào)關(guān)商、船務(wù)商、陸?？者\(yùn)輸服務(wù)人員、貿(mào)易商、國貿(mào)人才。

發(fā)展?jié)摿Γ撼隹趯?dǎo)向仍是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流；國際貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)及兩岸市場交流頻繁。

B類：人力資源經(jīng)理、人才中介、派遣、人事招募人員、中介經(jīng)濟(jì)人、公關(guān)專員。

發(fā)展?jié)摿Γ喝肆Y源管理事關(guān)企業(yè)盛衰；企業(yè)考量用人成本及個(gè)人工作改變，臨時(shí)性人力吃香；企業(yè)形象決心很大；仰賴專人房地產(chǎn)事務(wù)。

C類：連鎖商店經(jīng)營者、--采購商、郵購商。

發(fā)展?jié)摿Γ簼M足現(xiàn)代人人性化，便利性的消費(fèi)需求。

醫(yī)療保健

熱門工作：老人醫(yī)療保?。茏o(hù)理人員、家庭保健人員、物理治療師、心理醫(yī)生、醫(yī)療技術(shù)人員、醫(yī)療行政人員、職業(yè)治療師、醫(yī)師。

發(fā)展?jié)摿Γ喝丝诶淆g化；。家庭保健受重視；職業(yè)病防治重要性增加；高收入；醫(yī)療品質(zhì)精進(jìn)。

文教休閑鞋

熱門工作

A類：旅游商、生活休閑開發(fā)專家、旅館經(jīng)理。

發(fā)展?jié)摿Γ壕?、主題旅游盛行；休閑行程規(guī)劃及硬件開發(fā)越來越受重視。

B類：各級學(xué)校教師、企業(yè)教育訓(xùn)練講師、學(xué)前教育人員特殊教育人員、社會教育人員、職業(yè)訓(xùn)練教育人員。

發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

“終生學(xué)習(xí)”的觀念深入人心；人力運(yùn)用質(zhì)重于量；學(xué)校教育不足以應(yīng)付社會與工作發(fā)展所需。

c類：情報(bào)工作者、新聞記者、刊物主編、廣告文案人員。

發(fā)展?jié)摿Γ嘿Y汛整合、編輯工作吃香；最富創(chuàng)意的工作，潛力無窮。

工程師

熱門工作：制造工程師、機(jī)械工程師、品管工程師、工業(yè)工程師、土木工程師、電機(jī)工程師、機(jī)械工程師、環(huán)保工程師。

發(fā)展?jié)摿Γ壕邆鋵I(yè)、創(chuàng)意、智力密集等熱門工作特質(zhì)；擔(dān)負(fù)產(chǎn)業(yè)升級的重任；社會精英的集合。

公共及個(gè)人服務(wù)業(yè)

熱門工作

A類：稅務(wù)專家、律師、會計(jì)師、建筑師。

發(fā)展?jié)摿Γ簩I(yè)地位受社會肯定；具國際實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)者最吃香；高收入。

B類：翻譯人員、都市規(guī)劃師、工程顧問、投資顧問、管理顧問。

發(fā)展?jié)摿Γ嚎繉I(yè)吃飯；適合個(gè)人工作形態(tài)，亦可依附在企業(yè)內(nèi)。

C類：社會工作者、就業(yè)輔導(dǎo)咨詢顧問。

發(fā)展?jié)摿Γ阂驊?yīng)現(xiàn)代工作趨勢及社會福利所需。