導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)音樂線上教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、針對兒童好動的特點，音樂教學(xué)要注意律動性。

兒童天性好動，我在音樂教學(xué)中把“動”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式，強調(diào)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，從節(jié)奏入手，以語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。如我教沿海版教材第三冊第六課《小毛驢》這一課時，我通過對教材的分析，知道這節(jié)課的重點是解決新知識十六分音符的認、讀、拍、唱、奏，難點是按樂句統(tǒng)一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點和難點,難免因單純樂理知識教學(xué)所帶來的枯燥性，我在教學(xué)中盡量讓所有學(xué)生“動”起來，創(chuàng)造一個愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開始，我就設(shè)計了“比一比，看誰模仿動物最形象”這一活動。

二、針對好玩的特點，音樂教學(xué)要重視情趣性。

針對小學(xué)生好玩的特點，寓音樂教學(xué)于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課，由于內(nèi)容比較抽象，我便編了白雪公主與七個小矮人的故事，并根據(jù)這個故事組織學(xué)生扮演角色。

三、針對好奇的特點，音樂教學(xué)要提倡探索性。

好奇是學(xué)習(xí)知識的一個重要門徑。音樂教學(xué)要不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引導(dǎo)和激發(fā)他們的好奇心，促進他們對未知因素的探索。例如，為了讓學(xué)生想象哪些動物能形象地比喻七個音？同學(xué)們展開想象，自由地探索。同學(xué)們是這樣想象的：啄木鳥，好醫(yī)生，飛到樹上吃蟲子，啄啄啄（do do do），下加一線來唱do，小貓唱歌咪（mi mi mi），喜鵲喜鵲比作si……。大家積極地思索，七嘴八舌地講了許多動物來比喻五線譜線上的音。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編出歌詞，定出節(jié)奏并編上曲。孩子們在老師的指導(dǎo)下，積極探索，把個人編的兒歌唱出來。老師又進一步引導(dǎo)學(xué)生去分析、比較所編的兒歌，使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理，并鼓勵他們獨立思考，大膽探索，不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

篇2

本學(xué)期，我校教學(xué)教研以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點，開展線上教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教研使學(xué)校充滿活力，學(xué)校的生命因教、學(xué)、研的結(jié)合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：    

一、學(xué)研并進，提升素養(yǎng)。 

建章立制，促進學(xué)習(xí)。堅持每周一舉行工作例會和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，并做到校本教研活動安排有秩序，學(xué)科教研活動要有主題、教研組有教研活動計劃，各種活動做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄、有反思。 

二、科研興教，科研興校。 

1.圍繞主題，開展教研。 

充分發(fā)揮教研活動的作用，分別確立了教研主題進行研究性探索，定期召開會議，及時解決教學(xué)中遇到的新情況和新問題；組內(nèi)加強交流，互相聽課、評課，優(yōu)勢互補；抓好典型，以點帶面，開展了各學(xué)科的觀摩教學(xué)活動和教學(xué)經(jīng)驗交流活動，推廣先進經(jīng)驗，提高課堂質(zhì)量。舉行校級教學(xué)評優(yōu)活動、校級公開課、校級示范課等活動，每次活動至少安排了一個小時的時間作為執(zhí)教者說課、聽課老師評課及交流互動的時間。教師之間相互交流，共同學(xué)習(xí)，每位教師學(xué)期聽課節(jié)數(shù)都在20節(jié)以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)以上。 

2.  學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)骨干。結(jié)合選拔參加市級學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動有利契機，加強相關(guān)教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)和教師業(yè)務(wù)技能基本功的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)青年骨干教師。

三、教學(xué)為主，提高質(zhì)量。 

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，學(xué)校堅持“以探索課堂教學(xué)新模式為動力，以教學(xué)質(zhì)量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質(zhì)量強校求發(fā)展，科學(xué)管理鑄?；辍钡木?，理直氣壯抓質(zhì)量，認真落實教學(xué)常規(guī)要求。 

注重過程，規(guī)范行為。 抓好各科課堂教學(xué)的落實，要求教師真正依據(jù)線上各學(xué)科特點，做到“備求實、講求精、輔求活、批求細、評求導(dǎo)、補求足”，進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)過程性管理，規(guī)范教學(xué)行為。   1.落實要求，備好每一課。 

一是計劃制定。線上教學(xué)計劃、線上線下銜接計劃、又回到線上計劃，所有教師均有所任學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計劃； 二是教案撰寫。課堂教學(xué)設(shè)計（即教案）要把好三個環(huán)節(jié)：一是確定教學(xué)目標，要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標準、教材特點及學(xué)生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學(xué)目標。三是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點，協(xié)調(diào)各類課程間的內(nèi)在聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)活動方案。要以面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，針對學(xué)生的實際情況和需要，研究確定教學(xué)方式、教學(xué)手段，形成課時教學(xué)設(shè)計。教案要注意反映預(yù)期的教學(xué)目標要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程、方法，確定教學(xué)內(nèi)容的重點難點以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運用）。 每學(xué)期對教師的教案檢查至少四次，要簽名蓋章，注明日期，并將檢查的情況及時向全體教師報告，計入教師量化考核。

2.規(guī)范行為，上好每一課。 一是嚴格實施課程計劃。全面貫徹教育方針，嚴格執(zhí)行課程計劃，不得隨意增減課程和課時。開足、開齊、上好各課程。根據(jù)實際，全面落實課程計劃，合理安排體育、音樂、美術(shù)、品德與生活、品德與社會、科學(xué)等授課教師，任課教師學(xué)科教學(xué)相對集中。線上教學(xué)照樣精彩，不能因為線上，就阻礙學(xué)生發(fā)展。 

3.按照要求，布置和批改作業(yè)。 作業(yè)布置立足于精心設(shè)計、增強實效、減輕負擔；根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)；有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；注意培養(yǎng)中高年級學(xué)生自主設(shè)計（選擇、確定）作業(yè)的能力。 作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)適量，革除機械重復(fù)的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)在課內(nèi)完成。一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，其他年級的書面家庭作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。 

四、出現(xiàn)的問題

1.線上教學(xué)，很受網(wǎng)絡(luò)的限制，有時候直播無法進行；

2.微課的使用不如直播課效果好，孩子們習(xí)慣自己老師講課，放微課，學(xué)習(xí)效果很差；

3.自律的孩子學(xué)習(xí)突飛猛進，中下等的部分學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)幾乎為零，下學(xué)期開學(xué)，有部分同學(xué)相當于直接越過了一個學(xué)期。

五、今后的努力方向

1、加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐。

2、大力整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)管理。

篇3

下面結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勎覍πW(xué)田徑教學(xué)中如何讓學(xué)生體驗快樂，提高興趣，談幾點看法和心得：

一、目前田徑教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對體育課沒有正確的認識，怕苦怕累；

2.教學(xué)方法呆板，學(xué)生對體育課沒有興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體驗田徑運動的快樂

經(jīng)過二十多年的體育教學(xué)，我總結(jié)出以下幾種行之有效的教學(xué)方法。

1.音樂法。音樂能調(diào)節(jié)緊張情緒，緩解疲勞，起到放松肌肉和加強動作節(jié)奏感的作用，如在準備部分播放節(jié)奏明快的音樂，使學(xué)生在準備活動時提高興奮性，在整理放松階段，可選擇節(jié)奏柔和、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生消除疲勞，享受音樂，娛樂身心。

2.輔助法。是指選擇多樣化、科學(xué)化的教學(xué)手段達到同一教學(xué)目的。田徑教材比較單調(diào)，如果單純的重復(fù)跑、跳練習(xí)，久而久之學(xué)生會感動厭煩，并易導(dǎo)致疲勞，產(chǎn)生對抗情緒。因此，課時的安排要別具一格，有新鮮感，能讓學(xué)生在練習(xí)中不感到乏味。另外，練習(xí)時可以經(jīng)常改變路線，讓學(xué)生在事先繪制好的路線上跑，如螺旋形、正方形、圓形、三角形等，并在這幾種圖形上不斷轉(zhuǎn)換，在跑的過程中改變節(jié)奏、方向、姿勢(前踢腿跑、后踢腿跑)等。這樣，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3.比賽法。比賽能激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，根據(jù)學(xué)生爭強好勝這一特點，創(chuàng)造機會讓他們競爭和參與。

4.游戲法。讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在教學(xué)中采用游戲的形式進行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達到教學(xué)目的。

5.語言激勵法。在田徑課中要善于動用贊美的語言來鼓勵學(xué)生，用幽默的語言來調(diào)解學(xué)生的情緒，做到嚴而不厲。比如，在課堂上，經(jīng)常碰到學(xué)生水平不同，在學(xué)習(xí)一個新動作時，就會出現(xiàn)一時難以掌握的現(xiàn)象，這時要多用鼓勵的語言激勵他們，如“不用急，再來一次”“下次你準行”，等等。

三、在田徑教學(xué)中融入德育教育

1.教師充分發(fā)揮表率示范作用。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

2.以集體主義精神激發(fā)學(xué)生拼搏的斗志。充分運用每一次校運會、旗運動會召開的機會，激勵青少年學(xué)生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神，使學(xué)生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽以及集體榮譽給其帶來的影響，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，義務(wù)感和集體榮譽感。

3.以成就感的體驗提高學(xué)生參加田徑項目的積極性。田徑項目的練習(xí)既苦又累，枯燥無味，特別是在進行中長跑的教學(xué)時，有些同學(xué)更是感到心里發(fā)怵。這時，教師除了要對同學(xué)們進行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導(dǎo)外，還要對同學(xué)們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發(fā)同學(xué)們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。在學(xué)生戰(zhàn)勝了自我，克服了體能極限，抵達終點的時候，給予學(xué)生充分的鼓勵和各種形式的獎勵，讓他們獲得滿足感、成就感，體驗到大汗淋漓的快樂。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的恐懼心理；雷夫；第56號教室

雷夫·艾斯奎斯這個名字近兩年在教育界引起了轟動，他是美國霍巴特叢林小學(xué)的一位普普通通的五年級老師。這所學(xué)校的學(xué)生們所居住的環(huán)境里充滿了各種惡劣的現(xiàn)象，例如偷盜、斗毆等等。他們大部分來自美國的貧困家庭和一些亞、非移民家庭，大部分學(xué)生都存在家庭問題。正是這些原本看不到希望的孩子們在第56號教室里創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。他們長大后紛紛進入世界上數(shù)一數(shù)二的名校深造，但仍然會經(jīng)?；氐健?6號教室”繼續(xù)幫助他們的晚輩，這使得教室里的學(xué)生們有了可以看得見、摸得著的活生生的榜樣。全世界掀起了一股學(xué)習(xí)雷夫的熱潮，但他的成功并不是靠運氣、靠炒作，而是靠著一顆對教學(xué)充滿信念的心。

隨著經(jīng)濟全球化的影響，教育也由傳統(tǒng)式的以教師為中心的教育轉(zhuǎn)向更加民主、自由、開放的教育，師生關(guān)系也變得日益和諧。但是當下的音樂教育卻仍存在諸多“害怕”的現(xiàn)象。雷夫老師說：“如今的大部分教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’?！贝_實如此，有多少學(xué)生不是因為害怕家長的責(zé)罵而主動學(xué)習(xí)音樂的？又有多少音樂教師敢在課堂上與學(xué)生切磋技藝而不害怕出丑的？現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)音樂的目的往往并不單純，練不練琴往往是取決于家長、老師的臉色。家長們送自己的孩子學(xué)習(xí)音樂的目的也并不單純，很大一部分人都擺脫不了功利的出發(fā)點，這樣一來無非就是害怕在親戚朋友的面前丟臉，害怕自己的孩子輸在起跑線上。在中國傳統(tǒng)的教育中，家長、教師的權(quán)威是不能逾越的，師生關(guān)系存在著嚴重的不平等。在雷夫老師看來，主導(dǎo)課堂氣氛的并不應(yīng)該是恐懼，而應(yīng)當是信任。建立在信任之上的師生關(guān)系將比平等更進一步，如果達到這一階段就好比進入到一個教育的世外桃源，你不再是學(xué)生眼中冥頑不化、固執(zhí)己見的“老古董”，學(xué)生也不再是你眼中的“”，取而代之的是一個友愛互助，教學(xué)相長的教育天堂。然而是什么阻礙著我們進入這一世外桃源呢？筆者認為有以下幾點原因：

一、音樂教師無法摘下“為師者”的面具

雷夫老師說過自己在家的樣子和在“56號教室”里面對學(xué)生時的樣子是一樣的，并不像現(xiàn)在很多老師在課堂上和課外是完全不同的，這就有益于與學(xué)生建立信任。只有當我們放下架子，用真實的自我平等地與眼前的這個人交流的時候，只有當我們了解到這個人的本質(zhì)的時候，我們才有可能會信任他。然而在現(xiàn)今的音樂課堂中有多少老師敢于做到以真實的自我去與學(xué)生交流呢？音樂教師害怕摘下“為師者”的面具，更害怕摘下這張面具后學(xué)生的行為將不受掌控。這就導(dǎo)致了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的恐懼心理，致使他們無法站起來釋放自我的表現(xiàn)欲。

二、沒有公平的懲罰制度

例如：小強在合唱課時搗蛋，結(jié)果老師讓整個合唱隊罰站。古代的“連坐”制度在學(xué)校中并不少見，引起了很多學(xué)生心中的不滿。雷夫并不反對懲罰，他認為作為教師必須維護課堂的秩序，但值得重視的一點是教師在強調(diào)紀律的同時，千萬不能忽略懲罰要公平的重要性。雷夫老師的懲罰制度是，他會讓課堂變得生動有趣，那么學(xué)生不遵守紀律的懲罰就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動。音樂教師應(yīng)當讓音樂課變得好玩又富有新意，讓孩子們向往加入其中，這樣一來無法加入有趣的課堂活動本身即是一種懲罰。

三、教師言行不一、缺乏誠信

俗話說的好“言教不如身教”，雷夫老師說，孩子們無時無刻不在注視著你，你是他們的榜樣，你要他們做的事情，自己首先要做到。在中國，音樂教師的地位很大程度上都需要靠自己去爭取。在筆者看來，贏得了學(xué)生的掌聲就是對教師最大的褒獎，因此音樂教師應(yīng)當樹立堅定的信念，不僅要做學(xué)生成長道路上的良師，更應(yīng)當做學(xué)生最可靠的益友。

信任是人與人之間心靈溝通的劑，建立在信任之上的師生關(guān)系將更加民主和諧，我們應(yīng)當以信任取代恐懼，讓音樂課堂成為孩子們向往的天堂。

參考文獻：

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；花樣跳繩；教學(xué)策略

跳繩是一項非常簡單的體育運動，器材輕便，不受場地限制，同時作為一項有氧運動，其對于促進小學(xué)生身心發(fā)展也有著非常重要的作用?；犹K是對傳統(tǒng)跳繩的改良，其能夠有效鍛煉學(xué)生速度、彈跳力、耐力等各項素質(zhì)，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生思維等?；犹K運動的良好開展，可進一步提升學(xué)生對于體育課程的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，健全運動人格，增強學(xué)生對體育的熱愛，培養(yǎng)終身體育意識。當前花樣跳繩在小學(xué)得到了有效開展。如何讓更多的學(xué)校參與花樣跳繩，充分發(fā)揮其運動鍛煉作用，需要我們進一步分析小學(xué)花樣跳繩的教學(xué)方法與策略。

一、小學(xué)花樣跳繩學(xué)習(xí)常見問題

跳繩運動雖然較為簡單，但對于低年級學(xué)生而言，尚有一定的難度，尤其是一些身體協(xié)調(diào)能力不是很好以及平時不愛運動的學(xué)生，他們難以學(xué)好跳繩運動。因而在花樣跳繩學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出自信心不足的狀態(tài)。例如一些學(xué)生在接觸了花樣跳繩之后，由于缺乏自信，每次進行跳繩運動時總站在一旁說“我不想跳，我不會跳”等話語，缺乏跳繩的動力。其次，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩初期，對于跳繩節(jié)奏等技巧的掌握不到位，例如在學(xué)習(xí)交互繩花樣時，學(xué)生在初學(xué)時搖繩不穩(wěn)，兩根繩子的節(jié)奏不一致，繩子有時也搖不起來，導(dǎo)致在里面跳的同學(xué)經(jīng)常失誤；也有部分學(xué)生搖了繩子后不會跳的情況，有的學(xué)生很早就起跳，有的到了腳邊仍然沒有起跳，沒有掌握跳交互繩的動作要領(lǐng)，導(dǎo)致在練習(xí)時動作不自然、不協(xié)調(diào)。此外，部分小學(xué)生雖然對花樣跳繩運動有著很大的興趣，但存在著依賴性強、嬌氣、任性以及缺乏合作精神等問題，團隊意識不強，這也需要教師在日常教學(xué)中加強引導(dǎo)。

二、當前小學(xué)花樣跳繩教學(xué)方法分析

花樣跳繩種類繁多，有著非常強的趣味性。其教學(xué)方法也較為多樣化，具體來講主要有以下幾種教學(xué)方法：

示范講解法。示范講解是跳繩教學(xué)中常用的一種方法，教師通過對花樣跳繩技術(shù)動作的示范，讓學(xué)生掌握技巧，并引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地練習(xí)來提升跳繩運動技能，學(xué)會跳繩方法。

學(xué)生指導(dǎo)法。教學(xué)實踐當中，除了教師的教學(xué)，學(xué)生指導(dǎo)也顯得非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當“小老師”，能夠充分發(fā)揮自身的積極性，實現(xiàn)與同學(xué)們的良好互動。例如在教學(xué)交叉跳時，少數(shù)學(xué)生掌握了動作之后，教師可讓已經(jīng)掌握技術(shù)動作的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生之間由于身體素質(zhì)等多方面因素影響，在體育學(xué)習(xí)中難免會存在差異性。日常教學(xué)中，教師可讓技術(shù)水平高、身體素質(zhì)好的學(xué)生一對一幫扶能力不足的學(xué)生，全面提升學(xué)生的跳繩運動能力，同時也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識與團隊意識。

游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是一種備受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，其讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生提升對花樣跳繩運動的興趣，享受跳繩帶來的快樂。例如使用邊唱歌謠邊跳繩的方法，讓學(xué)生更容易掌握跳繩的節(jié)奏，教師可在課堂的后半部分讓學(xué)生互相進行速度節(jié)奏的比拼，充分激發(fā)其運動的自主性。

多媒體教學(xué)法。多媒體在跳繩教學(xué)中有著較為重要的作用，結(jié)合多媒體的演示，學(xué)生能夠更直觀地看到一些跳繩技術(shù)動作，尤其是一些較難的技術(shù)，通過反復(fù)的播放以及動作分解，學(xué)生更容易掌握。例如大繩中的雙搖跳以及編花跳小繩等項目都可使用多媒體教學(xué)法。

自主創(chuàng)編法?；犹K內(nèi)容形式多樣化，因而在教學(xué)實踐中，教師可給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生在課堂與課余訓(xùn)練當中自主發(fā)現(xiàn)與探究，實現(xiàn)自我創(chuàng)編。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主思考、訓(xùn)練、嘗試以及總結(jié)，能夠更快地提升自身的\動技能，發(fā)展心理素質(zhì)。

三、完善小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的策略

結(jié)合上文為花樣跳繩教學(xué)方法與問題的分析，為讓同學(xué)們積極主動地參與到花樣跳繩運動中，教師需在教學(xué)實踐中不斷分析與總結(jié)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方法，通過有效措施引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)提出以下幾點完善小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的對策。

1.激發(fā)學(xué)生參與興趣

花樣跳繩教學(xué)中，教師需通過多種手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)練習(xí)興趣。例如課程導(dǎo)入時，教師可將繩子作為切入點，向?qū)W生進行形象的比喻：“我們就是一條大繩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象全班同學(xué)站在一條線上就是一根長繩子，并要求學(xué)生在教師要求下，像繩子一樣按照各種線路軌跡移動。通過此種方式，不僅能夠讓學(xué)生在一開始便產(chǎn)生了集體感，也充分激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。其次也可將花樣跳繩和音樂、游戲以及童謠結(jié)合，配以歡快的音樂或者童謠，學(xué)生的枯燥感與疲勞感也會大大降低，教學(xué)效果更佳。此外應(yīng)當注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，讓花樣跳繩融趣味性、競技性、娛樂性于一體。如在教學(xué)“單搖前交叉編花”時，教師可先通過示范來讓學(xué)生進行初步模仿，教師通過指導(dǎo)糾正學(xué)生的一些錯誤動作，幫助學(xué)生形成動作表象，隨后可進一步展開比賽等活動，讓各小組學(xué)生展示，教師在過程中實施激勵性評價，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強內(nèi)容創(chuàng)編

教學(xué)中教師可充分激發(fā)學(xué)生花樣跳繩的創(chuàng)編欲望，拓展學(xué)生思維與視野，積極對花樣教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新與演變。例如組織學(xué)生跳“竹竿”舞，即用跳繩來模仿少數(shù)民族的“竹竿”舞，讓學(xué)生進行練習(xí)，通過用繩子代替竹竿的方式，不僅不會使學(xué)生因竹竿夾到腳受傷，也能夠鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生興趣。再如“十字形”跳繩方式，讓4個學(xué)生搖動2根繩子，使其成“十字形”，4個學(xué)生通過配合使繩子產(chǎn)生共振并成功搖起來，學(xué)生可在2根繩子的交叉點起跳，也可在交叉點的兩側(cè)跳。教師引導(dǎo)學(xué)生在原有的花樣跳繩基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使其通過動體、動腦、實踐以及體驗的方式，讓學(xué)生盡興的同時，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新與實踐的品質(zhì)。

3.注重教學(xué)延伸

學(xué)生在運動技能掌握到一定程度之后，需要一個展示的平臺。因而教學(xué)中需針對課程教學(xué)目標，給予學(xué)生充分展示的機會，具體可應(yīng)用競賽激勵法。例如在學(xué)習(xí)“車輪跳”之后，讓學(xué)生自主尋找競爭對手，兩兩進行競賽比拼，最后選出最強選手。通過競賽激勵，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，同時讓學(xué)生學(xué)會自我評價與定位。其次可精心設(shè)計花樣跳繩舞蹈表演，組建花樣跳繩隊伍，將其同音樂舞蹈有效結(jié)合，花樣跳繩舞蹈以秧歌的舞步作為基礎(chǔ)，同時以小學(xué)生喜愛的現(xiàn)代流行音樂作為伴奏，更充分地展現(xiàn)出花樣跳繩這一體育項目的特色，讓其表演獨具自身風(fēng)格，吸引學(xué)生參與。再如組織花樣比賽，讓學(xué)生老師積極集體思考創(chuàng)編跳繩的花樣動作，充分激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。此外也可組織親子比賽等活動，讓家長參與到花樣跳繩教學(xué)當中，積極引導(dǎo)孩子參與到趣味運動，提升花樣跳繩影響力，讓學(xué)生體驗到運動快樂。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)花樣跳繩運動開展的重要性不言而喻。小學(xué)花樣體育教學(xué)中，教師應(yīng)當做到著眼于學(xué)生，抓住教學(xué)契機，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動練習(xí)與參與，讓學(xué)生感受花樣跳繩運動的樂趣，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

參考文獻：

[1]蘇美玲.小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素分析[J].學(xué)苑教育，2015，（01）：89.

[2]周生帥.小學(xué)花樣跳繩運動教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（08）：23.

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關(guān)鍵詞：目標激勵法；觀察誘導(dǎo)法；口訣導(dǎo)引法；情趣教學(xué)法；限導(dǎo)訓(xùn)練法；正誤對比法；韻律調(diào)解法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-261-01

著名科學(xué)家愛因斯坦說“ 興趣是最好的老師?！聡逃业谒苟嗷輨t認為“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。把握兒童的心理特點，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 誘發(fā)學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近年來， 筆者對小學(xué)體育快樂教學(xué)法進行了如下探索。

一、目標激勵法

在一節(jié)體育課的開始，教師注意推敲自己的“開場白”。例如在教“ 跨越式跳高”時，教師可以先向同學(xué)們講述我國優(yōu)秀跳高運動員朱建華三破世界男子跳高紀錄的動人事例并出示彩色照片， 強調(diào)我們中國人的特長是彈跳力和靈敏素質(zhì)好，很適宜練習(xí)跳高，從而為上好跳高課打下良好的思想基礎(chǔ)。又如在教“ 耐久跑”時，也可介紹“馬家軍”中的王軍霞等優(yōu)秀中長跑隊員平時刻苦訓(xùn)練，多次在世界田徑大賽中勇奪金牌，為祖國爭光的故事，從而激勵同學(xué)們從小刻苦鍛煉，長大后報效祖國的愛國熱情，并以此增強同學(xué)們學(xué)好知識技能的興趣和信心。

二、觀察誘導(dǎo)法

運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們觀察分析綜合，得出結(jié)論， 然后由教師聯(lián)系教材的實際進行程序教學(xué)，這是一種行之有效的教學(xué)藝術(shù)。例如在初教“ 團身前滾翻” 時，先讓小學(xué)生分別在地面上滾動一只皮球和方磚，通過師生對話，讓小朋友們意識到“ 圓形物體滾得快”，然后教師導(dǎo)入向前滾翻的動作要領(lǐng)―低頭含胸、屈膝團身，讓身體似圓形物體就能正確完成向前滾翻動作。又如在教“ 原地擲壘球”時，先讓同學(xué)們手執(zhí)陀螺鞭子演示馬車夫的鞭打動作， 從而領(lǐng)會到運用身體主要是上臂快速有力的鞭打動作可以增加壘球出手速度， 提高投擲成績。上述方法可以活躍課堂氣氛， 增加學(xué)習(xí)情趣， 便于同學(xué)們快速掌握技能技巧。

三、口訣導(dǎo)引法

體育教學(xué)口訣語言簡煉，流暢順口，能誦易記，聽起來津津有味，念起來朗朗上口，使練習(xí)者在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中易于加深理解和記憶。在進行體育教學(xué)之前， 教師可先將完成動作的要領(lǐng)和順序，用簡潔順口的語言加以概括成兒歌或順口溜， 讓學(xué)生熟記，以指導(dǎo)訓(xùn)練?，F(xiàn)舉二例蹲踞式起跑。兩手扶地寬于肩，有力腳掌放前邊，臀部略高勁放松，鳴槍好似箭離弦。2分腿騰越山羊。雙腳踏板手支撐，兩腿伸直兩邊分，兩手推離速度快，落地平穩(wěn)身體正。在口訣導(dǎo)引的同時，再配合動作示范，學(xué)生興趣濃，精力集中，能較快掌握動作要領(lǐng)，且省時省力。在實踐中，可以提倡師生共同總結(jié)創(chuàng)編教學(xué)口訣，以開發(fā)學(xué)生智力。

四、情趣教學(xué)法

運用興趣遷移的規(guī)律，將某些有利于發(fā)展身體質(zhì)但又枯燥乏味的教材內(nèi)容，改編成有情趣的游戲形式進行教學(xué)。例如“蹲跳蹲走”創(chuàng)練，有利于發(fā)展學(xué)生下肢力量，但學(xué)生不太愿意做。教師可按動作要求編成“小兔子與獵犬”等仿生游戲， 通過開展趣味游戲活動來完成教學(xué)任務(wù)。又如在“ 快速跑” 教學(xué)中，為避免乏味的重復(fù)跑，教師可適時變換訓(xùn)練形式改為變速跑、變向跑、定時跑、定距跑、讓距跑、超前跑、甩人跑或接力游戲等形式。練來練去，同學(xué)們感到有趣來勁，心理疲勞自動緩解。

五、限導(dǎo)訓(xùn)練法

即在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運用條件限制去引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)的一種方法。例如在“支撐跳躍”教學(xué)中，適當?shù)丶娱L踏板和跳箱之間的距離，在箱面上畫上撐手的位置進行“側(cè)手翻” 教學(xué)時，為糾正學(xué)生肢體在空中打不直的毛病， 可在體操墊上劃上一條直線，以限導(dǎo)學(xué)生手和腳都應(yīng)落在直線上“跨欄”教學(xué)中， 降低欄架的高度，減少欄間的距離在“蹲踞式跳遠”教學(xué)時，可在踏跳板后面靠近沙坑邊緣處橫放一定高度的橫竿，以限導(dǎo)練習(xí)者起跳以后，盡力騰空收腹越過橫竿后再落坑。這些限導(dǎo)條件練習(xí)，能有效地將學(xué)生的注意力集中到完成“ 條件” 的動作上來，通過條件刺激物， 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，增加求知欲，達到練習(xí)目的。。

六、正誤對比法

在體育教學(xué)中，把正確的技術(shù)動作與錯誤動作一起演示比較， 使得技術(shù)動作的正與誤、優(yōu)與劣、美與丑徑渭分明，形成鮮明的對照， 從而使正確動作得到加強， 錯誤動作得以抑制， 以加速學(xué)生的體育知識和技能技巧的掌握和優(yōu)良品質(zhì)的形成。在具體進行教學(xué)示范時， 教師可以先認真做一次正確規(guī)范的動作示范，然后再根據(jù)同學(xué)們?nèi)菀追傅拿?，有意識地做一次不規(guī)范且有明顯錯誤的動作“示范”，再讓同學(xué)們討論教師的兩次示范中哪一次不正確錯在何處通過正誤對比后， 可再讓優(yōu)等生做一次正確的動作演練注意避免讓差生作示范演練。教師則及時向?qū)W生講明錯誤動作產(chǎn)生的原因及危害，以及如何避免出現(xiàn)錯誤動作及安全保護方法，最后讓同學(xué)們有目的的開展練習(xí)。此種教法幽默風(fēng)趣，令學(xué)生印象深刻，從而使同學(xué)們在練習(xí)中有意識地避免出現(xiàn)錯誤動作，增強教學(xué)效果。

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、導(dǎo)探教學(xué)，電教媒體。

創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實驗。通過實驗表明，恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機地結(jié)合起來，和諧地進行教學(xué)，會有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣

根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的

概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們設(shè)計了如圖1的教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。

在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”圖（1）“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖

出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否象判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。另外，在“直線與平面垂直”采用了“日晷”實例錄像圖片并配上音樂，在“軌跡”教學(xué)中運用軟件的動態(tài)性、再現(xiàn)性等進行了教學(xué)。實驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電教媒體的作用下，產(chǎn)生強烈的探奇覓勝的心理。因此，教師在多媒體的設(shè)計和使用時就必須根據(jù)學(xué)生的身心特點和教學(xué)要求，設(shè)置問題情境，并注意“五度”（程度、難度、跨度、梯度和密度）。學(xué)生探索興趣的持續(xù)，保持了注意力的高度集中，這是非電教手段中任何教學(xué)法無法比擬的。

二、運用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索方法

馮•諾依謾說過：“遠離經(jīng)驗來源，一直處于“抽象的”近親之中，一門數(shù)學(xué)學(xué)科將有退化的危險。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的探索方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標的達成，是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如和學(xué)生研究二次函數(shù)的增減性問題，這是一個難點問題，以往都是從靜態(tài)角度去和學(xué)生分析，學(xué)生也因此容易走上只記結(jié)論不去真正理解函數(shù)增減性實質(zhì)的誤區(qū)，更不要說讓學(xué)生去主動探索了，且講授此知識點十分費時。為此，我們充分利用了電教媒體寓教于樂易探的特點，設(shè)計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片，如圖2。同時，結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對應(yīng)值表引導(dǎo)學(xué)生（1）觀察函數(shù)變化（P點在拋物線上運動……）探索PxPy的變化情況；且分析函數(shù)變化（結(jié)合X、Y的對應(yīng)值表），探索函數(shù)變化實質(zhì)；（2）學(xué)會總結(jié)、探索函數(shù)變化的規(guī)律。又如，在幾何中有這樣一個基本圖形（如圖3），在教材中多次出現(xiàn)，我們對這一基本圖形通過多媒體對條件進行增減變化，使學(xué)生由淺入深、由簡到繁、循序漸進地理解，進而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平。這樣，就有機地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣，這是使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受益的能力，同時這也是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提。

二、運用電教媒體，加強學(xué)生思維訓(xùn)練

圖（2）“二次函數(shù)增減性”二維動畫圖圖（3）

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受教學(xué)技術(shù)手段的限制，在這方面常常顯得力不從心：如講抽象的數(shù)學(xué)概念，難以形象直觀地表述；講數(shù)形結(jié)合，圖形不能召之即來；講數(shù)形運動變化，黑板上的圖形卻靜止不動。所以，我們必須借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達到化遠為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。如課本上曾要我們證明：“從ABCD的頂點A、B、C、D向形外任意直線MN引垂線AA＇、BB＇、CC＇、DD＇，垂足分別是A＇、B＇、C＇、D＇[如圖4（Ⅰ）]，求證AA＇+CC＇=BB＇+DD＇”現(xiàn)將直線MN向上平移（多媒體演示），使得A點在直線上側(cè)B、C、D三點在直線的另一側(cè)[如圖4（Ⅱ）]再將直線MN向上移動，使兩側(cè)各有兩個頂點[如圖4（Ⅲ）]，圖（Ⅱ）、（Ⅲ）中AA＇、BB＇、CC＇、DD＇之間（相加的兩條垂線段在多媒體中用同一顏色不斷閃爍，直線MN在符合條件的范圍內(nèi)不斷變化，使四條垂線段處于不斷變化之中……）又有什么關(guān)系？通過多媒體的演示和教師的同步引導(dǎo)，使學(xué)生通過“觀察——實驗——類比——聯(lián)想——猜想——分析——歸納”的循序漸進過程達到落實思維訓(xùn)練的目的，其中尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到了訓(xùn)練和提高，真可謂有一石（多媒體）三鳥之功效。

電教媒體在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)探中的融合性、非線性、互交性和可編輯性的特征滿足了學(xué)生多角度、多方位、多層次、多聯(lián)系的思維方式和個別化學(xué)習(xí)的需要。但電教媒體的音樂、畫面、色彩、運動等所表現(xiàn)出的綜合藝術(shù)效果對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，將是一個頗具誘惑力和有很高研究價值的嶄新領(lǐng)域，這正如李政道博士在“科學(xué)與藝術(shù)”研討會上提出的“美蘇之爭的實質(zhì)是什么，直到世紀末我們才明白，他們競爭最深層次的東西是有藝術(shù)氣質(zhì)的高科技人才?！彼?，作為教師必須站在為培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的高度，在使用電教媒體的同時，還應(yīng)把數(shù)學(xué)與各種教學(xué)藝術(shù)的協(xié)調(diào)作用作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要目標之一來追求。另外，多媒體的使用要“適時、適度、適當”，當用則用，不當用是盡量不用。要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之處。切不可以媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，不能為了多媒體而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、人文性，充分認識其“輔助”地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣，電教媒體才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮教師導(dǎo)和學(xué)生“探”的互補作用。

參考文獻：

1、《中國電化教育》2003、5

篇8

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)語境

漢語拼音教學(xué)重在認讀。為了使學(xué)生發(fā)音準確，教師可以巧用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)語境，使學(xué)生對拼音的聲母、韻母掌握到位，做到準確發(fā)音。例如在教學(xué)“d”的發(fā)音時，筆者利用多媒體教學(xué)軟件，播放了一匹馬奔跑的視頻，并且配有馬蹄的聲音。在鮮活畫面和音響效果的感染下，學(xué)生們的聽覺和視覺都被充分調(diào)動了起來，情不自禁地喊出來：“老師，馬兒奔跑ddd?！惫P者順勢引導(dǎo)他們正確發(fā)出“d”的讀音，教學(xué)效果十分顯著。除了在聽覺上給學(xué)生帶來沖擊，使學(xué)生掌握正確的讀音外，教師還可以通過視覺來刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)他們掌握發(fā)音時舌頭的正確位置。例如“zh”“ch”“sh”“r”與“z”“c”“s”的讀音教學(xué)，既是漢語拼音教學(xué)中的重點，又是難點。學(xué)生因為分不清翹舌音和平舌音的區(qū)別，經(jīng)常會把它們搞混。所以，在教學(xué)時，除了講清楚發(fā)音時舌頭所抵的部位之外，還可以利用圖片進行直觀的教學(xué)。在課件制作中，筆者下載了舌頭發(fā)音時的剖面圖，讓學(xué)生明白發(fā)音時舌頭的位置。然后播放“zh”“ch”“sh”“r”與“z”“c”“s”的準確讀音，引導(dǎo)學(xué)生對翹舌音和平舌音進行有效區(qū)分。同時，筆者還進行了口型示范。

二、教給方法，加深記憶

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！毙W(xué)低年級學(xué)生的思維方式還處于比較直觀、形象的階段，單一、枯燥的教學(xué)方法不但不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會阻礙他們的思維發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法，加深教學(xué)印象，是學(xué)好漢語拼音的有效途徑。為了讓學(xué)生對字母形狀產(chǎn)生深刻的記憶，筆者經(jīng)常采用實物輔助記憶法。例如聲母“t”和“f”的教學(xué)，“t”像一把傘柄，“f”像一個彎頭拐杖，筆者利用實物或?qū)嵨飯D，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上進行理解記憶，并且鼓勵他們自己編順口溜，如“傘把傘把ttt；拐杖拐杖fff”。這樣，學(xué)生不但記住了“t”與“f”的形狀，還牢牢地記住了它們的發(fā)音，一舉兩得。當然，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語拼音的有效方法不勝枚舉，還需要教師多花心思進行總結(jié)和創(chuàng)新。

三、創(chuàng)編故事，輕松理解

篇9

關(guān)鍵詞:幼兒鋼琴;教學(xué)分析;有效性

幼兒期是人生中不可缺少的發(fā)展階段。大部分家長為了讓孩子擁有一技之長，讓孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，是對幼兒智能開發(fā)的有效方式之一。教師對幼兒鋼琴教學(xué)時，一定要選擇出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方式，避免初期接觸鋼琴教育的幼兒走彎路，激發(fā)幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒情操，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

一、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，要選擇專業(yè)教師

鋼琴學(xué)習(xí)在一定程度上屬于傳承學(xué)習(xí)，教師鋼琴技藝的高與低對教學(xué)水平起著決定性作用。不同歷史時期的鋼琴家們?yōu)榱送晟其撉偎囆g(shù)，就會出現(xiàn)拜訪名師求學(xué)。例如，莫扎特就拜過海頓為師，而莫扎特也收過貝多芬為徒。所以要想讓幼兒接觸良好的鋼琴教育，作為家長應(yīng)該為幼兒選擇出較為專業(yè)的鋼琴教師，教師要專業(yè)知識、技能強，根據(jù)不同幼兒心理變化、認知結(jié)構(gòu)，運用最適當?shù)挠變轰撉俳虒W(xué)手段，做到因材施教。目前，幼兒的學(xué)習(xí)能力以及對新鮮事物接觸能力強，但是不能接觸太多新鮮知識，不然會起到反效果。對兒童學(xué)習(xí)效率提高中要重點分析教學(xué)手段。方法一定要得當，提高幼兒教學(xué)效率。

二、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，要獲得家長支持以及監(jiān)督

幼兒普遍年齡不大，所以學(xué)習(xí)鋼琴過程中是離不開家長支持以及家長的及時監(jiān)督，有此可知，家長對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度以及管教方面上會影響幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的效果。所以，作為家長應(yīng)該從兩個方面注意:首先，培養(yǎng)幼兒對鋼琴音樂的興趣，積極引導(dǎo)幼兒，如果不愿意學(xué)習(xí)鋼琴，家長也要正確面對，不能逼迫做不感興趣的事。其次，要學(xué)會張弛有度，不能讓幼兒整天的都呆在鋼琴上，最初練習(xí)半小時逐步增加至1小時。雖然鋼琴練習(xí)熟能生巧，但是如果緊逼學(xué)習(xí)鋼琴，只會喪失失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，所以家長應(yīng)該讓他們一周休息一天。

三、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，需要從基礎(chǔ)做起

大部分幼兒剛接觸鋼琴時，有著相對來說比較濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)鋼琴難度的增加，一些幼兒就會開始厭惡鋼琴學(xué)習(xí)。這些問題的出現(xiàn)，和初學(xué)方法不正確存在密切聯(lián)系。如果鋼琴在演奏的過程中不具備音樂概念，就會導(dǎo)致出現(xiàn)機械按鍵盤現(xiàn)象，不能充分的表達音樂。鋼琴教師應(yīng)該積極打開幼兒對音樂感悟的那道門，對音樂語匯要充分了解。第一，幼兒應(yīng)該知道掌握鍵盤、音準、五線譜等概念，通過有趣學(xué)習(xí)對概念知識鞏固。鋼琴學(xué)習(xí)需要長期過程，通過不懈堅持以及努力。第二，一般狀況下，幼兒在四歲半左右會逐漸接觸音樂基礎(chǔ)課，通過2到4節(jié)課練習(xí)，讓幼兒逐漸接觸鋼琴演奏。音樂基礎(chǔ)課以及鋼琴演奏課，其中這兩者不僅可以分開上，還能一起上，促進幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)。

四、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，使用形象生動的語言

對于幼兒鋼琴教師來說，它是鋼琴教學(xué)階段的初期，其中重要環(huán)節(jié)就是基礎(chǔ)知識教學(xué)。由于基礎(chǔ)知識枯燥，對于好奇心強的幼兒，接受基礎(chǔ)知識較為吃力。另外，教師通過生動語言教學(xué)，最大限度地保證基礎(chǔ)知識的趣味性，利于幼兒接受。例如，教師在教學(xué)中可以充分利用擬人手法對基礎(chǔ)知識講解，“說鋼琴有著較大的嘴巴，它張開嘴時就會出現(xiàn)很多牙齒，黑色牙齒叫黑鍵，白色牙齒叫白健，等等”。再如，“每位幼兒園小朋友都有自己的家，但是音符朋友的家是在哪里的?”那我們給音符制作個家吧。他們會在線上或者鍵上，所以會在五線譜上來回跳，所以產(chǎn)生音樂。教師還可以結(jié)合圖畫，對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣進行激發(fā)，提高幼兒想象力。

五、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，對幼兒初學(xué)鋼琴的緊張情緒消除

幼兒剛接觸鋼琴課時，好奇心強，但是也會存在一種緊張情緒，因為他們特想知道鋼琴課教師是怎么上的?如何才能讓鋼琴彈出那動聽的音樂?但還不知道鋼琴好不好彈?教師好不好?這些因素就會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)緊張心理。所以教師要消除他們緊張心理，只有這樣才能利于鋼琴課的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)。要想對幼兒緊張情緒化解，最好以下兩點:一是鋼琴教師要面帶笑容，和幼兒要及時交流和溝通，掌握幼兒喜好，積極地表揚幼兒，讓自己走進幼兒的生活。二是教學(xué)過程中的語言要生動，具有多樣化，這樣做的目的能在一定程度上消除幼兒學(xué)習(xí)鋼琴時出現(xiàn)的緊張情緒。

六、幼兒鋼琴教學(xué)有效性，對幼兒學(xué)琴興趣進行培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴因素各有不同，有的幼兒在初期學(xué)習(xí)鋼琴時只處于好奇心理，如果這種好奇心過去，就會不利于鋼琴教學(xué)效果，所以在初期學(xué)習(xí)中就要培養(yǎng)他們對鋼琴的興趣顯得尤為重要，如何才能對鋼琴興趣進行培養(yǎng)，應(yīng)該做好以下原則:一是初期時期教學(xué)內(nèi)容不能太難，課堂上的內(nèi)容也不宜過多，結(jié)合不同幼兒運用他們所熟悉的樂曲，這樣做的目的能提高學(xué)習(xí)積極性。二是教師在教學(xué)中可以運行動靜相結(jié)合方式，和幼兒一起唱譜，對樂曲進行彈奏，這種豐富生動的語言以及愉悅的表演氛圍會提高課堂活躍性。三是要充分運用幼兒自身特有的好奇心，結(jié)合課間休息時間，講給幼兒聽關(guān)于鋼琴的故事，激發(fā)他們對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，消除幼兒疲勞，不斷豐富幼兒鋼琴基礎(chǔ)知識。但是怎樣才能提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣，應(yīng)該做好以下內(nèi)容:1．打比喻。把一系列相關(guān)類似事物用來比擬成一個想要說的事物，保證表達具有生動性。例如，幼兒所彈出的鋼琴聲音出現(xiàn)不均勻現(xiàn)象，問問幼兒家來擺放的鐘表是怎樣走的?他們會回答“嘀嗒嘀嗒”，而教師用忽慢忽快的嘀嗒聲進行模仿，問幼兒:這樣的鐘是否存在毛病，借此啟發(fā)幼兒理解均勻聲音。剛開始學(xué)到用手指彈鋼琴時，教師可以告訴幼兒，手指就像是“人”一樣，“值日輪到誰誰就得干活，輪不到的就可以休息，不用值日”，讓彈奏的手指認真彈奏樂曲，不彈奏的手指也會因此得到放松，不會出現(xiàn)亂串現(xiàn)象。另外，教師可以運用講故事，教學(xué)中比較普遍的一種媒體就是語言，同時也是在教學(xué)中提高幼兒對樂理知識掌握的一種手段。2．游戲法。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒喜歡游戲的天性，在任何教學(xué)環(huán)節(jié)中都要加入適當游戲。首先，需要做的就是利用手指游戲?qū)φn題進行導(dǎo)入，對學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。其次，開始對幼兒試聽訓(xùn)練，對鋼琴以及相關(guān)樂理知識簡單闡述，對坐姿、手勢等要矯正。通過在課堂上運用游戲，能將沉悶的樂理知識在愉快的氛圍中講解，促進教學(xué)質(zhì)量，往往會起到事半功倍的成效。結(jié)合幼兒心理特征，教師在課堂上要利用生動語言，幽默、有趣的行為通過講故事、做游戲、打比喻等讓原本比較抽象的知識，巧妙的變成幼兒生活中能夠感知的事物，加強對知識的理解程度，提高知識的接受能力，進一步保證教學(xué)效果。

七、總結(jié)

通過上述分析可知，對于幼兒鋼琴教學(xué)來說，應(yīng)該為幼兒提供出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓他們通過對一項技能的學(xué)習(xí)從而能在潛移默化中對自身修養(yǎng)提高，保證幼兒學(xué)習(xí)知識的同時能重視感受，對學(xué)習(xí)過程強調(diào)，最終獲得好結(jié)果。要想將鋼琴真正學(xué)好，教師要對學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新和積極探索，將幼兒作為教學(xué)的中心，選擇出科學(xué)、恰當?shù)匿撉俳虒W(xué)措施，實現(xiàn)教學(xué)的最終目標和任務(wù)。

參考文獻:

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［2］朱婕．音樂教育心理學(xué)在幼兒鋼琴教學(xué)中的價值探析［J］．戲劇之家，2015，(05):123－125．

［3］李姍姍．論奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用［J］．赤子，2015，(07):134－136．

篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 課程改革

新課程的改革引發(fā)了關(guān)于教育教學(xué)的一系列變化和改革，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面。與此同時，專家學(xué)者對新課程改革也進入了前所未有的時代。 時代的推進，加快了社會的飛速發(fā)展，人們對待事物的觀念也發(fā)生了翻天覆地的改變。眾所周知，從本世紀初，課程改革便已開始試行。近12年來，課程改革過程可以稱得上是轟轟烈烈，成績也是有目共睹。我們不難發(fā)現(xiàn)，人們對課程改革的爭議和反面觀點逐漸減少，課程改革確實給農(nóng)村中小學(xué)帶來了許多變化，在肯定成果的時候我們也需要有一定的反思和總結(jié)。

縱觀這些年來農(nóng)村中小學(xué)的課程改革與實施過程，存在幾點隱性特質(zhì)。隱性教育是相對于顯性教育而言的，是一潛移默化的形式，對學(xué)生的知識、行為、情感等發(fā)生預(yù)期的目的性影響的全部信息總和。隱性的教育在學(xué)校環(huán)境中以內(nèi)隱的方式存在，能使學(xué)生在不知不覺的過程中體會到人生觀、價值觀的改變等。

一、教育方式模糊焦點

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度是課程改革過程中的“三維目標”，也是教師們在教學(xué)過程需要達到的要求。教師們的教學(xué)觀念已然改變，教學(xué)方法也更加多元化起來。擺脫了從前的死記硬背，言傳身教，課堂呈更開放式教學(xué)，變得趣味良多。然而，在農(nóng)村中小學(xué)生課程改革過程中，有些教師過分執(zhí)著于對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，而罔顧了教學(xué)的基本綱領(lǐng)――知識與技能，模糊了教學(xué)的目的。就拿語文課程來說，一些老師花心思在怎么帶動學(xué)生情緒上，讓整個課堂像體育課音樂課一樣活潑。老師們也因此樂得清閑，不用朗讀課文，不分析課文，不落實實際訓(xùn)練，不具體解詞釋義。這樣學(xué)生沒有思考的機會，一些小游戲確實能夠良好的帶動課堂氣氛，對學(xué)生的發(fā)散性思維有所鍛煉，但卻忽略了學(xué)生所獲取的知識信息基本為零，使他們的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練得不到發(fā)展。當“用教材而不是教教材”的口號風(fēng)靡基礎(chǔ)教育界的時候，大家像是一下子發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮。于是教材被虛化，老師們找些美詞美句、文學(xué)常識讓學(xué)生們背誦理解，美其名曰豐富課堂內(nèi)容，讓課堂呈開放式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。殊不知，沒有教材的教學(xué)，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的缺乏，使得所接收的信息更加難以憨實。

二、過分重視公開課

公開課是教育的標桿，是為日常教育起到指引作用的一項活動，其目的還是為了日常教育課程刻畫出清晰的教育教學(xué)理念的走向，同時也是課程改革的形象工程。因此，公開課是與日常課存在差距的，自從課程改革以來，公開課的開展如火如荼，許多教師都朝著能講一堂公開課的目標奮進。這就已經(jīng)凸顯出了矛盾，公開課畢竟是少數(shù)優(yōu)秀教師才能駕馭的教育方式，他們對新課程理念能夠深刻理解并且能夠純熟運用，但這并不是每一個教師都能達到的水平，更不是我國教師的水平標準，公開課對于日常課來說，是一種超前的教育方式。特別是農(nóng)村中小學(xué)的公開課，有時候，他們的一堂公開課竟有時候是提前預(yù)熱過一遍，老師甚至將問題答案一一規(guī)劃好后才正式開講公開課，而對于日常課程的改革上還是比較緩慢以及不重視。

三、教師素質(zhì)有待提高

隨著21世紀經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來越高，越來越少的人立志做一名教育人員，教育行業(yè)不再是熱門行業(yè)，人們對教育行業(yè)的熱情度下降，這也就意味著更多的人才流向了其他專業(yè)領(lǐng)域，而留在教育行業(yè)的人才越來越少。特別是由于農(nóng)村中小學(xué)條件較為艱苦，師資水平不高，薪資水平也不盡如人意，那么想要深入農(nóng)村從事教育行業(yè)的人才就更少，這也決定了農(nóng)村中小學(xué)生的教師素質(zhì)不高。板書的設(shè)計、粉筆字、簡筆畫、簡單識譜、普通話這些簡單的基本要求都無法達到。

與此同時，人們對教育質(zhì)量的評判標準的改變，教師與學(xué)生在平等的對立面上，教師對于學(xué)生的錯誤不敢正面要求或批評學(xué)生，不管學(xué)生的回答正確與否，一律都給予鼓勵，使得教育成果不再縝密，讓學(xué)生的錯誤得不到扭正，反而讓他們更容易鉆牛角尖。對于課程內(nèi)容不敢深講，不敢讓學(xué)生按照自己的思路去考量問題，怕被家長扣上“教師主體”的帽子，被家長質(zhì)問教育方式，一味地放手讓學(xué)生自己去理解分析，對學(xué)生討論的結(jié)果總是呈表揚狀態(tài)，不明確表示自己的態(tài)度。

四、解決措施

反思課程改革中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象， 我們需要做的事還很多很多。對于農(nóng)村中小學(xué)的課程改革任務(wù)，許多問題還沒有得到解決的方案，前路任重而道遠。

首先，課程改革應(yīng)該找對焦點，教師們應(yīng)該清楚明了課程改革的目的，并不僅僅是讓學(xué)生們課業(yè)輕松，課堂精彩活潑，這一切都是建立在牢固的基礎(chǔ)知識上的。

其次，課程改革必須降低對公開課的熱切關(guān)注，讓日常課與公開課在同一水平線上，不特殊對待，這樣才能實實在在的落實課程改革的目的。

最后，隨著新課程改革的進一步深化，隱性知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式對于農(nóng)村中小學(xué)，需要更好的理解新課程改革下的理念，更能努力改善教學(xué)設(shè)施，給教師們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教師們的教學(xué)熱情，建立完善的考評制度，讓傳統(tǒng)教法教出的成績不再占優(yōu)勢。要想讓教師在教學(xué)實踐中將新課程、新標準、新理念落到實處，就必須改革和完善新的評價、獎勵機制。

【參考文獻】