開題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文
時(shí)間：2023-05-04 13:16:25
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
擬 定 學(xué) 位 論 文 題 目
本研究題目是否屬導(dǎo)師課題的一部分?如果是的話，屬哪一部分?并注明該課題名稱、編號、經(jīng)費(fèi)來源。
論文的類型(√)
1 基礎(chǔ)研究( )
2 應(yīng)用基礎(chǔ)( )
3 應(yīng)用研究( )
4 其 他( )
一、選題依據(jù)(包括研究目的、意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢并附參考文獻(xiàn))：
研究目的
二、研究內(nèi)容(說明課題的具體研究內(nèi)容，重點(diǎn)解決的問題，預(yù)期的研究成果)：
三、獨(dú)創(chuàng)及新穎之處
四、研究方案設(shè)計(jì)(包括研究方法，技術(shù)路線，理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及其可行性，可能出現(xiàn)的技術(shù)問題及解決辦法)：
五、基礎(chǔ)及條件(包括已經(jīng)做過的有關(guān)研究工作，本單位或外單位可供使用的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，已經(jīng)獲得或?qū)⒁@得的經(jīng)費(fèi)等)
論 文 工 作 計(jì) 劃
時(shí) 間 研 究 內(nèi) 容 預(yù) 期 效 果
論文工作起止日期
篇2
1、課題的來源及選題的依據(jù)，主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設(shè)想，同時(shí)闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價(jià)值和社會經(jīng)濟(jì)效益，以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說明經(jīng)費(fèi)來源。
再談下開題報(bào)告的要求：
1、開題時(shí)間：開題報(bào)告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成，凡未按時(shí)開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫出5000字左右的書面開題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報(bào)告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)人員。
3、開題報(bào)告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開題報(bào)告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報(bào)告及有關(guān)資料，為開會做好準(zhǔn)備。
會議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對研究生的開題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題;對尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報(bào)告。若再次開題不能通過。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
篇3
【1】擬定學(xué)位論文題目本研究題目是否屬導(dǎo)師課題的一部分？如果是的話，屬哪一部分？并注明該課題名稱、編號、經(jīng)費(fèi)來源。
論文的類型()1基礎(chǔ)研究()2應(yīng)用基礎(chǔ)()3應(yīng)用研究()4其他()
一、選題依據(jù)(包括研究目的、意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢并附參考文獻(xiàn))：研究目的
二、研究內(nèi)容(說明課題的具體研究內(nèi)容，重點(diǎn)解決的問題，預(yù)期的研究成果)：
三、獨(dú)創(chuàng)及新穎之處
四、研究方案設(shè)計(jì)(包括研究方法，技術(shù)路線，理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及其可行性，可能出現(xiàn)的技術(shù)問題及解決辦法)：
五、基礎(chǔ)及條件(包括已經(jīng)做過的有關(guān)研究工作，本單位或外單位可供使用的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，已經(jīng)獲得或?qū)⒁@得的經(jīng)費(fèi)等)論文工作計(jì)劃時(shí)間研究內(nèi)容預(yù)期效果論文工作起止日期預(yù)計(jì)論文答辯日期開題報(bào)告論文類型
【2】開題報(bào)告寫作格式
第一步、論文擬研究解決的問題內(nèi)容要求：明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果評述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡述初步理由。
撰寫方法：你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。
第二步、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)?；谡撐臄M研究解決的問題提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評述則在文獻(xiàn)綜述中評述。
第三步、論文研究的目的與意義內(nèi)容要求：簡介論文所研究問題的基本概念和背景。簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。基于論文擬研究解決的問題提出，允許有所重復(fù)。
第四步、論文研究主要內(nèi)容容要求：初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
2考慮要素
①研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
②研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動。
③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
3開題報(bào)告寫作要點(diǎn)
第一、要寫什么這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二、為什么要寫這個(gè)這個(gè)主要是說明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f在理論上？你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白？所以你去做？就有理論價(jià)值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場等等。
篇4
有人問了，啥，你你你你不是老早就嚷嚷著寫那玩意兒嗎？怎么現(xiàn)在還沒寫完？
我沉痛的告訴大家，我這幾個(gè)星期，雖然殫精竭慮痛苦異常，卻愣是一個(gè)字也沒搞出來。
于是我決定今天之內(nèi)，一定要結(jié)束這個(gè)噩夢的第一期。
大家對畢業(yè)論文的開題報(bào)告有興趣嗎？給大家看看。
第一部分，是封面，如下所示。
某 某 某某 大 學(xué)
碩/博士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告
研 究 生 姓名
學(xué) 號
導(dǎo)師姓名、職稱
系 所
專 業(yè)
研 究 方 向
入 學(xué) 時(shí) 間
畢 業(yè) 時(shí) 間
論 文 題 目
在封面結(jié)束以后，就是最難辦的部分。所謂的研究意義，就是問，你研究這個(gè)東西，到底有什么意義呢？木木說，好好活就是有意義，有意義就是好好活，這是相當(dāng)深刻的話，觸及靈魂，不過當(dāng)前的文學(xué)研究看不上這一套。唉，風(fēng)花雪月果然很腐朽。
一、立論依據(jù)
（論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn)）
【以下空格，省略之】
接下來就是研究方案，根據(jù)我的觀察，其中的重點(diǎn)在于那個(gè)關(guān)鍵問題。擒賊先擒王，挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，分清主次矛盾，分清矛盾的主要方面，嗯，果然十分的馬克思。
二、研究方案
1．研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
【以下空格，省略之】
2．?dāng)M采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
【以下空格，省略之】
下面是自吹自擂時(shí)間。論文的特色是什么呀？創(chuàng)新之處在哪里？話說現(xiàn)在什么都講究創(chuàng)新，呸，何來那么多創(chuàng)新，又不是五四新文化，又不是國學(xué)復(fù)興，看看清楚，這是應(yīng)試教育的中國啊，教授都他媽的抄襲（耳聞過兩例，見過一例），咱們一小小學(xué)生要是輕易能創(chuàng)新，就活見魯迅了。
3．本論文的特色與創(chuàng)新之處
【以下空格，省略之】
4．預(yù)期的論文進(jìn)展和成果
【以下空格，省略之】
下面是論文大綱，放咱以前經(jīng)常掛在嘴邊的專業(yè)術(shù)語，就是所謂outline。據(jù)說看你論文怎樣，看提綱就知道。所以我如履薄冰了一天，就他媽的整這個(gè)東西，我靠。
三、論文大綱
【以下空格，省略之】
然后是研究基礎(chǔ)，這個(gè)東西我還沒研究過，因?yàn)槲夷壳熬嚯x這一步還比較遙遠(yuǎn)。。。
四、研究基礎(chǔ)
1．已參加過的有關(guān)研究工作和已取得的研究工作成績
【以下空格，省略之】
2．已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑
【以下空格，省略之】
終于到最后了。這一步，不用我填，但我會懷著極度諂媚而忐忑的心情看著該填的人把它填了。為了表達(dá)我的敬意，就不把空白省略了，反正也比較短的說。
五、導(dǎo)師或指導(dǎo)小組意見
導(dǎo)師簽名：
年 月 日
好了，看到這里大家應(yīng)該已經(jīng)明白了所謂開題是怎么一回事。在畢業(yè)前一年，要把開題報(bào)告寫出來，告訴老師你畢業(yè)論文打算寫什么。
我想，這是很好的一種制度。
祝我們專業(yè)諸人開題順利，到時(shí)候開啤酒慶祝！
篇5
1 選題與目的
本實(shí)驗(yàn)是人教版生物教材必修3第4章第2節(jié)“種群數(shù)量的變化”一節(jié)中的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生已于必修1中學(xué)習(xí)了酵母菌的代謝特點(diǎn)，但對其在培養(yǎng)基中的數(shù)量變化規(guī)律還不甚了解。通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己動手建構(gòu)種群數(shù)量增長的模型，能更加感性地認(rèn)識種群數(shù)量的變化特點(diǎn)。另外，本實(shí)驗(yàn)涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)、抽樣檢測技術(shù)、顯微計(jì)數(shù)技術(shù)和數(shù)學(xué)模型建構(gòu)等。因此，它是一項(xiàng)有著多方面價(jià)值和意義的活動。也正因?yàn)槿绱耍P者選擇這節(jié)課作為案例設(shè)計(jì)與各位進(jìn)行交流，希望得到同人和專家的點(diǎn)評、指導(dǎo)。
2 困難與對策
由于酵母菌屬于微生物，因此在對其進(jìn)行培養(yǎng)和計(jì)數(shù)過程中會遇到很多困難。針對這些困難，嘗試設(shè)計(jì)相關(guān)做法。
1）實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長。本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃4周時(shí)間比較長，如果每個(gè)學(xué)生每天都去實(shí)驗(yàn)室操作不太現(xiàn)實(shí)。因此采取小組內(nèi)成員輪流計(jì)數(shù)的方法，每組每天都有人進(jìn)行計(jì)數(shù)，最后組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總。
2）計(jì)數(shù)難度大。由于學(xué)生是第一次對微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)，為了保證計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確，采取如下措施：
①開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在計(jì)數(shù)前可以根據(jù)自己的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室練習(xí)血球計(jì)數(shù)板的使用；
②實(shí)驗(yàn)設(shè)置重復(fù)組，最后的結(jié)果取其平均值
3）培養(yǎng)易污染。微生物的培養(yǎng)極易受雜菌污染，為了防止雜菌污染，除了接種時(shí)嚴(yán)格的無菌操作外，在每次取樣計(jì)數(shù)之后，舍棄用過的培養(yǎng)基。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)7天，那么開始的時(shí)候就配制42份相同的培養(yǎng)基，一半進(jìn)行有氧培養(yǎng)，另一半進(jìn)行無氧培養(yǎng)。每天從有氧培養(yǎng)基和無氧培養(yǎng)基中隨機(jī)各取3份，其中1號、2號、3號是無氧培養(yǎng)基，4號、5號、6號是有氧培養(yǎng)基。7天每天分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)培養(yǎng)基種群數(shù)量值，并計(jì)算出每天的平均值。所有的培養(yǎng)基計(jì)數(shù)后不再培養(yǎng)。
3 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)立意是這樣的：通過探究，獲知培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律是本實(shí)驗(yàn)的核心，然而學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，很多因素會影響酵母菌的代謝，進(jìn)而影響其繁殖。因此，筆者設(shè)計(jì)讓學(xué)生對不同培養(yǎng)條件下的酵母菌增長規(guī)律分別進(jìn)行探究，把“探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量的變化”作為總課題，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣去確定相應(yīng)的子課題。由學(xué)生自己做出假設(shè)、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣就增大了探究的開放性，有利于其形成敢于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手的積極態(tài)度。
4 教學(xué)過程
準(zhǔn)備階段
1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。由于學(xué)生缺乏微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識，又是首次接觸血球計(jì)數(shù)板，因而獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究難度較大，不能離開教師的指導(dǎo)和示范。可采用如下一系列的方法。
①師生共同準(zhǔn)備。學(xué)生的分組、棉塞的制作、無菌馬鈴薯培養(yǎng)液的配制、分裝和滅菌等在實(shí)驗(yàn)課之前完成。
②教師課堂演示。教師演示接種、取樣、用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行初始酵母菌數(shù)量的計(jì)數(shù)等操作。
③師生共同討論。圍繞教師的上述演示展開討論：接種為什么要在酒精燈火焰的上方進(jìn)行？血球計(jì)數(shù)板有哪兩種規(guī)格？結(jié)構(gòu)如何？如何使用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)？使用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)是采用了什么檢測的方法？記錄的表格如何設(shè)計(jì)？等等。在關(guān)于血球計(jì)數(shù)板及其使用的討論中，要充分利用多媒體技術(shù)展示計(jì)數(shù)時(shí)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生弄清不同規(guī)格的血球計(jì)數(shù)板隨機(jī)選取中方格的原則和方法，明確計(jì)數(shù)的方法，能進(jìn)行1 ml培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的推導(dǎo)計(jì)算。
④學(xué)生獨(dú)立操作。在教師演示和師生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生再獨(dú)立進(jìn)行接種、取樣、用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行初始酵母菌數(shù)量的計(jì)數(shù)、酵母菌的培養(yǎng)等操作。
2）通過預(yù)實(shí)驗(yàn)摸索酵母菌培養(yǎng)的大致條件。
3）提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，各學(xué)習(xí)小組經(jīng)過討論寫出初步的實(shí)驗(yàn)方案。
4）筆者把能力強(qiáng)的學(xué)生吸收為生物小助手，與他們一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和用具等，包括血球計(jì)數(shù)板的準(zhǔn)備、酵母的準(zhǔn)備、土豆培養(yǎng)基的配制、滅菌、各種實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和滅菌等。
開題報(bào)告 經(jīng)過準(zhǔn)備之后，組織一個(gè)“開題報(bào)告”形式的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃討論會。在討論會上各組代表匯報(bào)自己組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，全班學(xué)生對其計(jì)劃的可行性進(jìn)行討論，并在討論中不斷完善。從學(xué)生提出的若干問題中選出一些較簡單和典型的問題，經(jīng)過討論，預(yù)計(jì)最終能確定6個(gè)子課題，當(dāng)然還會有其他的更多的：
1組：探究在無氧條件下的酵母菌種群數(shù)量變化；
2組：探究在添加青霉素后的酵母菌種群數(shù)量變化；
3組：探究在有氧條件下的酵母菌種群數(shù)量變化；
4組：探究在紫外燈照射下的酵母菌種群數(shù)量變化；
5組：探究在非無菌條件下的酵母菌種群數(shù)量變化；
6組：初步探究在不同培養(yǎng)溫度下的酵母菌種群數(shù)量變化。
在開題報(bào)告的最后，筆者再次講解了血球計(jì)數(shù)板的使用。另外，筆者把實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)再次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
實(shí)驗(yàn)過程 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北菊n題的每一個(gè)子課題都是學(xué)生自己確定的，他們對實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果應(yīng)該充滿期待，就讓他們在這種期待中開始實(shí)驗(yàn)吧。
1）接種。無菌操作臺的使用由生物競賽小組的成員進(jìn)行示范，然后各組按照制定好的計(jì)劃分別進(jìn)行接種。
2）計(jì)數(shù)。統(tǒng)一計(jì)數(shù)時(shí)間為下午6點(diǎn)半。
3）讓學(xué)生在問題中成長。學(xué)生通過對培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量連續(xù)7天的觀察，探究酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律，進(jìn)而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，繪制變化曲線中會遇到許多的問題。美國教育家克萊恩曾經(jīng)說：“最佳的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或者是一邊做一邊辨認(rèn)。”這就是筆者設(shè)計(jì)的意圖。
4）完善方案、重新實(shí)驗(yàn)。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，設(shè)計(jì)師生互動、相互找茬活動，就其問題進(jìn)行辯論，有理有據(jù)者給予最佳辯手稱號。其目的就是集思廣益，不斷地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)性操作。各組再把所涉及的問題匯總，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制曲線，建立模型，進(jìn)行分析。3天后組織結(jié)題報(bào)告。
結(jié)題報(bào)告與評價(jià) 各組對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)、演示和分析，通過各組建立的模型明確不同條件對酵母菌生長的影響（子課題），不難總結(jié)酵母菌在培養(yǎng)液中的增長規(guī)律和原因（總課題）。
在對學(xué)生整個(gè)活動的評價(jià)上，筆者設(shè)計(jì)評價(jià)記錄表，不僅對學(xué)生取得的成果給予肯定，更注重在活動中的收獲與體會。
通過開放式的子課題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過開題報(bào)告實(shí)施實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告這個(gè)過程，不但培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、顯微操作能力、實(shí)驗(yàn)分析和評價(jià)的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作意識。不管學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景在某一時(shí)期是如何貧乏和微薄的，只有當(dāng)他有機(jī)會從其經(jīng)驗(yàn)中做出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)的時(shí)候，他才真正受到教育，這就是筆者這堂課的設(shè)計(jì)理念。
參考文獻(xiàn)
篇6
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一、課題名稱
語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實(shí)際情況，通過研討、論證后提出的。
我國正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”.未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。
1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神。”顯然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。
語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關(guān)愛，同時(shí)也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。”
如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。
2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時(shí)間少；沒有把握“口語交際”的特點(diǎn)，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實(shí)現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實(shí)踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。
3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來看：在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。
對《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時(shí)代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化、實(shí)踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn)，進(jìn)一步探討如何在活動與實(shí)踐中、在怎樣的活動與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。
三、課題研究的目標(biāo)
1、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑；
2、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)；
3、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過程和方法。
四、課題研究的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容：
1、探索我校學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達(dá)交流的技巧。
2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會。
3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，適時(shí)靈活運(yùn)用。
研究重點(diǎn)：
重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。
難點(diǎn)：
家庭、學(xué)校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實(shí)驗(yàn)、觀察法；
2、統(tǒng)計(jì)、類比法；
3、分析、歸納法。
六、課題研究的步驟和計(jì)劃
1、選題、論證、申請、審批、開題(2014年2月-2014年5月)
2、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對象(初中、小學(xué)各兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)班)、選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測量工具(2014年6月-2014年8月
3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)(2014年9月2015年8月)
4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(2015年9月-2016年1月)
5、理論總結(jié)、結(jié)題(2016年2月-2016年3月)
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
(一)行為方面的成果
1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高；
2、促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高；
3、促進(jìn)教師語言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高。
(二)文本成果
1、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告；
2、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集；
3、建成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫。
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉川
常務(wù)副組長：龔映輝
副組長：朱生寧、舒興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負(fù)責(zé)人：龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)
實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員：漆杰、王春梅(初中)
李小燕、吳梓靜(小學(xué))
觀察、測量、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君、賀彥
實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕
結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費(fèi)
學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬元
范文賞析：
提高醫(yī)學(xué)研究生科研課題開題報(bào)告質(zhì)量的探索
摘要：目前我國醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位論文的質(zhì)量堪憂，尤其在創(chuàng)新性方面存在嚴(yán)重不足，把關(guān)研究生的開題報(bào)告是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的重要保證。針對提高研究生創(chuàng)新性，保證醫(yī)學(xué)研究生開題報(bào)告質(zhì)量，本文詳細(xì)討論我院如何在加強(qiáng)多環(huán)節(jié)質(zhì)量控制以及人才與制度管理方面，有效培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，以期對培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位；研究生；開題報(bào)告；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G643.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）44-0140-03
進(jìn)入21世紀(jì)，我國作為一個(gè)發(fā)展中大國，迫切需要加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確指出：要用15年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的目標(biāo)。高素質(zhì)、高質(zhì)量科研型研究生培養(yǎng)是高等教育改革的一個(gè)重要方面，是高校深化自主創(chuàng)新和向社會輸送創(chuàng)新人才的突破口。研究生科研能力的培養(yǎng)并非是一蹴而成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期過程，貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)研究生臨床和科研的實(shí)踐，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)和系統(tǒng)工程。隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)研究的深入，越來越多的醫(yī)學(xué)難題涌現(xiàn)，因此迫切需要培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才來解決一系列的醫(yī)學(xué)難題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)研究生，我院在研究生培養(yǎng)教育方面進(jìn)行了不懈的努力，在研究生培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，開展了有效的、可操作性的控制和管理，本文將著重在我院對醫(yī)學(xué)研究生開題過程中的質(zhì)量控制和管理方面的措施和成效進(jìn)行探討。
一、發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢提高研究生開題報(bào)告質(zhì)量
研究生開題報(bào)告是研究生科研開展的起點(diǎn)，是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。對研究生開題報(bào)告進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)和管理，有利于研究生理清研究思路、明確研究方向、把握研究重點(diǎn)、熟悉研究方法，是成功完成科研課題的前提基礎(chǔ)。在醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育方面，我院實(shí)施以導(dǎo)師制為主，以其他手段為輔的綜合培養(yǎng)模式，旨在提高研究生的教育質(zhì)量。導(dǎo)師的榜樣作用和影響力對學(xué)生來說是最直接也是最深遠(yuǎn)的，其思想意識、精神風(fēng)貌以及科學(xué)作風(fēng)無時(shí)無刻影響著學(xué)生，其學(xué)術(shù)精神和道德風(fēng)范在很大程度上決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生教育指導(dǎo)中起著主導(dǎo)性作用。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專業(yè)的方向及研究重點(diǎn)，導(dǎo)師自己的科研優(yōu)勢和學(xué)術(shù)特色，及其在研究領(lǐng)域取得的有特色、有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果能有效地幫助研究生把握本研究領(lǐng)域的重點(diǎn)，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)提出新問題，并針對科學(xué)問題進(jìn)行著實(shí)有效的可行性分析。因此，研究生導(dǎo)師在研究生教育上具有主導(dǎo)性和不可替代的作用，建立一支高專業(yè)水平、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍是高水平研究生教育的基本保障。我院堅(jiān)持嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選和考核制度，支持獎勵(lì)導(dǎo)師個(gè)人的專業(yè)水平的提升，并重視加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，不斷提升和充實(shí)我院的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。在教育理念方面，我們提倡“因材施教”，以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、專業(yè)學(xué)術(shù)背景及思維方式，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師將學(xué)生放在主體地位，尊重其思想，鼓勵(lì)其敢于懷疑，為其盡可能地提供發(fā)表自己見解的機(jī)會，鼓勵(lì)和激發(fā)其創(chuàng)新激情。除了研究生本人的導(dǎo)師，我院利用研究院的平臺，組織相關(guān)專業(yè)副教授以上職稱的導(dǎo)師組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，固定每周開放咨詢時(shí)間，保證了研究生多渠道的溝通方式，并以此避免研究生導(dǎo)師因?yàn)榻虒W(xué)及其他工作安排不能及時(shí)和學(xué)生溝通時(shí)，研究生可以向?qū)熤笇?dǎo)小組中的其他老師咨詢和討論，使其在學(xué)術(shù)及科研中的問題得以及時(shí)有效的解決，并且研究生通過同不同研究方向的老師進(jìn)行探討的過程中，其科研思路可以得以拓展，有助于創(chuàng)造性科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)。
二、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍加強(qiáng)研究生相互監(jiān)督激勵(lì)環(huán)境的營造
營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必不可少的保障條件。為了培養(yǎng)研究生的科研態(tài)度和科研精神，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環(huán)境，我院定期舉辦學(xué)術(shù)講座，每月一次知名專家大講座，讓研究生能有機(jī)會與專家及大師們面對面的交流，感受學(xué)術(shù)大師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)范和勇于探索的學(xué)術(shù)精神，開闊眼界，啟發(fā)科研靈感，激發(fā)科研的熱情，學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)科及交叉學(xué)科的前沿信息的傳遞，能有效促進(jìn)學(xué)生垂直性思維與發(fā)散性思維、直覺思維與邏輯思維的有機(jī)融合，激發(fā)其科研創(chuàng)新性。針對全院研究生，我們舉行每周一次的研究生科研學(xué)習(xí)論壇，由研究生根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生檢索本領(lǐng)域在國內(nèi)外的前沿發(fā)展，激發(fā)他們對新知識的渴求，有利于研究生更快更好地熟悉把握專業(yè)方向與重點(diǎn)技術(shù)，提高其科研創(chuàng)造性；每兩周一次研究生科研課題報(bào)告進(jìn)展會，著重討論課題中遇見的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學(xué)習(xí)論壇和科研報(bào)告，營造了研究生之間相互監(jiān)督激勵(lì)的環(huán)境，大大增進(jìn)了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動性。
三、設(shè)立各種基金多角度鼓勵(lì)科研創(chuàng)新
為了提高和激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，我院設(shè)立了各類研究生創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)支持研究生參加學(xué)術(shù)活動及學(xué)科競賽，獎勵(lì)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。我院為各種基金的申請制定了完善的申請程序和評定標(biāo)準(zhǔn)，保證了申請過程和評審過程的公開、公正和透明度，大大提高了研究生們的科研熱情。首先為了達(dá)到鼓勵(lì)刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項(xiàng)的指導(dǎo)思想：鼓勵(lì)創(chuàng)新、力求精品、倡導(dǎo)國際性。鼓勵(lì)研究生在國際高水平雜志或重要國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表研究成果。鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)新、自由探索、不限制選題范圍，對其成果不求大，但求新、求深、求獨(dú)創(chuàng)。在資助形式上根據(jù)課題的大小，按重點(diǎn)項(xiàng)目1.5萬元，一般項(xiàng)目0.75萬元的形式予于資助，資助基金正式立項(xiàng)后一次性撥付方式發(fā)放?；鹕暾埫鎸ξ以阂欢昙壢罩扑醒芯可磕?月開展申報(bào)，由專家委員會開展審批，我們確立了明確的評審標(biāo)準(zhǔn)，以確?；鹕暾埖墓屯该鞫龋海?）選題為本學(xué)科前沿，有重要的理論意義或現(xiàn)實(shí)意義；（2）前期工作基礎(chǔ)好，已取得階段性成果，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創(chuàng)新，達(dá)到國內(nèi)或國際同類學(xué)科先進(jìn)水平，預(yù)期成果具有較好的社會效益或應(yīng)用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級（含省級）以上優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文的課題。經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目需在第二年12月30日之前結(jié)題。為了確保課題的順利進(jìn)展完結(jié)，在第二年5月，對所有開展項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進(jìn)展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金實(shí)施4年以來，有效地促進(jìn)了研究生科研創(chuàng)新性，提高了研究生科研熱情。
四、完善細(xì)化研究生科研課題開題的制度化管理
創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)，不僅要有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問題，一定程度上視“開題報(bào)告為形式”，認(rèn)為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低、能否順利畢業(yè)關(guān)鍵看其論文情況，把開題報(bào)告與論文人為隔離開來，使開題報(bào)告成為可有可無的東西，學(xué)生任意寫、導(dǎo)師輕易過；管理部門注重形式有，不管實(shí)際“有”，事后束之高閣，進(jìn)人檔案，因而造成了開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象。沒有起到研究生開題報(bào)告真正的指導(dǎo)性功能。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，針對研究生開題中存在的問題，我院高度重視研究生開題報(bào)告，規(guī)范制度化管理，針對研究生的開題報(bào)告，我院規(guī)范了開題報(bào)告文本，實(shí)施統(tǒng)一集中報(bào)告的方式。我們要求《開題報(bào)告》有相對規(guī)范的文本格式，要表述的主要內(nèi)容包括：一是研究課題選題的背景、理由及研究的意義；二是國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢；三是本人的研究工作計(jì)劃，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題、創(chuàng)新或特色、擬采取的研究方案與技術(shù)路線等；四是論文預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)；五是研究基礎(chǔ)與論文撰寫的進(jìn)度安排；六是主要參考文獻(xiàn)目錄，包括中英文文獻(xiàn)。在進(jìn)行開題報(bào)告時(shí)，我院組織我院的學(xué)術(shù)委員會組成評審專家組，根據(jù)我們制定的開題報(bào)告評分表，專家們對每位研究生的開題報(bào)告的各個(gè)部分進(jìn)行分析打分，著重審查研究生科研課題的選題、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理、可行性分析及科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并針對研究生開題中存在的不足處，提出合理意見和建議。對于打分表分?jǐn)?shù)不及60分者，限期修改，擇期進(jìn)行二次報(bào)告會，直至通過為止。通過專家組成員的評審，能夠幫助研究生提高課題設(shè)計(jì)的水平與層次，加強(qiáng)了對科研課題設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制，促進(jìn)了研究生科研綜合能力與素質(zhì)的提升，避免了研究生在科研過程中出現(xiàn)不必要的問題和坎坷，少走彎路。在我院對研究生開題實(shí)施規(guī)范管理，并建立開題審查長效機(jī)制以來，提高了研究生和導(dǎo)師的思想重視程度，能夠使研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下按時(shí)完成科研課題選題與設(shè)計(jì)，并根據(jù)審查反饋結(jié)果有針對地進(jìn)行修改和完善，并將審查結(jié)果與研究生學(xué)位申請、導(dǎo)師資格認(rèn)定等掛鉤，強(qiáng)化了制度約束，提高了教學(xué)雙方的思想重視程度，改變了以往研究生開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象，顯著提高了課題的研究效率、節(jié)約時(shí)間與資源。把研究生報(bào)告納入整個(gè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，我院通過管理者、導(dǎo)師、研究生的齊抓共管，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守開題報(bào)告制度，從而使開題報(bào)告制度在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性功能的指導(dǎo)作用，大幅提高了近年來研究生論文質(zhì)量水平。
開題報(bào)告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學(xué)術(shù)論文撰寫能力的有效實(shí)踐活動。作為研究生教育管理部門，在實(shí)踐中不懈的努力、動態(tài)地調(diào)整管理模式，我院在教育實(shí)踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢能大大提高研究生開題報(bào)告質(zhì)量；營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和研究生相互監(jiān)督激勵(lì)環(huán)境以及建立創(chuàng)新性基金等措舉，能極大地促進(jìn)研究生科研的主動性和創(chuàng)新性；完善細(xì)化研究生科研課題開題的制度化管理更是保證了高質(zhì)量研究生開題報(bào)告的順利實(shí)施和完成。隨著我國研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問題的日益凸現(xiàn)，在制度和管理方面，必須加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導(dǎo)工作，確立明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，營造適宜創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，才能大大地促進(jìn)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與成長。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王紅玲，曾凡義，鄧長生，陳惠芳.臨床型醫(yī)學(xué)研究生優(yōu)化培養(yǎng)的思考[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2014，（04）：548-550.
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基金項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號：YJG110319）
通訊作者：于超，重慶醫(yī)科大學(xué)教授。
作者：李英楊竹
篇7
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范（試行稿）
（二00二年五月）
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。為了保證我校高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，特制定《北京輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范》。
一、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的組成
A．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書；B．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告；C．畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（包括：封面、中（外）文摘要或設(shè)計(jì)總說明、目錄、正文、謝辭、參考文獻(xiàn)、附錄）；D．譯文及原文影印件；E．圖紙、軟盤、實(shí)物等；F．指導(dǎo)教師評語與答辯小組意見；G. 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績評議。
二、 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的填寫及有關(guān)資料的裝訂
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書 由指導(dǎo)教師填寫并簽字，經(jīng)系主任簽字后發(fā)出，并上交教務(wù)處備案。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告 由學(xué)生認(rèn)真書寫，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后的開題報(bào)告有效，并上交教務(wù)處備案。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)按統(tǒng)一順序裝訂：封面、論文摘要、目錄、正文、謝辭、參考文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師評語與答辯小組意見。然后與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績評議、譯文及原文影印件、圖紙(按國家標(biāo)準(zhǔn)裝訂)、軟盤、實(shí)物等（按班級刻盤）一起上交。
三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫的內(nèi)容與要求
一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
1．標(biāo)題
標(biāo)題應(yīng)該簡短、明確、有概括性。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過20個(gè)字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。
2．論文摘要
論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，摘要在300字左右。
設(shè)計(jì)總說明主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)以1000個(gè)左右實(shí)詞為宜。
3．目錄
目錄序號為：一、二、三、……；㈠、㈡、㈢、……1、2、3……；(1)、(2)、
(3)、……，要求標(biāo)題層次清晰。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。論文文本每頁右下角必須有頁碼，目錄中必須標(biāo)明頁碼。
4．正文
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文包括緒論、正文主體與結(jié)論，其內(nèi)容分別如下：
緒論應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；設(shè)計(jì)類的課題主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料；簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；說明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問題，在文字量上要比摘要多。
正文主體是對研究工作的詳細(xì)表述，其內(nèi)容包括：問題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實(shí)驗(yàn)方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)計(jì)算的主要方法和內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及對結(jié)果的討論等。學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的性質(zhì)，一般僅涉及上述一部分內(nèi)容。
結(jié)論是對整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議。結(jié)論要寫得概括、簡短。
5．謝辭
謝辭應(yīng)以簡短的文字對在課題研究和論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
6．參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。參考文獻(xiàn)必須是學(xué)生本人真正閱讀過的，且要與論文工作直接相關(guān)。
一般做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的參考文獻(xiàn)不宜過多，但應(yīng)列入主要的文獻(xiàn)（包括外文文獻(xiàn)）可10篇以上。
參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/題名/出版事項(xiàng)順序排列：
期刊——著者，題名，期刊名稱，出版年，卷號（期號），起始頁碼。
書籍——著者，書名、版次（第一版不標(biāo)注），出版地，出版者，出版年，起始頁碼。
四、 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的寫作細(xì)則
1、論文要用統(tǒng)一的A4打印紙打印。打印正文用宋體小四號字，版面上空
2.5cm，下空2cm，左右空2cm(靠裝訂線一側(cè)增加0.5cm空白用于裝訂)，行間距固定值20磅，外語論文應(yīng)打印并參考以上要求。
2、對字體和字號的要求如下：題目用一號(分兩行書寫時(shí)用小一號)黑體字；第一層次(章)題序和標(biāo)題用小二號黑體字，題序和標(biāo)題之間空兩個(gè)字，不加標(biāo)點(diǎn)，下同；第二層次(節(jié))題序和標(biāo)題用小三號黑體字；第三層次(條)題序和標(biāo)題用四號黑體字；第四層次(款)題序和標(biāo)題用小四號黑體字；第五層次(項(xiàng))以下標(biāo)題和題序與第四層次同。
3、論文中所涉及到的全部附圖，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號符合國頒標(biāo)準(zhǔn)，手工繪制要用繪圖筆，圖號標(biāo)注無誤。
五、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式審查應(yīng)在畢業(yè)答辯前完成，形式審查合格者方能參加答辯。凡形式審查不合格者，應(yīng)重做，直到達(dá)到要求為止。
篇8
目前，由于人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、科研場地、老師的科研水平等因素限制，在普通本科院校全面開展科研培訓(xùn)的可行性較低。相對而言，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)受到的制約因素較少，也能較好地鍛煉和提高學(xué)生的綜合科研能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ)，以問題和課題為核心的新型教學(xué)模式，其目的在于提高本科學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。②
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提高了學(xué)生的綜合科研能力
（1）激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)題目，使枯燥、乏味的科研變得有趣。這不僅激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，還增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（2）提高了文獻(xiàn)查閱能力。文獻(xiàn)查閱是學(xué)生知識的來源，為學(xué)生提供參考方向，是學(xué)生需掌握的基本技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，54.21%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為存在文獻(xiàn)查閱困難。大部分學(xué)生主要通過百度搜索，只有少部分曾接觸過科研培訓(xùn)的學(xué)生才知道萬方、維普、中國期刊等數(shù)據(jù)庫。本次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)后，59.71%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其文獻(xiàn)查閱能力有所提高。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)申報(bào)書的能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書是開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書的撰寫，鍛煉了科研表述能力和實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用能力。42.86%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其實(shí)驗(yàn)申報(bào)書撰寫能力得到了提高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書的撰寫，不僅提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力，中英文摘要寫作能力，還使學(xué)生清楚了解其擬研究課題的研究前景與意義，熟悉實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容和所用到的實(shí)驗(yàn)方法，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與撰寫奠定了基礎(chǔ)。
（4）提高了邏輯思維能力。61.9%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為通過本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程提高了其邏輯思維能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開展充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,大膽提出不同的觀點(diǎn)和見解,通過科學(xué)研究，獲得新的結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的能力。③本次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)還安排了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)模擬研究生的開題報(bào)告形式開展，鍛煉了學(xué)生制作PPT、語言組織與表達(dá)、科研邏輯思維、現(xiàn)場應(yīng)變等多項(xiàng)能力。
（5）促進(jìn)了所學(xué)知識在科研中的應(yīng)用。45.79%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用所學(xué)知識的能力得到了提高。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是由學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容而選擇實(shí)驗(yàn)方法，需要學(xué)生把所學(xué)知識與課題研究需要相結(jié)合，不僅使學(xué)生熟悉了所涉及的實(shí)驗(yàn)方法，更提高了學(xué)生把理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。
（6）團(tuán)隊(duì)合作能力。科研設(shè)計(jì)一般是以項(xiàng)目組的形式完成的，項(xiàng)目組成員的組成和合作對于項(xiàng)目的順利完成具有重要意義。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)往往不是一個(gè)人完成的，更多的是集體智慧的結(jié)晶，因此集體的努力顯得尤其重要。④創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互合作，有效地促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識。
（7）為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科教學(xué)計(jì)劃中重要的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，選題困難和論文撰寫是歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題，大部分畢業(yè)生欠缺科研思維和科研能力，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多問題。⑤
篇9
論文關(guān)鍵詞：專題性教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁叻肿訉I(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
論文摘要：專題性教學(xué)是一種全新的寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)于科學(xué)研究之中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。它從生產(chǎn)實(shí)踐選擇研究專題，并建立專題實(shí)驗(yàn)課組，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核手段，將多門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一。實(shí)踐證明．專題性教學(xué)應(yīng)用于高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中是可行的，它改變了陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對于推動高等教育向產(chǎn)、學(xué)、研方向發(fā)展具有良好的效果。
1引言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)具有理論教學(xué)不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是：①增加學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生接受和理解所學(xué)知識；②理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)鞏固和加深所學(xué)知識；③培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察、分析、判斷及處理問題的綜合能力。我國高校一直以上述目的為任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，但是在實(shí)行過程中向前兩項(xiàng)傾斜，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)造性思維、工作適應(yīng)期較長，難以滿足新時(shí)期應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為改變上述狀況，使大學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)期間獲得較強(qiáng)的觀察問題、分析問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識處理和解決問題的能力，我院高分子材料系經(jīng)過多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地(企業(yè))急需解決的生產(chǎn)技術(shù)問題，探索出一種全新的寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究之中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式——專題性教學(xué)模式。該教學(xué)模式有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的實(shí)踐效果。
2專題性教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用
2．1專題性教學(xué)的內(nèi)涵
專題性教學(xué)是指教師從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)著眼，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。其主要內(nèi)容就是以專業(yè)體系理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及企業(yè)生產(chǎn)需求提出研究專題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，指導(dǎo)學(xué)生圍繞擬定專題，查閱書籍及文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成專題研究。專題性教學(xué)的目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動研究式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識，提高技能，并應(yīng)用知識來解決實(shí)際問題。
2．2專題性教學(xué)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不是簡單的教學(xué)方法上的改變，而是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。根據(jù)“高分子材料與工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，精選實(shí)驗(yàn)課題，以所選專題作為主線和載體，貫穿于“高分子材料與工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程中，以保證教學(xué)體系的完整。
(1)精選實(shí)驗(yàn)課專題。經(jīng)過專業(yè)教師到我系校外實(shí)習(xí)基地及相關(guān)高分子材料企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，近幾年來先后選擇了如下專題性實(shí)驗(yàn)專題：①木粉填充聚丙烯的研究；②無鹵阻燃塑料的研究；③納米金剛石添加在塑料中的應(yīng)用。教師精選好實(shí)驗(yàn)課題后，于專業(yè)課開設(shè)前的上一學(xué)期下達(dá)給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生開設(shè)“文獻(xiàn)檢索”選修課。學(xué)生根據(jù)自己所選課題，利用業(yè)余時(shí)間查閱資料，撰寫實(shí)驗(yàn)課題綜述，并于專業(yè)課開設(shè)學(xué)期初提交給教師。
(2)統(tǒng)一規(guī)，建立專題實(shí)驗(yàn)課組。根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課整體改革方案，整合多門專業(yè)課“高分子材料與助劑”、“塑料配方設(shè)計(jì)”、“塑料成型設(shè)備”、“塑料成型工藝”、“高分子性能測試”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立3個(gè)專題實(shí)驗(yàn)課組。合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)問，由各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人集體討論核定每門實(shí)驗(yàn)課在該專題中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人再分別就各自承擔(dān)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，做到每一個(gè)專題實(shí)驗(yàn)都要有明確、合理、全面的設(shè)計(jì)思想。各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人根據(jù)各自所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建專題實(shí)驗(yàn)課組。
“高分子材料與助劑”、“塑料配方設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課為一實(shí)驗(yàn)課組，主要根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)及性能的關(guān)系、材料的選用和塑料配方設(shè)計(jì)的基本原則，對專題材料進(jìn)行選料及各種配方設(shè)計(jì)，制定出多套實(shí)驗(yàn)配方方案。如2004級“高分子材料與工程”專業(yè)的學(xué)生選擇木粉填充聚丙烯課題組，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)配方中，充分考慮木粉與聚丙烯的極性差異大、相容性差等問題，配方中填加各種份額的接枝材料、相容劑，考慮易于成型加工、增強(qiáng)等方面的問題，配方中填加不同份額的增強(qiáng)劑、內(nèi)外劑等。尤其在木粉的添加量、粒徑方面作了研究。在無鹵阻燃材料的研制配方中，選用氫氧化鎂、氫氧化鋁、紅磷等無鹵阻燃劑及具有阻燃性能的添加劑對低密度聚乙烯(LDPE)進(jìn)行阻燃性能的研究，以及對樹脂的力學(xué)能和加工性能影響的研究。
“塑料成型設(shè)備”、“塑料成型工藝”2門實(shí)驗(yàn)課為同一實(shí)驗(yàn)課組，主要研究同一配方下，選用不同的成型加工設(shè)備以及不同的加工工藝條件對材料性能產(chǎn)生的影響，制出標(biāo)準(zhǔn)樣件。在實(shí)驗(yàn)過程中，隨時(shí)都有不可遇見的問題出現(xiàn)。每當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題、分析原因、通過進(jìn)一步查閱資料、提出解決問題的辦法、修改工藝參數(shù)，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)數(shù)次，最后加工出較為理想的材料，以便對材料進(jìn)行性能測試。
“高分子性能測試”課為另一課組，綜合分析檢測各實(shí)驗(yàn)課組的各種材料樣件的有關(guān)性能。綜合評價(jià)各種配方、各種工藝條件下制備的材料是否符合社會生產(chǎn)需求。這樣以精選的研究專題為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)地串連起來，使學(xué)生較早體驗(yàn)參加科研和創(chuàng)新活動的樂趣。(3)改革教學(xué)方法和考核手段。在專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，擺在學(xué)生面前的是一些有待解決的實(shí)際問題，學(xué)生沒有現(xiàn)成的書本照辦，學(xué)生主動參與的意識較強(qiáng)，但也顯得不知所措。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生去掉急于求成的心理，認(rèn)識到專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課題并非1節(jié)課、1本書、1門專業(yè)課和1種學(xué)習(xí)方式就能完成的，要注意把長期學(xué)習(xí)的各門課程知識形成體系。注意對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析有待解決的問題，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)理論，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理，提出解決問題的方案，這種寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)于科學(xué)研究之中的專題性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，完全改變了以往專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以訓(xùn)練基本技能為主，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較孤立、陳舊，也改變了以往按課程進(jìn)行各自的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容不可避免地會相互重復(fù)，導(dǎo)致有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不能最大限度地發(fā)揮作用的弊端。對專題性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分內(nèi)容，我們采用開放式管理模式，學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間自由選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。
專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的考核內(nèi)容主要包括：課題資料的查找、課題綜述的撰寫、開題報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、技能的基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、以及畢業(yè)論文等諸方面?？己说囊暯遣粌H注重結(jié)果，而更重視過程。在成績評定上實(shí)行“兩緊”，①開題報(bào)告的答辯從緊，要求學(xué)生對查閱資料進(jìn)行綜述，講清實(shí)驗(yàn)配方及選用工藝條件的依據(jù)；②實(shí)驗(yàn)所用大型設(shè)備的使用技能要求從緊，嚴(yán)格規(guī)范按照操作程序操縱大型設(shè)備。
3應(yīng)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的意義
2004級學(xué)生就將專題型教學(xué)應(yīng)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)踐證明：專題性教學(xué)由于內(nèi)容新、措施完善、體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，從而取得了較大的成功。受到了學(xué)生的廣泛歡迎。
(1)實(shí)驗(yàn)課體系科學(xué)合理。專題性教學(xué)模式將多門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，統(tǒng)一規(guī)劃整合，并有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一，使學(xué)生將各門專業(yè)課程知識融會貫通，自成體系。更全面而系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識和實(shí)驗(yàn)技能，良好地訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。也符合人們認(rèn)識問題內(nèi)在的規(guī)律性、系統(tǒng)性和完整性。并有效地避免了各學(xué)科實(shí)驗(yàn)的重復(fù)和浪費(fèi)，使有限的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)最大限度地發(fā)揮作用。
(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在專題性教學(xué)中，每一個(gè)專題都從查閱相關(guān)資料開始，基本按照科研流程進(jìn)行；而選題又多來自企業(yè)生產(chǎn)的需求，其內(nèi)容新，科學(xué)體系合理，完成這樣的專題，既訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。也易于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)新意識。
(3)注重實(shí)驗(yàn)全過程。由于每一專題是貫穿于學(xué)生在學(xué)校一年半的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生集實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練為一體，不單重視結(jié)果，更注重過程。以滲透式的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，這些素質(zhì)包括敢于懷疑、敢于創(chuàng)新和不追求功利的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。
(4)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。專題性教學(xué)不是單純的為教而教，它是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，直接為社會生產(chǎn)服務(wù)，體現(xiàn)了它的服務(wù)性。
(5)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。將專題性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題與學(xué)生“畢業(yè)論文”課題嫁接，較早地引導(dǎo)學(xué)生撰寫課題綜述、開題報(bào)告，創(chuàng)造條件使學(xué)生參加科研活動，將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前移與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)融合貫通這對于解決困饒學(xué)生撰寫“畢業(yè)論文”(畢業(yè)設(shè)計(jì))無從下手等問題也開辟了一條有效的途徑。
因此，專題性教學(xué)在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力和解決實(shí)際問題的能力推動高等教育向產(chǎn)、學(xué)、研方向發(fā)展，以及理論結(jié)合實(shí)際等方面都有著十分重要的意義。
篇10
20日上午，首先由河北省教育廳副廳長楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：
一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。
二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；
三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。
并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。
接著全國教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。
一、首先曾教授對“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對一個(gè)問題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實(shí)踐的橋梁。
研究是看問題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿足于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“服從的是真理，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書，不為上，只為真理，永不滿足、不斷創(chuàng)新。
他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來是教師講，學(xué)生聽，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是不錯(cuò)的嘗試。
二、教育科研的特點(diǎn)：
1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問題意識理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；
2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；
3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合
4、可信與可行的結(jié)合
5、教育內(nèi)外的結(jié)合
6、歷史、未來、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。
三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品
1、思想觀念的革新
2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評估自助體系、免費(fèi)教科書的循環(huán)體系。
3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)
4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語、洋思中學(xué)模式。
總之是抓規(guī)律性的，研究是對規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。
四、教育科研的管理
管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。
1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長期影響，要作精品意識。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。
2、管理規(guī)范化：開題解決什么問題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開題應(yīng)采用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說的過大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。
3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過多，出現(xiàn)的問題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)研究總要從頭開始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門的數(shù)據(jù)庫，專門討論，專門寫報(bào)告，問卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過程，正因?yàn)檎莆照胬淼娜撕苌伲砸阒v給大家聽，所以要有團(tuán)隊(duì)意識，要相互合作。
4、要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員、專門的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專門的項(xiàng)目、專門的獎勵(lì)機(jī)制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、專門的規(guī)劃。
總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵(lì)合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，管理不好是不會長遠(yuǎn)的。
五、研究上怎樣做出精品
1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會，以服務(wù)人民為宗旨。
2、要有使命感，開題前要做好準(zhǔn)備，不開無準(zhǔn)備的會，不做無結(jié)論的會，不做聊天會；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問題。
3、對題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話題，對假設(shè)的確立，找出方向。
六、注意事項(xiàng)：
1、做課題時(shí)，開題、中期的檔案一定要有，要整理，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過程研究，要盡量責(zé)任到人。
2、開題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果 。
七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺。
三個(gè)階段三個(gè)意義：
1開題講可行性；
2中期講可持續(xù)性；
3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。
曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。
2010年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學(xué)研究所”組織的課題培訓(xùn)。下面我將繼續(xù)總結(jié)此次培訓(xùn)的內(nèi)容，希望對各位教師在課題研究上有所幫助。
曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：
八、研究方法
1、問卷調(diào)查法：
問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見樹木不見森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只道聽途說就是圖書管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢、自己的特點(diǎn)。
2、文獻(xiàn)研究法：
就是對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識。要注意文獻(xiàn)研究在整個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。 [1] 【教育科學(xué)研究所2010年培訓(xùn)心得體會】的同主題文章：
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3、個(gè)案研究法：
是對個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。
個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1研究對象的選擇，必須具有典型性。
2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對象的個(gè)案材料。
3對獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。
4、行動研究法：
是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動研究法，即明確問題，確立解決這個(gè)問題的行動目標(biāo)與過程，按設(shè)計(jì)行動，對行動做記錄和收集資料，對有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計(jì)劃、行動、觀察和反思。
5、實(shí)驗(yàn)研究法：
通過人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。采用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量：自變量、無關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對象，確定實(shí)驗(yàn)觀測項(xiàng)目與指標(biāo)，研究過程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。
研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過程中根本沒有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用，研究者要根據(jù)實(shí)際情況用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。
九、課題的呈現(xiàn)方式：
1、第一頁目錄
2、立項(xiàng)課題、通知書
3、立項(xiàng)申請書
4、鑒定申請書
5、成果的研究報(bào)告
6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評獎、或被新聞媒體采訪其中要注意開始要有收集意識，結(jié)尾才好整理；開始要目標(biāo)明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。
十、成果問題
以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，研究報(bào)告有固定格式，簡化后三段論：
1、內(nèi)容與方法
2、結(jié)論與對策（給有關(guān)部門提意見，是運(yùn)用性的、操作性的）
3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。
概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂懭А⒘ё志涂梢粤?，要通俗易懂，要深入淺出。
培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書籍，供愛好科研的人學(xué)習(xí)：
1、比較簡單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜
2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國 97年出版
3、北京大學(xué) 陳向民 《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。
4、葉瀾老師的研究報(bào)告
5、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。
(2) 【教育科學(xué)研究所2010年培訓(xùn)心得體會】的同主題文章：
