導語：如何才能寫好一篇技能考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師年度考核個人總結(jié)(德能勤績)

一、思想工作方面

積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任初中物理和信息技術(shù)教學工作，班級人數(shù)眾多，教學中，在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓初步掌握了多媒體課件制作。

教師年度考核個人總結(jié)(德能勤績)

20xx年工作以來，我本著對職業(yè)負責、對專業(yè)負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著。

現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)：

一、德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區(qū)師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了張振英老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發(fā)展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發(fā)展之路。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經(jīng)有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。

二、能

本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父王曉薇老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。 我堅持在聽完課后進行總結(jié)，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經(jīng)過這樣的努力，我開始了解基本的教學結(jié)構(gòu)。此時，我開始轉(zhuǎn)變自己的關注點。我開始注意很多細節(jié)問題，特別是對于某個詞語的教學?？纯粗皇且粋€小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內(nèi)容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。

三、勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調(diào)課和請假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。 我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。

四、績

(一)教學上有了進步

作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環(huán)節(jié)。因為我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案;去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學環(huán)節(jié)和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況;最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。

聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態(tài)課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結(jié)的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。

現(xiàn)在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據(jù)字義來選擇多音字的讀音。

(二)班主任工作中學會考慮細節(jié)

班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經(jīng)驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節(jié)問題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節(jié)。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著孩子是夸出來的的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調(diào)皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。

同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。

五、廉

篇2

摘 要：在職業(yè)技工院校實訓教學中，實訓教學方法非常重要，它是提高學生操作技能和專業(yè)能力的重要途徑，作者經(jīng)過多年教學研究探索，把實訓教學總結(jié)歸納為五步實訓教學法，第一步組織準備，第二步演示指導，第三步過程指導，第四步考核指導，第五步，總結(jié)指導；或者簡稱一備，二演， 三巡 ，四考，五結(jié)；分述如下。

關鍵詞：實訓教學；方法步驟

一、組織準備是基礎

實訓組織準備是指完成實訓課題應具備教學條件的各種準備工作；如場地、器材、工位、用具和組織分工管理等教學準備工作。主要包括實訓教學基本條件和教學組織管理的準備?；緱l件準備應做好以下幾點；1.要設計課題實訓流程和實施方案。2.根據(jù)工位配置設備、儀器、材料和工具等。在人身和設備安全危險地點設置安全警示和常規(guī)標志。3.勞動保護準備；如工作服、安全帽、絕緣鞋和應急保護備品；4.優(yōu)化分組；分組時要考慮學生身體狀況、性別差異、年齡差異、學習層次差異、學習興趣等。5.預案措施。避免自然條件變化、供電狀況和課題變更等不利因素干擾。

組織管理始終是實訓課一個難點，教師既是一名知識技能傳授者，又是一位優(yōu)秀組織管理者；需要認真管理和嚴格要求，保證有條不紊完成好課題訓練。無論是車間實訓場地，還是室外實訓場地，存在許多危險因素，需要實時安全教育；因此，有效課堂管理和認真組織教學十分重要，實訓前有必要建立課題組織機構(gòu)，把教師教學管理滲透到學生管理中，提高學生組織能力和社會能力；增強團隊精神意識，體現(xiàn)一種基本素質(zhì)教育。如組長負責制、工班長負責制、教師指導下分工負責制等；也可模擬企業(yè)管理來設置組織管理模式?？傊M織準備要認真細致全面考慮，做到準備充分，組織嚴密，措施得當，為整個實訓課題教學完成打下堅實基礎。

二、演示指導是關鍵

所謂演示指導，又稱入門指導；主要指課題的操作要領，方法步驟，工藝要求進行演示指導的過程，在整個實習教學中起啟蒙作用。把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是指導的規(guī)范性。目標要明確，用具要合理，環(huán)節(jié)要完整，運用現(xiàn)代化教學手段如課件、視頻、動漫等輔助演示。二是安全操作必要性。安全教育與安全指導要把預防為主，安全第一的安全準則貫穿在每個課題中，使學生熟知安全操作規(guī)程；并且要納入考核內(nèi)容，特別是對專業(yè)學科要獨立設置安全課題，對高危操作和特有工種演示操作，要進行安全演示培訓，不斷強化學生的安全意識和自我保護意識，杜絕一切安全事故。三是理論指導針對性。理論知識在操作中是一種復習回顧，體現(xiàn)理論指導實踐重要性；講課題理論時，要緊緊圍繞課題所需知識講，要突出重點知識到位；如方法、步驟、原理、重點內(nèi)容、因果關系、注意事項等。在方法上靈活多樣，在教室、車間、現(xiàn)場，結(jié)合實際操作儀器，使教學更加直觀生動有趣，在理論中學習實踐，在實踐中應用理論。四是職業(yè)道德滲透性。要正確引導學生樹立良好職業(yè)道德，對工作認真負責精益求精，不可粗心大意，培養(yǎng)學生嚴謹工作精神。要樹立正確技術(shù)觀和價值觀。五是演示方法多樣性。在演示指導中，除動手演示外，可利用現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教學手段，借助多媒體、課件、錄像視頻進行演示，使學生身臨其景，拓寬視野，形成系統(tǒng)性思維。采用集中演示和分組演示相結(jié)合，使學生掌握操作過程基本要領方法步驟注意事項，理性知識掌握后，實際操作操作訓練過程就能順利進行；如果入門演示指導到位，那么，在過程指導教學中就會事半功倍。

三、過程指導是目的

過程指導指演示指導后，以學生為主體課題操作訓練過程。包括巡回和糾錯指導。其目的是如何把演示指導中操作要領、方法步驟、規(guī)范要求，變?yōu)閷W生入門操作練習和普遍掌握操作技能的過程；特別是在初期的過程指導中，可能遇到問題很多；如學生興趣濃厚，動作姿勢不正確，操作過程次序混亂，儀器設備使用不當，甚至不會操作，材料工具使用不正確，安全防范意識不強，儀器設備出現(xiàn)不良等等，這些因素都有可能發(fā)生人身和設備事故，是教學高危期；教師在此教學過程中要高度重視，洞察秋毫，隨時處理突發(fā)問題。為此應注意把握好以下幾個問題；1.密切關注實訓人身和設備安全，建立檢查監(jiān)護的安全有效安檢規(guī)程，發(fā)現(xiàn)異常聲音和現(xiàn)象要及時防范和應急處理，確保教學環(huán)境健康有序。2.注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，關注每個學生動作要領是否正確；練習進度狀況等。3.注意基本用具正確使用，操作過程中出現(xiàn)儀器設備故障要及時排除，使儀器設備始終處于良好狀態(tài)。4.實時進行操作成果評價；培養(yǎng)學生操作技能成就感。

從教學方法上，可采用師教生，生教生，分組操作比賽，集體研討，動作分解，優(yōu)秀生表演，成果展示等；針對那些動作較慢同學進行個別指導，要有耐心，時刻跟蹤掌握情況，要有高度責任心，不失去一個細節(jié)，不放過一個錯誤動作；確實把實訓指導過程變?yōu)閷W生練習掌握操作技能的教學過程。

四、考核指導是成果

考核指導實際上是一種技能競賽和成果展示指導過程。主要分為考試指導、綜合素質(zhì)指導和技能評價指導三部分；在考試指導中進行針對性安排考核項目，通過考試培養(yǎng)學生處理問題應變能力。鍛煉學生心理素質(zhì)，要求沉著冷靜，得心應手，操作有序，安全規(guī)范；一是要遵守教學規(guī)律，合理掌握練習時間和掌握課題進度概況，不可急于求成，容易發(fā)生隱患和意外，后果不堪設想。二是要遵守理論指導實踐規(guī)律，每課題考核既要理論聯(lián)系實際，又要通過考核實踐總結(jié)出理論依據(jù)。

教師在考核考試中即是指導員又是裁判員，嚴格按規(guī)章辦事。把握好技能評價標準幾個要點；1.評分標準要公開透明，每個課題訓練結(jié)束后都有對應考試環(huán)節(jié)，同樣，也有一個課題考試評分標準，按教材、按大綱、按規(guī)范等；防止無標準考試；2.評分標準或者成果評價制定要具體可操作，沒有評價和評分標準，根據(jù)技能目標要求，需要學科帶頭人和高技能專家研究制定；做到準確可行有章可循。3.綜合評價納入總評成績。有時通過一次考試不能全面反映學生掌握技能水平，如偶然失誤、設備異常、系統(tǒng)故障等，需要根據(jù)平時情況或分課題練習掌握情況進行綜合評價。4.文明操作，從言談舉止，勞保穿戴，行為規(guī)范，操作文明，工具擺放，環(huán)境衛(wèi)生等，要把文明操作納入考核總評；培養(yǎng)文明操作素質(zhì)。5.考核成績包含考勤、考試、方法和綜合素質(zhì)等綜合成績。

考試方法可單人獨立考試或小組考試相結(jié)合，知識、技能、能力、素質(zhì)應均衡提高；評價標準考核考試方法不斷創(chuàng)新，考核不是終點而是起點；把握好考核環(huán)節(jié)，對于提高學生職業(yè)操作技能和專業(yè)能力至關重要。

五、總結(jié)指導是提高

總結(jié)指導又稱為結(jié)束指導；主要是對操作過程中出現(xiàn)共性問題進行總結(jié)，表揚好的，批評差的，達到進一步提高的目的。重點體現(xiàn)四方面內(nèi)容；1.出勤和紀律情況總結(jié)。表揚突出人和事。2.操作技術(shù)總結(jié)，儀器設備使用、操作方法和操作規(guī)程狀況。3.課題進度總結(jié)。操作努力方向和準備完成任務項目；如操作考試、新課題安排等。4.成果評價總結(jié)。學生實習階段結(jié)束后，認真寫出實訓總結(jié)報告；指導目的在于掌握，總結(jié)目的在于提高，不斷總結(jié)，不斷提高，把各項操作技能使每個學生掌握好是教師宗旨。總結(jié)方式多樣化，書面的如實訓總結(jié)報告，分組式總結(jié)，教師集中總結(jié)；經(jīng)驗交流式總結(jié)；課題過渡式總結(jié)；只要組織得當，深入交流，共同促進，必將達到預期教學效果。

篇3

關鍵詞：鉗工技能競賽；參賽準備；技能發(fā)揮

我校是一所具有60多年辦學歷史的鐵路技工學校，培養(yǎng)出車、鉗、電、鉚焊等工種技工人才上萬人。我校于2007年升為技師學院，肩負著為國家培養(yǎng)更多高技能人才的職責。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，在加大對職業(yè)教育投入的同時大力開展各種職業(yè)技能競賽，在競賽中，參賽選手在技能比拼中要想取得好成績，應做好工量夾具、心理、生理準備以及臨場競賽考試中的技能發(fā)揮。

鉗工技能競賽包括理論和操作兩項考核內(nèi)容。理論考核主要靠平時的理論知識積累和考前進行有針對性的培訓和復習。操作技能競賽因受場地、設備、考核的可操作性和考試時間等條件的限制，競賽主要以銼配件為主，一般考試時間為6～8小時。實作方面要取得優(yōu)異成績，應重視以下幾個問題：

一、日常訓練要有針對性

在日常技能操作訓練中，隨著知識的不斷積累，在老師的指導下，要重點學會制作件的加工工藝分析，安排合理的加工工序，做好時間分配；合理運用各種工量夾具；不斷總結(jié)技能技巧，并熟練掌握；加強體能、心理素質(zhì)的訓練；有了日常的針對性訓練，為競賽取得優(yōu)異成績做好了充分的準備。

二、實作考前的準備工作要充分

（一）量具的準備

鉗工操作考試所需量具種類繁多，選手根據(jù)準備通知單來準備量具。量具準備齊全后要對其進行檢測校正，此項工作是一項細致耐心的工作，只有量具準確才能保證加工件的精度要求。因此，必須對量具進行逐個檢查，做到對每一件量具都心中有數(shù)；同時，每種量具都要準備幾把，如萬能角度尺，百分表、游標卡尺等根據(jù)圖紙不同尺寸要求，提前調(diào)整到大致的尺寸，節(jié)省現(xiàn)場對尺寸時間，提高效率，這是取得好成績最基本的條件。

（二）工具的準備

鉗工操作考試所需工具也同樣種類繁多，選手可根據(jù)準備通知單來進行準備。工具準備是否充分直接影響到工件的加工質(zhì)量和速度。

鉗工操作考試主要是以銼配件為主，銼刀的準備工作也就顯得尤為突出。首先，銼刀的尺寸規(guī)格要齊全，并且在每個尺寸規(guī)格中都要準備粗、中、細幾種粗細規(guī)格。其次，應選用由高碳鋼T13或T12制成并經(jīng)熱處理后切削部分硬度達到HRC62～72的銼刀。同時還要檢測銼刀的兩個主要加工面是否平直，有無扭曲。為方便銼配時的角度清根，還要將所選銼刀進行一些修磨加工，一般是修磨出3°～5°的斜角。此角度不宜過大或過小，過大易切入工件；過小則不能很好地起到清根效果。

鋸割操作在鉗工操作競賽中是必考的。鋸弓和鋸條直接影響到鋸割工件的質(zhì)量和速度，所以應挑選強度高且比較平直的固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。選擇鋸條時，其粗細規(guī)格應備全，數(shù)量應帶足。同時鋸條要具備較高的質(zhì)量，質(zhì)量好的鋸條可減少考試中換鋸條的次數(shù)，從而節(jié)約時間。

孔加工在競賽中，所占分數(shù)比較多，但也是最不易得分。這不僅由于其精度受設備性能的影響，而且還與選手在工具上的準備有關。鉆頭、鉸刀和絲錐的準備要齊全、合理；首先將各尺寸的鉆頭修磨成型，采用鉆、擴孔，留合理的鉸削余量。其次應選擇螺旋鉸刀，研磨到孔尺寸公差的中值，以增加穩(wěn)定性、避免孔錐度等，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。最后，絲錐應統(tǒng)一選用機用絲錐。

其他工具的準備；除對上述工具進行認真準備外，還要對準備通知單上的其他工具進行細致的準備。例如，平口鉗要檢測其兩鉗口是否平行，鉗口是否與底座垂直；劃線工具是否順手，劃規(guī)和劃針應事先進行刃磨；紅丹粉或粉筆這樣的小東西也要準備齊全。

（三）心理和生理的準備

首先，考前應保證有一個良好的心態(tài)，每個參賽選手在賽前都會為自己制定一個目標，這往往是選手拼搏的動力。選手不要過多地考慮自己的考試成績，只要求自己發(fā)揮出自己的正常水平即可。過高的要求會對選手產(chǎn)生極大的心理壓力，會使其難以發(fā)揮正常水平。其次，考前一定要認真熟悉考場，對自己所在工位所處的環(huán)境條件（如光線的強弱、臺鉗的高度、劃線平臺的精度、臺鉆的型號和位置、砂輪機的位置等），都要心中有數(shù)。最后，選手要有充分的體能儲備，因為鉗工技能操作考試的時間一般比較緊張，勞動強度較大。如果沒有充足的體能儲備，很難完成考試件的加工，更不可能取得好成績。

（四）平時操作技能的訓練

選手要在技能競賽中取得好成績，基本功是個關鍵因素。只有平時扎扎實實地進行基本功的訓練，才會在競賽中發(fā)揮出較高的水平。選手在基本技能訓練的基礎上多加工一些綜合性工件，養(yǎng)成操作前對各類工件都要進行細致的加工工藝分析的習慣，在訓練中進行模擬實考，不斷檢查、總結(jié)工量夾具、機床設備的使用性能，不斷改善操作手法、技能技巧等，并養(yǎng)成良好的時間觀念。做到成竹在胸，這樣在考場上才能事半功倍。

三、競賽考試中的臨場發(fā)揮

（一）看懂圖紙、檢查毛坯并制定正確的加工工藝

首先，選手應看懂圖紙，搞清圖紙上的各項加工要求。其次，根據(jù)圖紙檢查毛坯尺寸，若發(fā)現(xiàn)材料有缺陷應及時進行調(diào)換。最后再根據(jù)圖紙和來料尺寸制定出合理的加工工藝。避免看完圖紙就直接加工而不制訂加工工藝，因為加工工藝制定的正確與否，既是選手個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也將直接影響到工件的加工質(zhì)量。

（二）工量具的擺放

選手進入考場后，應盡快將工量具在自己的工位上擺放整齊。為節(jié)約考試時間，應將常用的工量具放在自己習慣方便拿取的位置，并將所有量具的盒子打開，將軟鉗口裝好并調(diào)整好臺鉗的方位。任何工具和量具都不能重疊堆放在一起。

（三）技能競賽中操作的一些技巧

在平時的操作技能訓練中，注意積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)，考試中就會運用自如：

1、劃線：是鉗加工的基準線，要準確、清晰，等高線要一次劃出。復雜的線條要試劃，檢查無誤后加深圖線，打上樣沖眼，避免出現(xiàn)不可修復的錯誤。

2、銼修：銼修能體現(xiàn)一個考生的基本功，也是鉗工競賽中難度較大的一個必考項目。對于和套件，如果間隙要求較小，就先加工凸件，采用壓印銼修合套法。對稱件要注意采用對稱的加工方法，不要把誤差累計到某一個面上，避免翻轉(zhuǎn)后不能相配。

3、孔加工：同軸度要求較高的孔，要采用鉆、擴、鉸（手動）一次完成；定位尺寸精度要求較高的多孔，考前要按圖紙的要求，做出與孔有緊密配合的檢驗棒，用于定位和檢測。

另外，考試中，遇到工件局部損害，不要有包袱，能修則修，不能修就放棄，繼續(xù)做好其他項目。

四、完成考件后的注意事項

篇4

關鍵詞:PBL 急診 心肺復蘇 應用

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.18.261

以問題為中心教學法(PBL)是近年來國際上受到廣泛重視的一種教學模式,該課程模式是“以教師為引導,以學生為中心”,“以提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、總結(jié)”五段式教學過程,它強調(diào)把學習設置于復雜的、有意義的問題情境中,通過讓學習者合作解決真實問題,來學習隱藏于問題背后的科學知識,形成解決問題的技能,培養(yǎng)自主學習的能力,PBL教學法在西方國家得到了廣泛應用,并取得了較好效果[1]。

我院在急診教學中實施了PBL教學法,取得了較好效果?，F(xiàn)將實施方法介紹如下。

資料與方法

2008年1～12月在我科實習的五年制學生41例,均已完成醫(yī)學基礎課程學習,隨機方法分為對照組20例,觀察組21例,兩組學生年齡、基礎文化、教材、授課內(nèi)容均無差異,并均由本科中級以上教師帶教。

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一、課題的提出

考試是教育的有機環(huán)節(jié)之一，是整個教學活動的重要組成部分?？荚囀窃诮鉀Q教與學的矛盾過程中發(fā)展起來的，是對教學目標是否實現(xiàn)、教學方法是否有效、教學進度是否適當、教學內(nèi)容是否合理、學習方法是否科學的最直接的、客觀的測量和評價工具?？荚嚨哪康?、方法、內(nèi)容對教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)，具有很強的導向作用。好的考試方法、科學的考試內(nèi)容對實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率有著不可低估的作用。

目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應試教育中的傳統(tǒng)方法，這種形式單一，重理論輕技能或理論和技能考試相互沖淡的考試方法，很難達到檢驗學生真實水平和實際操作能力的目的，不能滿足素質(zhì)教育的要求。

職業(yè)教育的考試不僅要考查學生掌握科學文化知識的狀況、基本技能水平，而且要考查學生認知能力、動手能力、接受新知識和轉(zhuǎn)化知識的能力、自學能力、創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力。因此，更新職業(yè)教育考試觀念，改革職業(yè)教育考試制度，采用科學、靈活多樣、開放的考試方法，是職業(yè)教育全面實施素質(zhì)教育，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，促進職業(yè)教育快速健康發(fā)展之必需。為了探索職業(yè)教育新的考試方法，筆者結(jié)合《生命科學基礎》課程的特點，率先在所任班級進行了半開卷考試的嘗試。經(jīng)過近幾年的實踐，取得了良好的效果。

二、半開卷考試法的實施

1.劃定考試范圍

考試范圍要廣，要全面考察學生對知識的掌握情況（考試前1-2周完成）。

考試范圍既包括教材中所講授的專業(yè)理論知識，也包括有關的專業(yè)技能知識，還包括本學科現(xiàn)代科學發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新趨勢。

2.發(fā)放專用抄題紙

考試前2-3天發(fā)給學生一張16K專用抄題紙（簽學生姓名，蓋章），用于抄寫考試范圍內(nèi)的有關內(nèi)容。考試時學生只準帶專用抄題紙進入考場。

3.考試試卷題量較常規(guī)考試題量增加30%-50%

原則是：題要小、量要大（含附加題）、面要廣，適當增加專業(yè)技能題和實際運用題。

4.試題難度較常規(guī)考試有所加大

除考查學生專業(yè)基本理論、基本知識外，還對學生技能操作能力、解決實際問題能力進行考查。

5.考試時間較常規(guī)考試縮短20-30分鐘（多為1小時左右）

6.評價標準較常規(guī)考試有所提高

百分制試卷以75-80分為及格。

7.嚴格考試程序

8.增加附加題

為成績較好的學生提供更加廣闊的發(fā)揮空間。

三、半開卷考試法的特點

1.對學生進行了全面考查

學生抄寫時，必須在全面復習的基礎上有重點地進行抄寫。這樣不僅考查了學生平時的學習狀況，而且對學生就本學科專業(yè)知識的理解、掌握程度以及歸納總結(jié)、概括等能力進行了考查。同時，對學生的專業(yè)技能，對現(xiàn)代科技發(fā)展新技術(shù)、新成果等接受和轉(zhuǎn)化知識的能力進了考查。

2.激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學效果

半開卷考試法克服了學生死記硬背、囫圇吞棗的不良學習方法，避免了“上課記筆記、作業(yè)抄筆記、復習背筆記、考試寫筆記”的陳舊、滯后的考試方法的弊病，大大激發(fā)了學生認真自學、積極思考、敢于實踐的熱情，提高了教學效果。

3.為基礎較差學生盡快提高學習成績鋪就了“墊腳石”

半開卷考試法的實施可使基礎較差的學生增強信心，找回“自尊”，進而激發(fā)了他們學習專業(yè)課、學好專業(yè)課的興趣和熱情，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，使其掌握科學的學習方法。

4.為平時學習成績較好的學生抬高了“門檻”

半開卷考試迫使學生克服驕傲情緒，使其通過精心復習、科學總結(jié)、對試卷分析及細致答題（含附加題），方可保持成績，鞏固自己在本班（年級、專業(yè)）中的優(yōu)勢地位。

通過近幾年半開卷考試法的實踐，取得了明顯的教學效果，筆者所任班級學生在2001-2012年河北省對口升學專業(yè)課考試（含技能）中均取得了好的成績。

篇6

關鍵詞：技工院校機械類 高級鉗工專業(yè) 考核評價方法

目前技工院校機械類鉗工專業(yè)的實習一直圍繞技能等級考核內(nèi)容進行技能訓練，如：銼削、鉆孔等簡單的操作技能訓練，忽視以機械類鉗工工種在企業(yè)生產(chǎn)、機械制造加工中起重要的作用，全面培養(yǎng)、訓練技能技巧。多年來技工院校一直為了提高技能考核合格率而進行鉗工實習、訓練，忽視了本專業(yè)學生技能素質(zhì)的全面提高和生產(chǎn)企業(yè)對企業(yè)員工的要求。

隨著社會的高速發(fā)展，各類生產(chǎn)企業(yè)對既掌握一定的專業(yè)理論知識又掌握一定的操作技能的技工院校的學生需求量聚集增加，特別是各專業(yè)（工種）的中、高級畢業(yè)的學生。這既是對技工院校辦學的肯定，又是對技工院校提出了更高的要求。但在技工院校組織的教學實施過程中，最能體現(xiàn)教學質(zhì)量的實習教學，一直為實習教學計劃與技能鑒定的考核內(nèi)容相脫節(jié)而困擾，機械類中的鉗工專業(yè)更加明顯。技工院校畢業(yè)生的技能鑒定考核內(nèi)容一直是以加工配合件課題為主，在技能鑒定考核這一指揮棒的指揮下，學生在校實習訓練的主要課題是以銼刀、鋸弓加臺虎鉗等進行加工配合件的訓練，畢業(yè)的學生一旦進入企業(yè)工作，則這些單一的基本技能根本不用或很少用，嚴重制約了學生的發(fā)展，影響了企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，也不是企業(yè)所希望的。為了培養(yǎng)出適應企業(yè)需求、有力掌握綜合型技能的學生，我們結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，制定了一套符合機械類高級鉗工專業(yè)學生技能鑒定考核的評價方案，制訂了一個完整的可行的考核計劃，并在畢業(yè)的機械類高級機械專業(yè)2008G班進行了實驗，達到得了良好的效果。

這次新的技能鑒定考核評價方案的意義在于，根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定倡導的把“一次考”變?yōu)椤斑^程考”，借助企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品“手動平口鉗”，真正實現(xiàn)產(chǎn)學相結(jié)合。把產(chǎn)學相結(jié)合的內(nèi)容作為考核課題，這在技能鑒定考核方面是個突破。手動平口鉗是一種機械加工所用的夾具，也是正式產(chǎn)品。它的加工包含車床加工、刨床加工、銑床加工、磨床加工、金屬熱處理、鉗工刮削、鉆孔、攻絲、銼配、測量、裝配等眾多機械加工內(nèi)容和鉗工加工項目的綜合性技術(shù)工作。整個技能鑒定考核過程既是考試又是生產(chǎn)，還是對機械類高技班學生三年或五年學習的總結(jié)與檢驗，更是對學生綜合技能和素質(zhì)的全面評價。

通過技能鑒定考試，學生在考核的過程中了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，在考核的過程中適應企業(yè)的生產(chǎn)，在考核的過程中樹立為企業(yè)主人的思想觀念。新技能鑒定考核評價方案深受學生和企業(yè)單位的歡迎，也得到學院領導和市人社局有關部門領導的肯定。

具體的技能鑒定考核評價方案包括以下幾個方面：

一、技能鑒定考核形式：

考評結(jié)合。

二、考核內(nèi)容：

1.機械加工制造。

2.面試答辯。

3.論文選寫。

三、考核時間安排：（總共5周）

第1—2周：分段按“考核辦法1—①”進行考核記分。

第3—4周：按“考核辦法1—②、③”進行考核記分。

第5周：按考核辦法2、3進行考核記分。

四、考核辦法：

1.《手動平口鉗》加工制造（占分70%）。

2.面試答辯（占分20%）。

五、論文選寫：（占分10%）

如南通技師學院高級機械專業(yè)技能鑒定考核方案的具體內(nèi)容為：

南通技師學院高級機械專業(yè)技能鑒定考核方案

一、考核形式：

考評結(jié)合。

二、安排：

內(nèi)容 配分 所需時間 考試時間安排

1.機械加工制造 70分 4周

2.面試答辯 20分 1天

3.論文撰寫 10分 提前預交

三、考核辦法：

1.機械加工制造：《手動平口鉗》加工制造，1臺/2人。

（1）零件加工：30′、2周、1臺/1人。

考試內(nèi)容 加工方法（設備）配分 精度配分要求 考試日期 監(jiān)考

1.固定鉗身 25分 25分

2.活動鉗身 25分 25分

3.活動口磨刨 13分 13分

4.固定口磨刨 17分 17分

5.下壓板銑磨 12分 12分

6.卡板 8分 8分

7.螺桿 粗加工 粗加工

8.手動螺母 粗加工 粗加工

（2）部件裝配：20′、1周。

考試內(nèi)容 裝配過程及 裝配后精度 考試日期 監(jiān)考

部件名稱 方法配分 配分要求

1.螺旋部件 20分 20分

2.滑動部件 20分 20分

3.止卡部件 20分 20分

4.鉗口部件 20分 20分

5.壓板部件 20分 20分

（3）總裝配：20′、1周（最后一天集中總裝）。

考試內(nèi)容 裝配過程及 精度配 考試 監(jiān)

部件名稱 方法配分 分要求 日期 考

①鉗口工作表面閉合狀態(tài)

下全部平面應緊密間隙

≤0.10mm 25分

②活動鉗身前后移動應無

松緊及啃滯現(xiàn)象 25分

③進行負荷切削應有足夠

夾緊力，保證工件不位移 25分

④進行超負荷切削夾緊力

仍達到要求 15分

⑤外觀美感，倒角到位，曲

線、曲面過渡圓滑無死角

無毛刺 10分

2.面試答辯：1天。

考試日期 評委評審成員

內(nèi)容：（1）機械加工與制造，結(jié)合平合鉗制造；

（2）機制工藝，結(jié)合平口鉗加工；

（3）機械制圖，結(jié)合平口鉗繪圖、看圖；

（4）在上海機床廠學習的有關內(nèi)容；

（5）論文的有關內(nèi)容。

方式：2—3題/人，由評委提問，綜合給分。

3.論文撰寫：

（1）對加工制造平口鉗的認識及意義；

（2）加工制造中技能的掌握、技巧的發(fā)揮；

（3）生產(chǎn)企業(yè)參觀、學習的有關內(nèi)容；

（4）三年或五年高技機械專業(yè)學習中解決的重大問題及建議。

以上是技工院校機械類專業(yè)實習教學技能鑒定考核探索出新的考核方式，是對技工院校機械類高技班五年學習內(nèi)容的總結(jié)與檢驗，亦是對學生綜合能力和技能素質(zhì)全面評價的新的探索?！敖虒W有法，教無定法”，在教學中教師應根據(jù)企業(yè)需要，通過各種有效手段，制定一套合理的、切實可行的教學方法和考核評價方法，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學重點和難點，不斷改進教學方法和考核方法，不斷總結(jié)提高，達到理想的教學效果，培養(yǎng)出社會和企業(yè)所需的人才，這才是學校的最終教育目標。

參考文獻：

[1]淺談生產(chǎn)實習教學的課堂化[J].實驗實訓，2005.

篇7

關鍵詞：職業(yè)教育 考試模式 改革

前 言

專業(yè)教育的最終目的要面向社會的生產(chǎn)，為社會生產(chǎn)提供技能型人才。隨著我國教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了職業(yè)教育這一新的教育形式。現(xiàn)代職業(yè)教育主要注重培養(yǎng)學生實際操作技能，最終達到就業(yè)上崗、服務于社會的目的。與傳統(tǒng)的教育體制相比，職業(yè)教育有很強的實用性和針對性，更注重知識的應用和生產(chǎn)中的實際操作，因此其教學手段與傳統(tǒng)書本式教學方式相比有很大的差異。作為工作在職業(yè)教育的第一線的專業(yè)教師，要不斷的改革和創(chuàng)新，探索出更適合的職業(yè)教育教學方法。

學生學科結(jié)業(yè)成績以往通過期末一紙試卷作為評定標準，存在著許多弊端，在一定程度上不能準確反映出學生掌握職業(yè)技能的程度，同時也誤導學生熱衷于書面文字材料的掌握，忽略了實踐技能的掌握，從而在社會生產(chǎn)中無法進行實際操作，背離了職業(yè)教育的真正目的。因此，在職業(yè)教育中，探索合理的教學和考試模式，更有助于誘導學生對專業(yè)技能的學習和掌握，達到職業(yè)教育的目的。

《獸醫(yī)基礎》作為一門專業(yè)課，是5年高職牧醫(yī)專業(yè)必修課程。《獸醫(yī)基礎》包括病理學和藥理學兩大部分。其中病理部分主要讓學生掌握臨床中各種疾病發(fā)生的病因和機理、特征性的臨床癥狀和病理變化、動物尸體剖檢技術(shù)方法等方面的知識技能；藥理部分要求掌握藥物的作用和在臨床疾病防治中合理應用等方面的知識技能。最終的教學目標是使學生在獸醫(yī)防治中能獨立地分析疾病、診斷疾病和防治疾病。而《動物病理》是《獸醫(yī)基礎》的一部分，單獨列出為3年高職必修專業(yè)課，二者的授課方式和考試模式改革有相似之處。

1.試驗對象及條件

1.1試驗時間

2006—2007第一學期，2006—2007第二學期

1.2試驗班級及課程

2006—2007第一學期，(1)選取高職牧醫(yī)0531班《動物藥理》課程，對照班級高職牧醫(yī)0532班《動物藥理》課程，(2)選取高職牧醫(yī)0451班《獸醫(yī)基礎》課程，對照班級高職牧醫(yī)0452班《獸醫(yī)基礎》課程。

2006—2007第二學期，(1)選取高職牧醫(yī)0452班《獸醫(yī)基礎》課程，對照班級高職牧醫(yī)0451班《獸醫(yī)基礎》課程。(2)選取高職牧醫(yī)0552班《獸醫(yī)基礎》課程，對照班級高職牧醫(yī)0551班《獸醫(yī)基礎》課程。

1.3試驗有關條件

1.3.1養(yǎng)殖場、獸醫(yī)診療部門

附近地區(qū)各大小的畜禽養(yǎng)殖場，獸醫(yī)站，作為現(xiàn)場教學、實習操作的必備條件。

1.3.2先進的實驗室及設備

包括病理解剖實驗室、微生物實驗室、藥理試驗室等。

1.3.3先進的多媒體教室

2.試驗方法

2.1考試改革實施前動員

在實施課程考試改革之前，對實驗的班級學生、同專業(yè)的學生和相關的專業(yè)教師及班主任進行了問卷調(diào)查，對實驗班的學生傳達了課程考試改革的具體方法和有關的細則，在得到絕大多數(shù)同學們的積極響應后，進一步對試驗班級進行課題項目實施。試驗班級和對照班級在同等條件下進行教學。

2.2教學方式改革

單純的傳統(tǒng)講授已無法適合現(xiàn)代的職業(yè)教育，必須根據(jù)具體情況靈活機動的將知識和技能傳授給學生，最終目的就是使學生掌握生產(chǎn)中所應用的操作技能。

2.2.1教學中把握教學內(nèi)容的側(cè)重點。

《獸醫(yī)基礎》和《動物藥理》是一門理論性極強的課程，專業(yè)教師在系統(tǒng)的掌握課程理論知識外，教學中更主要的是根據(jù)生產(chǎn)的具體情況，隨時掌握生產(chǎn)中的需要有重點的講授知識，增加或減少某些內(nèi)容。

2.2.2采用多方式的教學手段

(1)直觀教學方式：對學生來說抽象的、陌生的、難以記憶和掌握的理論知識，通過在現(xiàn)場教學，使學生很輕松地掌握了所學內(nèi)容，既直觀又便于記憶，也增加了學習興趣。

(2)歸納總結(jié)方式：教學中打破前后章節(jié)的界線，將相同相似的知識進行規(guī)納總結(jié)，進一步強化職業(yè)技能。

(3)雙邊互動教學：教學中要發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，可以將教學內(nèi)容采用師生討論方式。學生提出的問題有時很有創(chuàng)意，教師要把握討論的主方向，掌握學生所需求的技能和知識。

(4)引入實例分析：在教學中，先講述臨床一個病例的診斷治療，這樣學生感覺自己在完成一個疾病的治療，帶著濃厚的興趣動聽課，去分析，同時也掌握這種疾病的病理特點和所用藥物的作用，在討論和分析中學生主動的掌握藥物的作用和臨床應用，并且直接給畢業(yè)后現(xiàn)場操作打下深厚的基礎。

(5)充分利用多媒體先進教學方式：

教師在日常工作中要收集與本課程有關的錄像資料、圖片，也可以自拍一些病例錄像、圖片，或制作簡單的動畫演示，這也是一種變抽象為直觀的教學方式，便于學生對知識和技能的理解和掌握。

(6)教學中大膽增加實踐內(nèi)容，直接掌握生產(chǎn)操作技能。

增加實驗教學內(nèi)容和學時，特別是操作性的實驗，對培養(yǎng)學生專業(yè)技能有重要的意義。

(7)結(jié)合現(xiàn)場教學

將課堂講授直接改為現(xiàn)場的操作，在教師的指導下完成和掌握教學大綱所要求的知識和技能。

2.3考試模式的改革

改革課程考試的方式，最終目的引導學生注重實踐操作技能。采用多方式的賦分方式用形成式考核取代一次性的筆試。方法具體如下：

2.3.1賦分內(nèi)容

(1)把學生的平時學習表現(xiàn)、出缺勤和學習態(tài)度等情況也作為一項成績考核的內(nèi)容。

(2)對學生提出問題，根據(jù)答復的即時賦分，或采用作業(yè)形式統(tǒng)一提交賦分，每次實踐教學中，以學生的口答、操作，給出相應的分數(shù)。。

(3)教學中要發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，可以將教學內(nèi)容采用師生討論方式，在學習和實踐中，能否對理論知識提出新的見解、新的觀點，這也作為一項成績考核的內(nèi)容。

(4)通過對作業(yè)完成情況，實驗報告的內(nèi)容文字表述和認知程度、結(jié)論及合理性來具體評分。

(5)有時也可以出一個疾病的病例，師生一起討論綜合治療方案，在討論和分析中學生主動的掌握藥物的作用和臨床應用，或按小考形式提交賦分。

(6)根據(jù)學生在現(xiàn)場解決生產(chǎn)中實際問題的能力與方法，特別是能否應用了本課程的知識及原理，作為一項考核成績。

2.3.2考試成績評定

試驗班級：以上各項綜合，采用加權(quán)平均數(shù)的方式評定出本門課程的最終結(jié)業(yè)成績。具體賦分標準為：

結(jié)業(yè)成績 = 30%期末統(tǒng)一考試 + 20%實踐教學 + 20%解決實際問題能力 + 10%報告及作業(yè)撰寫情況 + 10%自己的見解和觀點 + 10%學習態(tài)度表現(xiàn)

注：①實踐教學；包括實驗實習、教學實習、現(xiàn)場技能等方面的操作。

②解決實際問題能力：現(xiàn)場答復，現(xiàn)場解決生產(chǎn)中實際問題的能力與方法。

③報告撰寫及作業(yè)情況：實驗、實習報告總結(jié)，單元小考及作業(yè)。

④自己的見解和觀點：包括提出新的見解、新的觀點。

⑤學習態(tài)度表現(xiàn)：平時學習表現(xiàn)、出席缺勤次數(shù)。

對照班級：以期末試卷成績作為本門課程結(jié)業(yè)成績。

3.試驗結(jié)果及分析

3.1試驗結(jié)果

試驗班級和對照班級的成績評定方法按照2.3.2考試成績評定，各項指標具體見表1、表2

表1 2006—2007第一學期考試成績各項指標

班 級 高職牧醫(yī)0531(試驗) 高職牧醫(yī)0532(對照) 高職牧醫(yī)0451(試驗) 高職牧醫(yī)0452(對照)

考試分析

考試課程 動物藥理 動物藥理 獸醫(yī)基礎 獸醫(yī)基礎

參加考試人數(shù) 34 35 34 29

平均分 90.5 79.4 80.2 71.8

90分以上人數(shù) 17 2 7 2

80-89分人數(shù) 16 12 13 11

70-79分人數(shù) 1 10 8 5

60-69分人數(shù) 0 11 6 5

60分以下 0 0 0 6

及格率 100% 100% 100% 80%

最高分 98 92 97 94

最低分 75 60 63 23

表2 2006—2007第二學期考試成績各項指標

班 級 高職牧醫(yī)0452(試驗) 高職牧醫(yī)0451(對照) 高職牧醫(yī)0552(試驗) 高職牧醫(yī)0551(對照)

考試分析

考試課程 獸醫(yī)基礎 獸醫(yī)基礎 獸醫(yī)基礎 獸醫(yī)基礎

參加考試人數(shù) 29 34 26 37

平均分 90.3 68.2 89.2 74.4

90分以上人數(shù) 19 3 10 2

80-89分人數(shù) 6 8 14 14

70-79分人數(shù) 2 8 2 13

60-69分人數(shù) 2 9 0 4

60分以下 0 6 0 4

及格率 100% 82.3% 100% 89.1%

最高分 99 92 98 91

最低分 66 28 71 38

3.2結(jié)果分析及討論

1、通過對考試成績分析可以看出；試驗班級的考試成績平均分、及格率、高分段人數(shù)等各項指標普遍高于對照班級，特別是高職牧醫(yī)0451、高職牧醫(yī)0452兩個班級，在兩個學期中互為試驗班級和對照班級，而考試成績明顯不同，作為試驗班級時考試成績的各項指標均明顯高于對照班級。

2、現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)的是職能的培養(yǎng)，一次性考試不能反映出學生的真實水平，以多方面綜合的形成式考試模式替代一次性考試更能明顯體現(xiàn)出職業(yè)教育的真實成果。

3、通過教學方法和考試模式的改革，更進一步引導學生掌握職業(yè)技能，增加學生的學習興趣，為未來投入社會生產(chǎn)打下良好的基礎，同時也公平的評定學生的學習成績。

4、本次教學和考試的改革所需條件簡單易行，試驗具有可操作性和普及性。

4、結(jié)論

1、對牧醫(yī)專業(yè)《動物藥理》和《獸醫(yī)基礎》課程的考試改革的試驗取得了成功，試驗表明，形成式考試模式適合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。

2、本次教學方式和考試模式的改革能增加學生對職業(yè)技能的掌握，更能促進職業(yè)教育的發(fā)展，這種教學和考試的模式應在牧醫(yī)專業(yè)中推廣。

主要參考文獻:

[1].董必輝. 2006. 高職教育考試模式改革淺析（J）.職業(yè)教育研究，（9）：P24—25

[2].靖向黨，張鳴放.2004.高職高專教育考試模式改革的研究與實踐（J）.長春工程學院學報（社會科學版）（1）：P52—55

[3].馬德坤. 2005. 試析高職教育考試模式的改革與創(chuàng)新.（J）.中國成人教育（12）：P18—19

篇8

一、基本情況：

×××廠技能鑒定分為專機工、加工中心操作工、維修電工、維修鉗工四個工種，其中專機工49人，加工中心工21人，維修電、鉗工各5人。除兩人因修產(chǎn)假和赴日研修外全部參加考試。為此專業(yè)廠賽前特別成立了以廠長為組長的領導小組以及專機考評組、加工中心考評組、電鉗工考評組?？荚u組全權(quán)負責考核的打分及公證性。通過此次比賽參加考試人員100％達到及格水平，其中90分以上的專機工43人，占73％；加工中心工6人，占30％、維修電鉗工6人，占60％。

二、考核辦法：

考核形式上，專業(yè)廠根據(jù)自身特點，對操作人員進行了“一人多機”和“崗位技能”兩項考核，其中“一人多機”部分占總成績的40％，考核內(nèi)容主要為操作者能夠熟練掌握的機床數(shù)量，并據(jù)此對矩陣圖進行進一步的整理確認；“崗位技能”部分占總成績的60％，考核內(nèi)容主要為操作者對本工序掌握的熟練程度，涵蓋了刀具調(diào)整、工件裝夾和加工、量檢具的使用和測量等各方面內(nèi)容，加工中心操作工還增加了編程調(diào)試內(nèi)容。兩步分內(nèi)容都規(guī)定了詳細的評分標準。

三、經(jīng)驗總結(jié)：

1、在考試內(nèi)容上既注重本崗位技能的測試，也注重“一人多機”的測試，并據(jù)此對矩陣圖進行進一步的整理確認；

2、在考試的形式上，既注重考核操作者的全方位素質(zhì)又注重貼近工作實際，如在考試內(nèi)容非常細包括：磨刀、量檢具使用和測量、刀具調(diào)整、夾具調(diào)整等多項內(nèi)容；

3、在評分方法上，要求考評小組現(xiàn)場只記錄實際情況，考核結(jié)束后小組機體商定給出最后分數(shù)。既保證了公平性又可以留下評分的依據(jù)以便日后備查；

4、在細節(jié)上，考評小組內(nèi)部人員各司其責，如刀具調(diào)整和刃磨、量檢具使用和測量、工藝規(guī)程、操作規(guī)程等都是專人負責，這樣就保證了考核標準的一致性同時避免了重復判定；

篇9

1、在平時練車時要善于總結(jié)，在考試前要查漏補缺。駕考的科目二和科目三都有一定的難度，平時練車經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，很難達到滿分的標準。這就說明練車需要多動腦，多思考，要用心練，要多總結(jié)，弄清每一個環(huán)節(jié)?？荚嚽?，回想一下自己練車過程，每次錯的都在哪里，以在考試中引起重視，這樣做好查缺補漏的工作，考試自然會更輕松。

2、不要太在意結(jié)果，應該保持一個平常心去考試。有句成語叫做欲速則不達，物極必反。不少學員會認為考試考不過對不起教練、對不起家長、對不起自己，把結(jié)果看得很重，讓自己背負沉重的包袱，精神處在過壓狀態(tài)，而嚴重影響考試的臨場發(fā)揮，甚至掛科。其實，考試無非是考察你是否有能力能夠獨自安全駕駛，檢驗你的技能是否達標，需要做的就是用平常心來對待。

3、學會自我安慰，學會自我心理暗示。要從思想相信自己，在心態(tài)上藐視考試，在技術(shù)上重視考試。要相信，自己經(jīng)過了那么多的努力，練車付出了那么多汗水，技術(shù)應該沒有問題?？记白龊脙杉拢阂皇沁M行考場模擬練習，以適考場環(huán)境。二是給自己松綁加油、調(diào)整心態(tài)、提升自信。這樣，你就能輕松應對考試，順利過關。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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論文摘要：對診斷學教學實踐進行實例總結(jié)，并提出建議：診斷學教師要比醫(yī)生會講課，比教師更懂醫(yī)；重視醫(yī)德教育和教學方法，將執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透到教學中；以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導向，改革實踐教學及考核手段。

臨床醫(yī)學本科教育是以輸送合格執(zhí)業(yè)醫(yī)師為主要目標的基礎教育。診斷學教學的主要目的是培養(yǎng)醫(yī)學生臨床問診與體格檢查的基本能力，并使其對患者的病情作出初步診斷，這些內(nèi)容也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的重點，對該門課程掌握的程度直接影響學生今后的臨床實習和工作。因此，重視診斷學教學方法，提高診斷學教學水平很有必要。筆者在本學期診斷學教學工作結(jié)束后，對教學情況進行總結(jié)并介紹如下。

一、重視診斷學師資隊伍建設

1．1重視診斷學教師的人選

診斷學教師最好由具有良好臨床技能、較豐富臨床工作經(jīng)驗的高年資醫(yī)師擔任，其最好擔任過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考官。臨床醫(yī)學是實踐性極強的學科，診斷學是臨床醫(yī)學課程的重要基礎，因此要學好診斷學，需要經(jīng)歷一個漫長的訓練和實踐過程。很多患者的臨床表現(xiàn)不像教科書上寫的那樣典型，疾病的個體化、多樣化遠遠超出了書本內(nèi)容。另外，診斷學內(nèi)容多而枯燥，有些內(nèi)容還比較抽象，難以講解，為了提高教學效果，診斷學教師必須具有多年教學經(jīng)驗(包括長期帶教、經(jīng)常進行學術(shù)講座等)，表達能力強，語言生動、普通話標準等。即要求診斷學教師既會治病還會教書，比醫(yī)生會講課，比教師更懂醫(yī)。應加強青年教師培養(yǎng)，通過舉行各種講課評比、優(yōu)秀教師評比、教師考評等活動激發(fā)教師教學熱情，提高教學質(zhì)量，同時，利用現(xiàn)有醫(yī)學資源，充分發(fā)揮高年資醫(yī)師在診斷學教學中的作用。

1．2重視集體備課

通過集體備課可達到使教師互通有無、取長補短、共同進步的目的。

1．3重視教師聽課

要求教師講課前到其他教學醫(yī)院聽課，參加本院前一輪大課聽課活動，學習其他教師教學優(yōu)點，提高自身教學水平。

二、重視醫(yī)德教育

加強醫(yī)德教育是培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的必要條件，也是緩和醫(yī)患矛盾的有效途徑。行醫(yī)必須有德，無德不能行醫(yī)?！吨腥A人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》強調(diào)醫(yī)師應當具備良好的職業(yè)道德，發(fā)揚人道主義精神。所以筆者在診斷學教學中反復強調(diào)樹立高尚醫(yī)德和全心全意為傷病員服務思想的重要性。同時，告知學生目前我國醫(yī)患關系緊張是不爭的事實，部分醫(yī)務人員在診療活動中忽視患者感受、語言生硬、態(tài)度冷漠、不尊重患者人格，是造成醫(yī)患矛盾的原因之一。告誡學生必須以愛心和對患者的尊重贏得他們的信任，并在課堂上以一道執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的模擬題提問：“在一個寒冷的冬天，你給患者進行胸部體格檢查時會怎么做(也就是說在冬天檢查時怎樣使患者不冷)?”有的學生答“用烤火爐”，有的說“開熱空調(diào)”。筆者在肯定其答案正確的同時，提示學生應向年資高的醫(yī)生學習，將自己的雙手、聽診器捂熱后再為患者進行檢查。

三、教學方法

3．1充分備課

教研組根據(jù)每名教師的臨床專長，安排他們講授自己最熟悉的章節(jié)。強調(diào)教師備課三部曲：(1)反復熟讀課本和教學大綱。(2)制作課件和準備教案。在這個過程中教師以課本為基礎，查閱大量文獻資；降}，同時利用網(wǎng)絡資源及在工作中拍攝的具有典型癥狀、體征的圖片制作幻燈片。要求幻燈片具有提綱挈領、文字醒目、圖文并茂、重點突出的特點。(3)試講。每名教師備課后都要在教研組試講，在試講時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。比如在試講時發(fā)現(xiàn)有的教師講課重點偏離教學大綱，有的教師講課超時，有的教師講課速度過快、不能給學生留有思考時間等這些問題都要在試講后得到解決。

3．2重視課堂教學效果

有教師反映，現(xiàn)在大學生上課講話、玩手機、打瞌睡、隨意進出教室的現(xiàn)象很普遍，但筆者上課時的課堂秩序和講課效果卻出奇地好，原因是筆者應用了生動、圖文并茂的多媒體課件教學語言標準、流利，結(jié)合大量真實的臨床案例傳授課本知識筆者認為要取得良好的課堂教學效果，必須做到以下幾點：(1)重視講課技巧。包括語言生動(用詞準確、形象)，吐字清楚、抑揚頓挫，風趣幽默(但不強調(diào)一味搞笑)，穿插小故事及案例，加入適當?shù)闹w語言，講課富有激情。(2)以啟發(fā)式教學激發(fā)學生思維。比如講授大葉性肺炎的實變體征時，講到：“老師在大學實習時有一個男同學‘很配合’地患上了大葉性肺炎，當時我們大多數(shù)同學都去看望他，而且每個人手里都拿了東西，大家猜猜，我們都拿了什么東西?”學生正準備猜的時候，筆者笑著告訴他們：“我們手里都拿了聽診器!”筆者問：“我們當時會在他身上聽到什么體征?”多數(shù)學生笑著回答：“管樣呼吸音。”筆者又問：“為什么會聽到管樣呼吸音?”他們回答：“肺組織實變有利于支氣管音的傳導?！边@樣的教學方法會讓大多數(shù)學生記住大葉性肺炎的陽性體征之一是管樣呼吸音。

3．3重視課堂教學的實用性和目的性

診斷學的很多內(nèi)容都是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格技能考試的重點，在講課時應該把執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容滲透其中并加以強調(diào)，以便學生今后順利通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。比如在講解肺和胸膜觸診時提醒學生，參加考試時，如果只做語音震顫檢查，而沒有做胸廓擴張度和胸膜摩擦感檢查，只能得1／3的分。

3．4課堂講授中強調(diào)重點

這里所說的重點是以后在臨床上隨時要用到的內(nèi)容、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容、診斷學考試內(nèi)容，傳統(tǒng)教學方法提倡全面復習，希望學生把課本上的內(nèi)容都記住。事實上，人的大腦是有限的，應使學生把握重點，了解非重點。比如在教學中告訴學生，肺和胸膜的視觸叩聽是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的內(nèi)容，并提示他們記住這些內(nèi)容，在臨床技能操作時重點練習。

四、改革實踐教學

診斷學是一門實踐性很強的課程，只靠背書不可行。但就我國目前醫(yī)療現(xiàn)狀，一味強調(diào)在患者身上實踐也不現(xiàn)實?；颊卟粩嘣鰪姷木S權(quán)意識與相對滯后的衛(wèi)生法規(guī)相沖突，教學醫(yī)院的臨床教育活動容易招來患者的質(zhì)疑與拒絕。因此，可以通過以下幾種方法解決學生實踐與患者維權(quán)的矛盾。

4．1教師各項示范操作標準化

要求帶教教師盡可能由主治醫(yī)師以上的高年資醫(yī)師擔任，且所有教師要觀看體格檢查錄像，使其體格檢查技能操作標準化。

4．2學生反復觀看體格檢查錄像

組織學生觀看錄像后，讓學生拷下錄像，帶回寢室反復觀看。

4．3學生反復實踐

(1)分小組(每組10人)實踐。由一名學生充當“被檢查者”，另一名學生充當“檢查醫(yī)生”，其他學生在觀看過程中對“檢查醫(yī)生”的手法加以指正。在小組實踐過程中，教師必須在場指導，并耐心回答問題，及時糾正錯誤。(2)學生一對一實踐。鼓勵學生回寢室后2人一組互為檢查醫(yī)生和被檢查者對練(可以邊看錄像邊練，力爭規(guī)范化)。(3)在病房實踐。最好選擇帶教教師主管的患者，以便于交流和溝通。病房實踐應采用分組實踐加集中重點實踐方式。①分組實踐。由一名學生充當“醫(yī)生”，對患者問診及進行全身體格檢查，小組其他學生在觀看的過程中補充問診及查體不足，在小組實踐過程中，教師必須認真在場指導。②集中重點實踐。由帶教教師事先挑選有典型陽性體征(比如哮鳴音、濕啰音、心臟雜音等)的患者，見習課時帶教教師將聽診器放在患者身上有典型體征的部位，讓學生輪流聽診，這樣既讓學生接觸到陽性體征，又不會影響患者情緒。:

4．4培養(yǎng)學生臨床思維

培養(yǎng)學生臨床思維的步驟為：實踐、啟發(fā)、引導、歸納。讓學生分組對患者問診及查體結(jié)束后(即實踐)，給他們3O分鐘的時間復習所采集的病史資料，然后集中討論；討論時，就主訴、現(xiàn)病史、既往史，胸部體檢、腹部體檢、神經(jīng)系統(tǒng)體檢，輔助檢查的結(jié)果和診斷由不同的學生發(fā)言總結(jié)。在學生總結(jié)過程中，教師穿插啟發(fā)、引導，使其描述規(guī)范化。最后由教師歸納總結(jié)，要求學生寫出一份大病歷交給教師批改。

五、以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導向，改革診斷學考核方式