導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:本文根據(jù)對(duì)A大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，分析非英語(yǔ)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并從高校學(xué)生工作視角提出對(duì)策，認(rèn)為應(yīng)通過(guò)合理設(shè)置課程，增設(shè)英語(yǔ)選修課;強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式;打造第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)習(xí)渠道等方式，來(lái)提升非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生工作;非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在全球化背景下，英語(yǔ)作為世界性的交流學(xué)習(xí)工具，承載著獨(dú)特的文化、思維方式和世界觀(guān)，大學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)提升學(xué)術(shù)科研能力、擴(kuò)展國(guó)際視野以及促進(jìn)對(duì)外學(xué)習(xí)交流等起著關(guān)鍵性作用。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人數(shù)占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的絕大部分，且英語(yǔ)課程是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的必修課之一。學(xué)生工作的主要對(duì)象是大學(xué)生，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。本文從學(xué)生工作視角，了解非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升的合理性對(duì)策與建議。

一、學(xué)生工作對(duì)提升非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

學(xué)生工作包含大學(xué)生思想政治教育、日常管理和服務(wù)等方面。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的范疇，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的重要內(nèi)容。因此，本文認(rèn)為，從學(xué)生工作視角了解大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并思考學(xué)習(xí)提升對(duì)策，具有重要意義。體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(一)學(xué)生工作促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來(lái)都是高校學(xué)生工作內(nèi)容的一部分。一方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)檢查、學(xué)習(xí)紀(jì)律要求、學(xué)風(fēng)主題活動(dòng)等方式，來(lái)促進(jìn)和激發(fā)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為;另一方面，通過(guò)學(xué)生工作隊(duì)伍加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)追蹤等方式來(lái)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并提供相應(yīng)的輔助，引導(dǎo)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。(二)學(xué)生工作促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建高校開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中，可著力搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如支持開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)系列大賽、趣味活動(dòng);提供學(xué)生參加英語(yǔ)志愿者、英語(yǔ)支教等機(jī)會(huì);開(kāi)展對(duì)外交流學(xué)習(xí)、訪(fǎng)學(xué)、留學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建良好學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

二、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素分析

(一)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解A大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。問(wèn)卷主要包括調(diào)查對(duì)象基本特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效、教學(xué)滿(mǎn)意度等幾個(gè)方面。問(wèn)卷面向A高校全部本科生發(fā)放，共收集有效調(diào)查問(wèn)卷1002份。1．基本特征分析調(diào)查對(duì)象基本樣本特征主要包括性別、民族、年級(jí)、政治面貌、所學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、籍貫以及高考成績(jī)等。1002個(gè)樣本中，從性別看，男同學(xué)比例為36.23%，女同學(xué)63.77%，可推斷女同學(xué)比男同學(xué)更關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí);調(diào)查對(duì)象主要集中在大一學(xué)生，占比75.55%，大二學(xué)生占比17.17%，大三學(xué)生7.09%，大四學(xué)生僅0.2%，可見(jiàn)大一學(xué)生最關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大二學(xué)生比較關(guān)注，原因可能為課程、考級(jí)等要求比較強(qiáng)烈;從調(diào)查對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)看，人文經(jīng)管社科類(lèi)學(xué)生占比72.26%，理工、農(nóng)林類(lèi)學(xué)生占比26.44%，藝術(shù)、體育類(lèi)學(xué)生占比1.3%;貴州省學(xué)生占比81.74%，其他省份的學(xué)生占比18.26%，其中少數(shù)民族45.51%，漢族占比54.49%，這與貴州省的民族分布特征有關(guān)，少數(shù)民族較多。2．英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析(1)學(xué)習(xí)興趣方面。在全球化背景下，英語(yǔ)對(duì)外交際和交流能力對(duì)大學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，越來(lái)越彰顯出其重要性。但大部分學(xué)生并沒(méi)有受到全球化的影響，沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有10.08%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生非常感興趣，41.72%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較感興趣，其他學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣;其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生渴望參加英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，由于對(duì)智能手機(jī)依賴(lài)性強(qiáng)，更傾向于使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面。大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主要受外在動(dòng)力驅(qū)使，具有很強(qiáng)的目的性。僅有16.85%的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力源于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，83.15%的學(xué)生主要為了通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)以及為研究生考試、出國(guó)等做準(zhǔn)備。(3)學(xué)習(xí)態(tài)度方面。從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生態(tài)度是積極的，認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)綜合能力對(duì)其發(fā)展的重要性。57.94%的同學(xué)在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，有59.24%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有必要。但是，大部分學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性并不高，23.78%的同學(xué)幾乎不花費(fèi)課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，49.75%的同學(xué)每周主動(dòng)課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)不足5小時(shí)，80.12%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)效果不理想是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低造成的。(4)學(xué)習(xí)能力方面。總的來(lái)看，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不符合預(yù)期。調(diào)查對(duì)象表示在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在語(yǔ)音、語(yǔ)法掌握不好，詞匯量不足，聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作難攻破等問(wèn)題。41.86%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入大學(xué)以后英語(yǔ)水平?jīng)]有提升，28.57%的學(xué)生認(rèn)為自己在進(jìn)入大學(xué)后英語(yǔ)水平?jīng)]有提升反而退步了，說(shuō)明大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生花費(fèi)了一定時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果不符合預(yù)期。(二)影響因素分析。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想是由多種因素造成的，主要涉及以下四個(gè)方面:1．社會(huì)環(huán)境因素。H．H．斯加恩指出，在語(yǔ)言教學(xué)中有“第二語(yǔ)言”和“外語(yǔ)”這兩個(gè)概念，第二語(yǔ)言是官方語(yǔ)言，且需要靠它參與國(guó)家的政治與經(jīng)濟(jì)生活，而外語(yǔ)是不具有官方地位的語(yǔ)言。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏環(huán)境支持，因此，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要更多的正規(guī)教學(xué)和其他措施，以彌補(bǔ)環(huán)境支持的匱乏。要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，需要一定的語(yǔ)言文化環(huán)境的支持，而中國(guó)學(xué)生是將英語(yǔ)作為一門(mén)“外語(yǔ)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面臨著較大困難。2．教育體制因素。在現(xiàn)有的教育體制下，分?jǐn)?shù)的高低是衡量學(xué)生成績(jī)好與不好的主要標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)入大學(xué)前，老師和家長(zhǎng)更看重的是分?jǐn)?shù)的高低，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒。與初高中相比，大學(xué)教師對(duì)學(xué)生的管理較為寬松，大部分學(xué)生在脫離了初高中模式的管理后，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視程度不高。3．教學(xué)環(huán)境因素。學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程重視程度有待提高，課程設(shè)置亟須改革，對(duì)英語(yǔ)教師要求有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校課程設(shè)置不合理，教師自身專(zhuān)業(yè)能力不足、教學(xué)模式單一等都是造成非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想的重要因素。4．學(xué)生自身因素。調(diào)查表明，大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要受功利性驅(qū)使，內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;其次，與高中英語(yǔ)相比，大學(xué)英語(yǔ)詞匯及句法等難度提高，更加重視對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，由于大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)效果不符合預(yù)期的情況下喪失學(xué)習(xí)信心。

三、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升對(duì)策

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境、教育體制、學(xué)校教學(xué)環(huán)境及自身因素影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在諸多問(wèn)題。本文基于對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，提出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升對(duì)策。(一)合理設(shè)置課程，增設(shè)英語(yǔ)選修課。大學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)，受當(dāng)?shù)胤窖约敖虒W(xué)水平影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)需求不同。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)置，除了必修的大學(xué)英語(yǔ)課程外，適當(dāng)增設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面具有針對(duì)性的選修課，如外教口語(yǔ)課、雅思托福課堂、聽(tīng)力課堂等，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。(二)強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。針對(duì)大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，教師應(yīng)重視夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)撵柟剃P(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí);其次，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式合理部分的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式?？衫弥腔壅n堂教學(xué)模式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，針對(duì)性地利用課前、課后時(shí)間，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。除了講授教材中固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，要不斷更新、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到最前沿的英語(yǔ)表達(dá)方式和流行詞匯，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力。應(yīng)強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)且具有趣味性的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生張口說(shuō)、大膽說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。(三)打造第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一課堂是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)及交流的主要場(chǎng)所，具有一定的時(shí)空局限性。因此，除了發(fā)揮第一課堂的重要作用，還要注重將第一課堂與課外實(shí)踐相結(jié)合。高校學(xué)生工作相關(guān)部門(mén)應(yīng)齊抓共管，動(dòng)員全校師生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生處可將非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入學(xué)校抓學(xué)風(fēng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。團(tuán)委可通過(guò)建立“英語(yǔ)提升專(zhuān)項(xiàng)工程”來(lái)豐富非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生第二課堂英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)形式，定期開(kāi)展英語(yǔ)講座、舉辦英語(yǔ)晨讀打卡活動(dòng)、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)配音大賽、英語(yǔ)話(huà)劇比賽、經(jīng)典英語(yǔ)電影賞析等形式多樣的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;其次，相關(guān)部門(mén)要著重抓好宣傳工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，以多種方式鼓勵(lì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)建立語(yǔ)言自信不斷提高英語(yǔ)綜合能力。(四)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。相關(guān)學(xué)生管理工作部門(mén)應(yīng)積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分利用學(xué)生傾向于使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，借助大數(shù)據(jù)手段，搭建線(xiàn)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)符合非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)APP，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)打卡機(jī)制，為學(xué)生搭建集英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流、互動(dòng)為一體的線(xiàn)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一方面，引入監(jiān)督和反饋機(jī)制，通過(guò)線(xiàn)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)督和反饋;另一方面，各班級(jí)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP建立本班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，學(xué)生干部和黨員帶頭學(xué)習(xí)和監(jiān)督。評(píng)選班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣力量，在學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵一定的加分獎(jiǎng)勵(lì);其次，定期、長(zhǎng)期組織開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。學(xué)生工作部門(mén)組織留學(xué)生、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所在學(xué)院，利用英語(yǔ)角為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供和英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)線(xiàn)上APP英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及線(xiàn)下英語(yǔ)角活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化線(xiàn)上和線(xiàn)下互動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，以及受社會(huì)環(huán)境、教育教學(xué)環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的難題，高校學(xué)生管理工作相關(guān)部門(mén)應(yīng)形成合力，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者:張洋洋 單位:貴州大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部