導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文課程中感恩教育的滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的人文性是其重要的學(xué)科性質(zhì)之一，而人文則是反映人在這個(gè)社會(huì)生活中逐漸形成的品質(zhì)、思想、意識(shí)、道德、個(gè)性以及約定俗成的風(fēng)俗、習(xí)慣等，概括來(lái)講，語(yǔ)文的人文性是其學(xué)科的一大特點(diǎn)，而感恩教育，則是其人文教育中不可或缺的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：感恩之心;中學(xué)語(yǔ)文;滲透方法

感恩是什么？是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)必備的、核心的、關(guān)鍵的品質(zhì)，一個(gè)人可以沒(méi)有很深厚的文化，但是，一定要懂得感恩，懂得羊羔跪乳、懂得烏鴉反哺、懂得敬畏世界、懂得傳遞和諧，如此，我們的青少年才能變得更強(qiáng)，國(guó)家才能更富庶。初中語(yǔ)文學(xué)科，多具有滲透感恩教育的優(yōu)勢(shì)，因此，本文中簡(jiǎn)述了關(guān)于感恩教育滲透的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以求傳遞感恩之心，育明日感恩之才。

1講說(shuō)故事，讓學(xué)生懂得感恩

故事的講說(shuō)，最容易發(fā)人深省，并且連貫、緊張的故事情節(jié)，更容易吸引中學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，從而集中青少年的注意力，讓主題教育內(nèi)容——感恩教育可以很好的滲透到語(yǔ)文課堂，落實(shí)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一。比如，漢文帝劉恒就是一個(gè)十分懂得感恩的人，他是薄太后所生，是漢高祖劉邦的第三子，他的仁孝之名廣播天下，自老母親病了之后就從未曾懈怠，母親臥病三年，他日日夜夜陪伴三年，經(jīng)常是親自嘗過(guò)湯藥后才放心讓母親安心服用，為得就是盡自己最大所能回報(bào)父母恩情，他的感恩、仁孝的義舉更是得到了天下人的支持，也或許正是因?yàn)檫@些仁義所在，他在位期間，才創(chuàng)立了國(guó)家和順、人丁興旺的“文景之治”。當(dāng)然，除此之外，語(yǔ)文教師還可以講說(shuō)《嚙指痛心》《百里負(fù)米》的故事，也可以對(duì)初中生實(shí)施感恩教育，促使中學(xué)生全面健康發(fā)展。

2出示圖片、視頻，加強(qiáng)感恩

視覺(jué)所傳遞的信息是最直觀生動(dòng)的，也是信息量最大的方式。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有效滲透感恩教育的過(guò)程中，我們也可以通過(guò)設(shè)計(jì)圖片、編輯圖片搜集視頻等方式，對(duì)中學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。比如，在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，我們可以以“導(dǎo)游”講解的方式，移步換景，展示出一個(gè)多元、豐富而真實(shí)的園林景觀，學(xué)生一邊可以賞析到古色古香的園林藝術(shù)，另一方面，還可以感受到大自然與人類的和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)中學(xué)生感恩自然饋贈(zèng)，感恩花草的芳香，感恩天地雨露的高尚情懷，此外，教師還可以積極向更高的精神層面延伸，比如，引導(dǎo)學(xué)生思考“國(guó)破山河是否依舊在？”從而引申出感恩祖國(guó)堅(jiān)固國(guó)防的庇佑，立志報(bào)國(guó)的思想品質(zhì)。此外，語(yǔ)文教師在教學(xué)朱自清先生的《背影》一課時(shí)，也可以結(jié)合多媒體視頻展示幾組生活中的視頻情境，如“孩子生病時(shí)，父母的悉心守護(hù)”、“父母帶著孩子去海洋公園”、“媽媽準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐”等等，這些都足以看出父母對(duì)子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，而作為語(yǔ)文教師，我們則可以對(duì)中學(xué)生實(shí)施啟發(fā)，“父母對(duì)我們關(guān)懷備至，那么我們要怎樣做呢？”如此，讓感恩父母，傳承中華經(jīng)典孝道的高貴品質(zhì)根植于中學(xué)生的內(nèi)心世界，打破僵化的“教條式”教學(xué)思維。

3布置實(shí)踐作業(yè)，寓教于真實(shí)

實(shí)踐，是見(jiàn)證真理的唯一依據(jù)。通過(guò)布置有關(guān)感恩的主題實(shí)踐作業(yè)，一則，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)感恩教育的深層理解，二則，更可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文感恩教育的新突破。比如，為了培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)心意識(shí)，使其懂得感恩生命，敬重生命，我們可以布置“義務(wù)收養(yǎng)流浪寵物”的作業(yè)，學(xué)生可以在父母的支持下，到城市流浪動(dòng)物收容所去領(lǐng)養(yǎng)自己喜歡的寵物，然后，盡心盡力的呵護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，照顧它，在給與流浪寵物一個(gè)的溫暖的“小家庭”氛圍的同時(shí)，更使其奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，獲得寵物帶給自己的快樂(lè)。此外，我們還可以給孩子布置“給父母洗一次腳”、“給爸媽做一次飯”以及“給社區(qū)老人送溫暖”等實(shí)踐性作業(yè)，讓青少年通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)、付出，來(lái)感受到父母的辛勞，以及社區(qū)老人的孤單，從而激發(fā)中學(xué)生感恩父母，回報(bào)社會(huì)的積極情感。再如，我們還可以利用一些特殊的節(jié)日，來(lái)對(duì)青少年實(shí)施感恩教育。比如，在父親節(jié)，給父親唱一支歌，在母親節(jié)，給媽媽送上一束康乃馨，在國(guó)慶節(jié)，感恩父母國(guó)家的強(qiáng)大、和諧、繁榮、穩(wěn)定，感恩老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者為建立新中國(guó)而拋灑熱血的高義，等等。這些都可以起到很好的感恩教育。

4記錄所見(jiàn)所聞，抒發(fā)內(nèi)心情感

中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，是初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)組織主題寫作教學(xué)，也同樣可以達(dá)到滲透感恩教育的目的。比如，以“媽媽出差的一周”，為故事的“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生大膽回憶和聯(lián)想自己在“失去媽媽”的情況下，這一周是如何悲慘的度過(guò)的，由此，更直接感悟到，媽媽以往每天準(zhǔn)備早餐、午餐、晚餐的辛勞，激發(fā)中學(xué)生想要匯報(bào)媽媽的養(yǎng)育恩情的心情。又如，記得一位同學(xué)曾寫作過(guò)一篇精彩的文章，名為《母愛(ài)表達(dá)》，記錄的是這位學(xué)生與一位“狗媽媽”的相遇，一位狗媽媽剛剛產(chǎn)下幼崽，為了照顧寶寶，甘心忍受街邊小孩子的追打，以取得食物，此外，狗媽媽還要與其他流浪狗爭(zhēng)奪食物、抵抗大狗的騷擾等等，我讓這名學(xué)生當(dāng)眾朗讀他寫作的作文，就是希望其他學(xué)生也可以感受到這種無(wú)言的母愛(ài)。

綜上所述，加強(qiáng)未成年人的思想道德品質(zhì)教育，尤其是感恩教育，尤為重要。但是，單一依靠德育的主要科目，未免稍顯單調(diào)和力量薄弱，因此，本文提出結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透感恩教育的設(shè)想，比如，結(jié)合孩子家庭方面的教育力量，又如，給學(xué)生講說(shuō)故事，啟發(fā)學(xué)生感悟人生道理，再如，指導(dǎo)學(xué)生記錄真情實(shí)感，以及所見(jiàn)所聞等方式，都可以對(duì)中學(xué)生起到正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀引導(dǎo)，讓感恩教育根植于每一位青少年的內(nèi)心世界，促使未成年人健康茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:顧逍遙 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)