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1更新教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是建立在文化、專業(yè)、心理和思想素質(zhì)基礎(chǔ)上的一種高層水準的教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要手段，也就是說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要對傳統(tǒng)教育的教育思想、體制、方法等方面進行全面改革。這就對教師提出了新的更高的要求：更新教學(xué)觀念。教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的踐行者，是最活躍、最關(guān)鍵的因素。要順利實現(xiàn)課程改革，致力推進素質(zhì)教育，必須要提高素質(zhì)，更新觀念，實施課堂教學(xué)創(chuàng)新。素質(zhì)教育提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。實踐證明沒有創(chuàng)新的教育，直接影響到了人的發(fā)展和素質(zhì)的提高，使教育走進了死胡同。為此，教師定要有更新的創(chuàng)新的理念，樹立正確的教學(xué)觀。教師從思想上必須徹底根治以教師替代一切的陳舊模式。擺正各自的位置和角色，充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。讓課堂教學(xué)充滿生命活力的同時，不斷開放教學(xué)空間。學(xué)生在課堂教學(xué)的心智應(yīng)是開放的、自由的、不是壓抑的。這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2更新教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法無視學(xué)生的主體地位，教師是注射器學(xué)生是接收容器；教學(xué)模式“八股”化，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致教師說得頭頭是道，而聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則沒有落到實處，教師一時口舌快活，而學(xué)生卻“霧里看花”，結(jié)果卻是收效甚微。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須改變教法，滲透創(chuàng)新教育。

2.1調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它是讓學(xué)生帶著批判性的眼光來看待問題，訓(xùn)練學(xué)生把求同思維和求異思維結(jié)合起來思考問題。它可以調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要要設(shè)計的科學(xué)，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，“小疑則小得，大疑則大得，不疑則不得。”瓦特有疑于水蒸汽頂動壺蓋而發(fā)明蒸汽機，牛頓有疑于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力則是很好的例證。如果我們每一位教師都能鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，那么我們學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將會得到很大的開發(fā)。使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。

2.2發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有重要作用，實踐表明，通過有意識的訓(xùn)練，可以發(fā)展孩子思維的流暢性、變通性和獨特性，語文教學(xué)中，教師可以利用教材進行補充情節(jié)的訓(xùn)練，例如：學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一下如果事先不出現(xiàn)孫富或杜十娘將百寶箱的事告訴李甲，那么杜十娘以后的生活又將是如何。并寫出評論文章。也可進行改變主題的訓(xùn)練，如教完《智取生辰綱》后可設(shè)計這樣的題目，如果楊志沒有失陷生辰綱，他將成為一個什么樣的人？我想，什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生敢想。

教師還可以利用作文教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。教材中有大量的古今中外名家名篇，這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的絕好范例。教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)以致用，進而提高閱讀能力和寫作能力。比如在教《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，抓住文中的兩處環(huán)境描寫做文章——“那雪下得正緊?！薄翱茨茄酵碓较碌镁o了。”作者惜墨如金，僅用一“緊”字描景狀物，點化人物心情。教師可于此處引導(dǎo)學(xué)生展開充分的聯(lián)想：那雪下得怎樣“緊”？林沖此時有何種心情？聯(lián)想展開后，即使從未體驗過下雪的學(xué)生，也會在頭腦中勾畫出一幅朔風(fēng)勁吹，雪花紛飛的情景畫面，教師順?biāo)浦郏髮W(xué)生把“緊”字展開，用簡練的語言把自然之景與人物的心情描摹出來，即時即景進行寫作練習(xí)，這樣比苦口婆心地講解效果要好得多。

2.3培養(yǎng)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”任何創(chuàng)新活動都需要超常的想象力，即我們常說的創(chuàng)新想象力，它是構(gòu)成人的創(chuàng)新能力的重要因素之一。創(chuàng)新想象就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，對頭腦中的表象進行加工而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)新想象以聯(lián)想為基礎(chǔ)，但遠高于聯(lián)想，因為它需要通過想象創(chuàng)造新生形象，這對學(xué)生今后的創(chuàng)造活動至關(guān)重要。體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)上，就是要設(shè)計好導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的想象；講課用啟發(fā)式，以啟動學(xué)生的想象；布置作業(yè)，以開拓學(xué)生的想象等，如學(xué)完《向沙漠進軍》后，布置學(xué)生作業(yè)，思考：假設(shè)派你去大西北改治沙漠，請根據(jù)對課文的理解，再查閱有關(guān)資料，設(shè)計出數(shù)種治沙方案。學(xué)生除詳細地列出課本上已有的植樹種草等方法外，還有的學(xué)生提出引天山雪水、運冰塊等辦法，甚至還有的學(xué)生想象出大規(guī)模克隆耐旱植物等方法。隨著一個個方案的提出，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新想象的能力。

3更新教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教學(xué)手段的更新，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。一直以來，我們教師授課憑的是一張利嘴，一塊黑板，三尺講臺，三寸粉筆。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，時間久了，也就興味索然。因此，要在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須更新教學(xué)手段。伴隨著信息時代的到來，要求語文教師盡快更新教學(xué)手段，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，讓課堂變得有聲有色有形有味，讓學(xué)生們走進多媒體教室，讓五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、清晰的圖畫、美妙的音樂激起學(xué)生求知的興趣，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，以達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。我曾經(jīng)與學(xué)生進行過課件制造比賽，師生同步制作一篇課文的課件，完成后交由學(xué)生挑選，優(yōu)者在課堂上展示，學(xué)生對此表現(xiàn)出巨大的熱情，紛紛展現(xiàn)他們的聰明才智和創(chuàng)造能力。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點，把創(chuàng)新教育融入到語文教學(xué)中，是一項十分艱巨的工作，我們只有對語文教學(xué)不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才能煥發(fā)生機活力，才能推進語文教學(xué)整體改革。

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摘要：創(chuàng)新教育如何巧妙的融入到語文教學(xué)中，要求教師更新教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，只有這樣，才能推動語文教學(xué)的整體改革，才有發(fā)展前途。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)創(chuàng)新教育