導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)情況

（一）語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)匱乏。在中職學(xué)校的眾多課程中，語(yǔ)文課程作為關(guān)鍵的基礎(chǔ)文化課程，對(duì)中職學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)具有重要的意義。由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解不足，在教學(xué)中不重視實(shí)踐活動(dòng)，很少開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因此導(dǎo)致語(yǔ)文課程與專(zhuān)業(yè)課程脫節(jié)，使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課程只是理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字，提升文化修養(yǎng)而已，與自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系，甚至產(chǎn)生只要學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)不學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)關(guān)緊要的觀點(diǎn)，降低語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。（二）缺少正確的實(shí)踐活動(dòng)觀念引導(dǎo)。在實(shí)際的中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的思想觀念還停留在傳統(tǒng)的普教教學(xué)模式當(dāng)中，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教師根本不關(guān)心學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，沒(méi)有樹(shù)立起文化基礎(chǔ)課程為提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)的意識(shí)。因此，加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的理解認(rèn)識(shí)，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，指導(dǎo)教師將實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)理念融入語(yǔ)文教學(xué)的課堂中去，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，尤為重要。

二、語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用

（一）有效制訂語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的方案。中職語(yǔ)文是各類(lèi)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的重要工具。教師需要將語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)系，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)展開(kāi)不同的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。比如，我在帶電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文時(shí)，通盤(pán)翻閱電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的所有專(zhuān)業(yè)課程，與專(zhuān)業(yè)課教師交流，了解他們的需求，通過(guò)參加電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信、產(chǎn)品推薦書(shū)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中分析問(wèn)題，這樣既可以有效完成語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的傳授，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。又如，我在擔(dān)任旅游專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通過(guò)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》這節(jié)課，讓學(xué)生分析長(zhǎng)江三峽的地理位置來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，深刻了解“水擊三千里”的壯觀景色，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。（二）注重中職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)一線工作的具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此就需要中職學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)儲(chǔ)備的素質(zhì)能力過(guò)硬。中職學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升綜合能力，讓學(xué)生日后可以更快更好地與社會(huì)環(huán)境相融入，這就要求中職學(xué)校要注重實(shí)踐活動(dòng)的課程教學(xué)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠更好地去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)狀況，有效地提高語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量水平。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲得的信息來(lái)制作相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師制造設(shè)計(jì)出多個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生自我思考去選擇幫助別人；通過(guò)觀察或提問(wèn)，認(rèn)真分析實(shí)際中發(fā)生的各類(lèi)欺騙的情況；或者對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和咨詢，讓學(xué)生更好地理解實(shí)踐活動(dòng)的最終目的，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)更好地利用在當(dāng)前的社會(huì)日常生活中，提前適應(yīng)未來(lái)將要面臨的社會(huì)。（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握。通過(guò)語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)思考相關(guān)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直接對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生良好的實(shí)踐感知，充分將語(yǔ)文書(shū)本中的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)中職實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的積極融入，培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)理解能力。比如，在教學(xué)到拓展模塊第三單元中魯迅的《祝?！窌r(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，可以開(kāi)展角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配，將學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容作為根本基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好相關(guān)所需要的道具等，裝扮好每個(gè)人扮演的人物，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的表演中，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)技能，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生用自己的理解去演繹課文內(nèi)容，通過(guò)相互交流、深刻探討，讓學(xué)生準(zhǔn)確感知書(shū)中人物的內(nèi)心活動(dòng)，能更好地理解和學(xué)習(xí)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。又如，在教學(xué)到朱自清的《我的空中樓閣》時(shí)，我先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)這章節(jié)的內(nèi)容，然后教師就可以在實(shí)踐課程上將學(xué)生帶到有山、有水、綠植、鮮花遍地開(kāi)的龍湖公園，讓學(xué)生站在不同的角度細(xì)細(xì)體會(huì)書(shū)中的每個(gè)句子，認(rèn)真分析作者的內(nèi)心所想，同時(shí)也可以提出一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自習(xí)思考并踴躍回答，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和觀察能力。同時(shí)，在教學(xué)到其他章節(jié)時(shí)，我安排了一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，通過(guò)詢問(wèn)別人來(lái)獲取相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，學(xué)生就能通過(guò)自身主動(dòng)地去理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)目的，提高自我的語(yǔ)文能力素養(yǎng)。中職的語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意書(shū)本上的內(nèi)容教學(xué)，還要求學(xué)生掌握課程之外的拓展知識(shí)，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解和認(rèn)知，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行疑難問(wèn)題的搜索。這樣學(xué)生就可以自己去尋找適合自己的方法去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步提高中職學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生參加相關(guān)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。

綜上所述，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)教育要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不但要注重最根本的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。教師要積極理解和應(yīng)用各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)在中職的語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣性。在學(xué)生強(qiáng)化自身語(yǔ)文知識(shí)能力的同時(shí)，也要把握學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的進(jìn)一步提升，這樣才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

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作者:李玲 單位:蚌埠商貿(mào)學(xué)校