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學習能力直接影響學習活動的效率，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教給學生一定的學習方法，培養(yǎng)其學習的能力，是我們每一個教師責無旁貸的義務(wù)。因此在教學中我注意了在培養(yǎng)學生學習能力前提下的方法指導，現(xiàn)以詞的教學為例，談幾點我的做法：對于低年級的學生來說理解詞義是一個重點，同時也是難點，為了幫助學生突破這一難點，我將理解飼義歸納為以下四種方法。

1、查字典法。在學騷習音序和部首查字法之后，讓學生充分利用字典，及時查閱不理解的詞，這樣既培養(yǎng)了他們的動手能力，又鞏固了查字典的方法，同時還使學生清楚了詞與句的關(guān)系。因為在學生查字典理解詞時，往往一個詞在字典中有多種解釋，這時就告訴學生，理解詞語要放到特定的句子中去，要放到語言環(huán)境中體會詞語的意思。例如：《翠鳥》一文中的一句“翠鳥長著一雙透亮靈活的眼睛”，“靈活”一詞在字典中有兩種含義①敏捷、不呆板。②善于隨機應(yīng)便。引導學生理解，“靈活”在這一句中是對“眼睛”的描寫，那么只能選第①種解釋。使用這種方法關(guān)鍵是要讓學生結(jié)合句子理解詞義。

2、拆拼法。所謂“拆講法”，就是將一個詞中的幾個詞素先分別解釋，然后再將每個詞素的含義結(jié)合起來，組成這個詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡單的詞。

如“深情”?一詞，?“深”是深厚的意思?！扒椤笔歉星?。將詞義合并起來就是“深厚的感情”。這個詞義的解釋就完成了。

3、找詞眼法。有些詞從表面上看深奧難懂，學生會出現(xiàn)不安和急燥的情緒，這時老師引導學生分析一下，就會發(fā)現(xiàn)這些詞中有的詞素是我們常見的，因此我們只需借助字典找出那些既不易理解又是這個詞里比較重要的詞素的含義就行了。如“和藹”一詞的重點在“藹”字上，它就是這個詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”，因此，“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。經(jīng)過反復(fù)練習，學生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生的學習興趣。

4、找近、反義詞法。對于一些較簡單的，容易找出近、反義詞的詞語來說，可引導學生用找近、反義詞的方法來理解。?如“鋼強”?就是“堅強、頑強”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。

詞是文的基礎(chǔ)，只有正確理解詞語的含義，才能為閱讀及作文打好堅實的基矗而學生掌握了解詞的方法就好象得到了一把打開詞語寶庫的金鑰匙，對他們擴大閱讀量，積累詞語作好了充分的準備。