導(dǎo)語：英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀情況研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

知識(shí)就是力量，通過大量的閱讀可以增加知識(shí)的獲取。研究結(jié)果表明，對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展影響最大的是日常生活中課外閱讀的積累，閱讀是所有語言學(xué)科學(xué)習(xí)者最重要的品德，這也是深化我們知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)架的重要促成因素。通過本次調(diào)查研究，可以使學(xué)生們更加深入地了解英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況，了解自己的不足并加以改正，增加各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)者有關(guān)學(xué)科課外閱讀的積累。人才來源于知識(shí)，而知識(shí)的積累又離不開大量的閱讀。所以古人說“想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤”，因此，課外閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。課外閱讀不只指的是專業(yè)外的書籍，還可以選擇多語言的書本、書籍、期刊、雜志，都有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。從前的學(xué)生要拓展課外知識(shí)儲(chǔ)備只能通過購買紙質(zhì)書籍和去圖書館借閱紙質(zhì)書籍，而我們現(xiàn)在經(jīng)過自媒體時(shí)代的更新和發(fā)展，我們有了很多的方式和方法去獲得新的知識(shí)，比如現(xiàn)在電子書籍的暢銷以及直播平臺(tái)的越發(fā)流行，我們也可以通過一些學(xué)習(xí)的app來獲取知識(shí)。比以往單一的借閱和購買更加的省時(shí)省力，更加的方便快捷。大二開設(shè)了二外的課程，更加的強(qiáng)調(diào)閱讀學(xué)習(xí)的重要，要去了解第二門外語國家的歷史和人文，了解他國的文化才能使我們更好的學(xué)習(xí)這門語言。新媒體時(shí)代就是很好的讓我們?nèi)W(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)代，更加的方便了我們的學(xué)習(xí)和生活。

1自媒體時(shí)代英語閱讀的特點(diǎn)及輸出假說

①自媒體時(shí)代是指個(gè)體傳播凸顯的媒體時(shí)代，以現(xiàn)代化、電子化的手段向不確定的多數(shù)人或特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范的和非規(guī)范的信息，每個(gè)人都可以表達(dá)自己的思想和想法，通過各種渠道表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，傳播自己所理解的文化。[1]②新媒體是21世紀(jì)的新產(chǎn)物，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，人們更多的在網(wǎng)絡(luò)上了解信息閱讀文章，新媒體影響的不斷擴(kuò)大使用，越來越多的不同層次年齡段以及不同文化水平的人密切的聯(lián)系在了一起。③克拉申的輸入假說，即只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”，即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。[2]讀書也是這樣的方法，只有當(dāng)我們閱讀和積累了大量的書，有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能形成一種良性循環(huán)，能夠更加輕松地閱讀。[3]讀不懂與不讀不同，讀不懂是指讀了一本書或一篇文章，但不知道它說的是什么。所以我認(rèn)為只有不停的閱讀才可以有足夠的輸入量，才能更好的基礎(chǔ)上不斷地增加積累。

2對(duì)福州外語外貿(mào)學(xué)院課外閱讀情況的調(diào)查

2.1研究問題

為了客觀真實(shí)地了解福州外語外貿(mào)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況，我們采取的方式是問卷調(diào)查和街頭學(xué)生匿名采訪兩種方式，并對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究和分析，本報(bào)告分析了當(dāng)今大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和對(duì)課外讀物的看法，借此了解和分析我校學(xué)生的課外閱讀情況，獲得了很多相關(guān)信息。

2.2調(diào)查對(duì)象

參加本次福州外語外貿(mào)學(xué)院調(diào)查問卷的，共有402名學(xué)生，其中英語專業(yè)385人。

2.3調(diào)查目的

我們所要調(diào)查統(tǒng)計(jì)的目的，就是要考察英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)于課外閱讀理解和重視程度，而課外閱讀作為閱讀課的有益補(bǔ)充與完善,在英語學(xué)習(xí)環(huán)境下顯得尤為重要。

2.4調(diào)查工具

為了客觀真實(shí)的了解福州外語外貿(mào)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況，我們采取的方式是問卷調(diào)查和街頭學(xué)生匿名采訪的兩種方式，并對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究和分析，分析出了現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀計(jì)劃以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍中存在的不解和疑問，借此機(jī)會(huì)了解了大學(xué)生課外閱讀的狀況，并得到了大量相關(guān)信息。

2.5數(shù)據(jù)分析

根據(jù)我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀的時(shí)間及閱讀量的調(diào)查，41.54%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間是在一個(gè)小時(shí)以下的，38.31%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間在1到2個(gè)小時(shí)以內(nèi)的，而在2-3個(gè)小時(shí)的同學(xué)有13.18%的同學(xué)，僅有6.97%的同學(xué)課外閱讀的時(shí)間超過4小時(shí)。另外，41.29%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0到1本文學(xué)名著，42.29%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2到3本，9.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4到5本，而閱讀5本以上的同學(xué)分別是6.72%。有78.36%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該多閱讀，13.93%的同學(xué)認(rèn)為平時(shí)時(shí)間花在專業(yè)課上沒有時(shí)間閱讀，2.24%的同學(xué)認(rèn)為閱讀再多的課外書籍也沒有用途，考試并不會(huì)考察這些東西。由此可知，同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間和閱讀量很小。

2.6調(diào)查結(jié)果分析

我們隨機(jī)采訪了幾個(gè)學(xué)生，以下是他們的一些回答：“我沒有時(shí)間看課外書，因?yàn)槲业膶I(yè)課作業(yè)太多”，“其實(shí)我每天都在看本專業(yè)的書，所以我很少有時(shí)間看課外書”。當(dāng)問及他們的閱讀時(shí)間時(shí)，大部分每天閱讀的學(xué)生都是在睡覺前閱讀的。其余的時(shí)間一般都是在學(xué)習(xí)專業(yè)課、學(xué)科競賽和系里的活動(dòng)中度過的。三、福外學(xué)生課外閱讀目的性和選擇性2.6.1福外學(xué)生課外閱讀目的性根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀最多的是與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)輔導(dǎo)類、而對(duì)于專業(yè)課程以外的閱讀，基本上是以消磨時(shí)間的雜志為主，政治、軍事、歷史等閱讀基本上根據(jù)學(xué)業(yè)要求進(jìn)行選擇性閱讀。結(jié)果表明，現(xiàn)在大學(xué)生閱讀的興趣并不是很明確，單從閱讀的特征來看，35%的學(xué)生閱讀是為了提高課外知識(shí)的儲(chǔ)備量，另外30%的學(xué)生閱讀是提高專業(yè)水平能力，20%的學(xué)生閱讀是為了學(xué)習(xí)考試，15%的學(xué)生閱讀是應(yīng)老師的要求。這說明大學(xué)生的閱讀目的不明確，顯示出課外閱讀的嚴(yán)重不足。2.6.2福外學(xué)生閱讀的選擇性　　調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)課外閱讀的選擇合理、自由?；旧险紦?jù)了教科書、教材的35%，青少年對(duì)書刊的需求量很大，占30%，其次是對(duì)休閑書刊的需求量20%，其他讀物的需求量10%。由此可見，大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇書籍，更喜歡對(duì)學(xué)習(xí)有用的書籍。2.6.3福外學(xué)生課外閱讀的選擇隨著科技的迅猛發(fā)展電子產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，突顯出電子產(chǎn)品的優(yōu)越性存儲(chǔ)量大、信息量大、方便快捷等特點(diǎn)。使得電子產(chǎn)品在大學(xué)生的生活中,扮演著重要的角色?，F(xiàn)在大學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性是非常大的，相對(duì)于紙質(zhì)書籍對(duì)于一些學(xué)生卻感到諸多的不便，尤其對(duì)于手機(jī)的使用，有的學(xué)生認(rèn)為非常方便，即使閉燈躺在床上也可以閱讀，還不影響別人。2.6.4結(jié)果分析通過統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不難看出同學(xué)們課外閱讀的情況不是十分令人滿意。結(jié)果顯示同學(xué)們都很清楚英語是他們的必修專業(yè)，是以后需要長期運(yùn)用和熟練掌握學(xué)習(xí)的語言工具，但是大家在日常對(duì)英語的課外閱讀情況卻難以讓人接受。大多數(shù)同學(xué)只能按時(shí)完成老師留的作業(yè)和復(fù)習(xí)今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并不會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀。

3自媒體時(shí)代學(xué)生英語閱讀存在的問題與解決建議

一方面，英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況不太令人滿意，主要是在問卷的調(diào)查上得以具體體現(xiàn)，其共性就是興趣不高，基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)遇到生僻詞匯難以理解，一跳而過造成閱讀效果很差，沒有主動(dòng)閱讀的意識(shí)。在一方面，學(xué)生過于依賴手機(jī)和電腦，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無心在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

4針對(duì)自媒體時(shí)代學(xué)生英語閱讀存在的問題的建議和總結(jié)

本次調(diào)查，我們主要在大二和大三的英語專業(yè)學(xué)生之間展開，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生存在課業(yè)繁忙、閱讀計(jì)劃不明確、閱讀時(shí)間過少、師生交流不足、對(duì)課外閱讀沒有興趣等問題。通過這次學(xué)習(xí)，我了解到目前我們學(xué)生的課外閱讀明顯不足。從積極的一面來看，我校學(xué)生通過反思，認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的缺失，這讓他們想努力改變這種狀況，也讓他們對(duì)知識(shí)的需求意識(shí)相對(duì)增強(qiáng)。希望學(xué)校和老師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，講解廣泛閱讀的好處，為更多的大學(xué)生提供合適的課外學(xué)習(xí)資料。教學(xué)模式位于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的交互界面,具有理論的簡約性和實(shí)踐的概括性(麥奎爾、溫德爾1987:2),由理論基礎(chǔ)、目標(biāo)傾向、實(shí)現(xiàn)條件、操作程序和效果評(píng)價(jià)五個(gè)要素構(gòu)成[4]，應(yīng)該呼吁學(xué)生積極完成學(xué)校的閱讀任務(wù)。福州外語外貿(mào)學(xué)院組織大二大三外國語學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行早自習(xí)打卡，一日之計(jì)在于晨，讓學(xué)生們多了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是在宿舍偷懶，早自習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)選擇看書、聽聽力、寫作業(yè)、看課外閱讀書，豐富了學(xué)生的閱讀量，也使學(xué)生按時(shí)吃飯從而有更良好的作息習(xí)慣和好的身體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對(duì)碎片化時(shí)間的應(yīng)用，每學(xué)期學(xué)生都要完成一篇名著英語原文的閱讀，在App內(nèi)設(shè)置朗讀、筆記、報(bào)告、和討論專區(qū)，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中不明白的內(nèi)容積極查詢記錄，并向老師積極詢問，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。效果評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多向度、嵌入式、重過程、點(diǎn)面結(jié)合、形式多樣的特點(diǎn)[5]。老師和學(xué)校應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的自己的差異和短處進(jìn)行指導(dǎo)，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生也能夠利用日常的碎片化時(shí)間中增加讀書量，讓學(xué)生真正的熱愛閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)方面的進(jìn)步。5結(jié)束語經(jīng)過四個(gè)月的問卷調(diào)查研究和街頭走訪，我們對(duì)大學(xué)內(nèi)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了充分的了解。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生忙于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課外讀物并沒有太大的興趣，因此很多學(xué)生的課外書籍閱讀量和時(shí)間都很少，只有少部分高年級(jí)同學(xué)在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我們?cè)谶@里提倡，同學(xué)們要多利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。要慢慢養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，慢慢的把閱讀和學(xué)習(xí)變成我們生活中不可或缺的一部分。

注釋：

[1]蔣云云.自媒體時(shí)代下手機(jī)微博存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].新聞傳播,2015(02):54-55.

[2]符蓉.語言習(xí)得理論及其對(duì)英語教學(xué)的啟示[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(S1):125-127.

[3]查愛霞.克拉申語言輸入假說與中國語境下的英語教學(xué)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2008(07):121-123.

[4]李瑞林,賀鶯.學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的項(xiàng)目翻譯學(xué)習(xí)模式研究[J].《外語教學(xué)》2011.

[5]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.

作者：沈明曄