導語：數(shù)學智慧課堂導入藝術探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學是一門科學性、邏輯性、抽象性極強的學科，加上如果教師教學方法不當，且傳統(tǒng)、單一，就更讓數(shù)學這門學科失去了應有的魅力，使學生提不起學習的興趣。課堂導入恰恰能讓學生正確認識數(shù)學課堂，對數(shù)學產(chǎn)生親和感。因此，教師要巧用問題、溫故、聯(lián)系實際、故事導入等導入方法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂的教學效率。

關鍵詞：中學數(shù)學；智慧課堂；有效導入

由于數(shù)學自身特點，它除了抽象、深奧的概念、定義、公式等，就是一些看似枯燥的符號、數(shù)字，所以讓學生學好數(shù)學就要在學生的興趣上下功興。俗話說：“好的開始是成功的一半”，為了課堂教學效率，也為了學生學習的興趣和積極性，數(shù)學教師開始應用想法用有趣、啟發(fā)性的導入方式，快速把學生代入課堂教學的內(nèi)容中，調(diào)動學生熱情。作為數(shù)學教師，我也想借此談談導入藝術在數(shù)學智慧課堂教學中的應用，與大家互相學習。

一、導入藝術在數(shù)學智慧課堂教學中的作用

（一）能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

既然是想要把學生帶入課堂教學內(nèi)容的導入環(huán)節(jié)，那么無論是采用任何一種方式導入，目的都是為了激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習數(shù)學的動力，也是學好數(shù)學的信心。作為數(shù)學教師，在設計導入內(nèi)容時，要融入大量激發(fā)學生興趣的元素，讓學生在有趣的導入中提起興趣，積極投入學習的過程中。

（二）能有效吸引學生課堂學習的注意力

大多數(shù)學生都知道課堂時間的寶貴性，何況課堂上教師講授新課的時間超不過30分鐘?？墒怯行W生由于天性的原因就是集中不了注意力，導致課堂學習效果不佳，成績不高，影響升學和以后的成長和發(fā)展。所以，作為數(shù)學教師為了有效吸引學生的注意力，在教學前就設計了有趣味性、啟發(fā)性的導入，激發(fā)學生的求知欲，打開學生探究的意識和熱情，讓學生快速融入課堂教學內(nèi)容，為接下來的教學做好充分準備，使學生能在學習的過程中，進入內(nèi)容，理解內(nèi)容，掌握重點，深化自己的知識基礎，從而促進課堂教學質(zhì)量的提升。

二、導入藝術在數(shù)學智慧課堂教學中的應用

（一）巧用問題的方法導入

問題是數(shù)學的靈魂。對于學生來說在學習數(shù)學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，甚至探索更多解決問題的途徑和方法，是學生積累數(shù)學知識，提高學習能力的主要途徑。在課堂導入中，針對課堂教學內(nèi)容巧用一個問題或幾個問題進行導入，既能一下子引起學生思考，又能給課堂教學制造一種懸念，引起學生的求知欲，好奇心，同時還告訴了學生課堂學習的重點，明確了學習的目標，讓學生的思考有了方向，并在學習中尋找解決問題的方法，促進學生參與、理解，增長知識。例如，在給學生準備講授“三角形全等的判定公理”時，教師就可以在導入環(huán)節(jié)給學生一個問題：“兩個三角形全等，一定要三對邊、三對角對應相等，是不是？有沒有更簡單的判斷標準，也就是少點條件呢?”有了這樣的問題引導，學生對接下來的學習內(nèi)容就充滿了期待和好奇，他們一定會注意尋找問題的答案，完成課堂學習任務。

（二）巧用溫故的方法導入

大多數(shù)教師在上新課時都會帶領學生回顧一下以前的知識，其實這就是一種溫故的導入方式。只要教師能在教學中科學、合理地運用溫故導入的方式，既能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，更能使舊知識與新內(nèi)容達到銜接，讓學生在回顧復習了前一節(jié)課的內(nèi)容的同時，提高了對知識的學習信心，增強了理解能力。例如，在給學生講授“平行四邊形的判定”時，先給學生復習“平行四邊形的性質(zhì)”，如，“兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”“平行四邊形是中心對稱圖形，兩條對角線的交點是它的對稱中心”等，這就為學生學習“平行四邊形的判定”做好了鋪墊，使課堂教學更加有效。

（三）巧用聯(lián)系實際的方法導入

知識源于生活用于生活，數(shù)學更是。在數(shù)學教學中為了增強學生對數(shù)學內(nèi)容的興趣和理解，拉近學生與數(shù)學這門學科的距離，教師在導入時要巧用聯(lián)系實際的方法，增強學生對數(shù)學的親和感，讓學生結(jié)合自己熟悉的生活實際，理解教學內(nèi)容，認識數(shù)學知識。例如，在給學生教學“順流逆流”類的應用題時，我就結(jié)合學生平時熟悉的生活情境問學生：“同學們，你們在河流中游泳的時候，有沒有注意到是往上游快呢，還是往下游快呢？為什么？你們想知道原因嗎？”學生在熟悉的問題面前一下子就提起了興趣，不再覺得數(shù)學知識乏味、枯燥，大大增強了學習效果。這種聯(lián)系生活的導入方式，既能讓學生對抽象、難懂的數(shù)學產(chǎn)生親切感，又能讓學生結(jié)合直接的經(jīng)驗，增加對知識的理解，提高學生學習的信心，保證課堂學習質(zhì)量。

（四）巧用故事的方法導入

中學生由于年齡的關系，對于故事性的東西還是比較感興趣。為了普及數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，也有很多數(shù)學故事應運而生，如數(shù)學的發(fā)展史、數(shù)學家的故事、益智數(shù)學故事等等，這些都不同程度地幫助了數(shù)學教學的順利進行和課堂教學效率的提高。實踐證明，在導入環(huán)節(jié)巧用故事導入方法，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，拓展學生思維、擴大學生知識視野，調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性、積極性、創(chuàng)造性，增強學生的思維邏輯，豐富學生的想象力，活躍課堂學習氣氛，提高課堂教學效率。例如，我在觀看一段視頻教學時，看到一位教師在給學生講《勾股定理》這一節(jié)的內(nèi)容之前，先用有趣的語言和繪聲繪色的夸張描述，給學生介紹中國古代在勾股定理研究方面的成就，介紹當下世界上許多科學家正在試探尋找其他星球的“人”，還提出了《三體》向宇宙發(fā)信號的故事等。在這些成就和故事的引導下，學生對《勾股定理》的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但想知道勾股定理究竟是什么，而且還讓沒讀過《三體》的學生想通過閱讀了解數(shù)學在科學領域中的價值和作用。如此，大大促進了學生學習數(shù)學、了解數(shù)學的欲望，為以后更好的課堂教學做好了充分的準備。

參考文獻：

[1]施冬梅.談初中數(shù)學課堂的“有效導入”[J].時代教育，2008（2）.

[2]龍敏信.淺析中學數(shù)學教學的課堂引入方法[J].數(shù)學教育學報，1994（2）.

作者:逯順興 單位:甘肅省天水市秦州區(qū)店鎮(zhèn)中學