導(dǎo)語：教職工需求變化及工會(huì)服務(wù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校工會(huì)是為高職院校教職工服務(wù)的團(tuán)體，它為教職工參與到學(xué)校的管理提供了保證，對(duì)教職工綜合素質(zhì)的提升及校園文化生活的豐富起到了促進(jìn)的作用，同時(shí)也是教職工維護(hù)自己合法權(quán)益的堅(jiān)強(qiáng)后盾。隨著時(shí)代的發(fā)展，工會(huì)對(duì)廣大教職工的服務(wù)方式、方法也隨之發(fā)生了很多的變化，文章從教職工需求的變化給工會(huì)服務(wù)方式、方法帶來的改變與創(chuàng)新角度做簡要分析。

關(guān)鍵詞：教職工；工會(huì)；高職院校；需求；學(xué)習(xí)

一、高職院校工會(huì)要保證教職工對(duì)先進(jìn)思想的充分學(xué)習(xí)，建設(shè)新時(shí)代的師德師風(fēng)

作為高職院校，我校近些年引進(jìn)了大批年輕教師，以“80后”、“90后”為主體，這些教職工成長在物質(zhì)文化比較豐富的時(shí)代，他們有著非凡的夢想與追求，對(duì)工作充滿熱情。但是這一代人對(duì)政治的關(guān)心度與五六十年代的知識(shí)分子相比要降低很多。從前，高職院校內(nèi)工會(huì)對(duì)教職工思想方面的引導(dǎo)主要是對(duì)重要講話的精髓進(jìn)行探討，并組織教職工去貫徹實(shí)施?，F(xiàn)在針對(duì)教職工呈現(xiàn)的特點(diǎn)，工會(huì)要帶領(lǐng)教職工首先學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話內(nèi)容，然后再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解。年輕的教職工們思維活躍，往往會(huì)針對(duì)同一個(gè)問題，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，產(chǎn)生多種多樣的解讀，這就需要工會(huì)的耐心引導(dǎo)，將黨的方針政策從不同角度進(jìn)行解讀，確保教職工對(duì)先進(jìn)思想的正確理解，這樣才能在平時(shí)工作的點(diǎn)滴之中去實(shí)踐。有了對(duì)先進(jìn)思想的融會(huì)貫通，當(dāng)代的師德師風(fēng)自然會(huì)在每一位教職工的言行之中體現(xiàn)出來。工會(huì)是服務(wù)于教職工的組織，也是引領(lǐng)教職工思想與行為的組織。它根據(jù)教職工的需求來調(diào)整自己的工作，這些需求既有教職工自主意識(shí)方面的，也包含潛在的、對(duì)教職工的工作與發(fā)展有利的一些教職工自身還沒有意識(shí)到的需求。保持思想的先進(jìn)性、具有新時(shí)代的師德師風(fēng)就是教職工們自身還沒有意識(shí)到的需求之一。

二、高職院校教職工對(duì)深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)素質(zhì)的需求日益增加，工會(huì)要多創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)與平臺(tái)

1.專業(yè)技能學(xué)習(xí)。專業(yè)技能是高職專科學(xué)校的立身之本，工會(huì)為廣大教職工服務(wù)的首要任務(wù)就是要保證每位教師的專業(yè)技能能夠緊隨社會(huì)崗位對(duì)技能的要求而不斷更新培訓(xùn)。教職工專業(yè)技能培訓(xùn)可以采用多種形式，最簡單的就是在課余組織各專業(yè)教師進(jìn)行先進(jìn)技能的學(xué)習(xí)，這些培訓(xùn)在校內(nèi)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，培訓(xùn)過后，工會(huì)在教師中收集培訓(xùn)結(jié)果的調(diào)查問卷，以方便下一次培訓(xùn)的開展。除了校內(nèi)培訓(xùn)外，還可以由工會(huì)出面聯(lián)系對(duì)口企業(yè)單位讓教師到實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究考察一些技能在操作中會(huì)遇到的問題。這些學(xué)習(xí)為教師們授課提供了更多的素材，使學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際。另外，專業(yè)技能的提升還可以通過教師內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)、共同探討來實(shí)現(xiàn)。2.為教職工建立網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。如今人們的交流、出行、消費(fèi)、學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化也非常盛行，微課、教師與學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)、開通網(wǎng)絡(luò)論壇增進(jìn)同行業(yè)內(nèi)的交流學(xué)習(xí)……工會(huì)在這方面要多為教職工提供服務(wù)，肩負(fù)平臺(tái)的建立、管理與維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的資源添加是工會(huì)在這方面工作的重點(diǎn)之一，它是教職工參考、學(xué)習(xí)、分享的基礎(chǔ)，工會(huì)應(yīng)根據(jù)教職工的資源需求方向來及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，還可以收集采納大家平時(shí)關(guān)注最多的問題，然后給出更多的資源。工會(huì)的這種服務(wù)方式是一種變被動(dòng)為主動(dòng)的方式，能夠促進(jìn)教職工利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、工作的熱情。工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們需要注意的是網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容思想的先進(jìn)性，對(duì)不法分子的惡意攻擊言論要及時(shí)糾正。同時(shí)，高職院校工會(huì)服務(wù)的對(duì)象是能夠影響下一代思想的教育工作者，所以更要在思想方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。3.輔助學(xué)生的管理工作。學(xué)生管理看似是班主任的事情，實(shí)際上是全體教職工共同的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校學(xué)生管理工作做得好與壞，與學(xué)校的整體管理方式、方法密不可分。學(xué)生管理呈現(xiàn)出來的形態(tài)也反映出校方對(duì)所有教職工作人員的管理情況。高職院校工會(huì)作為連接教職工與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的紐帶，在學(xué)生管理工作方面起到了重要的輔助作用。根據(jù)教師的需要來提供相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，比如教師管理學(xué)生需要一些班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比展示工具及獎(jiǎng)勵(lì)工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的相關(guān)教師，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)高職專科學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境等。

三、教職工對(duì)福利待遇、校務(wù)知曉方面的需求與日俱增

1.物質(zhì)方面的需求。這主要是對(duì)薪酬方面的需求。過去教職工的薪酬是根據(jù)工作年限來定薪、評(píng)職稱和晉升。近些年來，教職工更加需要對(duì)自身能力的肯定，到高職院校任教的教師因?yàn)閷W(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)積累、應(yīng)變能力、教學(xué)效果、學(xué)生就業(yè)情況等的不同而要求薪資、住房補(bǔ)助的不同。在評(píng)職稱時(shí)，對(duì)評(píng)定條件有更加多元化的標(biāo)準(zhǔn)，其中個(gè)人能力占比相對(duì)過去明顯增加。晉升方面也是更加側(cè)重教職工自身的職業(yè)發(fā)展設(shè)定，按照教職工的特點(diǎn)來提供晉升空間，一是作為專業(yè)優(yōu)秀教師的晉升平臺(tái)；二是作為管理者的晉升平臺(tái)。隨著我國《勞動(dòng)法》的日益完善，教職工在法律意識(shí)方面也在逐年增強(qiáng)，運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯的觀念深入人心。切實(shí)維護(hù)好每一位教職工的合法權(quán)益，保證他們的勞動(dòng)所得，使他們的付出與回報(bào)形成正比，是工會(huì)的職責(zé)，也是保證校園發(fā)展和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。2.精神方面的需求。教師作為教育工作者，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思想和人格的個(gè)體，特別是我校這樣的以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主的學(xué)校，學(xué)生們來自二十多個(gè)國家和地區(qū)，僅國內(nèi)就有二十六個(gè)省、市、自治區(qū)，有三年制、五年制高職，也有中高職對(duì)接及專升本、專接本等不同類型的學(xué)生。教職工在面對(duì)這些來自五湖四海的學(xué)生時(shí)，需要的不僅僅是深厚的專業(yè)素質(zhì)，還要有強(qiáng)大的內(nèi)心和把握學(xué)生心理與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的能力。學(xué)生需要教師的慰藉，那么教師就需要工會(huì)的關(guān)心。工會(huì)歷來都是每一位教職工的家，是可以為教職工提供?？啃菹ⅰ⑶榫w發(fā)泄、心理安慰的港灣。當(dāng)代教師因?yàn)槌惺艿膲毫Ω?，所以?duì)這樣的港灣需求更迫切，特別是一些教職工遠(yuǎn)離自己的家，很多年輕的教師在受到委屈時(shí)更加思念自己的親人，工會(huì)的相關(guān)工作人員在這方面要留心觀察，清楚每一位教職工的特點(diǎn)，了解他們的家庭情況，以便更好地服務(wù)于他們，讓他們?cè)诠ぷ鲉挝桓惺艿絹碜酝屡c領(lǐng)導(dǎo)的溫暖。除了對(duì)教職工心理的關(guān)注外，對(duì)工作積極努力、專業(yè)能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人要多加以表彰和鼓勵(lì)，做好先進(jìn)教職工先進(jìn)事跡的宣傳工作，增強(qiáng)教職工的榮譽(yù)感。四、滿足廣大教職工對(duì)文體活動(dòng)的需求，讓教職工生活更加豐富多彩1.專業(yè)技能展示與趣味評(píng)比。我校是有著悠久歷史的高等職業(yè)技術(shù)?？茖W(xué)校，很多職業(yè)技能在同行業(yè)都是一流的。這些對(duì)于新的教職工來說還比較陌生，所以工會(huì)可以開展一些專業(yè)技能的展示活動(dòng)，讓更多的教職工了解我校的優(yōu)秀專業(yè)及所擁有的頂級(jí)技能教師，一方面增強(qiáng)了全體教職工的榮譽(yù)感，另一方面也帶給了持有專業(yè)技能教師更多的尊重和支持，同時(shí)對(duì)于增進(jìn)教職工之間的相互了解也起到了很大的作用。不同專業(yè)之間是展示和宣傳，相同專業(yè)之間就可以進(jìn)行一些趣味評(píng)比了，專業(yè)教師之間相互切磋，共同進(jìn)步。工會(huì)在此需要做的就是避免教師之間為爭高下而產(chǎn)生矛盾，所有教師展現(xiàn)出來的專業(yè)素養(yǎng)都是令人心悅誠服的，這對(duì)工會(huì)在其中的溝通與協(xié)調(diào)功能有著較高的要求。2.適應(yīng)年輕教職工的愛好組織網(wǎng)絡(luò)游戲大賽。傳統(tǒng)的文體活動(dòng)以唱歌、跳舞、體育項(xiàng)目為主，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的滲入，年輕人的注意力轉(zhuǎn)向了這些游戲，慢慢地，他們對(duì)這些內(nèi)容的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的文體活動(dòng)，甚至有的人離不開游戲了。工會(huì)可以利用這一特點(diǎn)展開新的娛樂活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)游戲大賽就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它能夠調(diào)動(dòng)起教職工們的積極性。除了這樣的賽事之外，還可以組織以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槊儞Q出許多活動(dòng)身體的娛樂活動(dòng)，讓傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代游戲相融合，并相互補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雁,王志強(qiáng),朱楠,馮雅靜,殷俊益,趙麗婷.全國特殊教育學(xué)校教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及需求情況調(diào)查[J].中國特殊教育,2012,(11):3-8.

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作者:楊月琴 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院