導(dǎo)語：高中物理核心素養(yǎng)目標設(shè)計探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］《普通高中物理課程標準（2017版）》后，傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標即將轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)目標，于是基于物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標成為教師密切關(guān)注的話題和急需解決的問題。以“自由落體運動”為例，闡述新課標背景下的核心素養(yǎng)教學(xué)目標的設(shè)計。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；教學(xué)目標；自由落體

一、基于物理核心素養(yǎng)教學(xué)目標的意義

教學(xué)目標是教學(xué)過程中的出發(fā)點，引領(lǐng)著教學(xué)的整個過程。教學(xué)目標開始時是從雙基目標到三維目標，但是由于三維目標規(guī)定的過于抽象，使每位教師對三維目標的內(nèi)涵和層次有不同的理解，使教學(xué)目標差異較大。由于三維目標使用的長期性，使多數(shù)教師不必對教學(xué)內(nèi)容進行分析，便可用相同的句式，甚至相同的套話，寫出教學(xué)目標，完全忽視了教學(xué)目標在教學(xué)過程中的作用。此時，物理核心素養(yǎng)目標的提出給高中物理教師提供了新的教育指導(dǎo)方向，使學(xué)生也能通過學(xué)科學(xué)習(xí)進一步促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。物理核心素養(yǎng)目標從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任這四個方面進行教學(xué)目標設(shè)計。核心素養(yǎng)是從人的關(guān)鍵能力和必備品格來界定課程與教學(xué)的內(nèi)容和要求的。核心素養(yǎng)目標則重點在于培養(yǎng)學(xué)生在運用學(xué)科知識、思維過程、解決方法以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。它是物理課程標準在認知上更加注重分析、創(chuàng)造、思考等要素。

二、三維目標與物理核心素養(yǎng)教學(xué)目標設(shè)計的區(qū)別

三維目標下的教學(xué)目標設(shè)計，圍繞著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個方面展開。三維教學(xué)目標設(shè)計時的行為動詞不夠清晰，教師不易明確把握要求。教學(xué)目標比較零散，一般僅只含本節(jié)課的教學(xué)目標，每節(jié)課之間的教學(xué)目標聯(lián)系薄弱。教學(xué)目標的設(shè)計中，需要實現(xiàn)的目標較多，但沒有明確的核心目標。物理核心素養(yǎng)教學(xué)目標的設(shè)計，圍繞物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任這四個方面展開。教學(xué)目標設(shè)計時的行為動詞很清晰，要求也更明確，教師的上課重點要求容易掌握。教學(xué)目標更加具體，教學(xué)目標的設(shè)計一般與整個單元相聯(lián)系，使每節(jié)課之間的教學(xué)目標聯(lián)系更加緊湊。教學(xué)目標的設(shè)計注重核心目標的實現(xiàn)，更加注重科學(xué)探究的重要性，每節(jié)課每個部分需要培養(yǎng)的科學(xué)思維比較明確。與之前的三維教學(xué)目標相比要求更加具體，對學(xué)生的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標設(shè)計要求的更加明確。

三、基于物理核心素養(yǎng)背景下自由落體運動教學(xué)目標的設(shè)計

（一）基于課程標準對“自由落體運動”的分析。在課程目標中，將必修1劃分為兩個主題，“自由落體運動”是“機械運動與物理模型”主題中非常重要的內(nèi)容。課程標準對該主題一共提出了四點內(nèi)容要求，（1）了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學(xué)發(fā)展史的推動作用。（2）經(jīng)歷質(zhì)點模型的構(gòu)建過程，了解質(zhì)點的含義。知道將物體抽象為質(zhì)點的條件，能將特定實際情景中的物體抽象成質(zhì)點。體會建構(gòu)物理模型的思維方式，認識物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。（3）理解位移、速度和加速度。通過實驗，探究勻變速直線運動的特點，能用公式、圖像等方法描述勻變速直線運動，理解勻變速直線運動的規(guī)律，能運用其解決實際問題，體會科學(xué)思維中的抽象方法和物理問題研究中的極限方法。（4）通過實驗，認識自由落體運動規(guī)律。結(jié)合物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，認識物理實驗與科學(xué)推理在物理學(xué)研究中的作用。在必修1的課程標準教學(xué)提示中明確提出本模塊注重在機械運動情境下培養(yǎng)學(xué)生的運動與相互作用觀念和模型建構(gòu)等物理學(xué)科素養(yǎng)。課程標準中對該主題有四個方面的內(nèi)容，因此教師也將從這幾方面出發(fā)結(jié)合物理核心素養(yǎng)進行教學(xué)目標設(shè)計。根據(jù)課標的第一點內(nèi)容要求可以分解為從“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責任”兩方面制定教學(xué)目標。“了解近代實驗產(chǎn)生的背景”可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我探索以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度?！罢J識實驗對物理學(xué)發(fā)展史的推動作用”可以培養(yǎng)學(xué)生提高科學(xué)探究能力，并明白實驗的重要性。第二點內(nèi)容要求可以從“科學(xué)思維”和“物理觀念”出發(fā)制定教學(xué)目標。通過教學(xué)目標幫助學(xué)生體會物理模型構(gòu)建的思想和方法；也能了解物體的受力和運動之間的關(guān)系。第三點內(nèi)容要求可以從“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”出發(fā)制定教學(xué)目標。通過教學(xué)目標使學(xué)生能從物理學(xué)運動和相互作用來分析自然生活中的一些常見自由落體運動；培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，能根?jù)物理圖像表達實驗數(shù)據(jù)；讓學(xué)生能體會物理問題研究中的極限方法。第四點內(nèi)容要求可以從“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責任”出發(fā)制定教學(xué)目標。通過教學(xué)目標可以讓學(xué)生能表達科學(xué)探究的過程和結(jié)果；把生活現(xiàn)象用物理來解釋，增強學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。（二）基于物理教材對“自由落體運動”的分析。本節(jié)為物理必修1第二章第四節(jié)的內(nèi)容。教材把該部分內(nèi)容放于本章最后位置，既是對前面整章內(nèi)容的概括和鞏固，同時也是加強實際生活的聯(lián)系，并且與以后所要學(xué)習(xí)的拋體運動打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容在高中物理中占據(jù)重要地位。自由落體運動是前面所學(xué)的勻變速直線運動的一個重要實例，通過對自由落體直線運動規(guī)律的研究，加深對運動規(guī)律的理解。同時伽利略對自由落體的研究是方法教育和情感教育的好素材，教學(xué)過程還讓學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神。本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的實際課，也是后面課程知識準備的鋪墊。教學(xué)目標的設(shè)計一定要結(jié)合教材內(nèi)容。在新課程實施中，要求教師“用教材教”，而不是“教教材”。教師看了新課標，知道了新課標以后，就要結(jié)合課本教材，深入研究教材。（三）對“自由落體運動”的教學(xué)目標設(shè)計。1.物理觀念。（1）通過觀察質(zhì)量相同、大小和形狀不同的物體在空氣中下落的現(xiàn)象，知道空氣阻力對落體運動的影響。（2）通過牛頓管實驗，掌握和理解自由落體運動的條件和自由落體運動的性質(zhì)。（3）知道自由落體運動的加速度以及加速度的大小和方向。（4）知道在不同的地點，重力加速度的大小是不同的，理解重力加速度與物體的重量是無關(guān)的。（5）能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。2.科學(xué)思維。（1）能夠運用已學(xué)過的勻變速直線運動的規(guī)律聯(lián)系到自由落體運動，推出自由落體的運動方程式。（2）能用理想化方法去比較重力和空氣阻力的大小，識別自由落體運動，培養(yǎng)學(xué)生探求知識能力。（3）查閱資料，了解伽利略研究自由落體運動的實驗和推理方法。3.科學(xué)探究。（1）通過實驗，認識自由落體運動特點和規(guī)律，初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力。（2）通過自由落體運動實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，討論得出相關(guān)結(jié)論。4.科學(xué)態(tài)度與責任。（1）查閱資料，了解并討論伽利略關(guān)于物體運動的實驗研究對科學(xué)發(fā)展和人類進步的重大意義。（2）結(jié)合物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，認識物理實驗與科學(xué)推理在物理學(xué)研究中的作用。（3）體會伽利略研究自由落體運動的思路和科學(xué)探究方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神，體會科學(xué)探索的艱辛。教學(xué)目標來源于課程標準，什么樣的課程標準決定了什么樣教學(xué)目標。因此，教師必須在對課程標準進行仔細研讀與分析再結(jié)合學(xué)生的實際情況后，才能制定出合適的教學(xué)目標。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)［S］.北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

［2］中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準(2017年版)［M］.北京:人民教育出版社,2017:67.

［3］高潔,潘蘇東,陳剛.指向核心素養(yǎng)的物理教學(xué)目標設(shè)計理念［J］.課程•教材•教法,2018,38(12):100-104.

作者:陳余宏 張艷燕 張冬波 單位:新疆師范大學(xué)