導語：初中物理高效課堂教學有效策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:課堂是學校教育教學的基本組織形成，是教師傳播教育理念、傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地。課堂教學效率不僅關(guān)乎著學校整體的教學質(zhì)量，同時也反映了教師的教學水平，影響學生知識的獲取和能力的發(fā)展。所以，如何構(gòu)建初中物理高效課堂是每一位物理教師必須要面臨的重要課題。本文將從合理取舍精心設計、創(chuàng)設情境寓教于樂與開發(fā)潛能注重實踐三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述構(gòu)建初中物理高效課堂的有效方法和基本策略，希望能為一線物理教師提供有益教學參考。

關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;教學;有效策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展和推進，初中物理教學迎來了全新的任務和更高的要求，即要徹底轉(zhuǎn)變和摒棄傳統(tǒng)單向傳授與灌輸?shù)慕虒W方法，關(guān)注學生的學習體驗與興趣，促使學生學會學習、主動探究，不斷優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建高效課堂，但傳統(tǒng)教學觀念的影響仍然存在，導致當前初中物理教學中存在諸多的問題和不足，直接抑制了高效課堂的構(gòu)建。所以，初中物理教師必須要不斷學習、不斷進步，探索科學、高效的教學策略，最終實現(xiàn)初中物理高效課堂的組織和構(gòu)建。

一、合理取舍、精心設計，調(diào)動學生學習積極性

課堂教學只有短短的幾十分鐘，教師不可能在這短短幾十分鐘內(nèi)將物理知識原封不動地傳授和灌輸給學生，這顯然是不現(xiàn)實的，只有讓學生掌握了其中的重點、難點知識，就能實現(xiàn)高效教學，也可以減輕教師與學生的負擔。所以，初物理教師便需要全面、深入地研究教材內(nèi)容，以新課程標準為依據(jù)，對物理知識進行合理的取舍，從而確定課堂教學的重點難點，精心設計教學活動和各個環(huán)節(jié)，增加學生學習的動力，讓學生學得更加輕松、快樂。例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，為了調(diào)動學生們學習的積極性，筆者根據(jù)教學內(nèi)容，為學生們科學的設計了教學目標，與此同時，筆者還在教學中為學生們設置了提問題環(huán)節(jié)，具體問題如下:我們將一個小球施加外力后，小球會在地面上滾動，當小球滾動到一定的位置后，小球會停止運動，這是為什么?摩擦力的產(chǎn)生需要滿足什么條件?摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?問題提出后，學生們立即對問題進行撕開、分析，經(jīng)過學生們的耐心思考，學生們最終得出結(jié)論。

二、創(chuàng)設情境、寓教于樂，增強學生直觀感知

知識是在情境中產(chǎn)生的，所以課堂教學中情境的創(chuàng)設能為學生揭示知識生成與發(fā)展的過程，幫助學生更好地理解。作為初中物理教師，我們需要不斷地學習和進步，提升自身應用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，從而可以在課堂教學中充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學設備，將物理知識以圖像、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)與展示出來，創(chuàng)設生動課堂教學情境，讓課堂變得更加具有生命和活力，實現(xiàn)寓教于樂，增強學生的直觀感知和認識，讓學生充分感受和體驗到學習的樂趣所在，也能更好更快地理解物理知識的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律。例如，在教授《液體壓強》這部分知識時，為了增強學生們的理解，筆者結(jié)合多媒體為學生們創(chuàng)設了直觀的教學情境。首先，筆者帶領(lǐng)學生們回顧上節(jié)課程的固體壓強，讓學生們在思考固體壓強的知識中，引出本節(jié)課的主題———液體壓強。然后，筆者再利用多媒體為學生們演示了液體壓強的產(chǎn)生，在視頻中，實驗員將壓強測力計分多次放入水中，每次測試的深度都會增加，隨著深度的增加，壓強的大小也隨之增強。通過多媒體的演示，學生們對液體壓強這部分知識有了更加直觀的理解，在液體壓強中，壓強的大小與液體的深度有著直接的關(guān)系。

三、開發(fā)潛能、注重實踐，鍛煉學生動手能力

初中物理是一門注重實踐和操作的實用型學科，鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐動手能力是物理教學的重要目標。所以，初中物理教師便需要轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實踐的觀念，組織開展物理實驗活動，并給予學生充足的實驗探究和自主操作的機會，開發(fā)學生的潛能，讓學生能夠真正參與和深入到整個實驗的過程之中，掌握實驗反應的原理和本質(zhì)規(guī)律，有效培養(yǎng)學生的科學精神、動手能力，促進課堂教學效率的提升。例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分知識時，為了鍛煉學生們的動手能力，筆者為學生們開展實驗探究活動。實驗開始前，筆者先介紹了串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別，隨著理論知識鞏固提升，筆者再組織實驗活動，讓學生們通過實踐來提升自己的理解。在實驗過程中，學生們根據(jù)自己提前設計的電路圖進行實物連接，隨著不斷的實踐與探索，學生們對串聯(lián)電路與并聯(lián)電路有了更加深入的理解。

總而言之，高效課堂的組織和構(gòu)建是發(fā)展和實施素質(zhì)教育的重要陣地，也是新課改下每位教師的必然追求。所以，初中物理教師不能固步自封，而是要不斷學習，及時地更新教學觀念，并運用合理取舍精心設計、創(chuàng)設情境寓教于樂與開發(fā)潛能注重實踐等方法和策略，來落實教學策略轉(zhuǎn)變與革新，促進物理課堂的轉(zhuǎn)型和的升級，最終實現(xiàn)初中物理高效課堂的順利構(gòu)建。

參考文獻:

［1］傅毓．初中物理高效課堂教學的構(gòu)建與應用［J］．課程教育研究，2018(25):184+186．

［2］金茜．構(gòu)建農(nóng)村初中物理高效課堂的策略與實踐研究［D］．湖南科技大學，2017．

作者:朱宗杰 單位:甘肅省慶陽市寧縣良平初級中學