導(dǎo)語：學(xué)校體育實(shí)踐課程的特點(diǎn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1技藝性

1.1運(yùn)動(dòng)技術(shù)

“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”這一詞匯廣泛運(yùn)用于體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)項(xiàng)目之中，因?yàn)樯眢w練習(xí)是體育得以體現(xiàn)其本質(zhì)特征的媒介，如果體育離開了身體練習(xí)的基本形式，那么它也就離開了體育的本質(zhì)，這也是體育學(xué)科區(qū)別于其他文化類學(xué)科最顯著的特點(diǎn)之一。在體育教學(xué)過程中，主要是以提高學(xué)生體質(zhì)健康為目的，實(shí)施多樣化的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，不講究去追求競技運(yùn)動(dòng)中的高難技術(shù)。只要把容易掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作作為體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握較多的技術(shù)、技能、技巧，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就能使其在體育學(xué)習(xí)的過程中身心得到全面健康的發(fā)展。

1.2運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是通過身體練習(xí)過程而獲得的有質(zhì)量的完成某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，運(yùn)動(dòng)技能既是人們主觀生活經(jīng)驗(yàn)的一種表現(xiàn)，以培養(yǎng)一定的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)，掌握和表現(xiàn)特定運(yùn)動(dòng)技術(shù)；又是體育學(xué)科運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)。體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的根本所在是運(yùn)動(dòng)技能，如果離開了運(yùn)動(dòng)技能，體育學(xué)科理論也只能是空洞的、無利用價(jià)值的知識。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技能的形成過程離不開心理思維，離不開腦對運(yùn)動(dòng)技能的分析和綜合，在分析與綜合的基礎(chǔ)上，動(dòng)作表象才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)作概念，學(xué)生才能掌握動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行有效運(yùn)用。因此，學(xué)生通過體育課程運(yùn)動(dòng)實(shí)踐所獲得的對運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定熟練程度的操作技能與技巧，促使學(xué)生體驗(yàn)積極的情緒感受，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，不斷調(diào)節(jié)所面臨運(yùn)動(dòng)障礙的情緒與態(tài)度。

1.3運(yùn)動(dòng)體能

在學(xué)校體育實(shí)踐類課程中，要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體能，就得要求學(xué)生不斷反復(fù)地進(jìn)行身體練習(xí)，來達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，發(fā)展身體，提高身體素質(zhì)的目的。這是發(fā)展體能的突出特點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能素質(zhì)的重要途徑和方法之一是學(xué)校體育實(shí)踐課。發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能的要求要善于抓住發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力最佳時(shí)期，小學(xué)階段應(yīng)以發(fā)展速度協(xié)調(diào)能力、柔韌和靈敏為主；初中階段以發(fā)展速度和速度力量為主；高中階段以發(fā)展力量、耐力和速度為主；大學(xué)以后，保持已獲得的體能水平。為了更好地提高學(xué)生的體能，體育教師在體育教學(xué)過程中要設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。

2情意性

自然科學(xué)課程學(xué)習(xí)的是客觀世界，客觀世界存在著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律性。這些規(guī)律是必然的，有序的。情意類課程是指通過課程改造人的主觀世界，其中就有很多偶然的、無序的因素。

2.1運(yùn)動(dòng)情感

情感教育是素質(zhì)教育的重要方面之一，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，健康、充實(shí)、完美的情感世界，積極樂觀的人生態(tài)度，和諧良好的人際關(guān)系，高雅豐富的人生品味。在學(xué)校體育教學(xué)中，不但要重視傳授知識予學(xué)生，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，塑造出健康的人格。人都是有感情的，都有被尊重和被重視的本性，而尊重亦是相互的。學(xué)生尊重教師，教師同樣也以和藹的態(tài)度鼓勵(lì)他們，他們的人格得到了尊重，必然反過來尊重教師的教學(xué)行為，有利于養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

2.2個(gè)性發(fā)展

當(dāng)前體育教學(xué)不僅特別強(qiáng)調(diào)體育健康知識的重要性，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生對體育的理性認(rèn)識，更加以尊重學(xué)生的個(gè)性人發(fā)展為教育理念。個(gè)性是以遺傳傾向很強(qiáng)的氣質(zhì)為中心，并通過它和環(huán)境因素的相互作用而形成和改變的。它以個(gè)體在各自的生活空間的人性或行為方式為特征，具有相當(dāng)穩(wěn)定的統(tǒng)一性。在體育教學(xué)過程中，不像上文化課一樣，學(xué)生要被固定在一張課桌前。在體育課上學(xué)生可以擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡性發(fā)揮自己的情感，盡情地去參與游戲、參與運(yùn)動(dòng)或競賽。讓他們的身體直接參與活動(dòng)，可以使他們的思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密的結(jié)合，可以在運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)自己的個(gè)性。

2.3運(yùn)動(dòng)交往

學(xué)校就是一個(gè)小的社會，而學(xué)生就是這個(gè)小型社會的一分子，只要是社會就必然會有社會交往，不管是課堂上，還是課堂下，師生之間，還是同學(xué)之間，都有交往。在體育活動(dòng)，無論是師生之間還是同學(xué)生之間，都需要相互的語言交流、肢體交流，體育教學(xué)中的人際關(guān)系遠(yuǎn)比其他學(xué)科要復(fù)雜的多，所以在體育運(yùn)動(dòng)中通過運(yùn)動(dòng)交往，可以全方位地反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3自然性

體育實(shí)踐類課程的“自然性”學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)了體育教師在從事體育實(shí)踐類課程的教學(xué)過程中，要從學(xué)生的自然天性與興趣出發(fā)。

3.1運(yùn)動(dòng)負(fù)荷調(diào)節(jié)

體育實(shí)踐課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理直接關(guān)系到體育教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量，這是每個(gè)體育教師所關(guān)注的問題。從系統(tǒng)觀點(diǎn)分析，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，只有適宜的負(fù)荷刺激才能發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，首先要做到學(xué)生的負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度協(xié)調(diào)配合，逐步增強(qiáng)，然后先從負(fù)荷量上增加，在學(xué)生適應(yīng)后，再逐步增加強(qiáng)度，當(dāng)增加量時(shí)，強(qiáng)度適當(dāng)下降，當(dāng)增加強(qiáng)度時(shí)，量再適當(dāng)下降，如此交替進(jìn)行，密切配合，使學(xué)生承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷逐步提高。因?yàn)榧偃鐚θw學(xué)生提出相同的要求，安排相同的負(fù)荷，則會造成一部分學(xué)生還沒達(dá)到教師制訂的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)，而一部分學(xué)生卻無法承受。在體育課堂教學(xué)中，安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要。

3.2自然運(yùn)動(dòng)方式

我國自然主義體育思想始于新文化運(yùn)動(dòng)，這樣的歷史環(huán)境極大地促進(jìn)了我國當(dāng)時(shí)的教育和學(xué)校體育的改革，其中影響最大的就是美國杜威的實(shí)用主義教育思想和隨之傳入的自然主義體育思想。在杜威的教育思想的影響下，自然主義體育思想在我國教育界得到初步的推廣和實(shí)施。

3.3運(yùn)動(dòng)資源開發(fā)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，有多種多樣的體育資源可供開發(fā)和利用，如開發(fā)學(xué)校體育人力資源：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力；注重師資培養(yǎng)，優(yōu)化體育課程資源的開發(fā)能力；開發(fā)課程內(nèi)容資源：對現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造；開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育資源；開發(fā)體育設(shè)施資源：發(fā)揮體育器材的多種功能；對現(xiàn)有場地設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)，提高其利用價(jià)值；體育運(yùn)動(dòng)資源的開發(fā)利用是一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域，不管是體育教學(xué)還是體育科研，都應(yīng)當(dāng)充分重視，以此來促進(jìn)學(xué)校體育課程的持續(xù)發(fā)展。

4人文性

正確認(rèn)識體育實(shí)踐類課程的“人文性”，將有助于教師與學(xué)生確立科學(xué)的體育實(shí)踐觀與積極參與體育實(shí)踐。

4.1運(yùn)動(dòng)行為

在學(xué)校體育課堂中，經(jīng)常有許多不同的行為現(xiàn)象出現(xiàn)，通過對這些現(xiàn)象的解析，使教師與學(xué)生對體育有了更深刻的了解和認(rèn)識。體育運(yùn)動(dòng)行為是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某些體育目的，有意識地采用體育手段與方法來進(jìn)行的活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)行為作為體育活動(dòng)中的一種行為表現(xiàn)，并非是孤立地存在的，體育運(yùn)動(dòng)行為的形式既不是單一的，也不是一成不變的，而是具有多樣性的。學(xué)生不良的體育運(yùn)動(dòng)行為普遍存在，對學(xué)生健康的影響非常不利。要想養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，學(xué)校體育教育必須發(fā)揮正面的促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)既注重技術(shù)的傳授，又注重理論知識的講解。在體育實(shí)踐課上，要加強(qiáng)體育理論基礎(chǔ)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為。

4.2運(yùn)動(dòng)意識

意識可以有效帶動(dòng)行為習(xí)慣，因些，在體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生有沒有參考體育活動(dòng)的意識，主要還是取決于教師對學(xué)生參與體育活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)，能不能吸引與提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，能不能讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中找尋到快樂感與滿足感，讓學(xué)生在文化課上所積累的壓力可以在體育活動(dòng)得到有效地釋放。激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺的進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識。

4.3社會適應(yīng)

學(xué)校體育為學(xué)生提供了社會交往的良好空間，為磨練學(xué)生的意志提供了機(jī)會，促使學(xué)生形成良好的社會道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的社會化。為了全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)校體育應(yīng)趕上社會發(fā)展的潮流，為建設(shè)社會主義培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的綜合型高素質(zhì)人才。激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，發(fā)展其社會適應(yīng)能力，提高教學(xué)效果，教與學(xué)相輔相成，形成一個(gè)民主的課堂社會。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些特定的體育游戲，通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的社會角色，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力；通過體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢拼搏精神，為將來走上社會奠定基礎(chǔ)；通過發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的“規(guī)則效應(yīng)”，加強(qiáng)學(xué)生的社會規(guī)范化。

5結(jié)語

本文通過對“技藝性”“情意性”“自然性”和“人文性”4個(gè)學(xué)科性質(zhì)的展開，可以看出如今所提倡的體育實(shí)踐類課程是科學(xué)與人文互相融合的；是以運(yùn)動(dòng)與健康為主線的；是以學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展為前提的?？偨Y(jié)上文，可以得出：教學(xué)離開了身體練習(xí)就不是體育教學(xué)；在強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生身體發(fā)展的同時(shí)，亦不能忽視學(xué)生的人文修養(yǎng)；為了學(xué)生的身心健康，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是必不可少的，然而離開了身心健康，運(yùn)動(dòng)技能也就變得毫無意義；所有這一切，都是為學(xué)生將來走上社會做準(zhǔn)備，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，做適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

作者:錢棟梁 單位:江蘇省平潮高級中學(xué)