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【摘要】思想政治教育是輔導(dǎo)員日常管理工作的重要內(nèi)容之一，而在民族學(xué)生群體中開(kāi)展思想政治教育，關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的和諧與穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)合民族學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r與輔導(dǎo)員工作實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育工作新探究，從教育、管理、服務(wù)等層面提出新對(duì)策，有助于達(dá)到思想政治教育的成效。

【關(guān)鍵詞】民族學(xué)生；思想政治教育；對(duì)策

隨著教育制度的改革與發(fā)展，越來(lái)越多的民族學(xué)生進(jìn)入到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)，作為學(xué)生管理工作者如何有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施行之有效的教育措施，發(fā)揮思想政治教育的的成效，這是必須要思考的教育問(wèn)題。

一、民族學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）思想現(xiàn)狀。1.政治立場(chǎng)堅(jiān)定，覺(jué)悟較高。從目前整體現(xiàn)狀來(lái)看，民族學(xué)生政治思想穩(wěn)定，積極要求上進(jìn)。在黨課、團(tuán)課活動(dòng)中，民族學(xué)生積極參與，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)情，積極關(guān)注國(guó)際形勢(shì)。通過(guò)與民族學(xué)生的訪談了解，絕大多數(shù)民族學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路建設(shè)、制度建設(shè)，對(duì)中國(guó)夢(mèng)有著自信心，認(rèn)為當(dāng)今中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。而且，對(duì)于穩(wěn)定的政治環(huán)境提出迫切渴望，希望能夠在內(nèi)地安寧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。另外，從道德價(jià)值觀的層面來(lái)看，民族學(xué)生的總體道德現(xiàn)狀良好，追求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，追求自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)，渴望獲得他人的尊重與理解，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出樂(lè)觀向上的精神面貌。2.民族意識(shí)強(qiáng)烈，渴求被理解與尊重。通過(guò)與民族學(xué)生的接觸發(fā)現(xiàn)，他們非常重視自己的民族身份，民族感情非常深厚，對(duì)于本民族有著較高的民族自豪感與民族自信心。他們強(qiáng)烈的民族意識(shí)主要源自家庭因素的影響，源自民族情感教育的影響。絕大多數(shù)民族學(xué)生熱愛(ài)自己的民族，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)在與其他民族學(xué)生接觸的過(guò)程中渴望得到理解與尊重，一旦獲得理解與尊重就會(huì)產(chǎn)生極大的幸福感，并表現(xiàn)出他們的熱情與友善。（二）學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀。新疆民族學(xué)生作為內(nèi)地高校學(xué)生中的特殊群體，受民族文化、學(xué)習(xí)氛圍、生活環(huán)境等多種因素的影響，在學(xué)生生活方面依然存在問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，效率較低。新疆民族學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有一定的困難，一般是通過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)的方式進(jìn)入到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生是雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)，在進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)之前都在新疆接受教育。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，特別是在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分民族學(xué)生來(lái)自于貧困的邊遠(yuǎn)地區(qū)，在家庭教育、學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中未能得到較好的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)。同時(shí)，在進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)后出現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方式的不適應(yīng)，加上語(yǔ)言方面存在一定的障礙，使得學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。2.語(yǔ)言溝通束縛，人際交往不暢。通過(guò)預(yù)科班的學(xué)習(xí)或者雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)，雖然民族學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)講普通話，但是在人際交往過(guò)程中依然存在溝通問(wèn)題。由于語(yǔ)言上的約束，使得民族學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生在交流中存在困難，降低了民族學(xué)生在語(yǔ)言方面的自信心，使得他們傾向于講本民族語(yǔ)言，在一定程度上影響了學(xué)生中人際交往的正常發(fā)展。3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，存在敏感心理。由于大部分民族學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)選擇回到家鄉(xiāng)工作，所以他們對(duì)于就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較低，這就使得部分民族學(xué)生缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我定位較低，缺乏自我評(píng)判的行為準(zhǔn)則。而且，民族學(xué)生一般傾向于參加外顯的文體活動(dòng)，而不是學(xué)習(xí)方面的內(nèi)在表現(xiàn)。從心理學(xué)層面來(lái)看，當(dāng)外在的評(píng)價(jià)特別是負(fù)面性的評(píng)價(jià)出現(xiàn)較多時(shí)，民族學(xué)生容易出現(xiàn)悲觀情緒，在心理上顯示出自我的脆弱與敏感。4.依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立性。由于受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響，部分民族學(xué)生在依法享受國(guó)家政策照顧的同時(shí)，缺乏自我?jiàn)^斗的意識(shí)，對(duì)學(xué)校、老師存在很大的依賴心理。而且，包辦式的教育模式，在一定程度上也助長(zhǎng)了民族學(xué)生的依賴心理。這個(gè)階段的大學(xué)生年齡較小，對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)還不充分，缺乏一定的獨(dú)立性，對(duì)自我的經(jīng)濟(jì)能力、活動(dòng)能力等方面還存在著矛盾。在多種因素的影響下，民族學(xué)生的依賴心理逐漸顯現(xiàn)，同時(shí)把依賴視作理所當(dāng)然，對(duì)學(xué)校的正常管理與教育方法存在抵觸心理，形成內(nèi)心的不平衡性。

二、民族學(xué)生思想政治教育工作路徑新探究

（一）轉(zhuǎn)變教育管理理念。教育管理理念作為學(xué)生教育管理工作的先導(dǎo)，是保證學(xué)生管理工作有效開(kāi)展的前提保證。因此，在開(kāi)展民族學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往的教育管理理念，要注重結(jié)合民族學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，了解民族學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)教育管理實(shí)踐的方式創(chuàng)新教育管理理念。要樹(shù)立以生為本的教育管理理念。把民族學(xué)生作為教育管理工作的主體，尊重少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，把日常管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在學(xué)生的身上，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，為學(xué)生負(fù)責(zé)，充分了解民族學(xué)生的特點(diǎn)，在生活習(xí)慣、民俗習(xí)慣等方面滿足民族學(xué)生的合理訴求，遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。要注重學(xué)生的人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，要注重培養(yǎng)民族學(xué)生的全面發(fā)展，幫助民族學(xué)生樹(shù)立自信心，把以生為本的教育管理理念落實(shí)到思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。要樹(shù)立服務(wù)育人的教育管理理念。西方教育學(xué)中強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)的教育思想，主張服務(wù)為主、教育為輔的教育管理理念，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。借鑒西方教育管理中的經(jīng)驗(yàn)，在民族學(xué)生的思想政治教育工作中，要樹(shù)立服務(wù)育人的教育管理理念，通過(guò)全方位的育人形式，最大程度的激發(fā)民族學(xué)生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、突破自我。要充分了解民族學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的發(fā)展訴求，幫助經(jīng)濟(jì)困難的民族學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生在情感上的人文關(guān)懷，建立心理疏導(dǎo)機(jī)制，對(duì)民族學(xué)生存在的心理困惑進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。同時(shí)，為民族學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，突出服務(wù)育人的管理理念，幫助民族學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法。創(chuàng)新教育教學(xué)方法能夠幫助民族學(xué)生更快更好的適應(yīng)內(nèi)地的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)，有效的促進(jìn)思想政治教育管理工作的新發(fā)展。注重培養(yǎng)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治教育過(guò)程中要注重朋輩教育的導(dǎo)入，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，激發(fā)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要注重實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這類基礎(chǔ)課程，提高學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校在民族學(xué)生班級(jí)設(shè)置以及專業(yè)教師配備時(shí)要有一定的傾斜性照顧。對(duì)基礎(chǔ)差、專業(yè)知識(shí)薄弱的民族學(xué)生要給予鼓勵(lì)與幫助，在基礎(chǔ)課程方面，針對(duì)薄弱課程要及時(shí)補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)指導(dǎo)老師與民族學(xué)生的交流與互動(dòng)。建立健全教學(xué)管理機(jī)制。要完善課程考核機(jī)制，對(duì)于民族學(xué)生的學(xué)習(xí)要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)方面制定相關(guān)的制度措施，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助民族學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。建立民族學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生的“一對(duì)一”結(jié)對(duì)扶助制度，安排學(xué)生黨員或者學(xué)生骨干對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在專業(yè)課程方面，聯(lián)系民族學(xué)生的專業(yè)課教師，在遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)給予解答，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，要教育民族學(xué)生加強(qiáng)自我約束和管理，增強(qiáng)語(yǔ)言自信、學(xué)習(xí)自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)和幫助民族學(xué)生規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)和職業(yè)。（三）加強(qiáng)民族學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。要充分挖掘優(yōu)秀民族學(xué)生，培養(yǎng)民族學(xué)生骨干，發(fā)揮他們?cè)诿褡鍖W(xué)生管理中的助力作用。民族學(xué)生黨員和學(xué)生干部在語(yǔ)言、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、民族意識(shí)等方面具有優(yōu)勢(shì)，能夠了解民族學(xué)生的思想與心理特征，這在一定程度上就更加能夠預(yù)測(cè)到民族學(xué)生的行為趨勢(shì)，及時(shí)反映民族學(xué)生群體中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題及心理問(wèn)題。為了提高思想政治教育的成效，可以成立民族學(xué)生管理組織。民族學(xué)生通過(guò)參加民族學(xué)生管理組織，獲得歸屬感，增進(jìn)各民族學(xué)生的融合與情感交流。通過(guò)學(xué)生組織建設(shè)，協(xié)助教育管理者開(kāi)展教育管理工作，通過(guò)民族學(xué)生骨干的榜樣作用，加強(qiáng)民族學(xué)生的自我管理，安排民族學(xué)生骨干協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展民族學(xué)生活動(dòng)，協(xié)助宿舍管理部門(mén)做好民族學(xué)生的宿舍考勤、衛(wèi)生等日常工作，讓民族學(xué)生骨干成為民族學(xué)生自我管理的骨干力量，促進(jìn)民族學(xué)生管理成效。

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作者:秦亞杰 單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院