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【摘要】隨著社會的不斷進步，培養(yǎng)學生一定的思想政治意識已經(jīng)成為高校教育的共識，高校貧困學生作為高校學生的重要組成部分，自然也需樹立與時俱進的學習理念，積極參與思想政治學習，但貧困學生相較于普通學生來說在文化基礎、學習積極性等方面相對薄弱，加上目前貧困學生越來越多，高校思想政治教育迎來了一定的挑戰(zhàn)。所以如何有針對性的開展高校貧困學生思想政治教育是高校教育者面臨的重要而緊迫的課題。

【關鍵詞】高校;貧困學生;思想政治教育

高校貧困學生思想政治教育是近些年困擾廣大高校教育者的一大難題，越來越受到學校、家長的重視。對高校來說，做好貧困學生思想政治教育工作不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，還有利于推動高校教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，所以高校應提高對貧困學生思想政治教育的重視程度，并在實踐中不斷探索貧困學生思想政治教育方式，保障教育的有效性與針對性。

一、高校貧困學生思想政治教育的現(xiàn)狀

盡管目前高校貧困學生思想政治教育受到了越來越多的重視，無論是政府還是學校都針對貧困學生思想政治教育制定了相關措施，以提高教學有效性，但在實際教學過程中還存在一些問題:第一，對貧困學生思想政治教育缺乏充分的認識。目前，高校貧困學生思想政治教育工作者在資助資金引進方面投入了大量的時間與精力，對教育效率與質(zhì)量有所忽視，究其緣由就是對貧困學生思想政治教育缺乏充分的認識，認為提供充分的經(jīng)濟資助、掌握貧困學生群體特征是思政政治教育的關鍵，通過對大量課堂教學經(jīng)驗的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)忽視人文關懷與貧困學生個體差異的思想政治教育缺乏有效性與針對性，不僅會影響貧困學生的學習積極性，還會導致貧困學生產(chǎn)生心理疾患。第二，師資力量不足。在高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，高校規(guī)模日益擴大，貧困學生也越來越多，這就要求高校需要不斷壯大思想政治教育工作隊伍?，F(xiàn)實中，高校思想政治教育工作者相對較少，在具體的教學過程中，既無法顧及所有學生，又難以保障教學有效性，這些情況無形中增加了思想政治教育工作者的教學壓力，使他們感到力不從心。第三，貧困學生感恩意識有待加強。由于貧困學生的家庭經(jīng)濟條件比較落后，部分貧困學生在面對其他同學時往往感到自卑，不愿與他們交流溝通，且缺乏獨立精神，無論是在學習還是生活中都處于被動狀態(tài)，等待國家或?qū)W校為他們提供資助金。另外，少數(shù)貧困學生受自尊心等因素的影響，在拿到國家或?qū)W校給予的資助金后，不僅不懂得感恩與節(jié)約，反而大肆揮霍，認為這是他們理應享受的補助，自己具有任意支配的權(quán)利，毫無感恩意識，更別提報恩，甚至為了推遲還款，謊報家庭住址，使銀行無法聯(lián)系上他們，這在很大程度上影響了學校形象。第四，對貧困學生認定存在一定的片面性。對于貧困學生的認定，很多高校都以地域為主要認定依據(jù)，也就是說將來自偏遠地區(qū)的學生、單親家庭的學生或具備農(nóng)村戶口的學生等歸納為貧困學生。但在現(xiàn)實中，除了上述條件，還有部分學生由于突出事件或其他因素的影響，經(jīng)濟條件比較落后，而且精神壓力較大，所以，高校對貧困學生認定還有待完善。第五，貧困學生心理健康教育普及力度不夠。每個貧困學生都是獨立的個體，有著不同的個性特征與自我調(diào)節(jié)能力，所以在面對貧困時，不同貧困學生往往具有不同的表現(xiàn)，有的會表現(xiàn)出非正常的消極情緒，自卑自私，不愿與其他學生交流溝通，甚至會產(chǎn)生心理疾患。針對這種情況，高校應重視心理疏導，積極開展心理健康教育，幫助這類學生緩解心理壓力，塑造健康心理，但由于高校心理教育工作者較少，無法及時了解貧困學生的心理狀況，加上少數(shù)貧困學生又十分自卑，拒絕心理疏導，影響了心理輔導作用的發(fā)揮。因此，高校應加大貧困學生心理健康教育普及力度。

二、高校貧困學生思想政治教育的主要目的及實施策略

(一)主要目的。與普通學生相比，貧困學生的家庭經(jīng)濟條件相對落后，這在一定程度上影響了他們的學習態(tài)度與積極性，盡管針對這一問題，各級政府制定了相關措施進行解決，如減免貧困學生學費、提供助學貸款等等，但隨著社會的不斷進步與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校貧困生除了面臨著經(jīng)濟壓力，還面臨著精神壓力，即精神方面逐漸出現(xiàn)一些問題，對他們的身心健康成長造成了一定的影響?？梢姡鉀Q高校貧困學生精神貧窮問題是當務之急，而思想政治教育對培養(yǎng)貧困學生健康心理與人格、提高貧困學生綜合素質(zhì)與能力具有積極促進作用，因此，針對性的開展高校貧困學生思想政治教育至關重要。(二)實施策略。1、尊重貧困學生地位，創(chuàng)建平等和諧的教學環(huán)境現(xiàn)代教育提倡以人為本，要求課堂教學尊重學生主體地位，高校貧困學生思想政治教育自然也不例外，需要嚴格遵循以人為本的原則，在尊重貧困學生主體地位同時還要關心貧困學生的生活狀況、思想狀態(tài)、學習需求，只有這樣，才能保障高校貧困學生思想教育的順利實施。平等對待貧困學生，與他們保持良好的交流互動，了解他們在學習、思想、生活方面的真實信息，及時幫助他們解決問題，提供平等和諧的學習氛圍與生活環(huán)境，有利于增強貧困學生學習興趣與信心，使他們朝著正確的方向發(fā)展。2、樹立與時俱進的理念，對貧困學生自主體系進行完善隨著教育教學的不斷改革，高校對貧困學生思想政治教育意識也逐漸與時俱進，不僅提高了對貧困學生思想政治教育的重視，還主動完善貧困學生自主體系，具體來說:一方面，給予經(jīng)濟資助，構(gòu)建貧困資助體系，緩解貧困生經(jīng)濟壓力，幫助他們實現(xiàn)學業(yè)目標，同時與合作單位保持良好的交流互動，為優(yōu)秀貧困學生爭取到合作單位工作的機會;另一當面，加強思想政治教育，有針對性的開展思想政治教育有利于培養(yǎng)貧困學生健康心理與人格，使他們從思想上認識到自身價值，進而以更加飽滿的熱情投入到學習與生活之中。3、重視部門合作，構(gòu)建與貧困學生實際相適應的思政教育模式隨著高校規(guī)模的不斷擴大，貧困學生越來越多，在一定程度上影響了思想政治教育效果。結(jié)合現(xiàn)實情況來看，當前的高校貧困學生思想政治教育存在長期性、艱巨性等特征，要想提高貧困學生思想政治教育有效性，高校首先需要提高對部門合作的重視;其次需要結(jié)合貧困學生實際構(gòu)建靈活多樣的教學模式;最后需要加強貧困學生思想政治教育理論研究，在學習其他學校思想政治教育經(jīng)驗與方法的基礎上依據(jù)自身教學實況進行完善，提高理論完整性與科學性，從而將其落實到教學實際。4、鼓勵貧困學生自我學習，完善貧困學生認定體系在高校思想政治教育中，作為特殊群體的貧困學生占據(jù)主體地位，對教學質(zhì)量起著關鍵性影響，因此，高校思想政治工作者應尊重貧困學生主體地位，同時創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，鼓勵他們自我學習，為構(gòu)建完善的貧困學生認定體系提供保障。事實證明，對貧困學生認定體系進行完善是高校思想政治教育價值的重要體現(xiàn)，因此，在不斷加強思想政治教育的過程中，貧困學生認定體系完善也是教學改革的一個重要方面，需要引起重視。5、發(fā)揮貧困學生思想政治教育工作渠道作用，提高貧困學生歸屬感在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校思想政治教育工作者應緊隨潮流，多渠道開展貧困學生思想政治教育工作，如社會實踐、媒體宣傳等，激發(fā)貧困學生參與思想政治教育的積極性與主動性;同時應定期開展健康講座，提高貧困學生對健康心理的認識與了解，進而塑造健康人格;另外應積極開展幫扶工作，給予貧困學生更多的關心與幫助，增強歸屬感，使貧困學生思想政治教育工作渠道作用得以充分發(fā)揮。6、加強師資力量培養(yǎng)，保障貧困學生思想政治教育有效性教師是課堂教學的核心人物，對教學質(zhì)量有著重要影響，所以高校應加強師資力量培養(yǎng)。由于貧困學生相較于普通學生而言相對自卑，在遇到困難時往往會表現(xiàn)出非正常的消極情緒，并伴隨一定的精力壓力，因此對于貧困學生思想政治教育工作者的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)溝通技巧，能夠在貧困學生產(chǎn)生消極情緒時與他們保持有效溝通，及時幫助他們緩解壓力，解決問題。另外，貧困學生思想政治教育工作者還要具備豐富的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，能夠吸引貧困學生學習興趣，使他們懂得知恩、感恩、報恩。

三、結(jié)論

綜上所述，作為特殊群體的高校貧困學生不僅影響著高校教育事業(yè)發(fā)展，而且關系到社會和諧與發(fā)展，因此，加強高校貧困學生思想政治教育具有重要意義。值得注意的是，高校貧困學生思想政治教育是一項復雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，需要高校思想政治工作者投入更多的時間與精力，在給予貧困學生關心與幫助的同時制定合理的措施來實施針對性教育，提高高校貧困學生思想政治教育質(zhì)量，促進高校貧困學生健康成長成才。

【參考文獻】

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［3］才智穎．高校貧困大學生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究［J］．赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，，2012(12

作者:李俊梅 單位:河套學院