導(dǎo)語(yǔ)：把握學(xué)生心理制造和諧氛圍鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)的重要性已經(jīng)到了不容忽視的地位。在新的教育形勢(shì)下,我迅速地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),把新課標(biāo)的理念貫穿到音樂(lè)教學(xué)中。正如著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以達(dá)到"以趣激情，以趣促情"的目的?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提?！痹诮虒W(xué)中，我融會(huì)新課程的教學(xué)理念，關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，抓住學(xué)生的心理特征，營(yíng)造一種輕松、和諧的音樂(lè)課堂氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我從以下幾個(gè)方面作了一點(diǎn)嘗試：

一、用真誠(chéng)的微笑面對(duì)學(xué)生。

微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感，可以使學(xué)生靠近你，親近你。微笑一下并不費(fèi)力，可卻有無(wú)窮的魅力。輕輕一笑，頃刻間把學(xué)生與老師間的距離縮短了，學(xué)生緊張畏懼的心理消除了。記得有一次，全縣音樂(lè)教師來(lái)聽(tīng)我的課，教室里的老師比學(xué)生還多。在上課前，我先是朝他們微微一笑。在課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的緊張已慢慢褪去，取而代之的是他們自信的笑容與渴望回答問(wèn)題的眼睛。課后，我問(wèn)學(xué)生緊張嗎？他們告訴我說(shuō)：“許老師，說(shuō)實(shí)話，看到那么多老師來(lái)聽(tīng)課是挺緊張的，可也不知為什么，看到了您的微笑，我們的心里就平靜多了，也變得很自信了。”可見(jiàn)，老師的一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生是多么重要！

對(duì)于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見(jiàn)。初二（3）班學(xué)生哈佳，平時(shí)目無(wú)紀(jì)律，父母拿他沒(méi)辦法。課上非但不拿書(shū)本，還自己聽(tīng)起音樂(lè)來(lái)，拿他的話來(lái)說(shuō)，我又沒(méi)有妨礙你上課；有一天，他公然在音樂(lè)課上磕起瓜子來(lái)，我就微笑地對(duì)他說(shuō)，你影響了我上課，因?yàn)楝F(xiàn)在我也想吃瓜子了，但這里不是磕瓜子的地方，如果你能理解的話，就收起瓜子，這是我必須堅(jiān)持的原則，也是我做老師應(yīng)盡的責(zé)任。說(shuō)完，我繼續(xù)上課。過(guò)了一會(huì)兒，他似乎意識(shí)到自己錯(cuò)了，把瓜子放到了桌斗里。課后這位同學(xué)找到我，并對(duì)我說(shuō)：“我記住你了，你是一個(gè)好老師。”在以后的音樂(lè)課上，只要他做得好一點(diǎn)，我就會(huì)用不同的方式表?yè)P(yáng)他。

學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時(shí)，微笑是最好的語(yǔ)言，也使學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞。學(xué)生會(huì)在老師贊許的目光中感受音樂(lè)。微笑能讓學(xué)生感悟到音樂(lè)帶來(lái)的美。

學(xué)生很愿意跟我接觸，也愿意上我的音樂(lè)課，而且課堂氣氛非常融洽、和諧。我認(rèn)為，只有在這種輕松愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能在課堂上充分體現(xiàn)自我。

二、用豐富的媒體吸引學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來(lái)自多方面的，他們樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。為此，我在教學(xué)中，合理并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，提前放一段旋律優(yōu)美的音樂(lè)或歌曲，使學(xué)生感到進(jìn)入音樂(lè)世界，與周?chē)h(huán)境很快融為一體，然后用音樂(lè)師生問(wèn)候。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，而且是很好的組織教學(xué)的形式，同時(shí)也增加了師生的感情。

為提高學(xué)生興趣，我們可以把聲音與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。我在設(shè)計(jì)《搖籃曲》這一課時(shí)，就采用了多媒體輔助教學(xué)。在課前我設(shè)計(jì)一段漂亮的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美熟悉的旋律，看著美麗溫馨的畫(huà)面走進(jìn)教室，喚起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，創(chuàng)設(shè)一種美的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛進(jìn)教室就已被美妙的音樂(lè)和可愛(ài)的畫(huà)面深深地吸引住了。給學(xué)生以美的熏陶和享受，更激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。此時(shí)，媒體的運(yùn)用則起著錦上添花的作用。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)，然后展開(kāi)他們思維的翅膀。但是，學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)有限，有些情景和形象是他們無(wú)法通過(guò)想象來(lái)獲取的，這時(shí)，一些必要的音像資料能彌補(bǔ)空缺，填充盲點(diǎn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的情緒。如在請(qǐng)學(xué)生欣賞：貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放作品的演出盛況，這樣能夠視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，有利于學(xué)生理解和欣賞作品。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。這樣，知識(shí)、想象、音樂(lè)的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌生了喜歡音樂(lè)的興趣。

三、用巧妙的語(yǔ)言感染學(xué)生。

心理學(xué)說(shuō)：語(yǔ)言也是一種環(huán)境，優(yōu)美的語(yǔ)言，有利于人們的身心健康。巧妙的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)被你的話語(yǔ)所打動(dòng)，所感染，會(huì)立刻投入到積極地學(xué)習(xí)中。在學(xué)唱勃拉姆斯的《搖籃曲》一課時(shí)，我用舒伯特的搖籃曲導(dǎo)入，親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛才這首輕柔舒緩的搖籃曲，似乎打開(kāi)了我們塵封的記憶，把我們帶入了母愛(ài)那溫暖、甜蜜的氛圍之中。同學(xué)們，想不想和老師一起再去深入的體會(huì)一下母愛(ài)的溫馨？那么，就讓我們共同走進(jìn)勃拉姆斯的搖籃曲?！痹谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們充滿好奇心，被眼前地畫(huà)面所吸引，學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱起來(lái)。這樣，刺激了同學(xué)們的求知欲，達(dá)到了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的目的。

課前，教師恰當(dāng)、巧妙的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的熱望，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，快速進(jìn)入課堂。我在講《走進(jìn)樂(lè)圣——貝多芬》這一課時(shí)，通過(guò)一種社會(huì)現(xiàn)象——追星，來(lái)引出“樂(lè)圣”——貝多芬，提高學(xué)生的審美情趣?！皩?duì)于正值豆蔻年華的我們來(lái)說(shuō)，追星是一種很自然的現(xiàn)象。但是，追什么樣的星，便是值得思考的問(wèn)題。有些明星僅僅算是流星，而有些則像恒星。”接著用提問(wèn)的方式設(shè)下一個(gè)懸念：“貝多芬為什么被稱(chēng)為樂(lè)圣？為什么會(huì)受到世人的仰慕呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這樣學(xué)生會(huì)保持著濃厚的興趣并立即投入積極的思維中。教師用自己的音樂(lè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)去帶動(dòng)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生，必將升華他們的理解，提高他們的審美情趣。這樣的課堂也必將是風(fēng)景無(wú)限。

作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，面對(duì)“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新課程”，我要努力學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷地充實(shí)、完善自己，成為科研型、反思型的新型教育工作者。讓我們共同努力，走進(jìn)學(xué)生的心靈，抓住學(xué)生的心理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氛圍，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！