導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)教育的局限構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一個(gè)階段，其不只是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握，更是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)刻，所以高中數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，其意義的重大不言而喻。但是傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育是“填鴨式”教育——“教師主講授，學(xué)生記筆記”，這種灌輸式的教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，其主動(dòng)性更是日漸衰弱。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和老師為了提高成績(jī)，經(jīng)常會(huì)用到題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生拼命地做題，造成學(xué)生過度疲勞，不僅不能提高成績(jī)，而且不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教育構(gòu)建新型培養(yǎng)模式的原則

1.普遍適用性。構(gòu)建的新型培養(yǎng)模式必須適用于不同高中的教學(xué)，若只適用于少數(shù)學(xué)校，那么構(gòu)建的新型培養(yǎng)模式是沒有意義的。所以，需要從實(shí)際生活中高中的具體數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力為立足點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建出普遍適用的新型培養(yǎng)模式，只有這樣才能使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以穩(wěn)步提升。2.實(shí)踐性和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)是一門與日常生活實(shí)踐聯(lián)系密切的學(xué)科，小到上街買菜，達(dá)到航天科技均與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)。所以高中數(shù)學(xué)教育不是離開實(shí)踐的純理論教學(xué)，而應(yīng)將教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，也就是說(shuō)要求學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合的實(shí)際應(yīng)用能力。重視學(xué)生實(shí)踐性和應(yīng)用型的培養(yǎng)，有利于高中生全面健康發(fā)展，有利于高中生綜合應(yīng)用能力的提升。3.注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等發(fā)面均有不同，在新型培養(yǎng)模式下，需要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的中心，有針對(duì)性的開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以清楚的了解到不同學(xué)生知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而可以更好地調(diào)整教學(xué)模式，使其更加適用于每一位學(xué)生，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)如何走出知識(shí)的局限構(gòu)建新型培養(yǎng)模式

促進(jìn)高中數(shù)學(xué)走出知識(shí)的局限構(gòu)建新型培養(yǎng)模式是教育持續(xù)發(fā)展的必然要求，是未來(lái)教育的前提。經(jīng)過工作實(shí)踐總結(jié)，高中數(shù)學(xué)走出知識(shí)局限構(gòu)建新型培養(yǎng)模式的方法如下：1.探究式教學(xué)模式。知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)探究的過程，在新型培養(yǎng)模式下加入探究式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師需要起到引導(dǎo)的作用，創(chuàng)設(shè)出日常實(shí)際生活中的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為比較熟悉的數(shù)學(xué)問題，需要注意的是學(xué)生探究之后，教師需要及時(shí)的給予學(xué)生探究結(jié)果的評(píng)價(jià)，適當(dāng)引導(dǎo)其往正確的道路前行。而且教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，需要選擇合適的問題供學(xué)生探究，不提倡封閉式問題的探究，開放性問題更適合學(xué)生探究。通過探究式教學(xué)模式，可以使學(xué)生更容易掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，更加熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。學(xué)案不同于教案，教案?jìng)?cè)重于教學(xué)具體內(nèi)容、文本，而學(xué)案是指整個(gè)整個(gè)教學(xué)流程，能夠使教師完成引導(dǎo)學(xué)生上課的過程。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與具體問題的研究之中，并且完成課程要求的練習(xí)，教師通過練習(xí)的作答情況可以很好地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要求教師制定不同的模塊，包括目標(biāo)模塊、引導(dǎo)模塊、反思模塊等，通過幾大模塊可以使上課效率提升，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。3.引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育是“填鴨式”教育——“教師主講授，學(xué)生記筆記”，這種灌輸式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，其主動(dòng)性更是日漸衰弱，而且上課時(shí)間畢竟是有限的，講授內(nèi)容局限于課本，但是學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，兩者間的矛盾突出，所以教師通常使用更多的時(shí)間來(lái)講授知識(shí)的，不利于高中生學(xué)習(xí)效率的有效提升。現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——驗(yàn)證問題——總結(jié)問題”為步驟的教學(xué)模式，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用新型培養(yǎng)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合能力發(fā)展，有利于完善教學(xué)流程，有利于推動(dòng)教育事業(yè)的前行。

作者:伏長(zhǎng)春 單位:江蘇省沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)