導(dǎo)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)與茶文化相融合的教學(xué)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在發(fā)展與傳承過(guò)程中不斷的與其他領(lǐng)域的知識(shí)和文化進(jìn)行融合。茶文化本身就蘊(yùn)含著極為豐富的思想內(nèi)涵，尤其是數(shù)學(xué)思想，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了諸多方面的影響。本文主要探究和分析了初中數(shù)學(xué)與茶文化相融合的教學(xué)模式，以供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；茶文化；教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的核心內(nèi)容中包括了茶文化，而茶文化也對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都有著一定程度上的影響。而初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的重要學(xué)科課程之一，從表面上看茶文化與初中數(shù)學(xué)是沒有關(guān)系的，但實(shí)際上，二者之間的關(guān)系非常緊密，茶文化中蘊(yùn)含著極為豐富且深刻的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中將茶文化滲透其中，會(huì)更容易將數(shù)學(xué)中的內(nèi)在價(jià)值全部的挖掘出來(lái)，從而能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著明顯的提升。

1教學(xué)實(shí)踐中茶文化的內(nèi)在價(jià)值

我國(guó)是一個(gè)茶葉生產(chǎn)大國(guó)，在世界茶產(chǎn)量中也是首屈一指的，而茶文化經(jīng)歷過(guò)幾千年的傳承與發(fā)展，已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化的發(fā)源地就是中國(guó)，在茶葉領(lǐng)域中，中國(guó)始終處于權(quán)威地位，茶文化的內(nèi)涵價(jià)值、衍生價(jià)值以及演進(jìn)歷史等，中國(guó)都是原創(chuàng)，而其豐富與發(fā)展也離不開世界各國(guó)的努力。茶文化作為一種中國(guó)傳統(tǒng)文化，被很多學(xué)校作為一門課程進(jìn)行了開設(shè)，不過(guò)在實(shí)踐教學(xué)中通常都將茶葉本身以及茶道作為課程教學(xué)中的重點(diǎn)，而忽視了茶文化中所蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值以及思想觀念，使得茶文化課程的開設(shè)效果并不理想。經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究發(fā)現(xiàn)，將茶文化與其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)的融合，能夠有效的將茶文化中所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵挖掘處理促進(jìn)茶文化的傳承與發(fā)展。初中數(shù)學(xué)與茶文化有著密不可分的聯(lián)系，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，將茶文化與數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠促進(jìn)初中生更好的了解茶文化，深刻的體會(huì)到茶文化中所蘊(yùn)含的辯證數(shù)學(xué)思想，從而能夠有效的培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思想，理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)成績(jī)有效的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，茶文化的內(nèi)在價(jià)值主要有兩個(gè)比較關(guān)鍵的內(nèi)容。首先，就是對(duì)茶文化的理解需要從中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價(jià)值作為參考維度進(jìn)行理解，中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶不僅包括了茶文化，還包括了文學(xué)、書法、樂(lè)理等，這些都是其外在的表現(xiàn)，要想真正的了解茶文化中的內(nèi)涵，使其在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中依舊能夠傳承并發(fā)揚(yáng)，就要不斷的改革與創(chuàng)新。其次就是在對(duì)初中生群體的行為進(jìn)行有效的規(guī)范，就要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)茶文化的宣傳與教育，使其價(jià)值導(dǎo)向始終都是使價(jià)值理念，進(jìn)而能夠使初中生的視野得到開闊，讓初中生的理念價(jià)值更加的堅(jiān)定，從而能夠更加積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2茶文化體系中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想

茶文化中蘊(yùn)含著極為深刻的數(shù)學(xué)思想，在對(duì)茶文化進(jìn)行思考時(shí)，也會(huì)將其中包涵的數(shù)學(xué)思維挖掘出來(lái)，從而有助于初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在茶文化的發(fā)展與傳承過(guò)程中，不斷的融入我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)久以來(lái)凝聚而成的智慧與精神，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中不能缺少的重要組成部分，也在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及和諧穩(wěn)定的社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。在現(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)越來(lái)越重視茶文化的傳承以及茶事業(yè)的發(fā)展，各行各業(yè)中的各個(gè)領(lǐng)域在發(fā)展過(guò)程中，為了能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，逐漸的深入挖掘茶文化功能，使得在擴(kuò)展茶文化功能時(shí)，也能滿足自身的發(fā)展需求，從而在創(chuàng)新管理中能夠?qū)⑽幕赜行У娜谌胗谄渲?。此外，茶文化在教育事業(yè)中也發(fā)揮著重要的作用，教育功能與茶文化元素的深度融合，能夠?qū)⑵洫?dú)特的教育功能與內(nèi)涵品質(zhì)都在教育領(lǐng)域中踐行，這樣有助于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，而教育水平也會(huì)不斷的提高，而教育內(nèi)容與教學(xué)理念等諸多方面自然會(huì)隨之?dāng)U張。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入茶文化，能夠有促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師會(huì)自主的將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，并且會(huì)探索出更加符合當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)發(fā)展的數(shù)學(xué)教育模式，使得初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠不斷的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終將學(xué)習(xí)成績(jī)有效的提高，并培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。茶文化與初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的融合，能夠在教學(xué)課堂上更加重視文化元素的引入，并將其積極的引導(dǎo)作用極大的發(fā)揮出來(lái)，這樣初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也就會(huì)有著明顯的提升，文化素養(yǎng)也會(huì)逐漸變得更豐富。將對(duì)茶文化體系的了解和認(rèn)識(shí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)始終保持良好教學(xué)態(tài)度和教學(xué)精神，對(duì)于初中的自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)有著積極的引導(dǎo)作用。

3初中數(shù)學(xué)與茶文化相融合的教學(xué)模式實(shí)踐策略

3.1合理運(yùn)用茶文化中的“思”，引導(dǎo)初中生掌握有效解題方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將茶文化融合于其中，能夠有效的將初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提高，也能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果變得更加明顯。作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，茶文化也具備著豐富的文化內(nèi)涵與內(nèi)在價(jià)值，其中茶文化中的“思”就意義深遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)初中生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力和邏輯推理能力，這樣在將數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象化概念轉(zhuǎn)變成具體的概念進(jìn)行理解，就會(huì)非常的有效果，從而能夠更好的將數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，而且還能掌握更多的解題方式，遇到類似的問(wèn)題也可以學(xué)以致用，采用不同的解決方式進(jìn)行處理。在利用茶文化中的“思”進(jìn)行初中數(shù)學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)，一定要重視引導(dǎo)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使其能夠從中探索和分析出初中數(shù)學(xué)的不同問(wèn)題中存在的規(guī)律性，這對(duì)于初中生解決實(shí)際問(wèn)題能夠提供更多的解題思路，使得初中生會(huì)從多方面探索和尋找解決實(shí)際問(wèn)題的思路。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以向初中生介紹我國(guó)各種各樣的茶在不同生長(zhǎng)環(huán)境下，其茶葉味道的差異性，但與此同時(shí)，茶葉雖有差異性，但是所有茶葉也會(huì)在香味的保持中具有一致性特征，這與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的解題思路以及解題原理也剛好符合，從而能夠更高效的進(jìn)行引用。因此，初中數(shù)學(xué)教師就可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用一題多練的方式進(jìn)行教學(xué)，萬(wàn)變不離其宗，讓初中生掌握更多的學(xué)習(xí)方法對(duì)相似的類型題進(jìn)行思考和解決。

3.2合理運(yùn)用茶文化中的“靜”，營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

人們通常都會(huì)在比較閑暇愜意的時(shí)間進(jìn)行品茶，而且在品茶時(shí)也能夠讓人感覺靜謐舒適，這與飲茶文化有著非常大的關(guān)系。在飲茶時(shí)有著一定的行為舉止準(zhǔn)則，其中“靜”就是務(wù)必要遵守的原則，這也是待人接物時(shí)應(yīng)該遵循的原則。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將茶文化中的“靜”進(jìn)行合理地運(yùn)用，能夠有效的調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中嚴(yán)肅的課堂氛圍的改善有著積極的意義，使得在茶文化影響中的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松、和諧，并且具有秩序性，不再是比較繁亂的數(shù)學(xué)課堂氛圍。茶文化中所強(qiáng)調(diào)的“靜”并不是讓初中生在教學(xué)課堂中變得鴉雀無(wú)聲，而是在有序性的前提下積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使得初中生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知更加正確深刻，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、活躍，也能讓初中生在學(xué)習(xí)時(shí)效率更高，比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就需要將茶文化中的“靜”進(jìn)行合理的利用，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠在動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式中調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而能夠更加積極自主完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在的規(guī)律性進(jìn)行分析和思考，從而尋找出適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和方法，增加師生之間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)初中生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行合作式探索學(xué)習(xí)，并自主的思考解決問(wèn)題的方法，將問(wèn)題獨(dú)立的解決。這樣的教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代化初中生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)需求，也能夠達(dá)到新課標(biāo)改革的要求。

3.3合理運(yùn)用茶文化中的“淡”，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新

在新課標(biāo)改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)將茶文化融入其中，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率發(fā)生了明顯的變化。茶文化中的“淡”被初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行合理運(yùn)用，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新能夠更好的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新并不是一蹴而就的，需要按照新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)以及初中生的實(shí)際發(fā)展情況逐步進(jìn)行完善的，同時(shí)也需要將教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富，使得創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)體制能夠更加符合初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。茶文化中的“淡”指的是淡然處之、平淡等意思，主要強(qiáng)調(diào)的就是隨緣、隨心、隨性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制的改革過(guò)程中，需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行考慮，不能急于求成，而是需要深思熟慮，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，讓初中生能夠在教學(xué)體制的改革中逐漸的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)特征，滿足初中生個(gè)性發(fā)展的需要，從而能夠促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.4合理運(yùn)用茶文化的思想內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)解題方式不斷豐富

在茶文化的背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中將茶文化的思想內(nèi)容有效地滲透，并且能夠使數(shù)學(xué)解題方式和方法不斷地豐富，這樣才會(huì)將教學(xué)效率和質(zhì)量不斷的提高，而教學(xué)效果也才會(huì)更加理想。茶葉的種類多種多樣，而不同種類的茶葉都有著獨(dú)特的口感和效用，即使是同一種茶葉也會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)地和加工工藝的不同，使其口感有著極大的差異性。每個(gè)學(xué)生都像不同的茶葉，在成長(zhǎng)發(fā)展中都有著各自的特色，會(huì)受到各種環(huán)境的影響而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得不同的成績(jī)，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，要想將其學(xué)習(xí)成績(jī)有效地提高，就需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)性發(fā)展特征，幫助其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)找到適合的方法，這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)提高效率，并且不會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。比如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活各個(gè)方面都認(rèn)真的觀察，并深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多方面的思考和分析，進(jìn)而能夠找出多種不同的解題方案，并且從這些解題方案中找出最適合自己使用的一種方案，將其更高效、精準(zhǔn)的解決，從而能夠?qū)⒊踔猩膶W(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不斷提高，也能進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的綜合實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.5在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)茶文化中所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行宣揚(yáng)

茶文化內(nèi)涵具有嚴(yán)密的邏輯性，其主要的方法論是歸納演繹，而且精益求精和持之以恒的精神品質(zhì)也是茶文化中非常重要的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也需要對(duì)這種品質(zhì)進(jìn)行更好地培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)對(duì)初中生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)精神狀態(tài)進(jìn)行宣傳與引導(dǎo)，使得初中生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題更加關(guān)注，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就非常容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，并且對(duì)數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)原理都能夠更好地掌握，使得初中生在做題時(shí)就能夠?qū)Χ喾N數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，與此同時(shí)，還能夠?qū)⒊踔猩倪壿嬎季S能力不斷提高，進(jìn)而將數(shù)學(xué)模型有效的利用。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)茶文化進(jìn)行認(rèn)真、全面的研究與探索，并將其有效地滲透在教學(xué)過(guò)程中，使得初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠?qū)⑵渲鲃?dòng)思考意識(shí)以及樂(lè)于創(chuàng)新意識(shí)不斷的被培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)提高。茶文化中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行宣揚(yáng)，并且在宣揚(yáng)過(guò)程中能夠培養(yǎng)初中生由茶文化所衍生而來(lái)的精益求精以及持之以恒等精神進(jìn)行培養(yǎng)，使得初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)也能夠更好地被培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)與茶文化之間存在著密切的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)和茶文化與人們的日常生活也是密不可分的，從茶葉的種植到制作過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都充分的將茶文化的精髓體現(xiàn)出來(lái)，而茶文化中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵都充分、全面的展示出來(lái)，幫助初中生更好的掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方式和方法，為其創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉快并充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)體制的改革與創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者：常智勇 單位：臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)