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情感屬于非智力的范疇，是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。初中數(shù)學新課程改革標準指出，數(shù)學教學目標不僅要對知識與技能加以關(guān)注，更應(yīng)該對學生的情感態(tài)度及價值觀進行培養(yǎng)，這就為當前時期下初中數(shù)學教學提出了更高的要求。為了能夠更好地實現(xiàn)數(shù)學教學目標，數(shù)學教師常常需要將情感目標作為達到認知目標的根本途徑與手段。通過加強情感教學，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生能夠很好地體驗其身心健康與愉悅，從而達到理想的教學效果。在初中數(shù)學實際課堂教學過程中，教師應(yīng)該注意精心地設(shè)計教學過程與教學情境，采用靈活、生動的教學對策，將情感因素滲透并融合于初中數(shù)學課堂教學之中，以最大程度地提高學生學習數(shù)學知識的興趣與動力。

一、注重學生與數(shù)學課程之間的情感培養(yǎng)

學生對一門課程的提升在很大程度上取決于學生對該門課程的興趣。初中數(shù)學本身就屬于一門趣味性很濃的學科，同時數(shù)學教材的設(shè)計本身也注重的是激發(fā)學生的學習興趣。實際教學過程中，我們要做的就是加強對學生合理地引導。此外，對一門課程的情感還取決于學生對該門課程所獲取的情感體驗。對于青少年而言，可以在數(shù)學的學習過程中獲得存在感、成就感，從而使其自信心十足。對此，筆者首先對學生的學習能力進行了全面地調(diào)查與把握。對于每個學生能力方面存在的差異，為其設(shè)定建立在他們能力邊緣的任務(wù)，在其獨立完成任務(wù)的過程中，他們經(jīng)歷了處于能力巔峰的情感體驗。很多學生均癡迷于這種情感體驗，從而對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生了很大的興趣。

二、注重學生與教師之間的情感培養(yǎng)

學生對一門課程的情感，不僅取決于其與課程之間的關(guān)系，而且還取決于自身與該門課程教師之間的情感培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查研究證實，學生對某一位教師的喜愛程度會直接影響該門課程的教學效率與質(zhì)量。調(diào)查雖然存在一定的片面性，但是也在某種程度上反映了教師的個人魅力在課程教學中所發(fā)揮的重要作用。新課改時代背景下，教師不僅需要具備豐富的教學素質(zhì)和教學能力，而且還應(yīng)注重情感方面的素質(zhì)，教師為人師表的行為常常會得到學生的愛戴與尊敬。同時，加強與學生之間的交流，注重引導學生對課程以外的知識的了解，是促使師生關(guān)系的一個行之有效的手段。在初中數(shù)學課堂教學之中，筆者努力做到積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，同時還注重自身的氣質(zhì)等，從而抓住學生對該門課程學習的積極性與興趣。

三、注重學生與自己之間的情感培養(yǎng)

學生與自己之間的情感培養(yǎng)，實際上是對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的不斷延伸。對學生與自己之間情感的培養(yǎng)策略，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）在某門課程上培養(yǎng)學生的自信心，這個方面主要靠教師對學生全面了解的基礎(chǔ)上進行因材施教，從而充分挖掘每位學生的潛能。（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的“快感”。例如，筆者將假想的學習方法引入其中，在遇到比較棘手的問題時，想象一下自己將問題解決了，且一步步地邁向班級第一的成績。某些學生并不是天生樂觀的，因此注重對學生學習快感的培養(yǎng)就顯得非常有意義。加強學生與自己之間的情感培養(yǎng)是新課改時期的一項全新課題，具有很大的潛力。

四、對教材進行靈活處理，用情感激發(fā)學生的學習興趣

問題情境創(chuàng)設(shè)之后，緊接著就是分析問題，然后找到解決問題的方法。教師在實際教學過程中，要善于引導學生帶著疑問去思考，將學習過程中遇到的一些問題讓學生去自主探究，這個過程能夠很好地讓學生掌握知識與技能、發(fā)展?jié)摿Φ?，將枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、定律以及圖形等與現(xiàn)實生活之間相聯(lián)系起來，讓學生能夠意識到數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活密不可分，從而使得學生產(chǎn)生親切感，不斷激發(fā)其學習興趣。教師在課堂教學中，不僅是編劇，而且還是導演與演員。所以，若要使得表演扣人心弦，耐人尋味，就應(yīng)該對數(shù)學教材進行總體性的把握，對每節(jié)課的教學方法及教學流程靜心進行策劃與選擇。對教材進行靈活處理，以情感來感染學生，這也是情感教學的關(guān)鍵之處。

作者:陳增偉 單位:甘肅省張掖市第六中學