市場營銷專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)探討
時(shí)間:2022-01-25 09:46:01
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摘要:本文探討的是如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、聯(lián)系職業(yè)崗位需求,打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將“理實(shí)一體化”教學(xué)應(yīng)用于中職市場營銷專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)中。
關(guān)鍵詞:中職專業(yè)特點(diǎn);應(yīng)用文寫作教學(xué);“理實(shí)一體化”教學(xué)
應(yīng)用文寫作能力與學(xué)生的職業(yè)能力緊密相聯(lián)。近年來,用人單位不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力,對學(xué)生的語文應(yīng)用能力也提出了明確的要求,因此,應(yīng)用文寫作對學(xué)生職業(yè)生涯的成長具有重大意義。然而,應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容是比較枯燥的,教材理論性強(qiáng),教師大多采用的是“以教師為中心”的教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)效果不佳?!袄韺?shí)一體化”教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,理論和實(shí)踐交替進(jìn)行。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。調(diào)查應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題,打破以前市場營銷專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的傳統(tǒng)模式,引進(jìn)“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)法。這對于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的職業(yè)素養(yǎng)能力,促進(jìn)其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展,起著積極的作用。
1中職市場營銷專業(yè)應(yīng)用文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1學(xué)生文化基礎(chǔ)不高。中職學(xué)生本就是在中考中失利,才會進(jìn)入中專學(xué)習(xí),很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)都較差。他們進(jìn)入新的課堂,有的抱著得過且過的想法,并沒有投入多大的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)雖然也有,但不足以影響整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。因此應(yīng)用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,再加上枯燥的應(yīng)用文寫作知識,學(xué)生的積極性不高,甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的情緒,對課堂教學(xué)不利。
1.2教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。上應(yīng)用文寫作課的老師大多是語文教師,很多是從大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校任職的,并沒有市場營銷從業(yè)經(jīng)驗(yàn),對市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)和崗位需求并不是很了解,而對應(yīng)用文寫作的掌握也僅來源于書本知識,因此,上課往往是照本宣科的多,對于培養(yǎng)應(yīng)用型的市場營銷人才的要求有很大差距,教學(xué)效果不佳。
1.3實(shí)訓(xùn)基地缺乏或應(yīng)用率不高。在中職學(xué)校已逐步建立起了實(shí)訓(xùn)基地,如我校商務(wù)科就建立起了東盟商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地,在專業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)上都起到了很好地作用,但在應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1.4缺乏適合本專業(yè)的應(yīng)用文寫作教材。最近通過收集資料,搜查到《應(yīng)用文寫作》(張守業(yè))、《應(yīng)用文寫作》(陸獻(xiàn)林、劉海東)、《中職應(yīng)用文寫作教程》(周曉波)等近期出版的中職應(yīng)用文寫作教材,這些教材選用了一些新的題材,編排也比較新穎,然而此類應(yīng)用文教材是服務(wù)于所有專業(yè)的基礎(chǔ)教材,所選取的應(yīng)用文文種也較龐雜,缺乏明確的指引性。教材的編寫體例多是以文體的應(yīng)用范疇進(jìn)行分類,如行政公文、事務(wù)應(yīng)用文、法律應(yīng)用文等。與市場營銷專業(yè)的知識聯(lián)系不大,這對市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言仍缺乏吸引力。
2專業(yè)特點(diǎn)與先進(jìn)的教學(xué)模式結(jié)合,提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能
由于市場營銷專業(yè)與社會、商業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密,所以應(yīng)用文寫作教學(xué)要貼切企業(yè)、社會實(shí)踐,學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合,掌握專業(yè)所需的各種文體寫作技能,為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?!袄韺?shí)一體化”教學(xué)法在市場營銷專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用:
2.1借助學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)法,模擬真實(shí)情境,以市場營銷專業(yè)職業(yè)崗位中的應(yīng)用文寫作的工作任務(wù)為教學(xué)實(shí)踐任務(wù),將應(yīng)用文寫作理論與實(shí)踐結(jié)合。組織市場營銷專業(yè)學(xué)生參與學(xué)校東盟商品展銷實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營管理,將商品經(jīng)營、銷售管理、營銷策劃、宣傳等與應(yīng)用文寫作教學(xué)相結(jié)合。實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)法,將應(yīng)用文寫作與市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣,明確本專業(yè)所需應(yīng)用文寫作技能,并應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)場景中,使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色。比如第一天去實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn),布置兩個(gè)任務(wù),第一個(gè)任務(wù)是模擬商場招聘情景,第二個(gè)任務(wù)是模擬去商場應(yīng)聘的情景。將學(xué)生分設(shè)成幾個(gè)小組,要求寫一篇招聘啟事,安排好任務(wù),教師用10分鐘時(shí)間,將“啟事”的基礎(chǔ)知識,特別是寫作格式及其語言特點(diǎn)做規(guī)范正確的指導(dǎo),并出示一些近期的成功的范文。在講解的過程中,教師要盡量精簡,不要面面俱到,可以借助多媒體教學(xué),將文體的書寫格式以結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn),將其格式和特點(diǎn)直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生印象。每個(gè)小組的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,探討商場的特色,需要招聘哪些方面的人才,將商場的情況及招聘的要求以簡潔、明確的語言按照規(guī)范的格式書寫出來,期間遇到問題可以向教師提問,教師將進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。再進(jìn)行小組輪換測評,最后是老師做出指導(dǎo)性的評價(jià)。完成“求職信”或“自薦信”的書寫,完成過程,可以參考“啟事”的教學(xué)。學(xué)生執(zhí)行了這兩項(xiàng)任務(wù)之后,可以模擬招聘會現(xiàn)場,將學(xué)生分成兩個(gè)小組,按照真實(shí)招聘會的實(shí)況進(jìn)行演練。使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的營銷專業(yè)知識與應(yīng)用文寫作知識結(jié)合,在項(xiàng)目、情景教學(xué)中,學(xué)生積極發(fā)言,將枯燥的理論知識運(yùn)用到生動(dòng)有趣的實(shí)踐中,既學(xué)到知識又得到了學(xué)習(xí)的樂趣。
2.2編寫相關(guān)的校本教材?!袄韺?shí)一體化”教學(xué)法的實(shí)施,必須有一本適合于本專業(yè)的應(yīng)用文寫作校本教材。將市場營銷專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)目標(biāo)、課崗對接教學(xué)模塊內(nèi)容和教學(xué)方案歸納整理。將應(yīng)用文寫作教學(xué)中實(shí)施的“理實(shí)一體化”教學(xué)模塊內(nèi)容及案例整合編纂,與市場營銷專業(yè)職業(yè)崗位所需技能相結(jié)合,按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。將所有歸類整理的內(nèi)容和案例分析整合,成為一本既能指導(dǎo)教師課堂教學(xué)實(shí)踐,又能幫助學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)的校本教材。
3結(jié)語
“理實(shí)一體化”教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法,它在職業(yè)教育的各學(xué)科、各專業(yè)的教學(xué)中優(yōu)勢明顯,顯現(xiàn)出極強(qiáng)的適用性。我們的職業(yè)教育應(yīng)大膽嘗試先進(jìn)的教學(xué)模式,努力提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量。
作者:孫占群 單位:廣西華僑學(xué)校
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