導(dǎo)語：實驗經(jīng)濟學(xué)模式下金融教學(xué)設(shè)計思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

金融教學(xué)中一般用理論、模型、案例分析等方式講述基本內(nèi)容，這些方式常常使學(xué)生感到枯燥。實驗經(jīng)濟學(xué)通過在單元教學(xué)中引入仿真實驗，即按照一定的交易規(guī)則，并支付一定的報酬，創(chuàng)造與實際經(jīng)濟問題相似的一種實驗環(huán)境，通過不斷改變實驗參數(shù)，分析數(shù)據(jù)結(jié)果，為投資決策提供依據(jù)。金融教學(xué)設(shè)計引入實驗經(jīng)濟學(xué)的基本模式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和實踐操作能力，又使得課程生動形象。

二、可行性分析

(一)一般依據(jù)。金融教學(xué)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)濟思維，將學(xué)生引入知識的探尋中來，使其成為主動的探尋者而非被動的接受者。金融課堂實驗與理論研究實驗有極大的差異。一是金融課堂實驗作為一種教學(xué)手段，其目的不是驗證金融理論。二是通常需要在固定的空間和有限的時間內(nèi)得出結(jié)論;三是將學(xué)生參加實驗的感受和理論講解相結(jié)合，鼓勵學(xué)生總結(jié)實驗所代表的經(jīng)濟規(guī)律并探究成因。查爾斯•霍爾特教授認為，金融課堂實驗是一種專門用來幫助學(xué)生理解金融原理的簡短互動游戲。

(二)一般要點。實驗開展前，教師圍繞學(xué)習(xí)目標設(shè)計實驗內(nèi)容，需要考慮時間的長短、操作的難易、可能出現(xiàn)的問題等。實驗過程中，教師講解實驗規(guī)則，掌控實驗進程，為實驗結(jié)果的獲取做好鋪墊。實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理實驗過程，歸納實驗結(jié)果，并針對實驗結(jié)果，適時分析和講解。

三、案例教學(xué)設(shè)計

(一)實驗設(shè)計。1．交易制度的設(shè)計。本次貨幣互換交易實驗中采用拍賣價格制度，即買方和賣方慣序報價，最終按均衡價格交易的制度。2．被試人員選擇。在互換交易中涉及投資銀行、A、B三方，每個實驗組分成三方代表。在實驗中必須支付報酬給被試人員，從而提高學(xué)生參與積極性。受到教學(xué)條件限制，向被試人員支付現(xiàn)金報酬并不現(xiàn)實，因此采取以實際收益為基礎(chǔ)向?qū)W生支付平時成績的方式。3．交易資產(chǎn)設(shè)計。為了方便計算，雙方的融資需求為A英鎊60萬、B美元100萬，并假設(shè)匯率始終為1美元兌0．6英鎊。4．信息設(shè)計。假設(shè)A、B信息不完全對稱，在互換交易中必須引入投資銀行。

(二)實驗展開。本次實驗安排在投資銀行理論與實務(wù)課程的貨幣互換部分。實驗對象是金融專業(yè)二年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了遠期、期貨、期權(quán)、互換的發(fā)展歷程。教學(xué)設(shè)計通過引入實驗讓學(xué)生在交易過程體會價格形成機制，形成風(fēng)險規(guī)避意識。貨幣互換一般是本金和利息同時交換，以此來避免因匯率變動而增加籌資成本。實驗中假設(shè)A、B公司可以按表1所示的成本進行美元或英鎊的籌資。通過展示交易條件，引導(dǎo)學(xué)生分析A公司的信用等級要比B公司高。相對于在美元借貸市場上的利率差來說，B公司在英鎊借貸市場上比A公司的利率差要小得多。因而，B公司在英鎊借貸市場上具有比較優(yōu)勢，而A公司在美元借貸市場上具有比較優(yōu)勢。如果這時A公司需要英鎊貸款，而B公司需要美元貸款，那么進行貨幣互換對雙方都是有利的。由于信息不完全對稱，A、B公司考慮互換中介即投資銀行的參與。實驗中，A公司需求英鎊60萬;B公司需求美元100萬;期限1年;期初到期末匯率均為1美元兌0．6英鎊，并約定A、B、中介的利益分成為3:3:2。

(三)實驗反饋。總結(jié)實驗結(jié)果如表2，各個主體的總收益為1．6%，來源于相對利率優(yōu)勢。只要設(shè)定A、B、中介的利益分配為3:3:2，總收益在各個主體問的分配，最終分配結(jié)果相同。

四、結(jié)語

本次實驗全程在教師指導(dǎo)下進行，通過課堂實驗，學(xué)生理解了貨幣互換流程，掌握了交易操作技能;認識了投資銀行類中介機構(gòu)隨著交易規(guī)模和頻率的增加，不再簡單以經(jīng)紀人的身份參與，而是作為交易重要參與方。通過課堂實驗，加深了學(xué)生對知識理解和運用。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)金融學(xué)原理時的那種興奮和享受正是課堂實驗的價值和魅力所在，課堂實驗為更好的教學(xué)設(shè)計提供了借鑒和指導(dǎo)。

作者:劉曉磊 單位:北政法職業(yè)學(xué)院