導(dǎo)語(yǔ)：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

高等職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，教育目標(biāo)是為現(xiàn)代服裝企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高等職業(yè)人才，必須擺脫單純的理論講解與課堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，要將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，并以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位技能需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革。

一、工廠(chǎng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革構(gòu)思

在新形勢(shì)下，為了適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)對(duì)高級(jí)職業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平的要求，就要使人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與社會(huì)需求相適應(yīng)。要提高畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)做好人才定位，合理設(shè)置職業(yè)課程，改革現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以基于工作過(guò)程的崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以工廠(chǎng)化崗位技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

1.凸現(xiàn)職教特色，落實(shí)教育目標(biāo)

對(duì)高職院校服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求是懂設(shè)計(jì)，精于服裝制板、推板與制作工藝，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)是行業(yè)中需要的技能型實(shí)用人才。因此高職院校迫切需要走出忽視職業(yè)能力教育的誤區(qū)，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、具有扎實(shí)的服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)踐技能、有一定創(chuàng)造力的高素質(zhì)技能型人才作為教育目標(biāo)。

2.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)的高低不僅體現(xiàn)在畢業(yè)生在就業(yè)壓力日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否找到適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的就業(yè)崗位，同時(shí)也是現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)的體現(xiàn)。因此，在職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須讓學(xué)生具備足以保證自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)崗位技能、專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)組成的四位一體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.注重職業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)技能

服裝行業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需求的變化導(dǎo)致服裝職業(yè)教育也必須進(jìn)行相應(yīng)的改變。這就要求學(xué)生必須了解現(xiàn)代服裝企業(yè)的先進(jìn)數(shù)字化設(shè)備，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工序，具備服裝制版技術(shù)、樣衣制作技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)等工作方面的工作能力。因此，高等職業(yè)教育必須注重職業(yè)能力教育，強(qiáng)化崗位技能培養(yǎng)，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將現(xiàn)代企業(yè)高效的數(shù)字化生產(chǎn)技術(shù)及時(shí)引入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生畢業(yè)后就能很快適應(yīng)工作崗位。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐，改革教學(xué)模式

俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，服裝工藝教學(xué)有很多經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)不是在課堂上能教好的，只有親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同工人師傅一起工作才能學(xué)到。高等職業(yè)院校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，重要的環(huán)節(jié)就是技能訓(xùn)練，只有通過(guò)將專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效的結(jié)合；只有把教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐示范教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐模仿有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平。產(chǎn)、學(xué)結(jié)合作為一種職業(yè)教育模式，可以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，可以使學(xué)生做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。根據(jù)目前服裝企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的需求增大實(shí)踐課時(shí)，安排學(xué)生以模塊式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：“教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹煾?；學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橥降?；?shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)變?yōu)楣S(chǎng)；實(shí)訓(xùn)耗材轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值的產(chǎn)品”，建立以崗位技能訓(xùn)練為主的工廠(chǎng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

二、工廠(chǎng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的具體措施

在專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)方法，探索適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展和符合社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的現(xiàn)代培養(yǎng)途徑。在此基礎(chǔ)上，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課以工廠(chǎng)化的模式進(jìn)行，以模塊化課程體系開(kāi)展，并應(yīng)用于服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。在該模式中，聘請(qǐng)具有多年實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，教授學(xué)生實(shí)際制作技巧。以學(xué)生個(gè)體的不同能力與興趣安排實(shí)訓(xùn)工作崗位，參與不同崗位的技能實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)流程開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，將真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；將產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)要求作為實(shí)訓(xùn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；將產(chǎn)品的合格指標(biāo)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師及時(shí)進(jìn)行檢查、點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行設(shè)備操作輔導(dǎo)及生產(chǎn)技巧示范。通過(guò)把整體實(shí)踐過(guò)程嚴(yán)格納入教師的示范和控制之中，就可以真正實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

三、工廠(chǎng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的效果及現(xiàn)實(shí)意義

1.節(jié)省了學(xué)生學(xué)費(fèi)和學(xué)院辦學(xué)成本

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生以工廠(chǎng)按件取酬的方式完成大量的實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)耗材在保值的同時(shí)做到了增值，節(jié)省實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)耗材經(jīng)費(fèi)的同時(shí)做到了創(chuàng)收，既促進(jìn)了學(xué)生勤工儉學(xué)的積極性，又為學(xué)院節(jié)約了辦學(xué)成本。

2.彌補(bǔ)了校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以落到實(shí)處的不足

校內(nèi)工廠(chǎng)化的設(shè)備布局環(huán)境、流水線(xiàn)式的生產(chǎn)管理模式為學(xué)生模擬出就業(yè)環(huán)境，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體驗(yàn)到工廠(chǎng)流水線(xiàn)生產(chǎn)的管理方法及生產(chǎn)情景模式，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣安排實(shí)訓(xùn)工作崗位，彌補(bǔ)了在校外實(shí)習(xí)不能完全進(jìn)入生產(chǎn)崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，而是做一些輔工的不足。

3.促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平的提升

由于加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐訓(xùn)練中更好地融會(huì)貫通，為學(xué)生在后期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)服裝面料的性能、制作工藝得到更好的體現(xiàn)，能更好地促提升服裝創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)水平。

4.增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)此項(xiàng)改革，使職業(yè)教育從根本上區(qū)別于本科同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的鏈接，凸現(xiàn)了職教特色，落實(shí)了高職教育目標(biāo)。由于學(xué)生在學(xué)校期間就熟悉了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，掌握了崗位工作技能，縮短了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求的差距，畢業(yè)生深受企業(yè)的歡迎，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者:陳天榮 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院