導(dǎo)語(yǔ)：歷史插圖提升課堂成效一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的條件下，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重已是事實(shí)，要想提高學(xué)習(xí)效果，只有把精力用在課堂上。因此，提高課堂教學(xué)效率已是勢(shì)在必行的做法。而新編初中歷史教材中加入了大量的插圖，它們也是教學(xué)的重要資源之一。怎樣才能使插圖更好地服務(wù)于課堂教學(xué)呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下嘗試。

一、用圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

常言道“：良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師在一開始上課就平鋪直敘，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須講究導(dǎo)入藝術(shù)，盡可能從開始就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。利用插圖，精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，是眾多導(dǎo)入法中的一種有效做法。如學(xué)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生看課文中的《華盛頓像》，從裝束到表情，可以清楚地看出這位革命家的雄心和威嚴(yán)。接著引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于華盛頓，同學(xué)們或許有些了解，但他究竟做了哪些事？他對(duì)美國(guó)發(fā)展起了怎樣的作用？學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。又如，學(xué)《第二次工業(yè)革命》時(shí)，我讓學(xué)生打開課本到116頁(yè)，觀看《愛迪生發(fā)明的耐用電燈泡》圖，接著說出人類早期使用的照明工具就是這樣的。但電力的廣泛應(yīng)用開始于何時(shí)呢？當(dāng)時(shí)還有哪些電力產(chǎn)品？在這期間，在科技領(lǐng)域發(fā)展較快的國(guó)家又是哪些？這一系列的設(shè)問，給學(xué)生留下了懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、適時(shí)讀圖，突重破難

在教學(xué)過程中，每堂課的教學(xué)內(nèi)容都有其重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，而有些重難點(diǎn)內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來讓人感覺散亂，不利于理解、掌握，要是適時(shí)結(jié)合插圖講解，學(xué)生便可一目了然。如學(xué)《兩岸時(shí)期的對(duì)外交流》時(shí)，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是絲綢之路，若要學(xué)生快速地掌握絲綢之路的路線具有一定的難度，我當(dāng)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，并結(jié)合插圖進(jìn)行講解：從長(zhǎng)安出發(fā)———經(jīng)河西走廊———到甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門關(guān)———翻越蔥嶺———轉(zhuǎn)到安西———最終到歐洲的大秦。學(xué)生通過一看一聽，很輕松地掌握了此知識(shí)。又如學(xué)《俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除》一課時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)內(nèi)容即1861年改革的性質(zhì)不理解，總認(rèn)為亞歷山大二世屬于地主階級(jí)，又不是資產(chǎn)階級(jí)，改革的性質(zhì)應(yīng)是封建地主階級(jí)的改革。面對(duì)這一問題，我就讓學(xué)生看課文中《解放了的農(nóng)奴》圖進(jìn)行分析：圖中明顯反映出農(nóng)奴的表情是無(wú)可奈何的，雖然他們獲得了人身自由，但贖買份地使他們變得沒有任何財(cái)產(chǎn)，為維持生存只能到工廠里去勞作成為工人，因此改革的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)改革。再如學(xué)《繁盛一時(shí)的隋朝》時(shí)，本課的重點(diǎn)是隋朝大運(yùn)河，為了便于理解、掌握這一內(nèi)容，要求學(xué)生觀察《大運(yùn)河》圖，從中概括出主要內(nèi)容是一個(gè)中心、兩個(gè)端點(diǎn)、分為四段、溝通五河、流經(jīng)六省。這樣以圖代文的做法給學(xué)生留下了深刻的印象，使重難點(diǎn)知識(shí)得以牢固掌握、透徹理解。

三、借圖啟發(fā)，促進(jìn)探究

課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，努力創(chuàng)設(shè)啟發(fā)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。如學(xué)《上古亞非文明》一課時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生看《金字塔和獅身人面像》圖，以圖為立足點(diǎn)，說明金字塔是古埃及文明的標(biāo)志，進(jìn)而提出你們對(duì)此圖還有哪些理解呢？有的認(rèn)為它是埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也有的認(rèn)為是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證，這樣就開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想法，促使學(xué)生深入探究。又如講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，設(shè)問：圖中的通商口岸可以說明什么？學(xué)生進(jìn)行探討得出：通商口岸的設(shè)置證明外國(guó)侵略者開始干涉中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治，從中反映出中國(guó)的落后導(dǎo)致了挨打局面的出現(xiàn)；還可以說明要想立足于世界民族之林，成為富強(qiáng)國(guó)家，要向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。再如，學(xué)《戰(zhàn)國(guó)七雄》時(shí)，我指引學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)》的漫畫，問：你從漫畫的場(chǎng)景能想到商鞅會(huì)說些什么？促使學(xué)生去探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、以圖總結(jié)，鞏固提高

在每節(jié)教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括性的總結(jié)，以便給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，課后小結(jié)的方式多種多樣，插圖總結(jié)法就是一種比較直觀、明晰的做法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解、掌握。如學(xué)《文藝復(fù)興和新航路的開辟》時(shí)，為對(duì)新航路相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，我就和學(xué)生直接利用九年級(jí)歷史上冊(cè)77頁(yè)《新航路的開辟》圖概括出開辟新航路的國(guó)家、航海家及航線、新航路的開辟對(duì)世界和歐洲及亞非美洲的影響，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》一課時(shí)，為對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，我當(dāng)時(shí)是使用課文中《紅軍長(zhǎng)征路線》圖作以小結(jié)的，從圖中很明顯地反映出：紅軍長(zhǎng)征的出發(fā)地點(diǎn)、沖破的四道封鎖線、遵義會(huì)議的召開、跳金沙江、過草地、爬雪山、到陜北吳起鎮(zhèn)、會(huì)師甘肅會(huì)寧等一系列知識(shí)，這樣學(xué)生很容易對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

總之，新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶有重要作用。因此，教師只要課堂上充分、合理地利用課本插圖，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還可以通過學(xué)生對(duì)插圖的觀察、分析、總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象感、直觀感，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。