導(dǎo)語(yǔ)：表現(xiàn)教學(xué)理念引進(jìn)歷史課堂方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

筆者發(fā)現(xiàn)在外教的課堂上，學(xué)生“忘乎所以”的表現(xiàn)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。或許這正是中國(guó)式教學(xué)課堂所缺少的。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課堂之中也不乏類似外教重視學(xué)生實(shí)踐的課堂實(shí)例，但是還沒(méi)有真正把學(xué)生表現(xiàn)欲激發(fā)出來(lái)。因?yàn)楫吘菇^大部分教師還沒(méi)有“表現(xiàn)課堂”的理念，他們還不習(xí)慣讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)。人是需要表現(xiàn)的，尤其是在當(dāng)前的新形勢(shì)下，“個(gè)性張揚(yáng)”的年代更需要敢于打破常規(guī)想法和做法、沖破思維定式的束縛、富于創(chuàng)新精神的人才。處于基礎(chǔ)教育階段的每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為未來(lái)的“千里馬”。課堂之上表現(xiàn)機(jī)會(huì)人人均等，教師的任務(wù)就是時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一種和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，讓每一位學(xué)生都獲得積極的求知和表現(xiàn)心態(tài)，為其成長(zhǎng)為未來(lái)?xiàng)澚褐糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在課堂中教師應(yīng)如何去創(chuàng)設(shè)這樣的表現(xiàn)環(huán)境，怎樣讓每一位學(xué)生都能表現(xiàn)，都愿參與進(jìn)來(lái)等等，這一系列的問(wèn)題都需要去探討。以下是筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐，對(duì)表現(xiàn)課堂理念的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1創(chuàng)造有利于學(xué)生積極表現(xiàn)的大環(huán)境

1.1鼓勵(lì)學(xué)生積極求知。這里所說(shuō)的大環(huán)境，筆者認(rèn)為應(yīng)是一種氛圍。自從基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，筆者始終把學(xué)生作為自己的“戰(zhàn)略學(xué)習(xí)伙伴”。正是基于這種人本主義的學(xué)生觀，才使課堂處于一種自由、民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中。學(xué)生忘乎所以地學(xué)習(xí)討論，甚至有時(shí)他們會(huì)提出自己的看法，提出自己的問(wèn)題，影響了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，致使教學(xué)任務(wù)完不成。雖然自己有時(shí)很不適應(yīng)，但課下仔細(xì)想一想，這或許就是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種求知表現(xiàn)，這應(yīng)該是學(xué)生高智商的一種表現(xiàn)。如此，創(chuàng)造有利于學(xué)生表現(xiàn)的大氛圍對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)非常重要。但值得注意的是，這些大部分取決于教師的行為表現(xiàn)、思想理念。如果教師只一味的強(qiáng)調(diào)教師尊嚴(yán)，把課堂作為自己的專場(chǎng)表演，不注重學(xué)生的感觸，忽視學(xué)生的互動(dòng)參與，無(wú)形中壓抑了學(xué)生的表現(xiàn)與自我展示，這樣的課堂是“活”不起來(lái)的。沒(méi)有自由、民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又如何能在課堂中碰撞出創(chuàng)新思維的火花呢？這種利于學(xué)生表現(xiàn)與展示自我、利于學(xué)生積極發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)太重要了，不容忽視。

1.2教師需要改變角色。作為一名歷史教師，筆者曾經(jīng)歷了“注重教師一言堂而過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)”的年代。那時(shí)教師精心設(shè)計(jì)板書(shū)，精心設(shè)計(jì)教案，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡自己最大努力設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫。教師像變魔術(shù)似的來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用盡渾身解術(shù)把學(xué)生的注意力控制在課堂上。這樣上完一堂課老師很累，學(xué)生更加疲乏，可有的教師課后還為自己的精彩表演而興奮不已。殊不知，學(xué)生或許正在下一堂課上睡大覺(jué)。長(zhǎng)此下去，這種被動(dòng)的一言堂教學(xué)模式不僅教師疲乏，學(xué)生也會(huì)困倦而課堂效率極差。如果教師變換一下角度讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)，加以疏導(dǎo)，絕對(duì)會(huì)出現(xiàn)另外一番景象。

2創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生表現(xiàn)的問(wèn)題情境

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)很需要有技巧性，但目的應(yīng)明確，那就是讓學(xué)生在課堂上充分展示自我，讓問(wèn)題情境更加利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使每位學(xué)生都能得到充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀一些資料，由學(xué)生提出自己有獨(dú)特創(chuàng)新性的問(wèn)題，彼此交流回答，然后教師尋找學(xué)生中的重要問(wèn)題展示給全班，再做交流探討。這樣，學(xué)生會(huì)非常興奮，一種成功感、表現(xiàn)欲促使他們積極踴躍地提出問(wèn)題，并做出合理、準(zhǔn)確的回答。這種課堂表現(xiàn)機(jī)制抓住了每一位學(xué)生的注意力，使歷史課堂有了真正的生機(jī)和活力。學(xué)生們需要展示，需要表現(xiàn)，需要自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。只有此時(shí)，他們才能真正感受到那種獨(dú)有的學(xué)習(xí)快樂(lè)。正是這樣的學(xué)習(xí)情境，才讓他們有了在課堂上積極踴躍而“忘乎所以”的表現(xiàn)。

3營(yíng)造“關(guān)懷生命”的表現(xiàn)課堂

應(yīng)試教育的思想根深蒂固，導(dǎo)致現(xiàn)在課堂教育教學(xué)很是急功近利。教師們摘不掉應(yīng)試教育的緊箍咒。如此，學(xué)生就更是苦不堪言。學(xué)生呼喚快樂(lè)充實(shí)的課堂，而教師更加呼喚輕松快樂(lè)、關(guān)懷生命的人本課堂。在這種課堂中每一個(gè)人才真正感受到生命存在的價(jià)值，一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)者的正常心理。當(dāng)代課堂呼喚人文情懷的生命交流，我們太需要這種民族化、本土化、時(shí)代化、人性化的課堂了，畢竟千古優(yōu)秀文明的傳播與發(fā)揚(yáng)不能忽視課堂。否則，在應(yīng)試教育誤導(dǎo)下的課堂教學(xué)會(huì)給發(fā)揚(yáng)中華文明造成一種人為的斷層和障礙。目前的“德育危機(jī)”就是一個(gè)很令人值得思考回味的教訓(xùn)。

4表現(xiàn)課堂的“文武”之道

文有文道，武有武道，各有各的門(mén)道，各有各的禮儀，表現(xiàn)課堂也要有自己的“文武”之道。讓學(xué)生積極表現(xiàn)是首要的，教學(xué)生如何表現(xiàn)是重要的，而教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的表現(xiàn)更是重中之重。和諧寬松、自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于表現(xiàn)的問(wèn)題情境，教師適時(shí)、適地、適人、帶有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的賞識(shí)等等，這一切都會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)得積極起來(lái)。然而表現(xiàn)并不是沒(méi)有分寸的，它不是那種嘩眾取寵、插話結(jié)舌、影響課堂品位的低級(jí)表現(xiàn)。課堂需要的是解決難題、大膽嘗試、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的“勇士”表現(xiàn)，為使大家都有收獲而敢為天下先的表現(xiàn)，為共同學(xué)習(xí)更多知識(shí)而真誠(chéng)、主動(dòng)的表現(xiàn)，是真實(shí)而無(wú)形的潛意識(shí)合作的表現(xiàn)。教師應(yīng)讓學(xué)生知曉什么才是積極正確而有意義的表現(xiàn)，這是很重要的。當(dāng)別人在表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)觀察別人的做法，學(xué)會(huì)辯證的取其精華，去其糟粕。學(xué)會(huì)在別人的思路之中思考和解決自己的問(wèn)題，提高自身素養(yǎng)。這種禮儀應(yīng)是一種約定，比如要積極的表現(xiàn)自我、不能嘲笑別人的失誤、為別人優(yōu)秀的表現(xiàn)而鼓掌、自我表現(xiàn)不應(yīng)影響他人的合理表現(xiàn)、要學(xué)會(huì)靜心觀賞別人的表現(xiàn)等。用這種師生間約定的法則，合理、科學(xué)地去調(diào)控表現(xiàn)課堂的溫?zé)岢潭龋瑥亩贡憩F(xiàn)課堂朝著預(yù)想課堂的方向而延續(xù)發(fā)展。如此，教會(huì)學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)更要教會(huì)學(xué)生尊重別人、欣賞別人的表現(xiàn)。

5表現(xiàn)課堂需要師生間真誠(chéng)理解與合作

教師要積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡且擅長(zhǎng)的方式(如、發(fā)表、扮演、描述、宣傳、介紹、爭(zhēng)論等)與其他人直接或間接交流自己的想法與做法。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)教師應(yīng)給予最大限度的理解與支持，即使學(xué)生出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，因?yàn)楫吘挂粋€(gè)人太需要?jiǎng)e人的肯定和認(rèn)可了，這會(huì)給予一個(gè)自卑的人最大限度的動(dòng)力，重新找回自信。而教師也要引導(dǎo)學(xué)生配合老師的教育教學(xué)工作，為了使大家都有所收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重任何人，使表現(xiàn)者得到最大限度的滿足。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的掌聲去鼓舞別人，在這種寬容與理解之中，讓每個(gè)人得到最好的感受與體驗(yàn)。如此，才能使課堂真正充滿活力，真正成為生命交流的場(chǎng)所，使“學(xué)習(xí)者”真正的回歸自然，回歸本位。