導(dǎo)語：高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］對(duì)于歷史教學(xué)的有效性，既要考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的歷史學(xué)識(shí)。本文主要分析了歷史教學(xué)前提與主要目標(biāo)，探討現(xiàn)代化教育和歷史教學(xué)有效融合的對(duì)策，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù);歷史教學(xué);有效融合

歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生拓展思維，從而有效提高歷史教學(xué)的時(shí)效性。我將對(duì)高中歷史教學(xué)目標(biāo)、信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有機(jī)融合加以探討：

一、歷史教學(xué)目標(biāo)

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，采取多種教學(xué)對(duì)策激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師自身素質(zhì)和能力的全面提升。教師的自我提升和發(fā)展可以從以下幾個(gè)步驟去改進(jìn)：

（一）虛心學(xué)習(xí)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)吸收更多先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，加大教研力度，構(gòu)建全面的知識(shí)體系。教師還可以多參加一些課程活動(dòng)，讓他人給自己提出意見，指出自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究

教學(xué)研究水平的高低也會(huì)制約教師的教學(xué)水平，據(jù)此教師應(yīng)加大研究力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。高中教師自身的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)于高中和大學(xué)教師會(huì)更薄弱一些，教師可以不斷地加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建全面的知識(shí)體系。

（三）培養(yǎng)歷史興趣

因?yàn)閷W(xué)生只有遇到感興趣的事物，才會(huì)去鉆研，去思考，或者提出各種問題來。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，對(duì)于自己感興趣的方面，學(xué)生能夠更為快速地接受掌握知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。歷史興趣的培養(yǎng)有利于歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在歷史教學(xué)中發(fā)揮重要作用。例如：在進(jìn)行“列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)”的這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史重大事件進(jìn)行視頻的播放，比如“虎門銷煙、火燒圓明園、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭”等歷史重大事件的播放，通過視頻中中華民族對(duì)于列強(qiáng)的反抗斗爭的描述，來了解我們的革命先輩有多么的不易，如今富饒的生活，讓我們的學(xué)生無法理解當(dāng)時(shí)“一寸山河一寸血”的凄涼，如今的慵懶生活也無法讓我們的學(xué)生擁有“十萬青年十萬軍”的氣概。通過對(duì)視頻的觀看，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思想的教學(xué)。

二、融合對(duì)策

（一）深化教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史水平的有效提升，就必須加深教學(xué)內(nèi)容，并將多媒體教學(xué)融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，互相作用，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的歷史知識(shí)，如：在人教版高中歷史一年級(jí)必修課程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國早期政治制度特點(diǎn)的教授時(shí),教師應(yīng)該把握課標(biāo)要求,了解宗法制與分封制的基本內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國早期的政治制度特點(diǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)明確重點(diǎn)難點(diǎn)是西周的宗法制與分封制,以及中國早期政治制度的特點(diǎn)。教師在授課過程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容深入，使用多媒體向?qū)W生展示宗法制以及分封制的相關(guān)圖片、圖表、使學(xué)生使用看圖解史的方法進(jìn)行歷史概念的理解。在學(xué)生理解后，教師根據(jù)課標(biāo)講述夏商周的政治制度同時(shí)兼顧一些重大政治事變及重要?dú)v史任務(wù)，在講述完成后，使用多媒體進(jìn)行夏禹、商紂、周武王等歷史人物的相關(guān)圖片、視頻展示，以此加深學(xué)生的印象。這種方式使多媒體成為教學(xué)中輔助師的角色,恰當(dāng)?shù)靥岣吡藢W(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的直觀感受,同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。需要重點(diǎn)了解的人或者史實(shí)經(jīng)過教師利用多媒體，加深了學(xué)生的記憶。高中歷史教師在授課中，應(yīng)該妥善運(yùn)用多媒體，長期使用電子教案的歷史教師必須改變這種教學(xué)方式，避免學(xué)生長期接觸電子教學(xué)，面對(duì)傳統(tǒng)板書時(shí)無從下手。在進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)該做好課前備案，準(zhǔn)備電子教案的同時(shí)準(zhǔn)備傳統(tǒng)板書，二者相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生更容易理解歷史知識(shí)內(nèi)容，更容易啟發(fā)學(xué)生自主思考，如：在進(jìn)行人教版高中歷史必修一課程,專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)授課過程中,教師不僅僅使用多媒體教案進(jìn)行課程教授,同時(shí),將明朝內(nèi)閣制以及清朝政治制度的分化以樹狀圖進(jìn)行傳統(tǒng)板書,使學(xué)生能更加清晰地了解這些政權(quán)的分布,引導(dǎo)學(xué)生從政治/經(jīng)濟(jì)等多方面進(jìn)行自主分析。這種新舊教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生更加深刻地了解歷史內(nèi)容，從而全面提升歷史課堂的教學(xué)效率。

（二）積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)

一堂優(yōu)秀的課堂講解，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量等起到關(guān)鍵性作用。且在高中歷史教育中，以信息技術(shù)方式進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來開展課堂活動(dòng)，主要目的是解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中，所碰到的難題及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的疑問等，并經(jīng)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，相互討論，以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整理且運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己的疑問提出來，經(jīng)同學(xué)間的幫助、老師引導(dǎo)等方法加以解決，之后老師可把此堂課中，各學(xué)生提出的疑問、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)再講解一次，并把課堂中的難點(diǎn)、重點(diǎn)用不同顏色的筆標(biāo)記出來。經(jīng)此種學(xué)習(xí)方式，可加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而幫助其學(xué)習(xí)。例如：對(duì)鴉片戰(zhàn)爭的原因進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生普遍能夠歸納出鴉片戰(zhàn)爭的直接原因是由于林則徐虎門硝煙引起英國不滿，清政府政治腐敗、中國封建經(jīng)濟(jì)落后、軍事技術(shù)和裝備落后、綜合國力衰弱、掌握戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定及軍事指揮失當(dāng)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)封建社會(huì)現(xiàn)狀加以了解，并找出其腐敗的原因。提出鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，要求學(xué)生積極思考，在面對(duì)這樣的問題，教師沒有給予正確的引導(dǎo)，沒能有效地幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架。這就需要教師為學(xué)生提供一些與這段歷史比較契合的影視資料，使得歷史再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)歷史有一定了解以后，再鼓勵(lì)學(xué)生做出相應(yīng)的總結(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行升華

歷史教師教學(xué)能力高低，并單純指教師的知識(shí)量多少，主要是教師教學(xué)方法與教學(xué)技巧優(yōu)劣。在教學(xué)技術(shù)不夠先進(jìn)的過去，教師主要通過外科讀物、掛圖與實(shí)物等工具進(jìn)行教學(xué)，在新時(shí)代，則需要不斷應(yīng)用各種新型技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行生化，提高教學(xué)質(zhì)量。如：在進(jìn)行《俄國十月社會(huì)主義革命》這一章節(jié)教學(xué)中，教師需要在課堂上給學(xué)生播放《十月圍城》這部影片，主要播放內(nèi)容是革命志士英勇頑強(qiáng)與不怕犧牲片段，同時(shí)在影片片段播放過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，使得學(xué)生在了解十月革命的同時(shí)，可以直觀與清晰認(rèn)識(shí)十月武裝起義、二月革命等歷史的事件，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在課堂教學(xué)上，學(xué)生所提出的問題及相關(guān)的質(zhì)疑，老師可及時(shí)找出解決對(duì)策，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

（四）完善教學(xué)方式

高中歷史教師在授課中，應(yīng)該妥善運(yùn)用多媒體，長期使用電子教案的歷史教師必須改變這種教學(xué)方式，避免學(xué)生長期接觸電子教學(xué)，面對(duì)傳統(tǒng)板書時(shí)無從下手。在進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)該做好課前備案，準(zhǔn)備電子教案的同時(shí)準(zhǔn)備傳統(tǒng)板書，二者相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生更容易理解歷史知識(shí)內(nèi)容，更容易啟發(fā)學(xué)生自主思考，如：在進(jìn)行人教版高中歷史必修一課程,專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)授課過程中,教師不僅僅使用多媒體教案進(jìn)行課程教授,同時(shí),將明朝內(nèi)閣制以及清朝政治制度的分化以樹狀圖進(jìn)行傳統(tǒng)板書,使學(xué)生能更加清晰地了解這些政權(quán)的分布,引導(dǎo)學(xué)生從政治/經(jīng)濟(jì)等多方面進(jìn)行自主分析。這種新舊教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生更加深刻地了解歷史內(nèi)容，從而全面提升歷史課堂的教學(xué)效率。

總而言之，提高歷史課堂的有效性，不僅需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還需要教師在分析課本基礎(chǔ)上，在歷史課堂教學(xué)中融入各種現(xiàn)代化技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)課本有透徹的理解，把握重難點(diǎn)。教師用新穎教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使得原本枯燥的課堂變得活躍，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作者:林青 單位:福建省福安市高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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