導(dǎo)語(yǔ)：基于歷史故事初中歷史教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從古至今，歷史故事一直是溝通歷史和未來(lái)的重要渠道。在歷史教學(xué)中添加歷史故事，會(huì)讓整個(gè)歷史課堂變得更加生動(dòng)、真實(shí)。對(duì)于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的課堂也會(huì)起到事半功倍的效果。本文就歷史故事在歷史教學(xué)中的作用及其運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史；運(yùn)用策略

由于歷史的厚重和不可任意曲解性[1]，歷史老師在初中歷史教學(xué)中往往都很?chē)?yán)謹(jǐn)，歷史課堂顯得十分嚴(yán)肅。在這樣較枯燥的歷史教學(xué)中，歷史故事的穿插顯得必不可少。學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，歷史知識(shí)又蘊(yùn)藏在歷史故事當(dāng)中[2]。通過(guò)老師對(duì)歷史故事的講解，學(xué)生不僅能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能在真實(shí)的歷史故事中培養(yǎng)正確的三觀。

一、歷史故事在歷史教學(xué)中的作用

好的歷史故事能夠讓學(xué)生得到精神的洗滌[3]。由于歷史故事的真實(shí)性，學(xué)生能在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下體會(huì)歷史發(fā)生的可能性和必然性。對(duì)于偏好直覺(jué)感受的初中生來(lái)說(shuō)，歷史故事更加形象、生動(dòng)，能讓他們的課堂注意力更集中。好的歷史故事也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在歷史人物身上學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)，以他們?yōu)榘駱?，進(jìn)而改正自己身上的各種缺點(diǎn)。歷史故事作為歷史的重要見(jiàn)證，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)句和跌宕起伏的情節(jié)感受到歷史變革的不易，而且能讓學(xué)生對(duì)枯燥的歷史課堂變得更有興趣，打破學(xué)生對(duì)歷史的陌生感，幫助學(xué)生更好地理解歷史，攻克學(xué)習(xí)中的困難，提升課堂參與度。

二、歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

(一)合理選擇，積極影響。在教學(xué)時(shí)，首先，歷史老師要選擇恰當(dāng)?shù)臍v史故事，一定要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)。其次，老師對(duì)歷史故事一定要做到了然于胸，在講故事的時(shí)候既要生動(dòng)、形象、富有幽默性，又要語(yǔ)句連貫、前后合乎邏輯。最后，老師要注意選擇有正能量的故事，主題一定要與課本知識(shí)一致。為了增加課堂的趣味性，老師要立足課本，還要結(jié)合實(shí)際，以史喻今，讓學(xué)生在吸取歷史教訓(xùn)的同時(shí)思考其中的現(xiàn)實(shí)意義。教師還可以結(jié)合學(xué)生知道的歷史節(jié)目教學(xué)，如在講中國(guó)近代史的時(shí)候可以與《大國(guó)崛起》一類(lèi)的歷史紀(jì)錄片一塊兒講，讓學(xué)生勿忘國(guó)恥、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。(二)善用媒介，拓展知識(shí)。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)變得更加普遍。不只是老師，學(xué)生也可以利用多媒體從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)。從這個(gè)方面來(lái)講，教師運(yùn)用新媒體教學(xué)不僅能拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，讓學(xué)生更加清楚歷史事件，而且通過(guò)多媒體提供的各種基于歷史故事的初中歷史教學(xué)探究孫忠華(江蘇省徐州市銅山區(qū)魏集中學(xué)江蘇徐州221120)圖片和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能更好地識(shí)記歷史知識(shí)。老師通過(guò)多媒體準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)，通過(guò)刪除、添加圖片和影像資料，改變了課堂筆記太多而黑板不夠用的局面，也節(jié)約了老師擦黑板的時(shí)間，課堂效率大大提升。更重要的是，利用信息技術(shù)，老師教學(xué)的內(nèi)容能很好地保留下來(lái)，為學(xué)生以后的復(fù)習(xí)提供了幫助，對(duì)改善教學(xué)模式是有積極意義的。(三)在教學(xué)中善用歷史故事進(jìn)行補(bǔ)充。老師要善用歷史故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，如果需要用歷史故事情節(jié)輔助歷史教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況添加。比如，在講春秋戰(zhàn)國(guó)的相關(guān)歷史時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解諸侯混戰(zhàn)的格局，老師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇適合初中生的課外閱讀書(shū)籍，利用課外歷史故事書(shū)對(duì)教材進(jìn)行完善，補(bǔ)充課本上描寫(xiě)較少甚至沒(méi)有的東西。又如，老師可以讓學(xué)生以三國(guó)中的某一人物為主題來(lái)編寫(xiě)故事。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)歷史人物加深了解，而且加深了學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的印象，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力也是一次很好的鍛煉。(四)通過(guò)歷史故事進(jìn)行正確引導(dǎo)在歷史教學(xué)中，老師要有明確的教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。老師在講述歷史故事的時(shí)候，除了要讓學(xué)生更清楚地了解歷史，還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨，珍惜當(dāng)下美好生活，讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)提高辨別是非善惡的能力。當(dāng)然，歷史是向前發(fā)展的。有些古代的價(jià)值觀早已被時(shí)代拋棄，歷史故事的講解也要結(jié)合當(dāng)下的價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，取其精華，棄其糟粕。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何將歷史故事更好地融入歷史教學(xué)，既是初中歷史老師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，也是全社會(huì)都要注意的問(wèn)題。歷史故事作為歷史的載體，蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的精神力量，在歷史教學(xué)中的作用是不容忽視的。歷史故事的講解既要生動(dòng)、有趣，又要不脫離課本。教師提高歷史故事在教學(xué)中的運(yùn)用能力，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，對(duì)學(xué)生今后人生道路的選擇也有重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]查吉英.歷史微故事用于初中歷史課堂中的有效教學(xué)研究[J].考試周刊,2018(92).

[2]趙荷菊.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考,2018(23).

[3]周瑞琴,李秀芳.談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017(11).

作者:孫忠華 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)魏集中學(xué)