導(dǎo)語(yǔ)：一帶一路職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇及路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，實(shí)用性專業(yè)性人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。職業(yè)院校作為實(shí)用人才培養(yǎng)的搖籃，其在時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的大背景下也面臨一定挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)的有效應(yīng)對(duì)則很可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃v飛的機(jī)遇?！?a href="http://www.cgfair-rusblr.com/lunwen/jylw/zhyjylw/201811/683027.html" target="_blank">一帶一路”戰(zhàn)略的提出，在帶動(dòng)沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也加深彼此的文化交流，帶動(dòng)其教育融合。職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)越來越明顯?；诖耍恼轮饕接憽耙粠б宦贰睉?zhàn)略中我國(guó)職業(yè)院校教育發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，制定具體可行的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的參與與交流合作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“一帶一路”；教育機(jī)遇；國(guó)際化；策略

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施也帶動(dòng)沿線國(guó)家的文化交流與教育合作，這在職業(yè)教育中體現(xiàn)最為明顯?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略對(duì)職業(yè)教育最直接的影響就是提升其對(duì)外開放與合作程度，職業(yè)教育改革與發(fā)展國(guó)際化的導(dǎo)向更明確。改革開放以后，職業(yè)教育發(fā)展迅速也備受關(guān)注，基于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)的大背景，職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作具有現(xiàn)實(shí)必要性，也具有現(xiàn)實(shí)合作基礎(chǔ)。國(guó)際視野的交流互動(dòng)帶動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)效的提升?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，無疑為沿線國(guó)家職業(yè)教育的國(guó)際深化提供了有利條件，服務(wù)于職業(yè)院校，帶動(dòng)職業(yè)技能的走出去培養(yǎng)，傳播，也實(shí)現(xiàn)民族文化的振興。因此“一帶一路”戰(zhàn)略中我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與路徑的探討具有現(xiàn)實(shí)必要性。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容及與職業(yè)教育的關(guān)系

早在2013年9月份，國(guó)家主席在訪問中亞和東南亞國(guó)家時(shí)就提出了“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展思想，“一帶一路”既包括絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶也包括21世紀(jì)海上絲綢之路。基于“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，力求實(shí)現(xiàn)沿線國(guó)家的互動(dòng)與交流，為沿線國(guó)家的合作共贏提供堅(jiān)實(shí)的利益和環(huán)境基礎(chǔ)，打造利益共同體，命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體?；凇耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略布局，我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)越來越明顯，這也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新使命。職業(yè)教育作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑，其實(shí)現(xiàn)了各崗位專業(yè)性人才的輸出，高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育作為高等教育，普通教育的有效補(bǔ)充，是當(dāng)前人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要構(gòu)成。而當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也客觀上要求我們做好職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)注，多管齊下，做好職業(yè)教育的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的引進(jìn)來與走出去。“一帶一路”為職業(yè)教育的發(fā)展提供國(guó)際合作的平臺(tái)，也搭建沿線國(guó)家教育互動(dòng)的橋梁。我國(guó)政府已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)的緊迫性，也看到了“一帶一路”對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用。職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是實(shí)用型人才的培養(yǎng)，我們必須加大對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注，也加強(qiáng)其與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)分析，開展專題探討，走出有中國(guó)特色的職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展之路。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施延伸職業(yè)教育服務(wù)空間?！耙粠б宦贰标P(guān)注的不僅僅是沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流與合作，也帶動(dòng)其文化交流與合作。“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)了歐洲經(jīng)濟(jì)圈和亞太經(jīng)濟(jì)圈的連接與融合，涉及國(guó)家多達(dá)70多個(gè)，加上相應(yīng)的國(guó)際組織100多個(gè)。其中有一半的國(guó)家與我國(guó)簽署了合作協(xié)議。單單沿線20個(gè)國(guó)家就建立了56個(gè)經(jīng)貿(mào)合作區(qū)，吸收大量的海外資金，無論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是產(chǎn)能，金融合作更為深入。在教育方面，基于“一帶一路”的科技創(chuàng)新更為深入，無論是科技人文交流還是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是科技園區(qū)的實(shí)驗(yàn)合作還是技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新等更具成效。而科技領(lǐng)域的合作與創(chuàng)新也必然帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這對(duì)于職業(yè)院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及輸出來說都是機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育中專業(yè)頂尖人才的培養(yǎng)。因此綜合來說，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供更廣闊的空間。職業(yè)教育必須基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，加強(qiáng)與其他國(guó)家的教育交流合作，做好不同規(guī)格、類型人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備。（二）“一帶一路”戰(zhàn)略助力職業(yè)教育“走出去”。改革開放以來，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入黃金發(fā)展期，也逐漸形成帶有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系，建構(gòu)更為成熟的人才培養(yǎng)模式。但時(shí)代是不斷發(fā)展的，職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展也是永無止境的，因此職業(yè)教育的改革也將持續(xù)深化。我國(guó)職業(yè)教育致力于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，技能培訓(xùn)占據(jù)主導(dǎo)，同時(shí)，我國(guó)職業(yè)人才的需求也不斷擴(kuò)大。我國(guó)職業(yè)教育在深化發(fā)展中，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在職業(yè)教育發(fā)展全球排名中，我國(guó)職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力排名第26。但是長(zhǎng)期發(fā)展中我國(guó)職業(yè)教育也存在過于封閉的問題，因此職業(yè)教育走出去的呼聲越來越高。而“一帶一路”沿線國(guó)家多為發(fā)展中國(guó)家，其教育基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)技能人才缺乏，“一帶一路”戰(zhàn)略指導(dǎo)下的合作，意味著我國(guó)職業(yè)教育輸出的優(yōu)秀人才可以在沿線國(guó)家人才資源優(yōu)化配置，為沿線國(guó)家?guī)ハ冗M(jìn)的職業(yè)教育理念和體系，而對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展來說也是創(chuàng)新的機(jī)遇。我國(guó)職業(yè)教育走出國(guó)門，在國(guó)際的交流合作中，真正走出去，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育諸多領(lǐng)域的國(guó)際務(wù)實(shí)合作，大大提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化水平。走出去才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此“一帶一路”戰(zhàn)略助力我國(guó)職業(yè)教育走出去。（三）“一帶一路”戰(zhàn)略推動(dòng)職業(yè)教育的融合發(fā)展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略實(shí)施，科技間的合作，文化層面的互動(dòng)交流成為必然，也帶動(dòng)科技人員的交流，實(shí)現(xiàn)重大科技項(xiàng)目的攻關(guān)，提升我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的科技創(chuàng)新能力?；凇耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略背景，職業(yè)教育也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)有教育資源的整合發(fā)力，推動(dòng)沿線國(guó)家職業(yè)教育的融合，帶動(dòng)青年就業(yè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，社會(huì)保障服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的合作。各國(guó)在進(jìn)行職業(yè)教育的交流融合時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了互利共贏，提高教學(xué)質(zhì)量。而從某種程度上講，職業(yè)院校的融合發(fā)展也為我國(guó)職業(yè)教育提供豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。更多的職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入外企或者參與沿線國(guó)家的科技研發(fā)，項(xiàng)目創(chuàng)新，為職業(yè)院校畢業(yè)生視野的擴(kuò)展和思維的開闊奠定基礎(chǔ)。（四）“一帶一路”戰(zhàn)略提升職業(yè)教育的品牌力量。職業(yè)教育很大程度上服務(wù)于企業(yè)，職業(yè)教育成效的評(píng)判也集中于畢業(yè)生與企業(yè)人才需求的對(duì)接度?；诼殬I(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，職業(yè)教育也具備品牌力量提升的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)積極與沿線國(guó)家進(jìn)行產(chǎn)能、技術(shù)等方面的合作，也實(shí)現(xiàn)這些國(guó)家對(duì)技術(shù)人才的需求結(jié)構(gòu)的變化，我國(guó)職業(yè)教育與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育融合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的互利共贏發(fā)展愿景。以企業(yè)為依托進(jìn)行技術(shù)的合作，與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校合作建立培訓(xùn)基地，在這一過程中潛移默化地輸出我國(guó)職業(yè)教育資源，也實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)化配置，提升我國(guó)職業(yè)教育的世界影響力，打造具有中國(guó)特色的職業(yè)教育品牌，樹立更好的職業(yè)教育品牌形象，提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)籌碼。

三、“一帶一路”背景下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的有效路徑

（一）積極升級(jí)職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，我國(guó)必須創(chuàng)新職業(yè)教育的辦學(xué)理念和目標(biāo)，走出國(guó)門，走向世界。塑造著名的職業(yè)教育品牌形象，提升國(guó)際方面的影響力。目標(biāo)對(duì)行為起到驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向作用，因此職業(yè)院?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下的創(chuàng)新發(fā)展必須從目標(biāo)的升級(jí)入手。主要是辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。樹立國(guó)際化的視野，改革滯后的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和人才儲(chǔ)備。辦學(xué)目標(biāo)是基于學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，我國(guó)職業(yè)教育也曾經(jīng)受應(yīng)試教育的影響，視野不夠開闊。“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，必須走國(guó)際化發(fā)展之路，打造國(guó)際化的職業(yè)院校，走綜合創(chuàng)新發(fā)展之路，更關(guān)注人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。辦學(xué)目標(biāo)決定著學(xué)校建設(shè)的方向，我國(guó)職業(yè)院校必須關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，關(guān)注辦學(xué)質(zhì)量，改革升級(jí)辦學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位，高效教學(xué)。而培養(yǎng)目標(biāo)主要針對(duì)學(xué)生，我國(guó)職業(yè)院校更側(cè)重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，凸顯技術(shù)教育，職業(yè)教育?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面必須關(guān)注其國(guó)際素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來說，培養(yǎng)具有國(guó)際視野，熟悉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，具有國(guó)際研發(fā)意識(shí)和能力，具備領(lǐng)導(dǎo)與思考力，綜合能力突出的人。在職業(yè)教育中融入不同國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)及文化知識(shí)的講解，也讓職業(yè)院校學(xué)生熟悉國(guó)外的經(jīng)營(yíng)理念，管理模式，企業(yè)發(fā)展體系等，從而讓職業(yè)院校學(xué)生能在中外技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中靈活切換，并且專業(yè)能力突出，實(shí)操能力強(qiáng)。人才的培養(yǎng)必須契合“一帶一路”的大環(huán)境，培養(yǎng)既熱愛本國(guó)文化，也具備國(guó)際視野和適應(yīng)能力的技能型人才。（二）基于“一帶一路”發(fā)展思想創(chuàng)新辦學(xué)模式。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，基于辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)型辦學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)必要性。致力于打造更為健全完善及開放的職業(yè)教育體系。新型的辦學(xué)模式要求做好職業(yè)教育的校企合作，發(fā)揮“一帶一路”的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與境外院校的合作互動(dòng)，在國(guó)際化的交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的質(zhì)的提升。辦學(xué)模式的創(chuàng)新最基礎(chǔ)的是明確辦學(xué)定位?；谄髽I(yè)的職業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展訴求，職業(yè)教育以企業(yè)為合作依托。企業(yè)的利益是需要優(yōu)先考慮的，與企業(yè)合作必須與專業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)的合作區(qū)分開來。具體來說就是基于企業(yè)盈利需求調(diào)整學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容，定位準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，讓企業(yè)為職業(yè)院校的管理建言獻(xiàn)策，在長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作中實(shí)現(xiàn)互利共贏，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化辦學(xué)模式。其次要深化校企合作的辦學(xué)模式。當(dāng)企業(yè)與職業(yè)院校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，就必須制定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)方為職業(yè)院校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和幫扶。也做好企業(yè)文化理念到課堂的滲透。企業(yè)積極參與到職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)踐中。而職業(yè)院校方面，必須組織學(xué)生做好企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉，為企業(yè)做好優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備。頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)結(jié)合等不拘一格。而最后要發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，建立職業(yè)教育聯(lián)盟，開展訂單培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)匹配專業(yè)的技術(shù)人才，多方參與，互利共贏?！耙粠б宦贰睂?duì)辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的直接性要求是引導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)與境外院校的合作。實(shí)現(xiàn)彼此間職業(yè)教育資源的融合，優(yōu)劣互補(bǔ)，從“一帶一路”發(fā)展中最熱門的專業(yè)入手，開設(shè)相應(yīng)職業(yè)教育課程，組織聯(lián)合教學(xué)，也實(shí)現(xiàn)我國(guó)特色職業(yè)教育模式的完善。與境外職業(yè)院校的合作離不開前期的大量調(diào)研，了解不同國(guó)家的職業(yè)教育現(xiàn)狀和策略，了解其辦學(xué)資質(zhì)和水平等，明確權(quán)利與義務(wù)，合作共贏是目的。（三）基于“一帶一路”改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系。我國(guó)職業(yè)教育是不斷創(chuàng)新發(fā)展的，職業(yè)教育基于“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，也必須做好專業(yè)課程體系的改革優(yōu)化。基于“一帶一路”的新形勢(shì)和新變化，積極變革與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能匹配的課程體系，刪減不重要的課程，增設(shè)熱點(diǎn)課程，確保專業(yè)課程體系的豐富與完善。一方面，著眼于“一帶一路”戰(zhàn)略背景下緊缺及急需型人才補(bǔ)充，根據(jù)市場(chǎng)需求變化及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程體系與國(guó)際教育的接軌。在與境外職業(yè)院校的合作中，必須具備融入意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中融合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，做好國(guó)外教材的改編，確保符合我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際，為我所用，切實(shí)提升職業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)接企業(yè)需求。大大提升我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)課程體系的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)水平。職業(yè)教育是系統(tǒng)復(fù)雜的概念，除了專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)外，基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和通識(shí)教育也必不可少。學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，數(shù)字信息化能力的培養(yǎng)等都尤為重要。因此從另一方面來說，這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)也是職業(yè)教育課程體系的一部分。讓學(xué)生掌握外語(yǔ)，流暢表達(dá)，有效交流。做好國(guó)際法律法規(guī)的普及宣傳，關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)。職業(yè)教育專業(yè)課程體系的改革對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的要求較高。必須引入職業(yè)資格國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格國(guó)際考核辦法?；趪?guó)際通用的教育和考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過統(tǒng)一的職業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)的資格證書，從事相應(yīng)的職業(yè)。這也帶動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)體系與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對(duì)接與貫徹融合。（四）職業(yè)教育的發(fā)展需要良好的輿論氛圍為支持?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，使得職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的趨向越來越明顯，而職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮離不開良好的輿論氛圍。只有氛圍到位，才能鼓勵(lì)職業(yè)院校畢業(yè)生投入到“一帶一路”的戰(zhàn)略建設(shè)中，職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展程度才能有所提升。輿論氛圍營(yíng)造的當(dāng)務(wù)之急是讓職業(yè)教育工作者意識(shí)到“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)職業(yè)教育的影響，明確“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的意義與使命，從而主動(dòng)參與到職業(yè)教育的國(guó)際化建設(shè)發(fā)展中。一方面要加強(qiáng)職業(yè)教育的專題研究，主要針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家，增強(qiáng)沿線國(guó)家教育合作的戰(zhàn)略意識(shí)，滲透職業(yè)教育的國(guó)際化理念，借助職業(yè)教育組織力量，以課題，項(xiàng)目等形式加強(qiáng)沿線國(guó)家職業(yè)教育的研究，綜合分析各國(guó)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與我國(guó)職業(yè)教育的交流融合。另一方面發(fā)揮“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟的積極作用，這也是職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展氛圍營(yíng)造必不可少的舉措。我國(guó)為主導(dǎo)建立“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟組織，制定章程，確定職業(yè)教育的發(fā)展流程和階段。也帶動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育聯(lián)盟組織的參與，帶動(dòng)沿線國(guó)家職業(yè)教育的交流互動(dòng)，定期舉辦各種論壇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的分享和資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域的深層次多維度合作。在此基礎(chǔ)上也不能忽視新聞媒體的輿論制造優(yōu)勢(shì)。借助新聞媒介的傳播，加強(qiáng)職業(yè)教育與“一帶一路”的宣傳報(bào)道，在訪談、座談等媒介載體中實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化渠道的打通，也實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息的互通有無。多管齊下，輿論氛圍營(yíng)造落到實(shí)處，助力職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”的戰(zhàn)略實(shí)施是經(jīng)濟(jì)合作的具體體現(xiàn)，也是我國(guó)國(guó)際影響力提升的表現(xiàn)?！耙粠б宦贰辈粌H僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的通力合作，更是教育領(lǐng)域的深層次多維度結(jié)合。而對(duì)教育最顯著的影響就是帶動(dòng)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與推進(jìn)，為沿線國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開放發(fā)展開啟了新的機(jī)遇之窗，也為高等職業(yè)院校推進(jìn)國(guó)際交流與合作搭建起了新平臺(tái)，為廣泛開展文化交流、學(xué)術(shù)往來等雙多邊合作奠定了基礎(chǔ)，將推動(dòng)區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校成為更深層次的合作伙伴，高等職業(yè)教育的國(guó)際合作將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的高峰。

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作者:呂婧 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院