導(dǎo)語：高校英語語言學(xué)文化滲透式教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］語言與文化是不可分割的。在高校英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要開展英語語音、詞匯及語法的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行文化的滲透教學(xué)，能夠使學(xué)生理解和認(rèn)識語言背后蘊(yùn)含的文化涵義，進(jìn)行英語文化知識的積累，豐富自己對英語文化的深切感知，更好地提升高校英語語言的學(xué)習(xí)理解能力，增強(qiáng)英語語言的交際水平。

［關(guān)鍵詞］高校;英語語言學(xué);文化;滲透;教學(xué)

高校英語語言學(xué)教學(xué)要順應(yīng)新課程改革的要求和趨勢，面對當(dāng)前英語語言學(xué)教學(xué)活動中的欠缺，采用文化滲透的方式和策略開展教學(xué)，引入中國傳統(tǒng)文化、茶文化、英美文化等元素和內(nèi)容，切實(shí)有效地開展高校英語語言學(xué)的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化語境，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和精神，較好地提升學(xué)生的跨文化交際能力和綜合應(yīng)用能力。

一、高校英語語言學(xué)概述

英語語言學(xué)重點(diǎn)探討與英語語言相關(guān)的知識內(nèi)容，包括英語讀音、語言結(jié)構(gòu)、英語語言人群的社會生活習(xí)慣、西方本土社會背景、文化思維方式等，折射和反映出與英語相關(guān)的特定現(xiàn)象。高校學(xué)生要通過對英語語言的學(xué)習(xí)，掌握英語語言工具，把握英語語言在不同語境中使用的規(guī)律和方式，能夠充分運(yùn)用英語語言工具進(jìn)行人際交流、情感表達(dá)和溝通，更好地熟悉英語語言、合理運(yùn)用英語語言。從狹義而言，高校英語語言學(xué)教學(xué)是在高校英語課堂上的學(xué)科教學(xué)活動內(nèi)容;而從廣義而言，高校英語語言學(xué)教學(xué)是在日常生活化情境之中的英語知識與能力的運(yùn)用過程和內(nèi)容，關(guān)注英語語言運(yùn)用的氛圍，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的交際能力。

二、高校英語語言學(xué)教學(xué)存在的問題剖析

(一)教學(xué)思想相對陳舊。在當(dāng)前的高校英語語言學(xué)教學(xué)過程中，一些教師還沒有及時(shí)更新自身的英語語言學(xué)教學(xué)理念，顯示出教學(xué)思想相對陳舊、落后的狀態(tài)，沒有采用先進(jìn)的教學(xué)思想和理念開展高校英語語言學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生處于被動的英語語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏適宜學(xué)習(xí)英語語言的氛圍和語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。

(二)教學(xué)方法缺乏優(yōu)化和創(chuàng)新。在當(dāng)前的高校英語語言學(xué)教學(xué)之中，教師缺乏對教學(xué)方法的創(chuàng)新思考和優(yōu)化，沒有充分整合多方面的英語語言學(xué)習(xí)資源，顯露出教學(xué)方法和手段過于單一的缺陷和問題，沒有為學(xué)生創(chuàng)造英語語言交際和實(shí)踐的平臺，導(dǎo)致學(xué)生的英語語言交際能力缺失，存在“中國式”英語和“開口難”的現(xiàn)象，難以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力。

(三)教師自身的文化儲備存在欠缺。部分高校英語語言學(xué)教師自身缺乏豐富的文化知識的儲備，他們大多具有極其豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和實(shí)施，然而，一些教師對于英語語言文化方面的知識儲備還存在欠缺，沒有充分整合和運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化、英美文化等知識，致使高校英語語言學(xué)課堂的文化滲透顯得蒼白無力，難以真正推動學(xué)生的英語語言文化意識和能力。

(四)評價(jià)方式有待優(yōu)化。高校英語語言學(xué)教學(xué)評價(jià)大多關(guān)注學(xué)生對英語語言知識的詞匯、篇章理解、語法等內(nèi)容的考核和評價(jià)，而缺少對學(xué)生的英語文化知識、背景及內(nèi)涵的考核和評價(jià)，難以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言文化情感和態(tài)度，不利于生成學(xué)生的英語文化品質(zhì)和素養(yǎng)。

三、高校英語語言學(xué)文化滲透教學(xué)的措施探索

(一)注重創(chuàng)設(shè)文化語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)與文化語境有離不開的密切聯(lián)系，英語具有多文化的語境特征，從語用學(xué)的角度來看，英語語言的學(xué)習(xí)必須與其所依賴的環(huán)境相聯(lián)系，才能完整地理解語言片斷的結(jié)構(gòu)和意義，也即只有借助于相關(guān)的語境，才能更好地理解英語語言的多文化語境特點(diǎn)，提升英語語言學(xué)習(xí)的層次。具體來說，高校英語語言學(xué)要從三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)文化語境，即:①情景文化語境?？梢愿鶕?jù)語言應(yīng)用雙方的時(shí)間、場合、身份、話題等創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景文化語境，并使之伴隨學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)始終;②意識文化語境。這是不同語言國家的民族文化浸染積淀而成的文化心理和意識，表現(xiàn)出恒久性和異他性，要注重在高校英語語言學(xué)教學(xué)中弱化意識文化語境的抑制作用，強(qiáng)化情景文化語境的引導(dǎo)因素。

1．以文化作為具體學(xué)習(xí)背景開展英語教學(xué)活動。高校英語語言學(xué)教學(xué)要將英語國家的具體文化視為一種交際行為，使之融入到英語語言學(xué)的課堂之中，使英語教學(xué)活動與文化背景有機(jī)地加以融合，幫助大學(xué)生更為透徹、深入地把握和體會語言背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和魅力，充分展示英語語言的社會性功能和作用，深層次地挖掘英語語言文化方面的知識，實(shí)現(xiàn)不同文化之間的突破和跨越，賦予高校英語語言學(xué)教學(xué)全新的理念和模式。

2．注重語言教學(xué)活動情境語言的創(chuàng)設(shè)。要將課堂教學(xué)活動與情境語言創(chuàng)設(shè)相整合，將文化因素合理地滲透到不同的語言學(xué)習(xí)活動和氛圍之中，可以充分借助于直觀形象的電子媒體設(shè)備和手段，呈現(xiàn)和展示相關(guān)的影音資料、視頻和圖片等信息，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的語言學(xué)習(xí)感覺，提高具體語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際交際的機(jī)會和平臺，通過良好的師生互動、生生互動的方式，掌握英語語言的技巧，并在各種不同的文化語境中靈活而巧妙地加以應(yīng)用，充分體會英語語言學(xué)的交際魅力。

3．注重師生之間的反饋和評估。高校英語語言學(xué)文化教學(xué)還要注重師生之間的相互反饋，要建立健全建議—評估機(jī)制，完善高校英語語言學(xué)教學(xué)框架和體系。同時(shí)，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐活動的鏈接，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐活動訓(xùn)練，如:面對面的英語對話、趣味性的小游戲、英語演講競賽、英語辯論競賽等，讓學(xué)生在不同的專項(xiàng)實(shí)踐活動中體會語言，學(xué)會用英語進(jìn)行交流和對話，并能夠通過交流獲悉不同文化語境下的實(shí)際應(yīng)用方式，增強(qiáng)對不同文化語境下的問題分析和解決的能力。文化元素是高校英語語言學(xué)教學(xué)中的重要元素，可以將歷史悠久、博大精深的文化元素滲透和融入到英語語言學(xué)教學(xué)活動中，豐富英語語言學(xué)教學(xué)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)高校英語語言學(xué)課程教學(xué)的改革和深化。

(二)實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)在英語語言學(xué)課堂上的滲透

英美文學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者理解英語語言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，更好地促進(jìn)英語語言學(xué)習(xí)和理解，通過對英美文學(xué)作品的仔細(xì)揣摩，可以體會其中的語言應(yīng)用技巧，理解英美文學(xué)作品中反映出來的風(fēng)俗習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言的深化學(xué)習(xí)。

1．幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯分類學(xué)習(xí)。通過英美文學(xué)的滲透教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力，提升學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞水平。以安德魯•馬維爾的作品《致他嬌羞的女友》為例，文中以四音步抑揚(yáng)的格式，采用大量意象表達(dá)手法，使詩歌中的語言極其舒展和明快，采用了極其豐富的語言，如:marblevault(大理石墓冢)、dust(塵埃)、ashes(灰燼)等，以超凡獨(dú)特想象力，描繪和烘托出作者構(gòu)思的思想和理念，深化了詩歌的意境，有助于學(xué)生了解英美文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，分類掌握和了解相關(guān)的英語詞匯。

2．培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。通過閱讀英美文學(xué)作品，可以使學(xué)生更為深入地理解和認(rèn)知英美文化，了解正宗、地道的英語文化背景，以此作為了解英語國家的窗口，如:威廉•福克納的《喧嘩與騷動》、簡•奧斯汀的《傲慢與偏見》等，使學(xué)生了解不同民族的文化底蘊(yùn)和風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)英美文化素養(yǎng)。

(三)借助于英文影視實(shí)現(xiàn)英語語言文化教學(xué)的滲透

影視是一種視聽同步、音像同步的媒體，以其直觀、新穎、生動、有趣的特點(diǎn)吸引人們，可以給高校英語語言學(xué)課堂教學(xué)帶來鮮活、生動的知識，幫助學(xué)生更加深切地學(xué)習(xí)英語文化知識，保持持久、深刻的語言記憶。

1．開拓學(xué)習(xí)者的思維。英文影視可以轉(zhuǎn)變單一、狹窄的語法內(nèi)容，使學(xué)生擺脫母語的過濾習(xí)慣，借助于圖像和語言信息，創(chuàng)設(shè)理想的語境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會不同人物、地域、角色的風(fēng)俗和心態(tài)，獲得英語思維的發(fā)散和激活。

2．?dāng)U大學(xué)生的英語知識面。通過英文影視可以展示不同的習(xí)俗文化、思維方式、行為態(tài)度、政治信仰等，增長學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的視野，如英文版discovery就涵蓋了自然、科技、歷史、探險(xiǎn)、文化等諸多內(nèi)容，以豐富多樣的紀(jì)實(shí)吸引了學(xué)生，可以讓學(xué)生增長英語方面的知識。同時(shí)，學(xué)生還可以借此領(lǐng)悟語言交際的各種活動情境，如:影片《簡•愛》中Jane初入莊園時(shí)，與桑菲爾德莊園的傲慢男主人Rochester的對話，就可以使學(xué)生體悟Jane的內(nèi)心心理活動和性格特征，對自己的英語語言交際提供啟示和裨益。

綜上所述，高校英語語言學(xué)文化滲透式教學(xué)可以開闊學(xué)生的文化視野，使英語語言學(xué)課堂教學(xué)更為真實(shí)、靈活和生動，較好地激發(fā)學(xué)生的英語語言交際熱情和興趣，感悟和體會不同國家、民族的風(fēng)俗人情、培養(yǎng)正確的英語語言思維習(xí)慣，提升英語語言知識的理解和運(yùn)用能力，使學(xué)生真正受益。

參考文獻(xiàn):

［1］李愷．論英美文學(xué)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性［J］．大眾科技，2011(7)．

［2］覃鋒．大學(xué)生人文素質(zhì)教育中英美文學(xué)作品賞析的作用［J］．大眾文藝，2017(3)．

［3］田霞．論文化差異對英美文學(xué)翻譯的影響［J］．語文建設(shè)，2017(21)．

［4］韓喜春．茶文化在英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．福建茶葉，2017(12)．

［5］吳娟娟．茶文化背景下的“英語語言學(xué)”課程教學(xué)改革［J］．福建茶葉，2017(10)．

［6］張麗霞．英語語言學(xué)視域下語境的融入與應(yīng)用［J］．北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(5)．

作者:趙霞 單位:河南警察學(xué)院