導(dǎo)語：商務(wù)英語教師發(fā)展途徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

1.英語專業(yè)與商務(wù)專業(yè)知識缺乏。商務(wù)英語是融合商務(wù)、管理、英語等專業(yè)知識的綜合學(xué)科，需要擁有多方面知識技能的復(fù)合型人才。但當(dāng)前我國商務(wù)英語教師的專業(yè)方向過于單一，大多數(shù)教師為英語專業(yè)、或有經(jīng)濟(jì)管理背景的英語專業(yè)教師，還有小部分教師為商務(wù)學(xué)教師，這些教師不具備完善的英語知識技能，既有商務(wù)背景又有英語專業(yè)知識儲備的人才非常少。當(dāng)前，大多數(shù)商務(wù)英語教師精通商務(wù)知識，對金融、法律、國際貿(mào)易、管理等方面專業(yè)知識也有廣泛涉獵，但其英語專業(yè)語言能力差，不能幫助學(xué)生建立良好的商務(wù)表達(dá)。所以，從商務(wù)英語人才培養(yǎng)來看，商務(wù)英語教師自身的專業(yè)缺陷，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的片面發(fā)展。對大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，有著較為系統(tǒng)的商務(wù)與管理理論知識，但其英語知識儲備與表達(dá)能力匱乏，無法完成要求的商務(wù)溝通與書面寫作。因此，對商務(wù)英語教師的英語知識培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個專業(yè)建設(shè)中。2.教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)繁重。商務(wù)英語教師不但承擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)，還在學(xué)校中承擔(dān)著大量的科研項(xiàng)目，這是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)面臨的另一困境。從整體商務(wù)英語群體來看，大多數(shù)教師都只具備單一的學(xué)習(xí)背景，其專業(yè)大多偏向于商學(xué)。在專業(yè)知識儲備缺乏情況下，需要投入大量精力在英語或商學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)上，還要備課、上課、改革教學(xué)方式，過于沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)使其無暇顧及學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時，教師還承擔(dān)著大量的科研項(xiàng)目，這些項(xiàng)目與學(xué)科的發(fā)展、教師自身的職稱考評掛鉤，教師不得不對其引起充分重視。教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)的繁重，使教師無法專注于英語或商學(xué)的專業(yè)技能提升，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的失敗[1]。3.專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)機(jī)制失衡。商務(wù)英語教師培訓(xùn)機(jī)制的缺失，是造成商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)失敗的又一因素。大多數(shù)商務(wù)英語教師有著職業(yè)發(fā)展的要求，但高校將商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，放在教學(xué)、科研方面，忽視對商務(wù)英語教師的職業(yè)規(guī)劃與培訓(xùn)。這種不完善的教師職業(yè)發(fā)展理念，造成教師商務(wù)管理、英語語言技能的不足。目前，高校開展的商務(wù)英語教師培訓(xùn)，為示范性的職業(yè)講解培訓(xùn)，沒有構(gòu)建起完整的教師職業(yè)發(fā)展體系，達(dá)不到商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展要求。高校提倡教師在課下的“自學(xué)”，但這種過于寬松的專業(yè)發(fā)展理念不能產(chǎn)生實(shí)際效用，教師不能系統(tǒng)獲得需要的知識。所以，對于“雙師型”商務(wù)英語教師的培養(yǎng)而言，系統(tǒng)完善的商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)成為商務(wù)英語發(fā)展的重中之重。

二、商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的能力

商務(wù)英語教師應(yīng)具備英語專業(yè)、商學(xué)專業(yè)的多種知識技能，主要分為以下幾方面：教學(xué)方面，教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程，按照教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，還要在課堂教學(xué)中開展多樣的交流互動，以達(dá)到完美的教學(xué)效果；英語語言方面，教師要精通商務(wù)英語方面的單詞、語法與知識結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用英語手段流暢表達(dá)商務(wù)內(nèi)容等；經(jīng)濟(jì)管理方面，教師要熟練掌握企業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃、人員與資源配置、人員管理模式等管理內(nèi)容，保證商務(wù)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展；會計(jì)學(xué)與客戶服務(wù)方面，商務(wù)英語教師要對金融市場的準(zhǔn)入規(guī)則、財(cái)務(wù)結(jié)算、數(shù)據(jù)分析方面的內(nèi)容了如指掌，能幫助學(xué)生掌握客戶心理，滿足客戶的各種需求。除此之外，商務(wù)英語教師還要掌握營銷學(xué)、心理學(xué)、新聞傳媒、代數(shù)幾何、社會學(xué)等方面的知識，以方便對學(xué)科內(nèi)容作出良好表達(dá)。除以上知識能力要求外，商務(wù)英語教師最重要的是要有系統(tǒng)的教學(xué)能力，能運(yùn)用英語知識表達(dá)外貿(mào)商務(wù)的內(nèi)容，也能為學(xué)生制訂科學(xué)完善的發(fā)展目標(biāo)，以及為學(xué)生制訂清晰有實(shí)際效用的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師要對教學(xué)大綱有清晰的認(rèn)識，根據(jù)大綱的要求安排教學(xué)內(nèi)容，開展廣泛的有吸引力的教學(xué)互動，最終達(dá)到期望的教學(xué)效果。這就要求教師要編寫完善的教學(xué)教案，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行評價，為教學(xué)方式的改革提供指導(dǎo)。而商務(wù)英語教師多方面專業(yè)能力的發(fā)展，需要漫長的專業(yè)化商務(wù)英語培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。教師本身也應(yīng)不斷反思與提升自身的專業(yè)能力，通過溝通交流完成教學(xué)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)雙師型”商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

三、商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.開展專業(yè)校本培訓(xùn)。商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展，需要專業(yè)校本培訓(xùn)的支持。當(dāng)前商務(wù)英語教師教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)便是英語專業(yè)知識，教師英語專業(yè)知識匱乏導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的降低，嚴(yán)重影響課程的進(jìn)度。而另一部分教師雖精通英語教學(xué)，但缺乏商務(wù)知識理論的學(xué)習(xí)，這也為商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)提出了挑戰(zhàn)。因此，對商務(wù)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)，要根據(jù)不同教師的不同情況，分類對其專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，以達(dá)到最終培訓(xùn)目的。首先要對教師的英語知識儲備、語言能力進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其完全掌握商務(wù)英語的內(nèi)在流程、表達(dá)規(guī)范。對剛進(jìn)入學(xué)校的教師而言，應(yīng)先由其他有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)，幫助新進(jìn)教師熟悉商務(wù)英語教學(xué)流程，以及必須要掌握的基本技能。而對骨干教師的培訓(xùn)，則通過廣泛的教學(xué)研討會、案例分析、專業(yè)技能提高練習(xí)等活動，幫助教師深化教學(xué)內(nèi)容的理解，推動教學(xué)方式的改革。在商務(wù)英語專業(yè)校本培訓(xùn)后，還要制訂嚴(yán)格的考評制度，對教師專業(yè)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考察，旨在幫助教師認(rèn)清差距、彌補(bǔ)不足[3]。2.深化教師專業(yè)實(shí)踐。商務(wù)英語重在表達(dá)與實(shí)踐，商務(wù)英語教師專業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)知識技能提高的必然手段。商務(wù)英語教師的“雙師型”專業(yè)建設(shè)，乃是教學(xué)與實(shí)踐的雙重建設(shè)，是語言表達(dá)與商務(wù)實(shí)踐的雙重建設(shè)。商務(wù)英語教師，一方面，熟練掌握商務(wù)英語的詞匯、語法，完成日常的教學(xué)活動。另一方面，教師要精通商務(wù)與外貿(mào)知識，幫助學(xué)生掌握完善的外貿(mào)流程與交流技巧。因此，對商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展而言，高校要聯(lián)合多方力量開展實(shí)踐活動，帶領(lǐng)教師深入教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、工廠，使其真正了解外貿(mào)活動的交易流程。只有教師真正掌握國際外貿(mào)的業(yè)務(wù)操作流程，才能不斷反思自身的學(xué)習(xí)，才能改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，為未來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3.推動反思性教學(xué)。反思性教學(xué)是提高商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑之一，只有根據(jù)反饋的教學(xué)信息展開分析，檢查其中存在的問題，才能推動教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。反思性教學(xué)對教師的自控能力要求較高，教師需針對問題展開深入思考，要有專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。商務(wù)英語教師首先可將自身的教學(xué)案例歸檔，通過一一分類整理教學(xué)思路，找出教學(xué)過程中存在的共性問題。還可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，留意教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)以及出現(xiàn)的問題，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。或者商務(wù)英語教師可與其他教師、學(xué)生展開深入交流，通過對話尋找自身的專業(yè)缺陷，以及教學(xué)中存在的問題并對其進(jìn)行改進(jìn)。4.合作教學(xué)模式。合作教學(xué)模式重在教師間的交流與溝通，不同教師的專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能構(gòu)建完整的商務(wù)英語體系框架。新入職教師要跟隨老教師專業(yè)的知識技能，通過教學(xué)引導(dǎo)尋找合適的教學(xué)方式，推動英語專業(yè)與商務(wù)知識的建設(shè)。對那些商務(wù)知識缺乏的教師，高校要開設(shè)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理、金融、法律課程，提高教師對國際商務(wù)與貿(mào)易術(shù)語的了解[4]。商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展，要吸取不同教師身上的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以豐富自身的知識技能，最終提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

商業(yè)貿(mào)易的全球化發(fā)展催生出一系列發(fā)展需求，其中商務(wù)英語人才缺乏成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素之一。而商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展建設(shè)，需要整合多行業(yè)發(fā)展力量，從專業(yè)培訓(xùn)、教師實(shí)踐、教學(xué)反思等方面著手，推動商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙軍.商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展途徑芻議[J].職教論壇,2012(29).

[2]王立非,葉興國.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀[J].外語教學(xué)與研究,2015(2).

[3]王立非.國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的核心問題[J].中國外語教育,2015(1).

[4]賀鴻莉.地方高校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與途徑[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(5).

作者:徐力群 單位:莆田學(xué)院