導(dǎo)語：賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中英語是初中階段較為重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有重要作用?！?a href="http://www.cgfair-rusblr.com/lunwen/jylw/shangshijiaoyulunwen/201811/682980.html" target="_blank">賞識(shí)教育”作為一種較為有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中。教師需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)積極使用“賞識(shí)教育”教學(xué)方法，在加強(qiáng)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上展開賞識(shí)有度教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并利用其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生展開適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;“賞識(shí)教育”;差異性教學(xué)方式

賞識(shí)教育并不是指不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，而是通過賞識(shí)學(xué)生的行為過程、行為結(jié)果等，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、行為和興趣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、提醒等方式達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

一、采取“賞識(shí)教育”的教學(xué)背景

“賞識(shí)教育”通常是指教師在課上、課下全面挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法等，給予一定的肯定和鼓勵(lì)，逐漸建立起學(xué)生的自信心，使其能夠更有動(dòng)力和信心進(jìn)行學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來講，“賞識(shí)教育”實(shí)際上是一種較為積極、正面的教學(xué)方式，初中階段的學(xué)生正處在叛逆期，沒有對(duì)外界事物形成正確的價(jià)值判斷，從生理學(xué)來看，初中學(xué)生正處在青春期，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至十分抵觸學(xué)習(xí)，長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。面對(duì)上述情況，“賞識(shí)教育”能夠在一定程度上解決以上問題。在展開“賞識(shí)教育”的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，并給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)、正面肯定，逐漸促進(jìn)其自信心的建立，使其主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中，從而提高英語綜合能力。

二、“賞識(shí)教育”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.使師生關(guān)系和諧發(fā)展。由于“賞識(shí)教育”的展開是建立在教師與學(xué)生之間的，因此，在教學(xué)過程中展開“賞識(shí)教育”，能夠促使師生關(guān)系和諧發(fā)展，同時(shí)，也能夠在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法上鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)?！百p識(shí)教育”要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生主體地位，使英語教學(xué)貼近學(xué)生生活、走進(jìn)學(xué)生的生活，將其與客觀事實(shí)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中展開英語學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，提高實(shí)際教學(xué)效果。在上述過程中，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，拉近教師與學(xué)生之間的距離，在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，教師主動(dòng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，并將課堂的自主權(quán)還給學(xué)生。在這樣的課堂氛圍中，教學(xué)更加和諧、活躍，有利于教學(xué)效率的提升。比如，在講解Pets一章內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中聽過很多種動(dòng)物的聲音，因此，教師可以將各種動(dòng)物的聲音錄音到多媒體課件中，在課堂開始的階段為學(xué)生播放，并讓其快速回答，如dog，pig，bird，rooster，donkey等，當(dāng)遇到學(xué)生難以分辨的聲音時(shí)（如猴子的聲音），教師就可以展開賞識(shí)教育，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如Itisaverycleverandcuteanimal,anothertry,please!鼓勵(lì)的話語能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下不斷嘗試，課堂氣氛輕松愉悅，對(duì)于后續(xù)教學(xué)的展開有一定的促進(jìn)作用。2.賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)姆绞皆鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)方法的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣也能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更好地完成英語教學(xué)。在初中階段，每名學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)都不同，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很好，其他方面卻表現(xiàn)平平，而有一些學(xué)生則恰恰相反，在體育、藝術(shù)、音樂等方面表現(xiàn)良好，在專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)方面卻相對(duì)較差。教師在展開賞識(shí)教育的過程中，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其潛能，喚醒學(xué)生靈魂深處的潛在意識(shí)，并悉心教導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。此外，初中階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，更愿意在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提出問題，得到教師的贊揚(yáng)，因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)找到學(xué)生的亮點(diǎn)，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，展開更加高效的學(xué)習(xí)。3.賞識(shí)教育要注意公平。在展開“賞識(shí)教育”的過程中，教師應(yīng)當(dāng)知道，“賞識(shí)教育”并不是針對(duì)學(xué)生中的某一個(gè)特定的群體或是個(gè)別學(xué)生，它是以學(xué)生整體為基礎(chǔ)展開教育的，同時(shí)，在教育的過程中也不是以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為重點(diǎn)教育對(duì)象，而是以全班學(xué)生為基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)人不同的情況和特點(diǎn)，展開教育。因此，賞識(shí)教育要求教師在教學(xué)過程中要因人而異，讓每名學(xué)生都能夠得到教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)，這對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，甚至是人生觀、價(jià)值觀的形成都有重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重為每名學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無論是成績(jī)較好的學(xué)生還是成績(jī)稍差的學(xué)生，都應(yīng)該有一個(gè)練習(xí)和提升的平臺(tái)及空間。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在“賞識(shí)教育”的基礎(chǔ)上適當(dāng)給學(xué)生提供更多表達(dá)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的角度出發(fā)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極表現(xiàn)自我，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生開口練習(xí)英語。比如，在剛步入初中時(shí)，第一節(jié)英語課的教學(xué)內(nèi)容是Timeisme，這對(duì)于教師和學(xué)生來說是一個(gè)很好的話題，教師可以利用這個(gè)話題來加深對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在完成該課程的基本教學(xué)后，教師可以給學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，如讓其以文章標(biāo)題為主題來進(jìn)行自我介紹，這樣的任務(wù)形式對(duì)于一些學(xué)生來說可能比較困難，學(xué)生會(huì)有一定的壓力，教師需要在學(xué)生介紹完成后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，如“Verygood!Iamsureyouwilldomuchbetteron...”，同時(shí)教師也要對(duì)其語法、用詞等方面存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正。在此過程中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)外，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在自我介紹過程中所提到的興趣和愛好，并將這些內(nèi)容記錄下來，以便在后續(xù)的教學(xué)過程中，將其興趣和愛好內(nèi)容作為課堂的生活化教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣，將“賞識(shí)教育”的作用發(fā)揮到極致。4.展開“賞識(shí)有度”教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意做到“賞識(shí)有度”，并不是對(duì)每一名學(xué)生的表現(xiàn)都要給予肯定和表揚(yáng)，很多時(shí)候，學(xué)生的行為表現(xiàn)是存在一定問題的，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出問題，并通過適當(dāng)?shù)姆绞郊m正其問題，從學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的角度來鼓勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)教育成為鞭策學(xué)生進(jìn)步的重要工具。比如，我曾經(jīng)讓學(xué)生以Foodandlifestyle為主題寫一篇小文章，在批改學(xué)生小文章的過程中，我總結(jié)了一些較為典型的錯(cuò)誤，在課堂上為學(xué)生一一呈現(xiàn)，并展開適當(dāng)?shù)姆治龊徒馕?，使學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中避免錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。教師需要注意的是，在分析問題的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)避免提到學(xué)生的名字，這樣不僅能夠在一定程度上拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能夠在其腦海中留下較為深刻的印象。因此，教師在展開“賞識(shí)教育”的過程中應(yīng)當(dāng)注重賞識(shí)有度，避免過度的賞識(shí)引起學(xué)生的自負(fù)心理，也避免不適當(dāng)?shù)馁p識(shí)讓學(xué)生意識(shí)不到教師對(duì)自己的重視。

三、結(jié)語

綜上所述，“賞識(shí)教育”在英語教學(xué)中具有重要作用，教師在展開賞識(shí)教育的過程中需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，在賞識(shí)有度的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并針對(duì)不同學(xué)生的亮點(diǎn)展開差異性教學(xué)，利用賞識(shí)教育的特點(diǎn)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高教學(xué)效率。

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作者:劉茜 單位:南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)