導(dǎo)語(yǔ)：初中物理人文教育思想研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］教師的職責(zé)不僅是教書，更多是育人。教育的實(shí)質(zhì)是從知，情，意，行等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程改革提出知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。本文就物理教學(xué)實(shí)踐闡述如何在初中物理教學(xué)中滲透人文教育思想。

［關(guān)鍵詞］物理教學(xué)；人文教育

隨著素質(zhì)教育的提倡和新課程改革的大力推廣，為國(guó)家指引的正確方向感到欣慰。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中很多現(xiàn)象令人堪憂。物理教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，注重知識(shí)技能的傳授，忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視對(duì)“人”的關(guān)懷。家長(zhǎng)督促孩子瘋狂的補(bǔ)課，有的老師拼命搶課占課，搞題海戰(zhàn)術(shù)。實(shí)驗(yàn)以講代做，死記硬背……學(xué)生淪為解題的機(jī)械，考試的工具；成績(jī)不好的學(xué)生，更體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使成績(jī)優(yōu)異，也只顧自己，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)自然的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任和道義，缺乏精神與信仰。德國(guó)哲學(xué)家卡爾.雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出，教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積，教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是:體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。作為一名教師，在想辦法提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要牢記責(zé)任和使命，堅(jiān)持正確的方向，實(shí)現(xiàn)教育的意義。我認(rèn)為應(yīng)該從這幾方面努力。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，把知識(shí)傳授和人文教育相結(jié)合。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)，追求的關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文教育是將人文精神通過(guò)教育活動(dòng)，環(huán)境熏陶等方式內(nèi)化為人的品格因素，人性境界提升，實(shí)現(xiàn)人的精神世界的全面塑造及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的人格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要，智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”教師是教育的主要承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)理念先進(jìn)，德藝雙馨，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)的主題是“人”，關(guān)心每一個(gè)“人”，尊重人性，建立民主、平等的師生關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，從教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方法，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的整合，開展人與人之間充滿生命活力的思想、文化、情感的交流，使課堂真正成為學(xué)生的精神港灣。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。初中物理學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)不僅是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的直觀手段，而且是激發(fā)興趣，掌握知識(shí)、技能和科學(xué)方法的重要途徑。在一項(xiàng)“是什么吸引你喜歡物理？”的問(wèn)卷調(diào)查中：45%的同學(xué)喜歡實(shí)驗(yàn)，20%的同學(xué)說(shuō)它有趣，而在最喜歡的物理教學(xué)環(huán)節(jié)中有78%的同學(xué)喜歡探究實(shí)驗(yàn)，22%的同學(xué)喜歡演示實(shí)驗(yàn)，而喜歡定義、規(guī)律、解題的同學(xué)寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明學(xué)生天性好“玩”，好主動(dòng)探究。只要想方設(shè)法多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，享受成功的喜悅，體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)，就會(huì)產(chǎn)生像海綿吸水一樣學(xué)不夠的欲望和動(dòng)力，輕輕松松學(xué)好物理，根本不需要題海戰(zhàn)術(shù)。充分挖掘?qū)嶒?yàn)的功能，為學(xué)生提供條件，啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)著、支持者。

3.通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。物理學(xué)史是一部人類艱苦探索科學(xué)真理的歷史，歷經(jīng)幾千年沉淀形成獨(dú)特的物理文化和人文精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。以故事的形式講述每個(gè)物理知識(shí)背后的探索過(guò)程，能使學(xué)生受到精神力量的感召。例如，為了說(shuō)明學(xué)習(xí)物理的重要性：牛頓從蘋果落地能思考出萬(wàn)有引力定律，為人類航空航天，探索宇宙提供了理論依據(jù)。英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制造出發(fā)電機(jī)，使人類進(jìn)入電氣化時(shí)代。瓦特從壺蓋跳動(dòng)現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)的使用為人類現(xiàn)代生活提供便利?？茖W(xué)史上有很多為捍衛(wèi)真理，不惜付出生命的代價(jià)的例子：哥白尼提出的日心說(shuō)撼動(dòng)了教會(huì)奉行的地心說(shuō)，遭到教會(huì)的殘酷迫害。伽利略為捍衛(wèi)日心說(shuō)的真理，在1633年被宗教裁判所迫害后雙目失明，不幸病逝。布魯諾，接受并宣傳日心說(shuō)，在教會(huì)的迫害下四處流亡，后被教會(huì)誘捕，1600年2月17日被燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)。物理學(xué)中每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步無(wú)不經(jīng)歷漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程。

4.滲透哲學(xué)思想，啟迪學(xué)生智慧。哲學(xué)是打開人類智慧寶庫(kù)揭示自然奧秘的金鑰匙。物理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，體現(xiàn)辯證唯物主義是世界觀。例如：用宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，來(lái)解釋運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的知識(shí)。質(zhì)量守恒，能量守恒正是哲學(xué)中守恒的觀點(diǎn)。任何物理現(xiàn)象的利與弊是一分為二的觀點(diǎn)。作用力和反作用力、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、裂變核聚變等都是對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。在物理教學(xué)中滲透哲學(xué)觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的觀點(diǎn)和方法。

5.突顯物理學(xué)的真善美,培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)之心。教學(xué)中滲透善的教育,培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德，尤為重要。比如在”能源與環(huán)境”的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)危害。如環(huán)境問(wèn)題，能源危機(jī)等。核電站是利用科學(xué)造福人類，但核技術(shù)也可以用于戰(zhàn)爭(zhēng)。一個(gè)人具有再高的智力，能力，創(chuàng)造力，如果用來(lái)做危害社會(huì)的事，同樣是一大禍害，更是教育的失敗。讓學(xué)生明辨是非，善惡，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生具有關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)人類、愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的大愛(ài)情懷，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

6.加強(qiáng)教師自我修煉，成為教育豐碑。要想更好的在物理教學(xué)中體現(xiàn)教育的意義。教師應(yīng)該加強(qiáng)自我修煉。修煉上進(jìn)的事業(yè)心，修煉博大的愛(ài)心，修煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，修煉豁達(dá)的胸懷，修煉協(xié)作的能力，修煉認(rèn)真的態(tài)度。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，樹立全面的育人思想，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，用自己健康的身心感召學(xué)生，用自己積極的態(tài)度影響學(xué)生，用自己勤奮好學(xué)的榜樣力量教育學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，仁愛(ài)為先，道德示范，做一個(gè)真正的人大寫的人，潛移默化的影響學(xué)生。在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育的意義，既培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，又發(fā)展人文情懷。讓學(xué)生在真善美的熏陶下，心靈得以凈化，品格得以提升，擁有愛(ài)心，成為視野廣闊，心靈自由、人格健全，志趣高雅的“完整的人”。

作者:黃永剛 單位:貴州省甕安草塘中學(xué)