導(dǎo)語：微信在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、微信與教育教學(xué)

（一）微信的概念及應(yīng)用

微信是騰訊公司開發(fā)一款可以取代短信的即時通訊軟件，但它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過短信，它通過很少的流量就可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音、視頻等多媒體方式的即時通信。同時，在微信的基礎(chǔ)上，開發(fā)了微信公眾號，微信公眾號可以為個人或者團(tuán)體打造一個和特定人群的文字、圖片、語音等的互動。而普通用戶只需要訂閱感興趣的公眾號，就可以收到推送信息。微信公眾號的零門檻，已經(jīng)為各行各業(yè)的人士提供了很好的交流平臺。

（二）基于微信的教育教學(xué)

在高校高效教育教學(xué)中，借助大學(xué)生人群智能手機(jī)和微信的普及，可以及時準(zhǔn)確的運(yùn)用微信公眾號，建立高校人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的師生互動平臺。對于與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)有著密不可分關(guān)系的計算機(jī)專業(yè)，更有充分的理由將計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)與微信結(jié)合起來，及時讓學(xué)生了解最新的科技資訊和專業(yè)技能。同時，在課程建設(shè)上，打破原本單一、枯燥的教學(xué)模式，從知識重點(diǎn)講解和知識拓展的角度，從課堂上延伸到課外，將眼光放遠(yuǎn)、眼界放寬，真正教授學(xué)生想學(xué)的，有用的知識。把微信運(yùn)用到教育教學(xué)上，提倡的是一種碎片化的學(xué)習(xí)，它可以是一個重點(diǎn)，一個難點(diǎn)，將這些原本只在課堂上講解的內(nèi)容，化整為零地呈現(xiàn)出來。師生之間可以跨越時間、空間的制約，隨時隨地的進(jìn)行互動交流。

二、基于微信的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)的優(yōu)勢與特色

（一）教師在微信中的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力的提升

將微信應(yīng)用到教育教學(xué)的過程中，教師是整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者，架構(gòu)師。微信對于教師自身的專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到積極的作用。

1.教學(xué)模式的變革，促進(jìn)教師對教學(xué)方法的改進(jìn)

微信作為一種網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式相結(jié)合，是一種新型的、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，兩者結(jié)合，既可以發(fā)揮老師在整個過程中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知的主動性、創(chuàng)新性。教師針對這一教學(xué)模式的變革，必然需要加大教學(xué)方法的改進(jìn)。在教學(xué)方法上，由原來的課堂為主導(dǎo)的老師教為主體的方式，必然要向互動課堂，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2.課程內(nèi)容的建設(shè)，利于教師對教學(xué)知識的架構(gòu)

對于一個專業(yè)來說，專業(yè)課程的建設(shè)是非常重要的內(nèi)容，而專業(yè)課程的重點(diǎn)又在課程內(nèi)容建設(shè)上，它包括教材的選擇、教學(xué)課件的制作、教案的編寫等內(nèi)容。結(jié)合課堂教學(xué)互動，教師可以將課程內(nèi)容建設(shè)在微信公眾平臺，通過內(nèi)容串講、重點(diǎn)剖析、課后習(xí)題、知識拓展、知識技能、科技前沿等板塊對教學(xué)內(nèi)容重新架構(gòu)，逐一推送到學(xué)生手機(jī)客戶端。教師也可以在課程內(nèi)容建設(shè)中，對教學(xué)知識重新梳理，從而走向更專業(yè)、知識面更廣的方向發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)方式的拓展，利于教師終身學(xué)習(xí)的發(fā)展

微信改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)成為主體。傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)方式，一般都是通過書籍閱讀、進(jìn)修來實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，教師慢慢的改變了原有的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維。而互聯(lián)網(wǎng)作為信息時代信息自由、言論自由的平臺，為教師的教學(xué)反思、思想意識的覺醒、學(xué)習(xí)的知識來源，提供了不斷自我更新、終身學(xué)習(xí)的載體。微信的應(yīng)用，要求教師自身在起主導(dǎo)作用的交流過程中，自身水平的提高，這種激勵是在師生一次一次的互動中相長而生的。

（二）學(xué)生在微信中的能力培養(yǎng)與自學(xué)水平的提高

能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容，“授之以魚，不如授之以漁”，只有不斷拓展學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，以及自我學(xué)習(xí)的能力，才是培養(yǎng)出了高素質(zhì)的人才，也才是社會需要的人才。

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

學(xué)生學(xué)習(xí)不但是老師教與學(xué)生學(xué)的對立關(guān)系，教師在學(xué)習(xí)的整個過程中，始終發(fā)揮的是引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主體，但目前的教學(xué)方式難免還是不出填鴨式的窠臼。學(xué)生在學(xué)的過程中始終是被動的。被動的學(xué)習(xí)帶來的就是消極的面對。這樣的學(xué)習(xí)方式，是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情的。微信可以在很大一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，將學(xué)習(xí)變成一種樂于接受的方式，并在其中尋找到樂趣，將原本枯燥的知識通過碎片化的學(xué)習(xí)過程，不斷的正面強(qiáng)化，并最終成為一種自學(xué)水平提高的過程。

2.有助于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野

微信的內(nèi)容一般都是通過教師豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，收集適合學(xué)生閱讀的文章，或者教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思一一呈現(xiàn)出來，突破課堂教學(xué)的時間限制和內(nèi)容限制，極大的豐富了學(xué)生對知識的獵取和對知識的渴望。

3.有助于提高學(xué)生對課程的認(rèn)識

教師在課程的教育教學(xué)過程中，在更多的時候是在強(qiáng)化自身課程的重要性，但是在課程建設(shè)上顯得比較單一，學(xué)生在對課程的認(rèn)識上就會很片面，其中精品課程網(wǎng)站是學(xué)生加深對課程認(rèn)識一個很很重要的平臺，在手機(jī)客戶端，微信成為了重要的展示平臺，微信公眾號可以很好的展示一門課程的多維度，通過微信編輯模式的自動回復(fù)、關(guān)鍵詞回復(fù)等功能，以及開發(fā)模式下實(shí)現(xiàn)自動查詢、論壇交流等全方位、立體的展示課程。

（三）師生互動

師生互動在教育教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，師生互動分為課堂互動和課外互動，課堂互動有時可以決定一堂課的效果和好壞，老師通常通過提問、討論等方式進(jìn)行，而課外互動往往被老師忽略，僅限于布置課外作業(yè)。師生互動，作為教學(xué)過程的一部分，老師可以通過互動了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并根據(jù)該狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)生可以通過互動加深對知識點(diǎn)的理解，啟發(fā)思維，化被動為主動，從而形成一種思考之后具有一定的創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式。微信正是通過互動來推送信息的方式，集內(nèi)容、分享和討論為一身，讓學(xué)習(xí)成為互動，互動就是學(xué)習(xí)的模式，將知識迅捷、方便的推送到學(xué)生面前。它突破時間和地域的局限，讓學(xué)習(xí)變成一種交流，在任何時刻、任何地點(diǎn)都可以使用手機(jī)互動學(xué)習(xí)。微信互動，在內(nèi)容和形式上，都對師生教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行顛覆，它打破了教師在課堂上的照本宣科，學(xué)生填鴨式的知識輸入，而成為一種對知識的不斷探索，老師可以把最新的知識推送到學(xué)生面前，共同學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生可以對課程的學(xué)習(xí)提出自己的想法，形成“維基百科式”的學(xué)習(xí)過程，每一個環(huán)節(jié)都是由師生共同完成。

三、微信在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的幾種實(shí)現(xiàn)方式

（一）打造一門專業(yè)課程公眾號

微信公共平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。運(yùn)營主體是組織和個人的可以申請訂閱號。公共平臺訂閱號，為用戶提供信息和資訊。它的功能包括：每天可以發(fā)送1條群發(fā)信息；用戶根據(jù)指定關(guān)鍵字主動向公號提取常規(guī)消息；公號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供1對1的對話解答服務(wù)；用戶根據(jù)分類閱覽各子菜單的信息。筆者根據(jù)自己所教的專業(yè)課程《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》申請一個訂閱號，并在菜單里分別設(shè)置了3個菜單：課程內(nèi)容、知識拓展和互動社區(qū)。課程內(nèi)容是把本課程的主要內(nèi)容通過一個個小知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)，通過對小知識點(diǎn)的日積月累，逐步完成本課程的學(xué)習(xí)，包括課程概要、知識講解和課后習(xí)題。知識拓展是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搜集最新的計算機(jī)專業(yè)知識和訊息，它包括網(wǎng)絡(luò)安全和其他知識。互動社區(qū)是一個提供給學(xué)生的一個互動交流平臺，它是一個開放式的互動社區(qū)，相當(dāng)于留言板的功能，通過發(fā)帖，讓彼此之間加強(qiáng)感情、促進(jìn)溝通，共同進(jìn)步。

（二）訂閱有影響力的計算機(jī)領(lǐng)域?qū)W習(xí)公眾號

微信公眾號作為一個企業(yè)、組織和個人信息和資訊的平臺，眾多優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個人的公眾號就為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的訊息和幫助。作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該更好的利用微信來學(xué)習(xí)更多的知識。當(dāng)然，在這個知識快餐時代，我們沒有時間去關(guān)注太多的公眾號，這是老師的推薦就變的很重要，老師可以把一些經(jīng)營比較好的、有影響力的、對我們專業(yè)的學(xué)習(xí)有一定幫助的公眾號推薦給學(xué)生。我們也可以通過自己搜索來獲得自己感興趣的公眾號。這些公共號包括web前端教室、web前端開發(fā)、暗夜網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生聯(lián)盟、互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)等。

（三）教師與學(xué)生之間微信互動

微信本身的功能就是私密聊天和朋友圈，如果老師和學(xué)生互為好友，學(xué)生就可以與老師聯(lián)絡(luò)感情，交換學(xué)習(xí)心得，疏導(dǎo)心理問題，而且微信可以通過文字、圖片、語音和視頻等多種方式進(jìn)行，讓溝通變的豐富、有趣，從而縮短老師與學(xué)生之間的距離。

四、結(jié)論

微信在高效計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的應(yīng)用，是一種新的教學(xué)模式的探索，對于計算機(jī)專業(yè)來說，及時了解和關(guān)注計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，是學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分。基于微信搭建的師生教育教學(xué)交流互動平臺，可以很好的突出師生教學(xué)相長的作用。好的交流渠道和好的知識分享方式是微信帶給我們的改變。作者簡介：習(xí)軍，1983年生，男，江西新余人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

作者:習(xí)軍 單位:新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院