導(dǎo)語：幼兒園美術(shù)教育游戲化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在幼兒園美術(shù)教育活動過程中，適當(dāng)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，既是對學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)整、教學(xué)活動的優(yōu)化，同時(shí)也是滿足幼兒游戲化需求的必然手段。在明確美術(shù)教育游戲化對信息技術(shù)接納的意義以及側(cè)重點(diǎn)前提下，從情境的創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)、演繹與升華幾個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，滿足美術(shù)活動趨于游戲化特點(diǎn)的要求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)教育；游戲化

信息時(shí)代更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型應(yīng)用，這和美術(shù)學(xué)科的特質(zhì)是契合的。運(yùn)用信息技術(shù)能夠極大地突破傳統(tǒng)幼兒園美術(shù)教育限制，避免灌輸法所造成的教師示范、幼兒模仿簡單框架帶來的不利后果，給培養(yǎng)提升幼兒創(chuàng)新水平提供切實(shí)有力的支撐，對于實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的目標(biāo)，是完全可行且必要的。

一、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的意義

幼兒游戲與學(xué)習(xí)往往是相統(tǒng)一的。信息技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育中范例引導(dǎo)、語言講解、幼兒刻板模仿的局面，改用微課、白板互動等方式，使美術(shù)教育更加靈動；利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容保證了展現(xiàn)中同時(shí)擁有音、形、色等多項(xiàng)因素，直觀形象，給幼兒提供了必要的教學(xué)情境，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率；信息技術(shù)所提供的素材資源為幼兒美術(shù)教育游戲化提供了豐富的材料，拓展了幼兒的思維。

二、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的側(cè)重點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)于欣賞和應(yīng)用兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面或單一或協(xié)調(diào)的應(yīng)用于教育過程當(dāng)中，會讓幼兒園美術(shù)教育的游戲化特征表現(xiàn)得更加明顯。1.欣賞的側(cè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)欣賞教學(xué)時(shí)，因?yàn)橛變哼€沒有明確的欣賞意識，后續(xù)的科學(xué)評述更是難以企及，只是在教師的介紹下取得模糊的印象，以教師思維為自己思維，對于外界信息的分析是被動的，為了改變這種情況，教師需要將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，保證教學(xué)資源的豐富性與幼兒興趣的強(qiáng)烈性，特別是使幼兒能夠進(jìn)行更加主動的欣賞。比如，在接觸到世界著名旅游景點(diǎn)與建筑物的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)，播放網(wǎng)站實(shí)景，讓幼兒一邊欣賞一邊交流等，在此過程中，幼兒的自主學(xué)習(xí)與欣賞探究水平得到增強(qiáng)，從信息技術(shù)資源中得到的知識與感受，是主觀汲取的，而非被動接受于教師的傳統(tǒng)，亦即在接近于游戲的方式中得到了美術(shù)的熏陶。2.應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)用和欣賞是美術(shù)學(xué)習(xí)中的兩種方式，同樣也是應(yīng)用信息技術(shù)臻于游戲化方式，而應(yīng)用較欣賞更加強(qiáng)調(diào)游戲化的效果。在幼兒園美術(shù)教育過程中，很多內(nèi)容皆可以和信息技術(shù)結(jié)合起來，比如，在接觸到會變的圖形內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用word文檔繪制三角形、正方形、圓形等，并利用顏色繪制、復(fù)制粘貼等辦法，達(dá)到圖形的千變?nèi)f化效果，幼兒的一點(diǎn)一滴嘗試，都仿佛是在做游戲，又怎能說不是將信息技術(shù)和美術(shù)教育游戲化融為一體的絕佳方式呢。

三、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.游戲情境的基本創(chuàng)設(shè)。首先，幼兒園美術(shù)教師需要在游戲情境創(chuàng)設(shè)中，將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，促使幼兒形成學(xué)習(xí)的興趣，使其創(chuàng)造力得到激發(fā)。因?yàn)樯硇陌l(fā)展的不成熟，幼兒的注意力并不容易極中，隨意性過強(qiáng)，而且情感受客觀環(huán)境變化的影響很大。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動過程中，教師通常采取講范例與要求模仿的做法，對于幼兒而言，實(shí)在是并不十分有趣的任務(wù)，而因?yàn)槿鄙倭藢徝栏兄變核鶆?chuàng)作的作品或者是欣賞作品的方式，也是千篇一律的。反之，若是將信息技術(shù)的聲、形、色并重的優(yōu)勢發(fā)揮出來，則會讓利用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法展現(xiàn)的內(nèi)容，可以生動地呈現(xiàn)出來，幼兒則可以按照各自所想與各自所需，進(jìn)行自我感受表達(dá)，以此獲得學(xué)習(xí)的成就感。比如，在參與有趣的毛線這一美術(shù)活動時(shí)，教師借助信息技術(shù)給幼兒展現(xiàn)不同造型的毛線團(tuán)，毛線團(tuán)有的如西瓜，有的似蝴蝶結(jié)……它們給幼兒帶來了靈感，使其想象力得到拓展，其后續(xù)的創(chuàng)作也將不再拘泥于單一的形式，而有了無限種可能。2.游戲作用的再度發(fā)揮。因?yàn)橛變簣@的小朋友年紀(jì)尚小、經(jīng)驗(yàn)匱乏，相應(yīng)的觀察與鑒賞能力也不是很強(qiáng)，所以在具體教學(xué)活動過程中，其對新知識的掌握是困難的。如何處理重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓幼兒順利掌握呢？而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以按照教學(xué)活動所指向內(nèi)容的區(qū)別，使游戲作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，保證幼兒思維向教材靠攏，形成對事物深刻理解的可能性。比如，在“美麗的春天”美術(shù)活動中，教師帶領(lǐng)幼兒到郊外“春游”，讓幼兒親身感受春天的景色，回來之后，利用信息技術(shù)手段重現(xiàn)春游情景，用特段重點(diǎn)呈現(xiàn)春天美景，幫助幼兒回顧“美麗春天”，使幼兒可以以更豐富的形式嘗試描繪春天的美景與趣事，繼而得到美的感受，提升其幼兒認(rèn)知能力。3.輔助游戲鞏固新知。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念之下，教師進(jìn)行示范的形式以手繪為主，此類示范的弊端在于圖像過小，形成速度過慢，和該形式相比，信息技術(shù)演示的辦法，則可以更好地處理該問題，保證了圖像的清晰度與色彩的鮮艷度，使幼兒看得清楚、聽得認(rèn)真。若是在此過程中出現(xiàn)疑問，則可以給予重復(fù)演示，對示范步驟加以強(qiáng)化，讓學(xué)生的練習(xí)時(shí)間更加充裕。比如，在畫太陽這一簡單的美術(shù)游戲活動之中，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜尋和太陽有關(guān)的動畫片，使幼兒于欣賞動畫時(shí)，對畫太陽的方法加以了解，明確先畫形狀，再畫五官，最后涂顏色的過程，具體的操作又讓原本產(chǎn)生的新知體驗(yàn)得到鞏固。4.促進(jìn)游戲走向生活。在平時(shí)生活中，美術(shù)活動包括但不限于畫畫和剪紙貼畫等活動，美術(shù)活動實(shí)際上是和游戲近于相等的，若是教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，以指導(dǎo)游戲的思維指導(dǎo)美術(shù)學(xué)習(xí)，則幼兒勢必會產(chǎn)生更加深刻的印象，讓游戲真正走向生活，走向幼兒內(nèi)心。比如，在親子共同創(chuàng)作蔬菜娃娃作品任務(wù)內(nèi)，教師要求幼兒在家長的配合下借助蔬菜的形狀與特征裝飾出動物形象，幼兒所認(rèn)知或者所能想到的蔬菜數(shù)量有限，因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)資源的介入，游戲與生活相聯(lián)系，生活中更多種類的蔬菜進(jìn)入到幼兒視野，可以看到各種形態(tài)生動、造型逼真的蔬菜形象，以此發(fā)現(xiàn)生活處處皆美術(shù)。

四、總結(jié)

信息技術(shù)對于幼兒園美術(shù)教育游戲化具有非常重要的輔助作用，同時(shí)將二者進(jìn)行妥善結(jié)合也可以說是幼兒園美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。在探索現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐技術(shù)時(shí)，進(jìn)行這方面的研究，其潛力無疑是巨大的。幼兒園教師為此首先需要明確美術(shù)教育游戲化對信息技術(shù)接納的意義以及側(cè)重點(diǎn)，并在不同教學(xué)環(huán)節(jié)以信息技術(shù)更新調(diào)整美術(shù)信息，使幼兒的美術(shù)欣賞與應(yīng)用能力得到進(jìn)步。

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作者:全宜春 單位:福建省福安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)園