導(dǎo)語：核心素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生參與科學(xué)實踐的依據(jù)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的啟蒙階段，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的作用。在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生參與科學(xué)實踐成為新時期教學(xué)的共識。在充分調(diào)查分析之后，我認(rèn)為其依據(jù)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．教育發(fā)展的內(nèi)在要求。新時期隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)，教學(xué)中的設(shè)備得到全面更新，在整個教育發(fā)展的過程中，自身在不斷地變革，變革的過程就是發(fā)展的過程，同時教育在不斷發(fā)展的過程中對教學(xué)實踐提出了新的要求，其中在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極投身實踐就是其具體表現(xiàn)。由此可見，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生科學(xué)實踐是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。2．社會實踐的外在要求。隨著社會的不斷發(fā)展，社會在不斷的進步，從這一角度來講，社會對教育的要求也在不斷的提高，不僅要求學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備堅實的實踐能力。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生參與科學(xué)實踐，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識世界，將自身學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，也有助于學(xué)生在不斷實踐的過程中，提高自身綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時期社會發(fā)展的新要求。由此可見，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生科學(xué)實踐是社會實踐不斷發(fā)展的外在要求。

二、新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)取得了前所未有的成就。從整體上看，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展朝著健康的方向發(fā)展，但是在具體實踐的過程中不得不承認(rèn)仍然存在一些問題。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀如下：1．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提高在新時期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法得到不斷更新，小學(xué)科學(xué)課堂所需要的設(shè)備得到不斷更新?lián)Q代，學(xué)生可以接受到更多的資源。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，整個小學(xué)科學(xué)課堂的精神面貌煥然一新，充滿時代氣息，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到全面提高。2．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題在調(diào)查分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中仍然存在一些問題制約著小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。其中，最為主要的是學(xué)生參與實踐的積極性不高。其原因有多個方面，既有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生不能主動地參與到教學(xué)中，制約了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

三、新時期調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)實踐的相關(guān)策略

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象。小學(xué)科學(xué)實踐活動主要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，但是要達到這個目標(biāo)并不容易，首先要改變教師的教學(xué)觀念，走出教學(xué)誤區(qū)。因此，教師首先要明確科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，對此，我建議教師在教學(xué)中要不斷細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。其次，老師要明確教學(xué)對象，由于小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不太成熟，因此，我們需要根據(jù)不同階段的學(xué)生實施不一樣的教學(xué)方式。以我的教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)三年級是學(xué)習(xí)的分水嶺，三年級之前，我們考慮到學(xué)生年齡較小并且動手能力不足，主要任務(wù)是讓學(xué)生萌生對科學(xué)的興趣，偶爾進行一些簡單的科學(xué)制作。小學(xué)三年級以后，我們的教育方向要隨之發(fā)生改變，要求學(xué)生自主進行實踐活動的設(shè)計，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的合作能力。所以對于教師來說，在教學(xué)中分清教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)對象至關(guān)重要。2．在活動中明確實踐過程的重要性。在小學(xué)科學(xué)實踐課程中，老師容易走進一個誤區(qū)，把學(xué)生的實踐結(jié)果作為教學(xué)評價的根本，忽略了實踐活動過程的重要性。一般情況下，教師在實踐活動之前都會進行實驗設(shè)計，當(dāng)然這樣的做法有其好處，也有其弊端。學(xué)生在實踐中有了老師的安排后，就會一味遵循教師的要求，那么這就失去了教學(xué)的意義，學(xué)生不能開動腦筋進行實踐活動，久而久之，實踐活動就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，我們在教學(xué)評價時，不應(yīng)該以教學(xué)結(jié)果作為評價的根本，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要放手讓學(xué)生進行實踐設(shè)計，自主進行分組并完成任務(wù)，最后組織學(xué)生交流活動結(jié)果，同時把在活動中遇到的問題與大家分享，在一種比較寬松的狀態(tài)下讓學(xué)生把握科學(xué)的精神。3．選擇適宜的實踐課題。在小學(xué)的科學(xué)實踐課中，課本上的實踐課題比較豐富，但并不是每一個實踐都要組織學(xué)生進行，這要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況而定，擇優(yōu)選擇。并且，我們還可以自己設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生自主完成。教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該更加廣闊，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流問題，然后對問題進行實踐設(shè)置，所以，在選擇課題對學(xué)生十分重要，有了一個良好的課題，就會加深學(xué)生對這個專題的了解，加強學(xué)生對知識的掌握。怎樣選擇適合的課題呢？現(xiàn)在我們就來一起討論，本人在教學(xué)過程中一般是把課內(nèi)實踐和課外實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的情況進行適當(dāng)調(diào)整，同時我們也要考慮學(xué)校的資源問題，在有效的資源中進行科學(xué)實踐探究。4．讓學(xué)生形成一個良好的科學(xué)研究原則。在小學(xué)科學(xué)實踐中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的技能技巧，還要讓學(xué)生形成一個良好的原則意識。比如實踐性原則，就是要學(xué)生親手去做，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中只學(xué)習(xí)理論知識，忽略動手實踐。在教學(xué)中，我們要立足于教師的教學(xué)實際，研究成果要反映課堂實踐，形成一種科學(xué)的素養(yǎng)。還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)一性原則，我們要求學(xué)生發(fā)展個性，但并不是不服從老師的指導(dǎo)，為所欲為。我們在實踐中要找到一個中心，圍繞中心進行探究，同時學(xué)生還要有合作意識，樂于接受別人的意見，善于和其他同學(xué)合作交流。除此之外，還要有可操作性原則，我們設(shè)計的方法和途徑都要適應(yīng)學(xué)科的科學(xué)性，根據(jù)自身條件和學(xué)校資源進行操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。除了上面我們所說的原則外，科學(xué)探究還需要開放性原則，我們要圍繞研究的中心，并結(jié)合學(xué)生提出的問題，與現(xiàn)實不斷融合，相互作用，在方法和途徑上得以延伸，博采眾長，不拘一格。這就是我在教學(xué)中總結(jié)出來的一系列科學(xué)原則，希望廣大教師積極開展研究，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)原則，不斷規(guī)范小學(xué)科學(xué)探究，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5．教學(xué)也要轉(zhuǎn)變角色。新時期教學(xué)在不斷發(fā)展的過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的變化，其中教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生則成為教學(xué)的主人，在教學(xué)中扮演著主人翁地位。教師在教學(xué)的過程中要積極轉(zhuǎn)變自身角色，自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，接受新時期教學(xué)新理念的指導(dǎo)，積極使用教學(xué)新方法，比如合作學(xué)習(xí)法，等等，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實踐的興趣。此外，教師要積極參與學(xué)校組織的專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷擴展自身知識層面，不斷提高個人綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時期教學(xué)發(fā)展新需要。小學(xué)生科學(xué)實踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，需要教師和學(xué)生的配合，在教學(xué)中教師要有意識地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。除此之外，我們要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)原則，讓學(xué)生有一個比較規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

參考文獻：

［1］李開榮．如何開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實踐活動［J］．新課程：小學(xué)，2013，（02）．

［2］王麗玲．開展科學(xué)實踐活動深化農(nóng)村科學(xué)教育［J］．福建基礎(chǔ)教育研究，2012，（06）．

作者:劉同霞 單位:山東省惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中心小學(xué)