導(dǎo)語(yǔ)：初中音樂(lè)課堂管理方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)初中學(xué)生的課堂進(jìn)行有效管理，是保證課堂教學(xué)有序開(kāi)展的前提。從構(gòu)建良好的音樂(lè)教室環(huán)境、提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容等三方面，探討了有效管理初中音樂(lè)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；課堂管理；教室環(huán)境；教師素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容

 課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說(shuō)課堂管理在一定程度上決定著課堂教學(xué)的成績(jī)。教師只有做好學(xué)生的管理工作，課堂教學(xué)才能井然有序，學(xué)生的成績(jī)才能穩(wěn)步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無(wú)法有效開(kāi)展教學(xué)的。尤其初中生大多處于叛逆時(shí)期，課堂管理尤為重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂的管理進(jìn)行了研究。

一、構(gòu)建良好的音樂(lè)教室環(huán)境

很多學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)有專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)業(yè)的教室，由于教室不經(jīng)常使用和音樂(lè)課程的特殊性，音樂(lè)教室便顯得有些“隨便“”自由”。試想一下，學(xué)生在上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課時(shí)都是在很規(guī)范的教室里，當(dāng)上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生來(lái)到音樂(lè)教室，不再是單調(diào)的桌子、椅子，學(xué)生自然會(huì)歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥(niǎo)，鬧騰不已，不利于音樂(lè)課堂的管理。如果音樂(lè)教室里的物品隨意擺放，教學(xué)設(shè)備雜亂無(wú)章，無(wú)疑仿佛向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息：音樂(lè)課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點(diǎn)。音樂(lè)課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，還需要讓學(xué)生掌握一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，音樂(lè)教室的布置要講究。雖然要使學(xué)生在音樂(lè)教室感覺(jué)放松，不像上其他課程時(shí)一樣嚴(yán)肅，但是，教室也要簡(jiǎn)潔、干凈，各種教學(xué)設(shè)備擺放規(guī)范。同時(shí)，可在教室里張貼一些音樂(lè)海報(bào)或宣傳畫(huà)，或音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)教室的使用要有明確的規(guī)定，在教室前張貼音樂(lè)教室的使用規(guī)范，讓學(xué)生感到音樂(lè)教室、音樂(lè)課堂也是一個(gè)有規(guī)范、有規(guī)則的地方。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，當(dāng)學(xué)生看到整潔的教室和明確的教室使用規(guī)范后，自然會(huì)對(duì)自己形成一些約束，使得他們?cè)谝魳?lè)課堂能自覺(jué)遵守紀(jì)律，利于教師的教學(xué)開(kāi)展。對(duì)于在音樂(lè)教室中的規(guī)范，教師不能刻意苛求學(xué)生，要給予他們音樂(lè)課上應(yīng)有的放松和藝術(shù)性感受。但是，對(duì)于違反教室使用規(guī)范的學(xué)生，比如，帶零食進(jìn)教室、穿拖鞋進(jìn)教室等行為，教師一定嚴(yán)肅處理，切不可放縱，以免導(dǎo)致更多類(lèi)似的違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

二、提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

音樂(lè)課程不是中考科目?jī)?nèi)容，在學(xué)校的教學(xué)工作中音樂(lè)課程得不到應(yīng)有的重視，容易導(dǎo)致音樂(lè)教師本身就不重視音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)中沒(méi)有熱情，對(duì)待音樂(lè)課是得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，更不用說(shuō)提高自己的音樂(lè)教學(xué)水平，學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了。一些音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能有效地吸引、滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生在音樂(lè)課上興趣缺失，顯得無(wú)精打采。完善初中音樂(lè)課堂管理的一個(gè)巨大突破口，就是提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性課程，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，以及課堂的教學(xué)秩序。音樂(lè)可以讓人感受到美，可以讓人沉浸在欣賞中，使學(xué)生進(jìn)而喜歡上音樂(lè)、專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師自身必須擁有熟練的、高水平的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)，吸引學(xué)生。比如，教師在教學(xué)《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師要能熟練、高水平地彈奏《四小天鵝舞曲》，才能讓學(xué)生完整地欣賞和領(lǐng)略到該曲目的精髓，感受其中包含的音樂(lè)性和音樂(lè)美感，感受創(chuàng)作者構(gòu)曲的巧妙及作品中飽含的深情。如果教師沒(méi)有高超的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只是靠一些音樂(lè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣必然會(huì)大大降低。教師除了要有較高的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之外，還要有一定的文化素養(yǎng)。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，不是教師只通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)就可以完成教學(xué)的，音樂(lè)還包含著豐富的文化背景和內(nèi)涵，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，音樂(lè)會(huì)被賦予很多不同的內(nèi)涵和欣賞角度，教師只有掌握這些相關(guān)知識(shí)，才能在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生講解和傳授這些知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

三、豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容

初中生對(duì)于有趣的學(xué)科是具有巨大的好奇心和興趣的，尤其是音樂(lè)課這類(lèi)藝術(shù)性課程。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)基本是教師示范唱，然后讓學(xué)生一起唱，學(xué)生們就一起“有氣無(wú)力”地唱，或者教師教授一些樂(lè)理等音樂(lè)理論知識(shí)。而這些已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求了，教師必須大大豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容的豐富。在教學(xué)中加入一些音樂(lè)背景知識(shí)的講解，穿插一些同類(lèi)型音樂(lè)曲目的欣賞，并且在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)表演內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的積極性，便于課堂管理。第二，教學(xué)手段的豐富。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示音樂(lè)課程內(nèi)容等。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)課雖然在學(xué)生的中考中不占據(jù)比重，但卻對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美培養(yǎng)及成長(zhǎng)的影響意義重大。因此，要重視音樂(lè)課堂的管理。音樂(lè)教師必須掌握一些有效的方法，才能做好音樂(lè)課堂管理工作。要讓學(xué)生既能放松身心，充分感受音樂(lè)藝術(shù)的美好，又能規(guī)范學(xué)生的行為，以保證音樂(lè)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

作者:蔣紅梅 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)

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