導語：中職課程改革實踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中職院校課程改革在現(xiàn)代新課改理念的引導之下，需要使用有效的措施才能得以落實。

【關(guān)鍵詞】中職院校；課程改革；實踐；思考

現(xiàn)代新課改活動的推動，用先進的理念進行引領(lǐng)，明確工作過程導向的理念，遵照比較典型的工作導向理念進行課程改革，在實踐情景中進行實際教學，培養(yǎng)學生在未來就業(yè)市場中的競爭力。

1校企合作模式的深化奠定施行課程改革的基礎(chǔ)

中職院校要推動課程改革活動，一定要企業(yè)進行參與，把校企合作模式滲透到每一個教研辦公室中。將企業(yè)元素滲透到各個專業(yè)的課改活動、建設(shè)實踐基地、專業(yè)知識學習中，校企合作要從物質(zhì)上的合作逐漸推廣到人力、文化知識等層面上，給中職教育的課程改革活動奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)建并且施行專業(yè)技師到企業(yè)中進行學習與調(diào)研的相關(guān)制度，還有學生到企業(yè)中進行實習的制度條例，以及企業(yè)專業(yè)技師到學校任教等制度。

2中職院校進行課程改革的關(guān)鍵是對教師結(jié)構(gòu)的完善

中職院校中的專業(yè)教師不僅是關(guān)鍵的課程資源，更是課程內(nèi)容構(gòu)建中的主體。對教師結(jié)構(gòu)進行全面的改善，切實提升整體教師隊伍的水平，這是課程改革能夠順利落實下去的關(guān)鍵。中職院校要開發(fā)并重新組建教師的教學理念、知識架構(gòu)、執(zhí)教行為等層面，讓中職教師能夠變成課程內(nèi)容的學習者、研發(fā)者與合作者。中職院校實施課程改革實踐活動是教師實現(xiàn)工學整合的過程，教師要進行實踐操作，這樣教師才能在學習中進行改變，在改變中足額子，才會明確職業(yè)教育的課程理念，把握職業(yè)教育的規(guī)律，熟諳課程內(nèi)容的研發(fā)技術(shù)，才能對課程內(nèi)容進行研發(fā)與落實。在具備院校名師、專業(yè)的負責人、課程改革領(lǐng)頭人、專業(yè)講師四個層面基本要求之后，讓其滲透到整個課改過程中，切實改善專業(yè)教師的架構(gòu)，才能確保課改活動順利、有效地進行下去。要真正做到教師架構(gòu)重組需要使用以下幾種方式：2.1基于專業(yè)對話的方式來促進專業(yè)教師的提升。在中職院校內(nèi)可使用青年教師培訓班的方式，創(chuàng)建強化骨干教師互相交流的課程改革沙龍、相關(guān)專家主持的課程改革論壇、校企合作教研會、相關(guān)專家與教師之間的專業(yè)對話體系等等，為教師創(chuàng)建一個快速獲得成長的平臺。2.2用專業(yè)合作的方式來提高專業(yè)能力。中職院校的課改活動完全搭配了傳統(tǒng)的教學形式與專業(yè)分工，教師要對本身工作的方式積極主動的重組，轉(zhuǎn)變獨當一面、各自為政的現(xiàn)象，樹立教學相長、團結(jié)互動、互相學習、共同進步的團隊、合作意識，在團結(jié)協(xié)作的過程中獲得共同的成長與提升。2.3用專業(yè)組織來促進專業(yè)研究。用校長論壇、名師講座、課程改革沙龍等專業(yè)的組織形式來創(chuàng)建研發(fā)氣氛，推動教師之間的溝通和交流，促進教師思維能力的碰撞，切實促進專業(yè)的探索與研究?；趯I(yè)的教研室、著名講師的工作室以及課程改革團隊等工作尸體，進行校本教研工作，奠定進行專業(yè)研發(fā)的前提基礎(chǔ)。積極組織中職院校重點教師去參與各種課改相關(guān)的高端論壇或者培訓班，提高本校教師進行專業(yè)研發(fā)的高度和深度。

3中職院校進行課程改革的重點就是要對課程內(nèi)容進行重新構(gòu)建

中職院校進行課改實踐活動的重點就是要重新構(gòu)建課程內(nèi)容，這樣才能讓學生更家重視實踐活動獲得的職業(yè)經(jīng)驗和措施，學生會對相關(guān)課程的概念以及遠離進行更好的理解。中職院校的課程內(nèi)容是進行實際教學的前提，所以應(yīng)該沖破學科之間的界限，將其進行科學、合理的關(guān)聯(lián)，這樣才能實現(xiàn)行動體系的重新構(gòu)建。在選擇課程內(nèi)容的時候要彰顯出學生的能力。強調(diào)實踐操作能力與策略的時候，課程內(nèi)容一定要圍繞實踐工作任務(wù)來進行，沖破傳統(tǒng)學科課程的內(nèi)容，遵照適度、夠用的基本原則，使用有關(guān)知識、技能等學習內(nèi)容，讓其變成綜合性的工作知識。課程內(nèi)容在實際排序中，要考量到工作過程的導向，遵照學生會的認知心理，基于職業(yè)實踐活動和工作過程的導向，來設(shè)計課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實際教學的整個過程，讓學生養(yǎng)成良好的學習、工作態(tài)度，明白“如何去做、如何才能做得更好”的策略。教師在實際教學中，課基于生產(chǎn)實踐活動，了解職業(yè)崗位中的具體工作內(nèi)容以及工作流程，之后梳理成有一定順序的課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容富有生氣、靈動生趣。

4中職院校進行課程改的平臺是實訓基地的建設(shè)

實訓基地是現(xiàn)代新課改環(huán)境中課程內(nèi)容得以落實的關(guān)鍵場地，是課程改革實踐活動的重要平臺。在課程改革相關(guān)的理念之下，切實提高了實訓基地的地位和功能，也給其提出了更高的要求，讓參與實訓基地建設(shè)的主體更為多樣，參見人員也更加廣泛，實訓基地更具有綜合性作用。4.1創(chuàng)建新型校企合作模式，讓實訓基地的建設(shè)更為多樣。最近幾年，基于校企合作關(guān)系對實訓基地創(chuàng)新建設(shè)進行圖片，深化物質(zhì)資源上的校企合作，讓企業(yè)深入?yún)⑴c到實訓基地的合作建設(shè)模式中，企業(yè)為主、學校參建的院校外實訓基地，還有學校作為主體、企業(yè)參建的院校內(nèi)實訓基地等合作模式。4.2組建新型校企合作的模式，深化人資形式中的校企合作。實訓基地的建設(shè)不但需要課程研發(fā)專家的積極參與，還要發(fā)揮其在課程內(nèi)容研發(fā)中的優(yōu)勢，切實彰顯出工作本位理念。為了能使有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)工作者和相關(guān)專家的深度參與，深度挖掘有關(guān)人員的智慧，并且發(fā)揮其真正的作用。在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程、場景以及監(jiān)管機制的理解，讓其融合在院校內(nèi)實訓基地的規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)中，為其賦予更多、更為全面的工作本位內(nèi)涵，創(chuàng)建企業(yè)實際生產(chǎn)的情景，讓其變成企業(yè)獨有的專業(yè)文化，兼?zhèn)浣逃团嘤柟δ艿默F(xiàn)代中職教育實訓基地。增強創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境的意識，實訓基地的創(chuàng)設(shè)要進行合理而科學的設(shè)計，實訓基地的創(chuàng)建是一個復雜的過程，一定要突破其功能、情境中的局限，深化校企之間的深度合作。

5結(jié)語

總而言之，中職院校中的課程改革一定要將實際教學和實踐活動進行有機整合，彰顯出中職院校的教學目標，激發(fā)學生參與學習活動的興趣與熱情，強化學生在未來就業(yè)市場中的競爭力。作者簡介：張鴻玉，1981年生，女，碩士，講師，研究方向：中職語文教育和改革。

參考文獻

[1]王鐵軍.中職課程改革的實踐與思考[J].職業(yè)教育研究,2010(4):100.

[2]顧衛(wèi)豐.中職課程改革的實踐與思考[J].職業(yè)教育研究,2011(8):49-50.

作者:張鴻玉 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院