導(dǎo)語：核心競(jìng)爭(zhēng)力教育教學(xué)改革實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，我國(guó)高等教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，根據(jù)教育部門的相關(guān)要求，高等教育從精英式教育逐漸改為大眾式教育。因此，給高職院校的教育方法與模式上帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，各個(gè)高職院校之間的發(fā)展與生存競(jìng)爭(zhēng)也越來越強(qiáng)烈。眾多高職院校如何凸顯自己的核心競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，是每一所高職院校面臨的問題。本文就根據(jù)構(gòu)建高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)改革進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；教育教學(xué)改革；研究

提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，它是通過高職院校在成長(zhǎng)的過程中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革而形成的，是培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才的基本保障。構(gòu)建高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)改革中，不僅要提升對(duì)教育教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量以及管理水平的高度重視，還需要對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高師資力量，構(gòu)建良好的校園文化和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，高職院校才能夠從根本上提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)是指學(xué)校在經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展中，擁有的辦學(xué)成本和人才的質(zhì)量比其他競(jìng)爭(zhēng)者更有吸引力，具有自己獨(dú)特的魅力。想要建設(shè)能夠持續(xù)性發(fā)展與擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校，就必須凸顯核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育、創(chuàng)新、培養(yǎng)和提升?？茖W(xué)研究、文化傳承、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)是高職院校四大基本功能，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升以及發(fā)展都必須圍繞著這四項(xiàng)功能來開展工作[1]。

二、目前高職院校發(fā)展過程中存在的問題

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革，高職院校也面臨著所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的調(diào)整、企業(yè)生產(chǎn)形式的改革、產(chǎn)業(yè)的不斷優(yōu)化升級(jí)，以及行業(yè)形勢(shì)的低迷、梯度轉(zhuǎn)移等困境，這些問題都給高職院校的發(fā)展帶來了一定的困擾，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)人才也提出了一定的要求。另外高職院校本身就還存在著許多的問題，例如生源的不斷減少以及同類院校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)著高職院校辦學(xué)定位的方向。面對(duì)這些問題，如何完善設(shè)置具有特色的專業(yè)，如何提高教師團(tuán)隊(duì)及師資力量，如何強(qiáng)化管理措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新，成為目前高職院校必須深度研究的課題。高職院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)管理戰(zhàn)略措施，建立全面人才培養(yǎng)的方針；堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新對(duì)人才的培養(yǎng)；打造具有特色的專業(yè)學(xué)習(xí)，明確今后的發(fā)展方向，進(jìn)而對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，建立以企業(yè)為中心的課程體系，探究出能夠提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的方案。

三、構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)改革策略

構(gòu)建高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該堅(jiān)持開展教育教學(xué)的改革，以教學(xué)改革實(shí)踐與研究、職業(yè)院校技能大賽、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、學(xué)分制管理改革、中高職銜接招生培養(yǎng)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高職本科協(xié)同育人、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目這9個(gè)方向進(jìn)行改革，構(gòu)建高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]。（一）教學(xué)改革實(shí)踐與研究。高職院校應(yīng)該積極的貫徹落實(shí)國(guó)家及省市教育改革與發(fā)展的精神，深入研究教育改革策略，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，促進(jìn)教師跟緊教學(xué)改革的形式，積極的開展各種改革工作。高職院校應(yīng)該以教學(xué)改革實(shí)踐與研究為載體，帶動(dòng)課程與專業(yè)的改革。根據(jù)高職院校的教改動(dòng)態(tài)，制定申報(bào)指南，組織課題立項(xiàng)、申報(bào)、評(píng)審工作。完成相應(yīng)課題的申報(bào)服務(wù)、申報(bào)通知、申報(bào)評(píng)審工作，完成各個(gè)課題的管理工作，監(jiān)督課題責(zé)任人在期限內(nèi)完成課題的研究，對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行管理、檢查及收尾工作。（二）建設(shè)各種職業(yè)技能大賽。技能大賽能夠推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革、深化高職院校的教育改革、塑造高素質(zhì)的技術(shù)人才以及建設(shè)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)改革效果和辦學(xué)水平進(jìn)行更好檢驗(yàn)。完善各種職業(yè)技能大賽的管理模式，建立健全的培優(yōu)制度，將技能競(jìng)賽融入到人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)中，重視技能競(jìng)賽的項(xiàng)目，加強(qiáng)競(jìng)賽項(xiàng)目的舉辦力度，提高參賽學(xué)生和專業(yè)的覆蓋面，確保50%的競(jìng)賽項(xiàng)目都屬于省賽項(xiàng)目。（三）建立教學(xué)成果獎(jiǎng)。教學(xué)成果獎(jiǎng)是對(duì)學(xué)校教育工作做出正確的評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)成果的推廣與培育工作，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平與質(zhì)量，培育出更多高質(zhì)量的技術(shù)人才，為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。引導(dǎo)廣大教師投入到改革的工作中，積極開展教學(xué)成果的培育工作。在平時(shí)的教學(xué)過程中，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心，以教學(xué)管理制度為保障，總結(jié)教育教學(xué)改革成果。開展校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)，選擇優(yōu)秀的項(xiàng)目推薦到省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比中，完成國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)目標(biāo)。（四）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制。高職院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)目前產(chǎn)業(yè)體系的轉(zhuǎn)型，積極的開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，學(xué)徒既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)的職工，通過企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，能夠幫助合作企業(yè)建立留人、選人、與人的長(zhǎng)效機(jī)制，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)員工的素質(zhì)，有利于企業(yè)能夠積極的參與到人才的培養(yǎng)中，深化校企合作、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)高職院校的技術(shù)開發(fā)應(yīng)用以及社會(huì)服務(wù)能力，提高對(duì)人才質(zhì)量的培育，能夠提高學(xué)生就業(yè)率。（五）學(xué)分制改革。通過對(duì)學(xué)分制的改革，能夠創(chuàng)建開放式的課程教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)、能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多樣式的需求；促進(jìn)學(xué)校管理的現(xiàn)代信息化，提高教育教學(xué)資源的配置，從而提升辦學(xué)效率；調(diào)動(dòng)全校師生的積極主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。（六）中高職銜接招生培養(yǎng)改革。教育部在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中明確：推進(jìn)高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培育目標(biāo)、教學(xué)過程、課程體系等方面的銜接[3]。高職院校應(yīng)該結(jié)合地區(qū)的人才需要和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)分布進(jìn)行仔細(xì)研究，實(shí)施基于專業(yè)課程、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)相銜接的人才培育方案或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。（七）高職本科協(xié)同育人。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度也越來越快，特別是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以來，企業(yè)的生產(chǎn)更需要復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高質(zhì)量技術(shù)人才。高職院校要把握機(jī)遇，積極的借鑒學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用先進(jìn)的教育資源加快對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。圍繞企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需要，高職院校應(yīng)該探究出與本科院校聯(lián)手培養(yǎng)四年制應(yīng)用型本科人才，探索出高職本科協(xié)同育人的教育方案，以學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重心，培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的技術(shù)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。（八）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校必須以培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，全面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育巧妙的融合為途徑，形成健全的組織結(jié)構(gòu)、完善的規(guī)章制度、協(xié)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高職院校應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓舞教師創(chuàng)新相關(guān)創(chuàng)業(yè)教材。同時(shí)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程時(shí)，學(xué)校要建設(shè)完善的課堂教育、實(shí)踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、文化應(yīng)到、輔助指導(dǎo)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建設(shè)出一批具有實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性、涵蓋基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程[4]。（九）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制。調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)的教學(xué)課程，更新專業(yè)核心課、拓展課、支撐課的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能夠規(guī)范教學(xué)管理與專業(yè)課程建設(shè)，提高辦學(xué)水平以及人才的質(zhì)量，滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。全方位貫徹教育部門的戰(zhàn)略部署，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)人才成長(zhǎng)的要求，加重對(duì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)，積極的參與地方特色的專業(yè)課程，開發(fā)能夠與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接突出學(xué)校特色的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)和辦學(xué)定位的目標(biāo)要求，制定培育人才的新方案。

四、結(jié)語

不斷提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠使其在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，通過不斷的開展教育教學(xué)改革，才能使高職院校在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)水平，整合學(xué)校內(nèi)外部資源，挖掘潛力，深入了解地區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)以及人才的需求，形成具有獨(dú)特特色的人才培育體系和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]舒智芳.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(34):342-343.

[3]蔣文賢.“互聯(lián)網(wǎng)＋”視域下高職生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].繼續(xù)教育研究,2017(9):82-84.

[4]楊瑞.高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究綜述與前瞻[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2017(7):158.

作者:王士剛 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院