導語：高職院校美術(shù)教育教學內(nèi)容與方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，部分高職院校的美術(shù)教育還沒有形成獨立、完整的理論體系，并且面臨一些亟待解決的問題。高職院校美術(shù)的教學要考慮到高職學生群體本身的特性，因材施教，在內(nèi)容上要順應(yīng)市場的發(fā)展趨勢，還可以適當加入民間美術(shù)的元素，結(jié)合多種教學方法，做到有機教學。該文基于高職學生特點，探討美術(shù)教育教學內(nèi)容與方法，以期培養(yǎng)更多適應(yīng)市場發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;美術(shù)教育;內(nèi)容與方法

一、我國高職院校美術(shù)教育存在的問題

身處經(jīng)濟與社會迅速發(fā)展的時代，美術(shù)教育教學面臨著更多的挑戰(zhàn)。作為我國高等教育的一部分，美術(shù)教育肩負著培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的任務(wù)，促使其身心健康發(fā)展。但是，部分高職院校的美術(shù)教育由于發(fā)展歷時較短，經(jīng)驗不足，還沒有形成獨立、完整的理論體系，在教學方法和內(nèi)容上采用以往的形式，沒有將美術(shù)教育教學精細化。因此，應(yīng)當選擇怎樣的教學內(nèi)容，如何讓美術(shù)教育教學具有特色，是高職院?，F(xiàn)階段急需解決的問題。

二、對教學內(nèi)容的思考

1.依據(jù)市場需求與學生特點，選擇教學內(nèi)容

為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才是高職院校的根本目標。因此，教師要根據(jù)社會、市場、專業(yè)方面的需求選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。因為高職院校學生往往不具有專業(yè)藝術(shù)院校學生的專業(yè)素養(yǎng)及技能，所以教師不可以沿用專業(yè)藝術(shù)院校的課程設(shè)置，否則學生將來進入社會難以適應(yīng)自身發(fā)展和社會的需要。教師還應(yīng)考慮到學生自身的特點，以此選擇教學內(nèi)容。高職院校的學生往往不具有專業(yè)院校學生的專業(yè)素養(yǎng)，大部分沒有接受過美術(shù)專業(yè)教育或美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱；部分學生對于美術(shù)課程本身缺乏足夠的興趣。針對這些問題，教師應(yīng)在選擇教學內(nèi)容時，充分考慮學生的興趣點和自身的能力。這能更好地激發(fā)學生的興趣，使學生更積極地接受美術(shù)教育。

2.在教學中融入民間美術(shù)元素

教師在美術(shù)教學中融入民間美術(shù)，既提高了民間美術(shù)的關(guān)注度，又提高了學生的文化素養(yǎng)和鑒賞美的能力。民間美術(shù)源于生活，更貼近學生的生活，其蘊含深厚的地域文化。因為是經(jīng)過長期的改進和發(fā)展而流傳下來的，所以形式和內(nèi)容比較穩(wěn)定，更利于學生快速理解和掌握。教師將當?shù)氐拿耖g藝術(shù)融入高職院校的美術(shù)教學中，將貼近學生日常生活的美術(shù)傳播給學生，不僅能宣傳當?shù)氐拿袼酌耧L，還能使美術(shù)課堂生活化、趣味化。將傳統(tǒng)和現(xiàn)代時尚相結(jié)合的課堂，必定會豐富多彩，能更大程度地激發(fā)學生學習美術(shù)的積極性。

三、對教學方法的思考

1.理論與實踐相結(jié)合

在美術(shù)方面，高職院校與專業(yè)的藝術(shù)院校不同。職業(yè)院校的目的是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此更注重培養(yǎng)學生技術(shù)方面的能力。但部分教師因此忽視了理論方面的教學，限制了學生個性思維的發(fā)揮。理論源于實踐，而部分高職院校學制較短，開設(shè)的課程相對較少，分配給美術(shù)的課時量有所縮減，這導致部分學生技術(shù)強而理論弱。只有解決了這一問題，才能保證高職院校美術(shù)教育長遠、穩(wěn)定發(fā)展。目前，微課以其針對性強、時間短、內(nèi)容簡單、使用便利等方面的優(yōu)勢滲透于各高校的教學活動中。因此，教師可以采用視頻教學的方式，將美術(shù)教學中的關(guān)鍵知識點做成小視頻，這樣既節(jié)省課堂時間，又能使學生有充足的時間進行實踐，從而做到理論與實踐互相結(jié)合，培養(yǎng)能滿足社會市場需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才。

2.點、線、面教學相結(jié)合

現(xiàn)在，部分高職院校因注重技術(shù)性，安排的美術(shù)課時較少。教師可以將美術(shù)教育的教學內(nèi)容分割成小塊，分別滲透在每節(jié)課的教學中，從而積少成多，彌補教學課時較少的缺點。教師還可以開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，通過引導學生鑒賞美的事物，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，使學生拓寬眼界，提高文化素養(yǎng)和審美能力，改善性格，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)引導學生將課堂中的知識運用于實踐，使零散的知識點聯(lián)系起來，由點成線，從而拓寬知識面，這樣有利于學生提高美術(shù)水平。

3.教、學、做、賽相結(jié)合

教師還應(yīng)當為學生創(chuàng)造有利的學習條件，使學生將美術(shù)知識運用于社會生活。教師的教，學生的學，以及動手做和比賽都可以幫助學生打下扎實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當寓教于樂，組織美術(shù)教學的比賽或者游戲，使學生在游戲中發(fā)現(xiàn)自身的不足，增加學生社會實踐的能力，從而更好地理解知識。比賽可以是隨堂測驗或課堂小游戲，可以是課下舉辦的校內(nèi)活動，也可以是省市內(nèi)甚至國際上的比賽。如果高職院校自身情況允許，可以為學生成立體驗基地，使學生能夠鍛煉、提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，增加人生閱歷，為將來步入社會做鋪墊。

結(jié)語

在高等教育日漸發(fā)展的現(xiàn)在，教師在教學中不能一味沿用以往教學的方式，尤其是對于美術(shù)教育，更應(yīng)當選擇一種新穎的、學生易接受的教學方式，使學生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識運用于生活實踐，提升審美能力，綜合發(fā)展各項技能，從而促進我國高職院校美術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李連方.高職院校美術(shù)教育的發(fā)展與改革.中國成人教育，2008（12）.

作者:蘇寧 單位:呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院