導語：小學信息技術(shù)教學運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代信息技術(shù)一直都具有隨意界面交互以及靈活互動等的功能，因此，小學教師可以利用計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面，根據(jù)教育教學需求來實施主動地調(diào)控，實現(xiàn)快捷交互。計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機或錄音機因為倒回播放而出現(xiàn)的教學中斷，有效避免了學生注意力的分散，使得小學教師能夠?qū)虒W過程進行更加主動地控制，進而增強教學效果。人機對話這種方式，不僅改變了教師單一講述的形式，與此同時，還為小學生提供了豐富多彩的學習素材，能夠有效提升小學生的學習興趣，發(fā)揮出自身所具有的主體性，和多媒體實現(xiàn)雙向交流。

二、優(yōu)化教學情境

小學階段是人生的起點，是非常重要的一個階段。如果在這個階段小學生缺少動腦、動口以及動手的機會，就不會真正實現(xiàn)有效學習，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代兒童發(fā)展理論中明確指出的一點。因此，多媒體輔助教學手段的有效使用，不僅僅符合小學生自身的思維發(fā)展特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)小學生的主觀能動性，提升小學教育的趣味性。在實際教育教學過程中，教師應根據(jù)實際情況和需要，合理以及正確地使用多媒體技術(shù)，以從本質(zhì)上提升小學教育教學的效率，進而達到教學活動最優(yōu)化這一目的。孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生獲得豐富的知識經(jīng)驗以及擴大眼界的重要推動力就是學習興趣。在小學生教育教學過程中，教師在應用信息技術(shù)時能夠綜合使用其光、色、聲等效果，創(chuàng)設各種靈活多變以及形象生動的教學情境，將生活物景進行再現(xiàn)，實現(xiàn)靜態(tài)知識的動態(tài)化、枯燥知識的趣味化、抽象知識的形象化，進而營造出一個自然且輕松的學習氛圍，喚醒小學生的學習意識，引導小學生獲得情感的共鳴，使得小學生能夠情不自禁地投入到教育教學活動之中。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容

在現(xiàn)代教育教學過程中，計算機信息技術(shù)一直都是一種現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)，并且越來越受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。現(xiàn)代化的小學課程包含了小學教育教學手段的現(xiàn)代化。由于小學生自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，因此，他們還處在具體的形象思維階段，其自身所具有的思維運算水平仍然很低，不能夠?qū)碗s以及抽象的概念進行正確理解。與此同時，小學生自身的注意力十分容易分散，極不穩(wěn)定，這就決定了小學生必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境之中通過多種多樣的感官刺激才能進行有效學習。在小學教育教學中，應用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒔逃虒W內(nèi)容鮮明、生動、形象地表達出來，以聲、文、像的形式從多角度呈現(xiàn)出來，從而創(chuàng)造出一個立體的教育教學空間，使得那些抽象的知識能夠?qū)崿F(xiàn)形象化、具體化，從而使小學生很容易掌握。應用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以使教學內(nèi)容變得更易于學生理解、感知、可聽以及可視，使得小學生能夠在自身的探索過程中對事物的發(fā)展變化以及規(guī)律進行充分的了解。

四、結(jié)語

伴隨著當前現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)以及多媒體技術(shù)越來越完善。在我國的教育教學領(lǐng)域之中，教育信息的現(xiàn)代化一定程度上會促使我國教師隊伍實現(xiàn)現(xiàn)代化，這就要求教師必須要對教育發(fā)展的時代特征以及內(nèi)在規(guī)律進行準確把握。在小學教育教學過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來改變過去傳統(tǒng)的教育教學方式，有利于建立起一個系統(tǒng)化的教育教學體系，提升我國小學教育教學的質(zhì)量。

作者：楊金龍工作單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁第一小學