導(dǎo)語：現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

所謂“現(xiàn)代化教學(xué)手段”是相對于教科書、粉筆、黑板等“傳統(tǒng)”講授手段而言，現(xiàn)代化教學(xué)手段可細(xì)分為電化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)視頻手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢，快捷開放的信息資源和互動的教學(xué)功能等特點為推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了優(yōu)良環(huán)境。隨著科技革命的推進(jìn)，在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來?，F(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)是一個極其寬泛的概念，它主要體現(xiàn)為高效率、大容量、多元化地知識傳輸途徑?，F(xiàn)特指用于教學(xué)的電腦、投影儀、手繪板、錄像機(jī)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等，利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。

一、現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段的變遷之途

自20世紀(jì)50年代，斯金納依據(jù)其操作條件反射和積極強化的理論，提出了一套適用于機(jī)器教學(xué)的教學(xué)方法，并設(shè)計了程序教學(xué)機(jī)器之后，現(xiàn)代教學(xué)手段邁出了發(fā)展變革的第一步?！霸跀?shù)字革命的覺醒中，相對于用Photoshop軟件進(jìn)行美術(shù)剪貼的興盛之勢，使以顏料和墨水繪制的插圖看來已失去了生存的土壤。對于那些仍以傳統(tǒng)方式工作的人們，對繪畫技藝生存荒廢的討論以刻不容緩”。在科技變革的驅(qū)動下，現(xiàn)代藝術(shù)在社會文化的大氛圍內(nèi)日新月異。那么，現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段也朝向不斷重構(gòu)與進(jìn)步并存的方向前進(jìn)。

（一）現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展拉開現(xiàn)代藝術(shù)的帷幕，更多的是前進(jìn)、沖動、紛繁的場面，一幅幅由現(xiàn)代手段設(shè)計和繪制的藝術(shù)作品展現(xiàn)于人們的眼前，它們產(chǎn)生于人們的周圍生活，包羅萬象，手段萬千。AdobePhotoshop、flash、painter、Illustrator、3Dmax等視覺藝術(shù)處理軟件的發(fā)展，重構(gòu)了現(xiàn)代藝術(shù)的容貌，并拓展其教育手段發(fā)展的空間?，F(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作原本被稱為一種生命的需要，要遵從藝術(shù)規(guī)律、精益求精。其數(shù)字化的趨勢將看似不可更改的傳統(tǒng)藝術(shù)語言取代。在網(wǎng)絡(luò)上，人們將能看到許多人在“已經(jīng)完成”的作品上，進(jìn)行數(shù)字化操作。直觀替代了思想，符號解構(gòu)了意境，李冰的《天書》、《地書》、《人書》充斥著人類的眼球，占據(jù)著網(wǎng)絡(luò)時代。藝術(shù)家們總是在尋求繪畫語言上的超越。由于現(xiàn)代視覺文化與藝術(shù)表現(xiàn)的侵占性，對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)作品本身都造成沖擊，使其在藝術(shù)規(guī)律與市場規(guī)律中重新定位自己的同時，不斷地接受著新形式。

（二）教育的主體性變革社會的發(fā)展與變革改變了傳統(tǒng)教育所維系的社會文化結(jié)構(gòu)，其單一的發(fā)展路徑也在現(xiàn)代社會需求的沖擊與文化啟蒙的使命下做出調(diào)整。應(yīng)該看到，當(dāng)代教育的起步與發(fā)展從一開始就承擔(dān)著重要的文化使命與社會責(zé)任，對傳統(tǒng)教育的改革與解構(gòu)勢在必行?，F(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段的魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造就個人想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的，教師在教育中運用這些手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，能夠促使學(xué)生較快地掌握知識，開闊視野，展開想象，增強學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。

二、現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段的突破

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，思維更迭變化迅速，給現(xiàn)代生活各個方面以巨大的沖擊?，F(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段不可避免地受到了巨大的影響。人們在驚呼科技產(chǎn)業(yè)化時代藝術(shù)人文精神喪失的同時，教學(xué)手段的突破性進(jìn)展毫無疑問地安慰著社會的心靈。

（一）多媒體教學(xué)的普及多媒體一詞源于Multiple與Media的組合，有“復(fù)合、多樣”和“媒體”的意思。從廣義上講，多媒體是指將多種媒體進(jìn)行有機(jī)組合而形成的一種新的媒體應(yīng)用系統(tǒng)。多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)代藝術(shù)中，是指以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，由文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息組合以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化、達(dá)到教育目的的一種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，主要應(yīng)用于課堂教學(xué)情景。它的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用多媒體教學(xué)手段發(fā)揮其趣味性，使學(xué)生在直觀形象中，在趣味活動中獲取知識，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)求知欲，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中筆者努力增強多媒體教學(xué)手段的趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。在美術(shù)教學(xué)中，運用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境。在課堂欣賞教學(xué)中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。因此，在教學(xué)中必須引進(jìn)具有高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體計算機(jī)技術(shù)能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在學(xué)生眼前。從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，保證在有限的課堂時間里，達(dá)到最佳效果。多媒體教學(xué)手段在藝術(shù)教學(xué)中憑借著自身的優(yōu)勢迅速發(fā)展?，F(xiàn)在幾乎全部的大學(xué)、大部分中學(xué)、部分小學(xué)都建立了設(shè)備先進(jìn)、功能完善的多媒體教室。近年來多媒體技術(shù)更加成熟，多媒體教學(xué)編著工具不斷升級完善、從成套的系列教學(xué)軟件、視頻教程，推陳出新、層出不窮?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的一個重要主題。

（二）現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的進(jìn)步現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的變遷之途，同樣是隨著科技的步伐開啟的。電子手繪設(shè)備成為了當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要組成部分，并體現(xiàn)出自身的特征。電子手繪工具只不過是方式方法的改變。在現(xiàn)代主義藝術(shù)范疇之下，它在形式、風(fēng)格、語言上所取得了成就，并憑借其多元化被藝術(shù)教育緊緊抓住。例如：手繪板等的交互功能較強的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，結(jié)合多種圖像處理軟件后，使藝術(shù)教學(xué)活動更富于交流性、研究性，讓學(xué)生在對作品分析的基礎(chǔ)上，對造型加深理解，并更好地貼近社會掌握專業(yè)技能。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)從20世紀(jì)90年代初期，“Internet”開通后，網(wǎng)絡(luò)流行文化的意識流逐漸填補了社會轉(zhuǎn)型期文化需求的巨大空缺，也由此受到人們的廣泛歡迎。在這種狀態(tài)下，現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)在流行文化和通俗藝術(shù)的影響下，無疑會受其推進(jìn)，現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段是一種值得關(guān)注的教育變革，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時代，它更是有了全新的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新發(fā)展起來的藝術(shù)教學(xué)手段。如果說現(xiàn)行多媒體教學(xué)還因為多數(shù)是與傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)方法相結(jié)合未能表現(xiàn)出全新形態(tài)的話，那么網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)則將其聽音、聽說、視聽、對話、視頻示范等多種功能結(jié)合于一體，而具有了全新教學(xué)方法形態(tài)的特征。另外，對于教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站的始建，網(wǎng)絡(luò)課程的開放，師生在線輔導(dǎo)的形式的嘗試，足以說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段具有廣闊的發(fā)展空間和強大的生命力。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以交互作用為基本教學(xué)原則，其最大的特點在于即時反饋，表現(xiàn)為學(xué)生與教師的互動交流，學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)的交互下，完成整個教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以收集學(xué)生的反應(yīng)信息并使教師以多元化渠道及時地對反應(yīng)信息進(jìn)行診斷和評價，并反饋給學(xué)生。其次，網(wǎng)絡(luò)上包含著藝術(shù)界各階段的優(yōu)秀作品和相關(guān)訊息，學(xué)生可以從自身擅長并感興趣的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生發(fā)展空間。另外，在藝術(shù)教育活動中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以“虛擬化”的個別化教學(xué)，體現(xiàn)了自身的“公平性”，突破了教師地位強勢、忽視學(xué)生個性差異、滿堂灌輸?shù)染窒扌?，從而贏得了人們的青睞。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，從技術(shù)發(fā)展來看經(jīng)歷了從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的發(fā)展軌跡。并趨于方式綜合化?，F(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)跨越自己的領(lǐng)域與其他教學(xué)媒體結(jié)合形成了各種復(fù)合教學(xué)媒體。為了使教學(xué)更形象直觀，更富有個性，更適合每個學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)手段的綜合化成為一種必然趨勢，并越來越向人性化和綜合化靠近。